綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)典型事例

1、第 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)典型事例 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)典型事例(一)背景近幾年來(lái),班主任工作卓有成效的一條成功經(jīng)驗(yàn)就是啟動(dòng)學(xué)生自我管理機(jī)制。根據(jù)實(shí)際工作的需要，從學(xué)生中選拔確實(shí)有管理能力的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)的干部，這既減輕了班級(jí)的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生的能力，可謂一舉兩得，但關(guān)鍵是學(xué)生干部的人選，特別是班長(zhǎng)的人選尤為重要。林某，男，15歲。該同學(xué)從小好學(xué)上進(jìn)，聰明伶俐。自入學(xué)以來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)，而且工作能力強(qiáng)，在小學(xué)一直擔(dān)任班長(zhǎng)職務(wù)，是老師十分得力的助手，在校內(nèi)小負(fù)盛名。鑒于林某平日在校內(nèi)的表現(xiàn)，又向科任教師做了調(diào)查，林某理所當(dāng)然地被推上了班長(zhǎng)的位置。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試用，他的工作很突出，教學(xué)樓內(nèi)的衛(wèi)生、紀(jì)律都有起色

2、，深得廣大師生得好評(píng)。（二）問(wèn)題隨著工作得深入，問(wèn)題也就出現(xiàn)了。面對(duì)著鮮花與贊譽(yù)，權(quán)力與掌聲，林某的脾氣逐漸大了起來(lái)，和同學(xué)說(shuō)話的態(tài)度變得惡劣，甚至于罵人，自我感覺(jué)好極了。大多數(shù)學(xué)生懼于班委的威力和各方面的考慮也不和他計(jì)較，但是，矛盾總要浮出水面，終于一天林某與比他年長(zhǎng)得學(xué)生在廁所內(nèi)發(fā)生沖突，雙方動(dòng)了手，林某因此受了傷。（三）解決方法出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，我和學(xué)校都感到遺憾，由于林某得身體狀況和現(xiàn)實(shí)情形，我不得不撤換了他班長(zhǎng)的職務(wù)，削減了他的一部分權(quán)力，盡力地挽回此事的影響，但無(wú)論如何事已至此。接下來(lái)，林某的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，始終傾注著我關(guān)注的目光，我常與他談心，找他周圍的一些學(xué)生了解他的情況，越是

3、這樣，我越感到我從前對(duì)他的了解真是不夠。（四）評(píng)論林某出生在一個(gè)較富裕的家庭中，父親在政府機(jī)關(guān)中任職，在普通的老百姓看來(lái)，也算官宦子弟。所以，接觸人和事較多，他比同齡人成熟一些，老練一些，為人處事很有分寸。這是他工作能力強(qiáng)的一個(gè)較重要的原因。另外，他自小接觸的都是一些所謂有權(quán)的人，自然，對(duì)權(quán)力的認(rèn)識(shí)要比同齡的孩子深刻一些，很容易卷入對(duì)權(quán)力的角逐和爭(zhēng)奪之中，那么，他的自我表現(xiàn)欲就很強(qiáng)烈了，所以，他能在眾多學(xué)生中脫穎而出，被推上班長(zhǎng)的位置。由于生活在較優(yōu)裕的家庭環(huán)境中，他自然是家中寵兒，又由于他的懂事和察顏觀色，自然也會(huì)是家族甚至于他生活圈里的寵兒，他遇到的挫折不會(huì)太多，周圍人順著他，寵著他。班長(zhǎng)

4、雖然不是什么大官，但卻是學(xué)生中最大的官，我校有學(xué)生近八百名，自然都在他的領(lǐng)導(dǎo)之下，由于他的個(gè)性，他鋒芒必露，難免會(huì)與極少數(shù)學(xué)生沖突。作為他從前的頂頭上司，從他身上我想到的很多很多，如果當(dāng)初我給的所謂權(quán)力小些，或者讓他先從底層干起逐步上升到主席底位置，或者多與他溝通一些等等，或許結(jié)果不會(huì)是這樣。他走到今天這一步和他的性格有很大底關(guān)系，而他的性格形成又與他從小生活的環(huán)境有極大的關(guān)系?？雌饋?lái)，教育學(xué)生，管理學(xué)生必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，家庭、社會(huì)、學(xué)校三結(jié)合，常溝通，否則，不知那一環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。這件事給我的啟示是深刻的。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)典型事例近年來(lái)，學(xué)校為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，我校在開(kāi)展新課程

5、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，積極推行評(píng)價(jià)方式改革，建立了一套以學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋為基礎(chǔ)，以學(xué)科模塊評(píng)價(jià)登記表為主要內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表為重要補(bǔ)充，以老師、同學(xué)、家長(zhǎng)以及學(xué)生本人的多主體互動(dòng)評(píng)價(jià)為主要特點(diǎn)的過(guò)程性、發(fā)展性素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià)體系。新課程改革所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)是以人為出發(fā)點(diǎn)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展的發(fā)展性評(píng)價(jià)，其重要特點(diǎn)是關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要求達(dá)到：1、評(píng)價(jià)主體多元化。2、評(píng)價(jià)方式互動(dòng)化。3、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化。旨在激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性為主要目的，使對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與考試工作和新課程改革相對(duì)接。根據(jù)自己這幾年的親身體會(huì)，現(xiàn)將以學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的建立

6、和管理為主要形式的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一些做法簡(jiǎn)要總結(jié)如下：一、明確評(píng)價(jià)的目標(biāo)通過(guò)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的足跡，打破現(xiàn)行的考試制度，科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行衡量，溫馨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目標(biāo)。二、明晰評(píng)價(jià)的原則1、全面性原則。評(píng)價(jià)必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，不能把目光只投向少數(shù)尖子生，要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在解題策略、思維習(xí)慣上的長(zhǎng)處與不足，促進(jìn)全員的多層發(fā)展。2、激勵(lì)性原則。評(píng)價(jià)應(yīng)是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)應(yīng)由外在激勵(lì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在激勵(lì)為主。評(píng)價(jià)應(yīng)

7、多方開(kāi)掘?qū)W生的內(nèi)在激勵(lì)，加速學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展，不斷激勵(lì)學(xué)生對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿信心，品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，有進(jìn)一步發(fā)展的追求。3、自主性原則。評(píng)價(jià)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)和及時(shí)調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能。學(xué)生對(duì)某項(xiàng)考查結(jié)果不滿時(shí)，可按學(xué)生的要求讓其再自學(xué)，在其自認(rèn)為已獲得良好發(fā)展時(shí)給予再次考查的機(jī)會(huì)。4、多樣性原則。評(píng)價(jià)要做到形式多樣：等級(jí)評(píng)價(jià)與語(yǔ)言描述相結(jié)合；全程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師生互評(píng)、家長(zhǎng)參與相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化，多種形式的綜合評(píng)價(jià)能更全面地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。5、個(gè)性化原則。過(guò)程評(píng)價(jià)必須關(guān)注每一個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的

8、能動(dòng)作用的發(fā)揮，關(guān)注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展以及個(gè)性心理和特長(zhǎng)，使評(píng)價(jià)適應(yīng)不同層次學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。三、實(shí)施評(píng)價(jià)的措施建立成長(zhǎng)記錄袋能有效地記錄正規(guī)考試所測(cè)驗(yàn)不出的內(nèi)容。讓每一位學(xué)生都留下成長(zhǎng)進(jìn)步的足跡，使每一位學(xué)生都獲得自信是設(shè)置學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋的宗旨。建立成長(zhǎng)記錄袋記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生可以在自己的成長(zhǎng)記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料，如自己特有的解題方法，最滿意的作業(yè)，印象最深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，探究性活動(dòng)的記錄，發(fā)現(xiàn)的日常生活中的高中地理問(wèn)題，對(duì)解題的反思，單元知識(shí)總結(jié)，典型的錯(cuò)題記錄，自我評(píng)價(jià)或他人評(píng)價(jià)等等。成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容可以包含學(xué)期開(kāi)始、學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束三個(gè)階段的學(xué)習(xí)材料。使學(xué)生感受

9、自己的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)也為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)，實(shí)施因材施教提供重要依據(jù)。讓學(xué)生參與成長(zhǎng)記錄袋建立的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控的能力和負(fù)責(zé)的態(tài)度。它向?qū)W生傳遞的信息是：學(xué)習(xí)的過(guò)程才是最重要的。這將有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)良好習(xí)慣。建立并使用學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，改變了以往以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一尺度的辦法，著眼于促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，關(guān)注教育的過(guò)程和方法，著力于人的情感、意志、態(tài)度的激發(fā)和價(jià)值觀的形成，是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評(píng)價(jià)方法。有助于教師和家長(zhǎng)多角度、多層次、更全面地了解學(xué)生；比較全面、客觀準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生，有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)

10、展，有助于學(xué)生自我激勵(lì)、自我反思；有助于學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間的相互溝通，達(dá)成教育主體的相互理解與支持，增強(qiáng)了教育的內(nèi)在活力與外在合力。對(duì)推進(jìn)學(xué)校的新課程教學(xué)改革、推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展起到了積極的作用。四、實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)的一點(diǎn)體會(huì)通過(guò)對(duì)學(xué)生九個(gè)維度的客觀評(píng)價(jià)，使每一位學(xué)生感受到別人對(duì)他的評(píng)價(jià)不再是僅憑成績(jī)的好壞，而是多方位多元化評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生和諧發(fā)展、全面發(fā)展。通過(guò)建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，強(qiáng)化了過(guò)程評(píng)價(jià)，達(dá)到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的目的，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)變化。學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的長(zhǎng)效機(jī)制，將學(xué)校德育工作和班級(jí)常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級(jí)管理檔案，為學(xué)生綜合

11、素質(zhì)評(píng)價(jià)提供有力證據(jù)，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。但也存在一些問(wèn)題，一是學(xué)生平常表現(xiàn)資料積累少，造成學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、班主任評(píng)價(jià)等缺少充分依據(jù)，說(shuō)服力不強(qiáng)，難以達(dá)到公正評(píng)價(jià)的效果。二是學(xué)校部分學(xué)生素質(zhì)相對(duì)來(lái)說(shuō)有待進(jìn)一步提高，部分學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，致使他們?cè)谠u(píng)價(jià)過(guò)程中不能認(rèn)真參與，客觀評(píng)價(jià)，而是馬馬虎虎?？傊?，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作是一項(xiàng)專業(yè)性、耐受性較強(qiáng)的工作，我們?cè)诰唧w工作中力求做到有針對(duì)性和可行性，力求使評(píng)價(jià)結(jié)果客觀公正。但這畢竟是新生事物，在具體工作過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，在以后的工作中需要進(jìn)一步改進(jìn)提高。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)典型事例 學(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心.評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)教

12、育對(duì)象生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展.新課程改革的背景下,提出了教育評(píng)價(jià)應(yīng)該是以人為本的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià).我校在實(shí)施新課改的同時(shí),也積極推行評(píng)價(jià)方式改革,建立了一套以學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋為基礎(chǔ),以老師、同學(xué)、家長(zhǎng)以及學(xué)生本人的多主體互動(dòng)評(píng)價(jià)為主要特點(diǎn)的過(guò)程性、發(fā)展性素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià)體系.以激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性為主要目的,使對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與考試工作和新課程改革相結(jié)合.我校在通過(guò)實(shí)施綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)的過(guò)程中,明顯感受到學(xué)生嘗試到了學(xué)習(xí)的成功,發(fā)現(xiàn)了自己的潛能,更激勵(lì)自己,產(chǎn)生了我能行的自信心,形成了戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力,擁有不斷進(jìn)取,決不低頭的耐力和抗挫折能力,并為今后的發(fā)展產(chǎn)生了持續(xù)性的影

13、響.根據(jù)自己這幾年的親身體會(huì),現(xiàn)將以學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的建立和管理為主要形式的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一些做法簡(jiǎn)要總結(jié)如下: 一、學(xué)期初,學(xué)生星級(jí)達(dá)標(biāo)申請(qǐng) 新學(xué)期伊始,每個(gè)學(xué)生填寫自己的基本信息,同時(shí)從學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞技素質(zhì)、審美素質(zhì)六個(gè)維度出發(fā),設(shè)定自己本學(xué)期的發(fā)展目標(biāo).學(xué)生準(zhǔn)備通過(guò)自己的努力,達(dá)到什么樣的目標(biāo),計(jì)劃使自己達(dá)到哪個(gè)星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等.然后學(xué)生在本學(xué)期里,通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)自己為自己設(shè)定的星級(jí)目標(biāo),這樣一來(lái),學(xué)生不再是在學(xué)校、老師規(guī)定的要求之下被動(dòng)的去進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)和活動(dòng),而是根據(jù)自己設(shè)定的目標(biāo),積極地、主動(dòng)地去為自己設(shè)定的目標(biāo)而努力,學(xué)生的積極性得到了

14、調(diào)動(dòng)、學(xué)生的逆反情緒得到很好地疏導(dǎo),各方面相互影響、相互促進(jìn),共同形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力. 二、學(xué)期中,學(xué)生積累達(dá)標(biāo)材料 1學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的建立 學(xué)校以班級(jí)為單位,為每位同學(xué)配備一個(gè)檔案袋作為學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋,累積學(xué)生本人在一學(xué)期的成長(zhǎng)過(guò)程中的標(biāo)志性成果材料,其中非常重要的一點(diǎn)包括一個(gè)學(xué)生自我評(píng)價(jià)筆記本,要求每天晚上記錄自己一天的得失:自己的進(jìn)步和不足等,用于記錄學(xué)生每天的成長(zhǎng)足跡.建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是為了打破傳統(tǒng)的僅以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)的單一的、不科學(xué)的評(píng)價(jià)模式.以便于更全面、全程、客觀且富有人性化地、科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行衡量,特別是對(duì)學(xué)生的持續(xù)的發(fā)展的過(guò)程予以全面的評(píng)價(jià),從而促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可

15、持續(xù)發(fā)展,真正達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目標(biāo). 2學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的管理各班以班級(jí)為單位設(shè)置檔案管理,班主任總體引導(dǎo),將班級(jí)劃分為若干個(gè)小組,各組推選認(rèn)真負(fù)責(zé)的小組長(zhǎng)擔(dān)任管理員,每周固定時(shí)間在小組長(zhǎng)的組織下,學(xué)生整理自己的成長(zhǎng)記錄袋.每月進(jìn)行一次成長(zhǎng)記錄袋展示評(píng)比,評(píng)比結(jié)束后帶回家讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià),并填寫評(píng)語(yǔ).學(xué)期末,成長(zhǎng)記錄袋作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),自評(píng)和互評(píng),以及星級(jí)達(dá)標(biāo)的主要依據(jù). 3學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的完善 學(xué)生成長(zhǎng)記錄材料的內(nèi)容是多方面的,具有多樣性,通常從思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞技素質(zhì)、審美素質(zhì)六個(gè)維度進(jìn)行分類.同時(shí)也要收集、記錄學(xué)生自己、教師或同伴做出評(píng)價(jià)的有關(guān)材料,如:優(yōu)秀作業(yè)

16、、活動(dòng)記錄、發(fā)表作品、記錄自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的照片、磁帶、項(xiàng)目作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等.一些相關(guān)的證據(jù)與材料,以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況.這樣可以使學(xué)生找到自信.當(dāng)然還應(yīng)設(shè)置一些不足之處的材料收集,如:錯(cuò)題集,錯(cuò)事集.以便學(xué)生提醒自己,督促自己. 三、學(xué)期末,進(jìn)行星級(jí)達(dá)標(biāo)認(rèn)證 學(xué)期結(jié)束時(shí),根據(jù)學(xué)生一學(xué)期以來(lái)在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的完善對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和星級(jí)達(dá)標(biāo)認(rèn)證.評(píng)價(jià)從學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞技素質(zhì)、審美素質(zhì)六個(gè)維度出發(fā),分三個(gè)層次展開(kāi). 第一個(gè)層次先是學(xué)生自我評(píng)價(jià). 學(xué)生的自評(píng)包括了學(xué)習(xí)和生活的方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴.學(xué)生根據(jù)自我評(píng)價(jià)筆記本上一學(xué)期以來(lái)自己記錄的成長(zhǎng)軌

17、跡,結(jié)合自己學(xué)期開(kāi)始時(shí)制定的星級(jí)達(dá)標(biāo)計(jì)劃,寫出達(dá)標(biāo)結(jié)果評(píng)價(jià)申請(qǐng),同時(shí)結(jié)合自己一學(xué)期以來(lái)的表現(xiàn),填寫自己的自評(píng)打分表.通過(guò)學(xué)生自評(píng)引導(dǎo)學(xué)生的自覺(jué)性、自控力,從而從心理上推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步,不斷自我反省、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整與自我提高. 第二個(gè)層次是學(xué)生相互評(píng)價(jià). 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng),學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)以班級(jí)為單位,每位同學(xué)展示自己一學(xué)期以來(lái)的成長(zhǎng)成果,由其余同學(xué)進(jìn)行打分評(píng)價(jià),通過(guò)學(xué)生互評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思、喝彩、相互欣賞. 第三個(gè)層次是教師綜合評(píng)價(jià). 這是真實(shí)地概括了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的表現(xiàn),是學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中精彩鏡頭的回放.教師評(píng)價(jià)由班級(jí)全體任課教師對(duì)學(xué)生的學(xué)期綜合表現(xiàn)進(jìn)行分項(xiàng)打分,作為學(xué)生評(píng)價(jià)成績(jī)的一部分

18、.另外每位老師結(jié)合自己的課堂授課和日常教學(xué),為每位學(xué)生寫出客觀的綜合性評(píng)語(yǔ),并鼓勵(lì)每位學(xué)生取得更大的進(jìn)步. 學(xué)校以班級(jí)為單位,成立班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)星級(jí)達(dá)標(biāo)認(rèn)證委員會(huì),結(jié)合以上學(xué)生個(gè)人自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)打分表,對(duì)每位同學(xué)的得分予以計(jì)算和統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)結(jié)果作為判定學(xué)生是否星級(jí)達(dá)標(biāo)的參考依據(jù). 學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)推行的效果 建立成長(zhǎng)記錄袋能有效地記錄正規(guī)考試所測(cè)驗(yàn)不出的內(nèi)容,建立成長(zhǎng)記錄袋記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)生可以在自己的成長(zhǎng)記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料,使學(xué)生感受自己的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心,同時(shí)也為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,改進(jìn)教學(xué),實(shí)施因材施教提供重要依據(jù).讓學(xué)生參與成長(zhǎng)記錄袋建立的過(guò)程,有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控的能力和負(fù)責(zé)的態(tài)度. 建立并使用學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋,改變了以往以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一尺度的辦法.有助于教師和家長(zhǎng)多角度、多層次、更全面地了解學(xué)生；比較全面、客觀準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生,有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展,有助于學(xué)生自我激勵(lì)、自我反思；有助于學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間的相互溝通.對(duì)推進(jìn)學(xué)校的新課程教學(xué)改革、推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提