有關(guān)藝術(shù)的合集六篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 有關(guān)藝術(shù)的合集六篇有關(guān)藝術(shù)的作文合集六篇 在我們平凡的日常里，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是我為大家整理的藝術(shù)的作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 藝術(shù)的作文 篇1 我總覺(jué)得藝術(shù)離我們很遠(yuǎn)，貌似遙不可及，只有貝多芬的月光曲、施特勞斯的皇帝圓舞曲、肖邦的瑪祖卡、達(dá)芬奇的蒙娜麗莎、畢加索的斗牛士等一些大師級(jí)的名作尚能成為藝術(shù)，而美術(shù)課上的作品根本沒(méi)有認(rèn)真畫(huà)，那些涂鴉之作豈能稱(chēng)為藝術(shù)?然后一次展覽卻改變了我的看法。 由于松山區(qū)各校領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)到我校學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐課，同學(xué)們的一些剪紙、布藝、粘貼畫(huà)便拿

2、出來(lái)展示，我與同學(xué)們參觀時(shí)，為那些作品的漂亮而驚嘆。一幅潺潺流水讓人身臨其境，還略帶幾分詩(shī)意，一張自然之美讓人仿佛置身于大自然，綠色盈滿(mǎn)了眼眶。 此時(shí)，一張貼滿(mǎn)剪紙的展板令我眼前一亮，身體像雕塑一樣一動(dòng)不動(dòng)挺立于原地我已完全迷醉其中了：一幅虎躍龍騰氣勢(shì)磅礴;一張紅蝴蝶巧奪天工，活靈活現(xiàn);一條金鯉魚(yú)頑皮可愛(ài)，卻又大有躍龍門(mén)之勢(shì);一個(gè)中國(guó)結(jié)滿(mǎn)帶吉利之意;一個(gè)紅福字精致絕倫，那楷體福字是我們平日里寫(xiě)都寫(xiě)不好的，這里的“福字不僅帶有停筆、頓筆，連筆鋒、筆韻都剪出來(lái)了，同學(xué)們不禁拍手稱(chēng)好。我素不知道紅紙竟能剪出如此多的樣式，讓人大飽眼福，更讓我明白了，藝術(shù)其實(shí)就在我們身邊。 是啊!羅丹說(shuō)過(guò)：世界上并不缺

3、少美，而缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們拿起自己的畫(huà)筆與剪刀創(chuàng)作屬于自己的藝術(shù)去吧。 藝術(shù)的作文 篇2 藝術(shù)就在我們身邊 星期五上午的語(yǔ)文課我們舉行了藝術(shù)就在我們身邊第八單元課文朗讀欣賞會(huì)。上場(chǎng)表演的有四個(gè)小組，分別是其次小組、第四小組、第五小組和的六小組。 首先上場(chǎng)的是我們第四小組，我們表演的是第25課伯牙絕弦。伯牙有陳正東飾，鐘子期由魏子淳飾，道具由黎杰君負(fù)責(zé)， 旁白由王宇君做。正因王宇君朗讀得很有感情，因此我認(rèn)為旁白做的最好。我們的動(dòng)作、神態(tài)表演地維妙維肖，老師、同學(xué)都對(duì)此贊不絕口。伯牙與鐘子期之間的友情，是多么深?。∷麄兿嗷チ私?，是真正的知音。而在此刻，又有多 少人能夠做到呢？看著看著，我不禁

4、陷入了故事的情節(jié)之中。 接下來(lái)上場(chǎng)的是第五小組，他們表演的是第26課月光曲。皮鞋匠由馬炤康飾，盲姑娘由呂齊齊飾，貝多芬由蔡志航飾，旁白由林穎做。正因林穎朗讀得很有感情，因此我認(rèn)為旁白做得最好。他們的動(dòng)作、神態(tài)同樣表演得惟妙惟肖，但是卻比我們略勝一籌。動(dòng)人的鋼琴聲、清幽的月光、微波粼粼的海面、波濤洶涌的大海我迷醉了，迷醉在了旁白那極富感情的聲音中。我想：貝多芬與盲姑娘何嘗又不是一對(duì)知音呢？ 最終上場(chǎng)的是其次小組和第六小組，他們分別表演了第27課蒙娜麗莎之約和第28課我的舞臺(tái)。雖然他們的表演都對(duì)比好，但是卻使我哭笑不得。正因他們是即興表演，因此大部分都是朗讀。在他們表演的同時(shí)，我認(rèn)識(shí)了藝術(shù)的另一種

5、美，這種美就是朗讀的美。 是誰(shuí)說(shuō)過(guò)，藝術(shù)必需是一場(chǎng)高雅的音樂(lè)會(huì)、一幅昂貴的世界名畫(huà)呢？我認(rèn)為，一句幽默的話語(yǔ)、一片短小的笑話，它們都是藝術(shù)，藝術(shù)就在我們身邊！ 藝術(shù)的作文 篇3 我喜歡剪紙是從四歲時(shí)開(kāi)始的，多才多藝的奶奶經(jīng)常用紙剪小動(dòng)物，她幾剪子就能將各種小動(dòng)物勾畫(huà)得活靈活現(xiàn)，我對(duì)奶奶的剪紙藝術(shù)真的羨慕極了。 從那時(shí)起，我就被奶奶的剪紙藝術(shù)所征服了，可能正是這種家庭氣氛，使我對(duì)剪紙有了最初的朦朧的認(rèn)識(shí)。 在我一年級(jí)時(shí)，正好我的美術(shù)老師又是剪紙高手，她送給我一本關(guān)于剪紙的書(shū)。我被書(shū)里的內(nèi)容深深吸引住了。通過(guò)這一本書(shū)，我才真正地對(duì)剪紙有了書(shū)本知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，由于我有美術(shù)基礎(chǔ)，學(xué)起剪紙來(lái)就如魚(yú)得水。不

6、過(guò)剪紙是個(gè)細(xì)致活兒，心急的人做不來(lái)，往往一件作品立刻就要完工了，卻由于一不提防剪斷了一根線條而功敗垂成，讓人惋惜不已。所以要說(shuō)起來(lái)，這剪紙還能修身養(yǎng)性呢。只有認(rèn)真去體會(huì)其中的微妙，才能使作品順乎自然，質(zhì)樸清爽，拙中見(jiàn)巧，粗魯處大刀闊斧，輕微處行云流水。 對(duì)我來(lái)說(shuō)，剪紙是一種享受。那剪刀鉸紙時(shí)發(fā)出的微弱的聲音像美好的音樂(lè)，在這美好的音樂(lè)里，可愛(ài)的動(dòng)物“活了，要想學(xué)好剪紙，先要學(xué)好它的基本功：繪畫(huà)，繪畫(huà)過(guò)關(guān)后，就可以開(kāi)始學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的用剪刀來(lái)剪。剪紙藝術(shù)中的基本符號(hào)有小圓孔、月牙形、鋸齒形、柳葉形、水滴形和三角形。等繪畫(huà)和用剪刀剪的基本功都練得很好之后，就可以嘗試著用刻刀刻了，但是用刻刀時(shí)一定要十分

7、提防。 剪紙，表達(dá)民間藝人的心靈手巧；剪紙，是勞動(dòng)人民聰明才智的聰慧的展示；剪紙，是民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)的結(jié)晶。 我也想像民間手工藝人那樣剪出一幅精致絕倫的剪紙作品，送給外國(guó)的小朋友，讓他們了解中國(guó)的剪紙藝術(shù)，讓剪紙成為中外文化交流溝通的橋梁，成為中外小朋友友好的使者！ 藝術(shù)的作文 篇4 學(xué)生最怕寫(xiě)作文，老師最怕改作文。一個(gè)怕寫(xiě)，一個(gè)畏批，兩廂不情愿，而又都欲罷不能，這一對(duì)矛盾到底該如何解決呢？筆者以為，需要抓住學(xué)生和教師這一矛盾的兩個(gè)方面給予解決，作文批改才有可能走出“山窮水盡疑無(wú)路的窘境，開(kāi)拓“柳暗花明又一村的天地。 一、要讓學(xué)生有話可說(shuō) “情動(dòng)辭發(fā)，教師要想看到情真意切、語(yǔ)言順暢、內(nèi)容豐富的

8、好文章，批改作文有一種愉悅感，首先就是要出好作文題，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有東西可寫(xiě)，無(wú)需編空話、假話。如記敘文同桌珍藏童年拾趣，就比窗雨中夜之類(lèi)好寫(xiě)得多；討論文自由與紀(jì)律要理解父母的愛(ài)，就不如用從風(fēng)箏說(shuō)開(kāi)去，其中的道理更直觀，更有啟發(fā)性。還有討論文最好是既貼近學(xué)生生活，又有多方面的話可說(shuō)，如環(huán)境與人，指導(dǎo)學(xué)生辯證地、多元地看問(wèn)題，就有好多話可寫(xiě)。 要想寫(xiě)好作文，學(xué)生就需要積累材料。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)對(duì)自己所把握的材料進(jìn)行認(rèn)真思考。學(xué)生假如不思考所積累材料所包含的社會(huì)意義，那么積累的素材再多也是毫無(wú)意義的。我們要在校內(nèi)、校外創(chuàng)造一些機(jī)遇，讓學(xué)生觀測(cè)和思考生活。如搞讀書(shū)交流會(huì)、模擬記者接待會(huì)。搞過(guò)活動(dòng)后，

9、讓學(xué)生作文，如讀書(shū)交流會(huì)大開(kāi)我的眼界我當(dāng)了一回“發(fā)言人第一次嘗到了當(dāng)“記者的滋味等。這樣作文學(xué)生會(huì)感到有話可寫(xiě)，敘事、抒情、說(shuō)理都不會(huì)胡編亂造，老師改起來(lái)也不會(huì)感到枯燥無(wú)味。 二、要放手讓學(xué)生自己來(lái)批改 筆者認(rèn)為，讓學(xué)生之間相互批改作文，確實(shí)是一個(gè)一舉數(shù)得的好方法。在大多數(shù)學(xué)生的意識(shí)中，寫(xiě)作縱然無(wú)法推脫，而批改作文則理所當(dāng)然是老師的事，而現(xiàn)在一旦把批改任務(wù)交給學(xué)生去參與完成，使角色得到轉(zhuǎn)換，學(xué)生在心理上就會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感。在傳統(tǒng)作文的批改中，學(xué)生作文的好壞，只有老師一人知道?，F(xiàn)在讓他們自己相互批改了，他們就會(huì)怕在眾多同學(xué)面前出丑，這樣就又促使學(xué)生產(chǎn)生一種努力寫(xiě)好作文的內(nèi)驅(qū)力。 然而，青少年的情

10、緒是不穩(wěn)定的，為使興趣持久，對(duì)互批這種活動(dòng)必需不斷變換形式。如：經(jīng)自薦、互薦，一個(gè)班組織十個(gè)三人批改小組，三人分別給幾篇作文寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，打出成績(jī)，三人的平均分為該同學(xué)作文得分。按班級(jí)原來(lái)小組批改，要求人人參與，評(píng)出本組的最高分和最低分，再拿到班里統(tǒng)一對(duì)比，看哪個(gè)組評(píng)得最客觀、最合理。自己所任教的兩個(gè)班對(duì)調(diào)批改，一篇作文由三人傳閱，提出一個(gè)共同看法，三人簽名，事后和批改者可進(jìn)行交流。課堂口頭樣批。教師事先挑揀或讓學(xué)生抓鬮定下幾篇作文，先在課堂上朗讀，然后學(xué)生起來(lái)評(píng)論，教師邊指導(dǎo)邊在黑板上作記錄，全部評(píng)改完畢后，再由學(xué)生“對(duì)號(hào)入座，給自己作文進(jìn)行批改。課堂上學(xué)生自己朗讀批改，叫學(xué)生先朗讀自己的作文，

11、教師在黑板上寫(xiě)出批改要點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生自己對(duì)照，自己批改、打分，最終教師作抽樣檢查。 采取多種形式的作文批改，學(xué)生在心理上都會(huì)產(chǎn)生一種新的興奮，從而極大地引起對(duì)寫(xiě)作和批改的關(guān)注，能有效地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。 三、要讓評(píng)語(yǔ)、評(píng)分多樣化 學(xué)生作文是一種綜合性練習(xí)，他寫(xiě)出來(lái)的文章是他的思想和語(yǔ)文水平的綜合表達(dá)。每一篇作文，都可以從選材、立意等各方面去評(píng)價(jià)。評(píng)改作文時(shí)，是不是每篇作文都要從各個(gè)方面去下評(píng)語(yǔ)呢？顯然不必。我們知道，每次作文練習(xí)，總會(huì)有個(gè)明確的要求。因此，每次作文評(píng)改，也要有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，非重點(diǎn)的問(wèn)題在評(píng)語(yǔ)中可以不涉及。另外，還要考慮到方式。作文的評(píng)語(yǔ)大致有兩種方式，最常見(jiàn)的是鑒

12、定式和談心式。 “全面“鑒定式的評(píng)語(yǔ)占少數(shù)，多數(shù)用“單項(xiàng)“談心式的評(píng)語(yǔ)。如，“我在你的作文里，看到了你和家長(zhǎng)之間確實(shí)存在著代溝，這是一種社會(huì)現(xiàn)象，消除代溝需要我們共同努力。不過(guò)，在星期天春游這件事上，有關(guān)內(nèi)容在你的作文中沒(méi)有交代明了，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，我不能隨意表態(tài)，請(qǐng)你再細(xì)心看看，該作哪些修改呢？學(xué)生反映如此談心式的評(píng)語(yǔ)讀起來(lái)親切，有所側(cè)重的單項(xiàng)評(píng)語(yǔ)印象深刻，或發(fā)揚(yáng)或戰(zhàn)勝指示性強(qiáng)。 作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)難以劃一、把握，主要與考試成績(jī)有關(guān)。一個(gè)學(xué)生的作文水平一般狀況下不可能在一段時(shí)間內(nèi)有很大變化，如用一種評(píng)分方法和一種給分形式，學(xué)生就有可能由對(duì)成績(jī)的厭倦而導(dǎo)致對(duì)寫(xiě)作的厭倦。如能采用多種評(píng)分方法，就有可能避免這

13、負(fù)面反應(yīng)。筆者采用的有三種評(píng)分法，第一種是直接給分法，其次種是分項(xiàng)給分再綜合，第三種是先分等級(jí)再給分。這樣就有可能避免憑印象給分，讓學(xué)生的作文能力較客觀地得到評(píng)價(jià)。另外，到了學(xué)生那里還有一個(gè)給分形式的問(wèn)題，為避免單一化，出現(xiàn)在學(xué)生面前的成績(jī)有百分制、等級(jí)制，還可以交織單項(xiàng)給分、綜合給分等。 總之，作文批改是作文教學(xué)的一種手段，而并非一種目的。所謂作文批改的藝術(shù)，就是要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性的方法。只要學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地寫(xiě)作并參與相互批改，那么作文教學(xué)的效率就不怕不能夠提高。 藝術(shù)的作文 篇5 今天，我們班開(kāi)展了身邊的藝術(shù)共享會(huì)，我介紹的是我們家的一件木刻工藝品凄愴的獅子。 這件工藝飾品

14、是從瑞士盧塞恩的一個(gè)禮品店買(mǎi)回來(lái)的，它的原物很大，座落在一個(gè)湖的上方的一塊石頭上，是一個(gè)石雕，它雕得栩栩如生：前腳上有明顯的肌肉，顯得十分強(qiáng)壯，仿佛隨時(shí)都會(huì)一躍而起，再現(xiàn)它往日威風(fēng)的風(fēng)采；面部表情活靈活現(xiàn)，那耷拉的毛、那凄愴的眼神、那緊皺的眉頭，仿佛在說(shuō)：“和平啊，你在哪兒?。?！也讓人感到它隨時(shí)都有可能從噩夢(mèng)中奮起，再將戰(zhàn)爭(zhēng)了結(jié)；它的背上插了一個(gè)長(zhǎng)矛，矛頭已經(jīng)深深地扎進(jìn)了它的身體中，只剩下矛尾還露在外面；它的尾巴，繞到了“石床的邊緣，在字母“LUZERN的上方；靠近它頭部的地方，有著一個(gè)圓盾，中間是瑞士的標(biāo)志，邊上有著一個(gè)長(zhǎng)矛；在它的利爪下還有一個(gè)堅(jiān)盾，在堅(jiān)盾之下，有著一把利斧?？催^(guò)去仿佛這些

15、都是實(shí)物。 這件精致的木刻背后，還是有一個(gè)故事的： 在1792年的時(shí)候，瑞士還并不是像現(xiàn)在這樣是一個(gè)漂亮的景點(diǎn)，而是烽火連綿。由于瑞士的男子經(jīng)常去做雇傭兵。有一次，為了保護(hù)路易十六和他的家族，786個(gè)長(zhǎng)官和士兵盡忠職守，最終全體陣亡。后來(lái)，人們?yōu)榱思o(jì)念這些勇士，也象征著希望和平，建立了這座雕像。 馬克.吐溫曾說(shuō)過(guò)：“這是世界上最凄愴、最感人的石雕。我也是這樣認(rèn)為的，并且它如此栩栩如生，活靈活現(xiàn)，任何人都能看出它是最凄愴、最感人的石雕。 指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)：小從工藝品的形狀和故事兩方面來(lái)介紹，思路清楚，形狀介紹很有順序，還有小的聯(lián)想和想象，使畫(huà)面內(nèi)容更豐富。故事的表達(dá)使工藝品顯得更有歷史價(jià)值和教育意義。 藝術(shù)的作文 篇6 我從很小的時(shí)候就依戀上了畫(huà)畫(huà)，但主修的是兒童畫(huà)和卡通素描畫(huà)，對(duì)于其他繪畫(huà)，可怎是名副其實(shí)的一問(wèn)三不知了。這不，媽媽為了讓我對(duì)學(xué)習(xí)一些藝術(shù)，在征得我的同意后，讓我報(bào)了素描班。立刻就要接近素描班開(kāi)課的日子了，我的心情十分沖動(dòng)。 開(kāi)課了。一心致志的聽(tīng)完素描老師的講解后，我拿起筆，依照老師的提醒，先畫(huà)了一個(gè)蘋(píng)果的輪廓?？晌铱偸钱?huà)不好，不是這塊凸一些，就是那塊凹一點(diǎn)，要不就是一半兒太大，一半兒又太小，總是令我不滿(mǎn)意。滿(mǎn)頭大汗的花了十多分鐘，終究畫(huà)出了一個(gè)令我較為滿(mǎn)意的輪廓。 開(kāi)始上色了，你可不要認(rèn)為這里的上色指的是用彩筆涂上顏色。假如不是這樣那個(gè)，那