減負(fù)座談會發(fā)言稿

1、尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:大家好！非常感謝領(lǐng)導(dǎo)組織這次座談會，給予我們這樣一個難得 的學(xué)習(xí)機會。新一輪基礎(chǔ)教育改革以來，我們廣大教師的教 育理念、教學(xué)行為等發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌明顯改 觀，但課堂教學(xué)的總體水平與新課改要求還尚有差距，學(xué)生 課業(yè)負(fù)擔(dān)過重這一老大難題、全社會普遍關(guān)心的熱點問題仍 然存在，下面就這一問題我簡單說說自己不成熟的看法，以 求教于大家。一、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)狀學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，由來已久。概括起來，主要 表現(xiàn)為：1、教學(xué)要求過高，學(xué)習(xí)時間過長。近幾年來，國家教 委多次從課程、教材、大綱等方面進(jìn)行調(diào)整，以減輕中小學(xué) 生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。然而一些教師為了提高學(xué)生成績

2、、追求 高升學(xué)率，有的在教學(xué)內(nèi)容上追求偏、難、多、超綱授課； 有的讓學(xué)生早到校、早上課，提前結(jié)束課程進(jìn)行復(fù)習(xí)；嚴(yán)重 超出了 “小學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間不超過6小時的規(guī)定。2、作業(yè)量過大。中小學(xué)生的課外作業(yè)量，國家教委明確 規(guī)定：“小學(xué)一年級不留家庭作業(yè)；二、三年級每日作業(yè)量 不超過30分鐘；四年級不超過45分鐘；五、六年級不超過 1小時；”但實際上，許多學(xué)?；蚪處煵]執(zhí)行這一規(guī)定，其 布置的作業(yè)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這一界限，甚至數(shù)倍。由于作業(yè)量大， 學(xué)生大都不能按時睡覺，晚10點以后上床已不見怪。有些 作業(yè)學(xué)生已做多次，并且掌握了，但教師還要求做。重復(fù)作 業(yè)、效率低下，千題百練，真正形成了題海戰(zhàn)。還有的教師

3、中午的休息時間也不放過還要給學(xué)生布置作業(yè)。我親眼目睹 過這樣兩種情景：一次中午赴宴時看到有孩子趴在餐桌上寫 作業(yè)，直到寫完才開始就餐，這時已開飯許久了；還有一次， 在小區(qū)的門診看到一位大約10歲左右的孩子邊打點滴邊趴 在一個小板凳上寫作業(yè)。作為一名教師，看到此情此景，可 能會比旁人更多一份思考，更會有一種異樣的感受。以上現(xiàn)狀表明，小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重已超出了小學(xué)生的承 受能力，產(chǎn)生的危害是十分嚴(yán)重的。造成學(xué)生普遍睡眠不足， 體育鍛煉不夠，學(xué)生體質(zhì)下降，視力減退；心理壓力沉重， 妨礙了學(xué)生的個性發(fā)展，沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，影響了學(xué) 生興趣、特長的形成；扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力和生活自理能 力的發(fā)展；導(dǎo)

4、致學(xué)校、教師、學(xué)生本人和家長重智育、輕德 育、忽視音、體、美等學(xué)科；最終培養(yǎng)出“高分低能”的不 合格人才。二、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面的。1、中高考的升學(xué)制度、社會就業(yè)制度所造成的。目前， 我國各類學(xué)校招生基本上采取一種形式即通過統(tǒng)一考試按分?jǐn)?shù)錄取。中考、高考總分選拔學(xué)生，確定考取院校的制度， 對中小學(xué)教學(xué)起著最直接、最有效的導(dǎo)向作用。因為考取了 中專或高校最終將決定考生的就業(yè)乃至前途命運等大事，這 就勢必引導(dǎo)學(xué)生萬馬奔騰擠上升學(xué)“獨木橋”。即便沒有升 學(xué)的學(xué)生也可通過招干考試、招工考試、技校招生考試被社 會各行各業(yè)按分?jǐn)?shù)錄取，獲得職業(yè)。為此，考試成績不僅是 升

5、學(xué)的標(biāo)尺，也是擇業(yè)的標(biāo)尺，這是引發(fā)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重 的根本原因。2、家長、社會的原因當(dāng)今的小學(xué)生大多數(shù)都被家長視為掌上明珠，把全部希 望寄予其身上，把全部心血都投入到他們身上，把孩子考上 大學(xué)，接受高等教育看做唯一的出路，孩子的學(xué)習(xí)、升學(xué)、 擇業(yè)，無一不牽連著全家的命運。在這種情況下，家長、社 會評價一所學(xué)校、一位教師就只看分?jǐn)?shù)、升學(xué)率，對學(xué)生負(fù) 擔(dān)過重不是反對，而是支持、贊成。不光如此，有些家長又 額外布置作業(yè)、買參考書、請家庭教師、補課，無形中又加 重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。此外，家庭教育跟不上步伐。孩子作業(yè)少了， 課余時間多了，但他們大多是在電腦和電視陪伴中度過的， 有的家長不知道該讓孩子干什么，而

6、有的家長直言管不住自 己的孩子，家長們就覺得與其讓時間白白流失，還不如讓他 們多寫些作業(yè)，多在學(xué)校呆上些時間。3、教師的原因課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，教師在教學(xué)中起著主 導(dǎo)作用。教師的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況。 同樣的內(nèi)容，教師教的方法不同，學(xué)生學(xué)習(xí)效果就不同。教 學(xué)得法，學(xué)生學(xué)的輕松、有趣，學(xué)得活，學(xué)得好。部分教師 教育思想陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，習(xí)慣于按自 己的經(jīng)驗把學(xué)生學(xué)習(xí)知識的思路、模式、或結(jié)論直接告訴學(xué) 生。讓學(xué)生上課記下來，回家背，考試時能默寫出來，在大 量操練的基礎(chǔ)上達(dá)到掌握的目的，這就使得學(xué)生學(xué)的吃力、 枯燥，師生負(fù)擔(dān)加重。另外部分教師留作業(yè)之前自己沒

7、有 先看一看，做一做，出現(xiàn)了偏題、怪題、難題或題量過大， 無形中增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。記得我外甥問過我這樣一道題： 王奶奶賣雞蛋，第一個人買了她籃子里的一半多一個，第二 個人又買了她籃子里剩下的一半多一個，這時王奶奶的籃子 里還剩一個雞蛋，問王奶奶共賣出了多少個雞蛋大家聽完覺 得這應(yīng)該是幾年級學(xué)生的作業(yè)一年級，孩子才上一年級，卻 遇到這么難的題目，類似這樣的題對培養(yǎng)孩子究竟能起什么 作用三、解決學(xué)生課業(yè)過重負(fù)擔(dān)的途徑1、改革中高考升學(xué)制度，即改革單憑分?jǐn)?shù)錄取學(xué)生的現(xiàn) 行考試制度，這是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，改“千軍萬馬過獨 木橋”的根本，也是治愈這一痼疾的一劑良藥。單憑考試成 績論英雄，只講智育，不講德

8、育，更不考察音、體、美、勞 以及個性特長、心理素質(zhì)等，有些偏頗。應(yīng)結(jié)合側(cè)重全面素 質(zhì)的考察來錄取考生。擴(kuò)大社會就業(yè)面，減輕升學(xué)就業(yè)的壓力，這是減輕學(xué)生 負(fù)擔(dān)的重要途徑。各級政府、教育部門應(yīng)致力于擴(kuò)大就業(yè)門 路，減輕升學(xué)就業(yè)的壓力。使社會、家庭、學(xué)校感到，學(xué)生 進(jìn)中專、高校學(xué)習(xí)并不是唯一就業(yè)的途徑，不上中專、中技、 高校照樣可以就業(yè)，照樣有前途。中高考升學(xué)制度、社會就業(yè)問題的變革會將學(xué)校、教師、 家長、學(xué)生指引到正確的認(rèn)識上來。就能從根本上消除中小 學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重的根源。2、嚴(yán)格執(zhí)行國家制定的課程安排，開足課時，開全課程。 尤其要合理安排體育課、藝術(shù)課和科技文體活動?？朔W(xué)校 片面追求升學(xué)率的

9、傾向，確保學(xué)生健康、全面發(fā)展。3、學(xué)校要通過家長會，家長學(xué)校等多種渠道和形式， 向家長宣傳素質(zhì)教育的精神，宣傳學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的危害和減 輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的重要意義，努力打通家長的思想；具體指 導(dǎo)家庭教育，提高家長素質(zhì)，讓家長懂得引導(dǎo)孩子們鍛煉身 體，增強體質(zhì)，引導(dǎo)孩子發(fā)展個性、興趣、特長，抓住時機 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和自理能力。學(xué)校與家庭要互相配合，共 同努力，切實把中小學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)減下來，從而推進(jìn)素質(zhì) 教育，促進(jìn)學(xué)生活潑、主動發(fā)展。4、提高教師素質(zhì)，打造高效課堂。教育者必先受教育，為此，為減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，必須加強對教師的培訓(xùn)，提高 教師素質(zhì)。改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效 果。要強化功在課前，利在課上的意識。5、合理布置作業(yè)是“減負(fù)”的有效途徑。這就要求教 師優(yōu)選作業(yè)，講究作業(yè)的質(zhì)量和科學(xué)性。提倡布置分層性、 活動性、實踐性的家庭作業(yè)，不得布置大量機械性、重復(fù)性 的抄寫作業(yè)和偏、難、怪的作業(yè)，不得用