微課專題教學(xué)課件

1、 主要內(nèi)容 微課的內(nèi)涵與特點二 微課的選題與設(shè)計三 微課的制作及技術(shù)四 國內(nèi)外微課發(fā)展概況一 微課的應(yīng)用與建議五1 主要內(nèi)容 微課的內(nèi)涵與特點二 “他（薩爾曼可汗）是一個先鋒，他借助技術(shù)手段，幫助大眾獲取知識、認清自己的位置，這簡直引領(lǐng)了一場革命!” 比爾蓋茨2006年起，薩爾曼.可汗為了輔導(dǎo)表親的數(shù)學(xué)而錄制了許多在線視頻，大受歡迎?？山刂?012年7月，視頻教程被點擊數(shù)已超過1.6億次。視頻超過3500個，其中近3000為可汗本人錄制。 國外微課（在線視頻）發(fā)展現(xiàn)狀2 “他（薩爾曼可汗）是一個先鋒，他借助技術(shù)手段，幫助3 顛倒的教室，是指教育者賦予學(xué)生更多的自由，把知識傳授的過程放在教室外，

2、讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。 英特爾全球教育總監(jiān)Brian Gonzalez33 顛倒的教室，是指教育者賦予學(xué)生更多的自由，把知識翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念1.翻轉(zhuǎn)課堂把知識傳授的過程放在教室外（家里），讓學(xué)生選擇最適合自己的方式（觀看視頻為主）接受新知識；2.把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。3.由傳統(tǒng)的 教-學(xué) 到 技術(shù)支持的學(xué)-教。（“技術(shù)”含：在線視頻（微課）、智能教與學(xué)平臺、診斷系統(tǒng)、學(xué)習(xí)支持與服務(wù)等。）4.對 “知識傳授”與“知識內(nèi)化”兩個認知環(huán)節(jié)的優(yōu)化。4翻轉(zhuǎn)

3、課堂的核心理念1.翻轉(zhuǎn)課堂把知識傳授的過程放在教室外（家5555布置練習(xí)66布置練習(xí)66檢查作業(yè)77檢查作業(yè)77發(fā)展診斷88發(fā)展診斷88智能推送99智能推送99在線輔導(dǎo)1010在線輔導(dǎo)1010（一）微課的概念（3.0版） 微課又名微課程，是指以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對某個學(xué)科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、主題、實驗、任務(wù)等）而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程。11（一）微課的概念（3.0版） 微課又名微課程，是指以微型微課教學(xué)視頻微教案微課件微習(xí)題微反思微課的基本資源組成微反思微課非常“4+1”的基本資源構(gòu)成微課微視頻課例片段12微

4、課微教案微課件微習(xí)題微反思微課的基本資源組成微反思微課非常小精悍短 時代在變，我們建設(shè)的教學(xué)資源也要變！微課13小精悍短 時代在變，我們建設(shè)的教學(xué)資源也要變！微課1微課的本質(zhì)特征交互性強、功能強大、應(yīng)用面廣教學(xué)內(nèi)容精選、教學(xué)活動精彩資源容量小、教學(xué)主題小教學(xué)活動短、視頻時長短（10分鐘內(nèi)）“短”“小”“精”“悍”要抓住二個核心：“微而精”+“服務(wù)學(xué)習(xí)”來選題、設(shè)計、制作和應(yīng)用。14微課的本質(zhì)特征交互性強、功能強大、應(yīng)用面廣教學(xué)內(nèi)容精選、教學(xué)Web2.0碎片化時代微學(xué)習(xí)微課盛行的原因：學(xué)生的視頻駐留規(guī)律（5-8分鐘）和認知學(xué)習(xí)特點（信息太多注意力難以集中）和科技的進步（無線網(wǎng)絡(luò)/智能終端的普及）

5、、學(xué)習(xí)者個性化自主學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)的迫切需要等.2013年4月對首屆中國微課大賽調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 87%以上微課教學(xué)視頻長度都小于10 分鐘。其中75%的視頻時長在58分鐘之間，小于3分鐘的也不到6%，超過10分鐘的不到13%。可以看出，中小學(xué)微課視頻長度最長不宜超過10分鐘，58分鐘最為適宜。不同學(xué)科、不同學(xué)習(xí)對象略有不同。15Web2.0碎片化時代微學(xué)習(xí)微課盛行的原因：學(xué)生的視頻駐留規(guī)微課的基本特點16微課的基本特點16（一）常見微課分類解題型實驗型答疑型講授型其他類型1.按知識點內(nèi)容的傳授方式例：“講授型”微課范例、“解題型”微課范例。17（一）常見微課分類解題型實驗型答疑型講授型其他類型1.按

6、知識講授型以學(xué)科知識點及重點、難點、考點的講授為主，授課形式多樣，不局限于課堂講授；解題型針對典型例題、習(xí)題、試題的講解分析與推理演算，重在解題思路的分析與過程；答疑型圍繞學(xué)科疑難問題進行分析與解答；實驗型針對教學(xué)實驗進行設(shè)計、操作與演示；其它類型不屬于上述分類的作品，均可歸為此類型；18講授型以學(xué)科知識點及重點、難點、考點的講授為主，授課形式多樣2.按微課的教學(xué)方法來劃分 一個微課作品一般只對應(yīng)于某一種微課類型，但也可以同時屬于兩種或兩種以上的微課類型組合而成。同時，微課類型并不是一成不變的，需要教師在教學(xué)實踐中不斷發(fā)展和完善。192.按微課的教學(xué)方法來劃分 一個微課作品一般只對3.按微課的

7、主要教育價值來劃分“傳道型”微課對應(yīng)新課程標準的“情感態(tài)度價值觀”的課程目標；側(cè)重于思想品德、思想政治、公民素養(yǎng)等的培養(yǎng)。班會課、“數(shù)字故事”微課。 “授業(yè)型”微課對應(yīng)新課程標準“知識與技能”的課程目標。（知識點/技能點微課） “解惑型”微課對應(yīng)新課程標準“過程與方法”的課程目標。（答疑解惑、考題講解式微課）例：“傳道型”微課范例。203.按微課的主要教育價值來劃分“傳道型”微課對應(yīng)新課程標準（二）微課視頻的主要制作方式拍攝式微課 通過外部攝像設(shè)備，對教師及講解內(nèi)容、操作演示、學(xué)習(xí)過程等真實情境攝制下來的教學(xué)視頻。 錄屏式微課 通過錄屏軟件，錄制教師對著電腦屏幕的講解、分析、演示過程。（含聲音

8、和教師頭像）。 或者通過交互電子白板、一體機等數(shù)字媒體的錄制功能，同步錄制課堂的教學(xué)過程。 動畫型微課 運用圖像、動畫或視頻制作軟件（如Flash、PPT、繪聲繪影、Movie Maker、GIFAnimator等），通過微課腳本設(shè)計、技術(shù)合成后輸出的教學(xué)視頻短片?；旌鲜轿⒄n 應(yīng)用上述提及的多種方式，制作、編輯、合成的教學(xué)視頻。例：“錄屏式”微課范例。21（二）微課視頻的主要制作方式拍攝式微課 錄屏式微課 動 （一）視頻攝像工具拍攝外拍式 通過DV、攝像機、智能手機、網(wǎng)絡(luò)攝像頭、數(shù)碼相機等一切具有攝影錄像功能的外部設(shè)備，對教師及講解內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程等全程記錄攝制下來的真實情景的教學(xué)視頻；22 （

9、一）視頻攝像工具拍攝外拍式 通過DV、攝像機、視頻拍攝工具拍攝教學(xué)內(nèi)容展示工具手機、DC、DV單機拍攝/雙機拍攝/多機拍攝/自動錄播自我拍攝/學(xué)生拍攝/信息技術(shù)教師拍攝/專業(yè)公司拍攝學(xué)校/教室/課堂/實驗室/辦公室/家里/戶外等都行。（展示案例）23視頻拍攝工具拍攝教學(xué)內(nèi)容展示工具手機、DC、DV單機拍攝/雙“中國的可汗教師”-安微巢湖劉成富老師微課個性化教育工作室24“中國的可汗教師”-安微巢湖劉成富老師微課個性化教育工注：錄屏軟件及其視頻教程均在大賽官網(wǎng)“中國微課”網(wǎng)（）“學(xué)習(xí)制作微課視頻”欄目提供免費下載與觀看。演示“錄屏軟件”的安裝與簡單操作（二）錄屏軟件錄制內(nèi)錄式 通過在教師電腦上安

10、裝錄屏軟件（如：Camtasia Studio錄屏軟件或金達jinda.tv在線錄制視頻軟件等），錄制屏幕、PPT課件或手寫板等上顯示的內(nèi)容和講解操作、演示分析的過程而形成的視頻（同時錄制聲音，教師講解的頭像可以選擇是否出現(xiàn)）。 教師也可通過交互電子白板、一體機等數(shù)字媒體自帶的屏幕錄制功能，在課堂講授時同步錄制自己的課程（講解演示過程和聲音）。 在美國非常流行的“可汗學(xué)院”的視頻（頭像不出現(xiàn)）就是這種方式。這是當(dāng)前我們重點推薦的微課類型。25注：錄屏軟件及其視頻教程均在大賽官網(wǎng)“中國微課”網(wǎng)（www.思考：拍攝式微課VS錄屏式微課制作成本？教學(xué)理念適用對象？適用學(xué)科（內(nèi)容）？適合何種教學(xué)模式？

11、（一對一/班級教學(xué)）拍攝式-間接交互：教師 課件 學(xué)生錄屏式-直接交互：教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生26思考：拍攝式微課VS錄屏式微課制作成本？拍攝式-間接交互：錄屏軟件教學(xué)課件錄 制案例：國內(nèi)典型微課模式+美國可汗學(xué)院式這是當(dāng)前學(xué)習(xí)型微課的最主要表現(xiàn)形式。27錄屏軟件教學(xué)課件錄 制案例：國內(nèi)典型微課模式+美國可汗學(xué)院式網(wǎng)址 /?c=main&a=make錄屏式微課的制作中國微課網(wǎng)（)錄屏式微課“一點通”，提供軟件工具、視頻教程和作品范例等。28網(wǎng)址 /?c=m中國微課網(wǎng)（)提供幾種典型微課制作方法范例和軟件工個，網(wǎng)址為：/?c=main&a=showList&type=video /?c=main&a=m

12、ake29中國微課網(wǎng)（)提供幾種典型微在線錄屏網(wǎng)站 http:/jinda.tv30在線錄屏網(wǎng)站 http:/jinda.tv303131制作保存為.（三）動畫型微課 運用圖像、動畫或視頻制作軟件（如FLASH，PREMIER，繪聲繪影、QQ影音、windows自帶的movie maker, GIFAnimator，電子相冊，美圖秀秀等動畫、影音軟件）通過腳本設(shè)計、技術(shù)合成后輸出的教學(xué)視頻短片。 微軟最新推出的office2010版本中的Powerpoint，其至可以將設(shè)置好的PPT課件直接另存為通用的視頻格式，大大降低了教師開發(fā)視頻的技術(shù)難度。swf或.flv格式32制作保存為.（三）動畫型

13、微課 運用圖像、動畫Microsoft Office PowerPoint 2010 可以直接輸出視頻文件；33Microsoft Office PowerPoint 20如果用的是Microsoft Office PowerPoint 2003等軟件 可以借助第三方軟件輸出視頻文件；PPT2DVD是一款PowerPoint文件到DVD/MiniDVD/MPEG格式轉(zhuǎn)換軟件，讓你的演示能夠在PC或DVD播放機上播放。它不僅能夠保留原始PowerPoint文件的全部效果，還能添加背景音樂、錄制解說詞，甚至改變每幅圖片的演示時間。 視頻編輯軟件34如果用的是Microsoft Office Pow

14、erPoi（四） 混合式微課 運用多種視頻制作途徑方式（如拍攝、錄屏、軟件合成等方式）編輯合成的微課視頻。 這種方式的微課視頻要較高的技術(shù)支持和視頻編輯水平，花費的時間較多，但微視頻的質(zhì)量（技術(shù)體現(xiàn)、學(xué)習(xí)支持等）會更高。 35（四） 混合式微課 運用多種視頻制作途徑方式（如拍攝、（三）微課的主要設(shè)計與制作環(huán)節(jié)選題設(shè)計撰寫教案準備教學(xué)素材與練習(xí)測試制作課件教學(xué)實施與拍攝（或錄制）視頻后期編輯教學(xué)反思最關(guān)鍵環(huán)節(jié)！微視頻是微課制作的關(guān)鍵； 教學(xué)設(shè)計（特別是學(xué)習(xí)設(shè)計）是微課質(zhì)量的重要因素！36（三）微課的主要設(shè)計與制作環(huán)節(jié)選題設(shè)計撰寫教案準備教學(xué)素材與 一個完整微課的設(shè)計與制作環(huán)節(jié)37 一個完整微課的

15、設(shè)計與制作環(huán)節(jié)37“翻轉(zhuǎn)課堂”/“顛倒教室”38“翻轉(zhuǎn)課堂”/“顛倒教室”38微課發(fā)展展望-專題微課程什么是“專題微課程”？微課程是基于一門學(xué)科/課程的某個重要的專題（或某個單元、主題等）而設(shè)計開發(fā)的一種微型化的在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程。微課程是指由基于某個專題的系列化、連續(xù)性、層次化的微課構(gòu)成。某個專題的微課程一般有5-10節(jié)微課組成（具體數(shù)量因?qū)W科、學(xué)習(xí)對象、專題內(nèi)容等而定），這些微課可以向?qū)W生傳授一個相對完整的知識專題或總結(jié)復(fù)習(xí)，非常適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)及成績提升。39微課發(fā)展展望-專題微課程什么是“專題微課程”？3940404141微課制作的九點建議1.題材選擇上的多樣性； 2.內(nèi)容選擇上