小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第一單元《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、落花生教學(xué)設(shè)計(jì)九龍小學(xué) 黃紅梅教材分析:落花生是一篇精讀課文，作者許地山，是我國(guó)現(xiàn)代著名作家、學(xué)者。落花生是許地山的散文名篇，以其淳厚樸實(shí)的風(fēng)格著稱。因原文的行文不易于小學(xué)生讀懂和理解，所以在選入課文時(shí)做了“翻譯式”的改動(dòng)。這篇散文的文字本就不見(jiàn)功夫，所謂“無(wú)技巧”，修改后更是顯得簡(jiǎn)單平易，學(xué)生對(duì)課文字面意思的理解不會(huì)有什么困難。另外，文章的抒情性不強(qiáng)，主要部分是以“實(shí)錄”的對(duì)話形式出現(xiàn)，主要通過(guò)父親對(duì)花生的談?wù)摚潛P(yáng)了一切“默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)”的人，說(shuō)明了“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。如何在進(jìn)行有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基礎(chǔ)上水到渠成地挖掘這篇

2、課文的人文內(nèi)涵，是這課教學(xué)首先應(yīng)考慮的。落花生所在第四單元的主題是“生活中的啟示”，這一單元在要求學(xué)生“把握主要內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)作者所受到的啟示”的基礎(chǔ)上，以“抓住關(guān)鍵詞句、體會(huì)其含義及表達(dá)效果”為訓(xùn)練重點(diǎn)?？紤]到初升五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，本課設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生提出真問(wèn)題，并教給方法幫助其解決問(wèn)題，以此品析關(guān)鍵詞句，體會(huì)到作者想要表達(dá)的含義以及行文的好處、妙處，使學(xué)生真學(xué)、真想、真收獲、真提高。對(duì)談及做人的兩句話，能正確、深刻地理解，同時(shí)體現(xiàn)一二課時(shí)的特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)將其放在第二課時(shí)解決。教學(xué)目標(biāo)：1能分角色朗讀課文，朗讀中體味情感，并能在合作與探究中提高自主思考能力。說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)

3、的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。2理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。3初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得應(yīng)該做一個(gè)有用的人。 教學(xué)難點(diǎn)：1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。2初步理解詳略得當(dāng)和借物喻人的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備：1根據(jù)需要制作多媒體課件。2布置學(xué)生預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生詞；查資料了解花生果實(shí)形成的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：激情導(dǎo)趣，揭示課題1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看它是哪種植物

4、？（課件出示謎語(yǔ)）“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花?！睂W(xué)生回答。（花生）2、（出示花生的課件）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花生的文章。（師板書(shū)課題：15落花生）學(xué)生齊讀課題，教師解題：看到課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？（課件出示圖解）花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以又叫落花生。它是一種普通的農(nóng)作物的名稱，也是本文作者許地山的筆名。（課件出示許地山簡(jiǎn)介）介紹許地山。他為什么用落花生作為他的筆名呢？相信大家學(xué)完課文后，就會(huì)明白。二、檢查預(yù)習(xí)1、這篇課文同學(xué)們是否都預(yù)習(xí)過(guò)？預(yù)習(xí)最基本的要求是什么？下面老師就出兩道題考考你們，看你們的預(yù)習(xí)工作

5、做得怎么樣。2、（課件出示四個(gè)詞：吩咐 嘗嘗 便宜 石榴 ）指名讀，讓生說(shuō)發(fā)現(xiàn)，這四個(gè)詞有什么共同點(diǎn)，提醒學(xué)生注意輕聲。3、（課件出示第一自然段）指名讀，相機(jī)指正錯(cuò)誤，學(xué)生先指明錯(cuò)誤教師再補(bǔ)充。例如：后園 園和院的區(qū)別，播種多音字（動(dòng)詞加名詞）。4、說(shuō)說(shuō)這一段話寥寥數(shù)語(yǔ)寫(xiě)了關(guān)于花生的哪些事？種花生 我們先來(lái)學(xué)習(xí)種花生，誰(shuí)能用四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納種花生的經(jīng)過(guò)？買種，翻地，播種，澆水，逗號(hào)地使用（有先后順序），收花生 當(dāng)你讀這句話時(shí)，你有什么疑問(wèn)嗎？（居然）你是怎樣理解這個(gè)詞語(yǔ)的？（出乎意料，很意外）為什么會(huì)出乎意料？（因?yàn)槭堑谝淮畏N，因?yàn)槭腔牡兀┮馔馐斋@后的心情怎樣？（高興，驚喜）請(qǐng)你帶著這種心情讀一

6、讀這句話。（課件出示：我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。）5、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己對(duì)這一自然段的理解，有感情地朗讀。三、初讀課文，理清文章脈絡(luò)1、教師提問(wèn)引導(dǎo)：課文除了寫(xiě)了種花生，收花生，圍繞花生還寫(xiě)了哪些內(nèi)容?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用簡(jiǎn)練的話概括出來(lái)。（師板書(shū)：嘗花生、議花生）請(qǐng)同學(xué)們找出嘗花生的句子。（今晚我們過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，請(qǐng)你們的父親也來(lái)嘗嘗我們的新花生好不好？）這會(huì)兒嘗到了嗎？接著找（花生做的食品都吃完了）。其實(shí)那天晚上我們是邊嘗邊議，可是剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)種花生，收花生，嘗花生用的文字（少）而議花生用的文字（多）在這四件事中哪件是重點(diǎn)部分？（議

7、花生）重點(diǎn)部分要寫(xiě)得（詳細(xì)）次要的內(nèi)容寫(xiě)得（簡(jiǎn)略）這種寫(xiě)作方法叫做：詳略得當(dāng)（師板書(shū)）我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中也要注意重點(diǎn)的部分要寫(xiě)得詳細(xì)。2、過(guò)渡：下面我們就直奔重點(diǎn)，一起回到一家人談花生的夜晚，看看那天晚上父親和我們圍繞花生談?wù)摿诵┦裁?？（出示自學(xué)指導(dǎo)）（1）細(xì)讀課文第315自然段，說(shuō)說(shuō)議花生是誰(shuí)引出的？（很難得？父親忙于公務(wù)。來(lái)不是為吃花生，而是為了教我們做人道理的，為下文埋下伏筆。）（2）大家談?wù)摿嘶ㄉ哪男┖锰?？?）父親是怎樣說(shuō)明花生的最可貴之處的？四、讀中感悟，突破難點(diǎn)1、分角色朗讀一家人談?wù)摶ㄉ牟糠帧?、教師提問(wèn)：從這段對(duì)話中我們知道了花生的哪些好處？（可榨油、味美、價(jià)錢便宜）3、

8、（進(jìn)一步提問(wèn)：除了這些，大家知道生活中花生還有什么好處？學(xué)生暢談自己了解的花生的好處，營(yíng)造課堂自由討論氛圍。）我們姐弟幾個(gè)所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。指名讀句子。4、重點(diǎn)讀父親的兩次對(duì)花生的評(píng)價(jià)(1)（課件出示：父親第一次議花生 全班齊讀）“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道?！?2)父親采用什么方法來(lái)說(shuō)明花生的可貴之處的？（用花生和桃子，石榴，蘋(píng)果作比較）誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)桃

9、子，石榴，蘋(píng)果的句子，誰(shuí)來(lái)讀出描寫(xiě)花生的句子。請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)花生及其它果實(shí)特點(diǎn)的詞語(yǔ)，教師在對(duì)比講解中讓學(xué)生明確花生的特點(diǎn)。并幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)比，你體會(huì)到花生的可貴之處了嗎？（不求虛名，默默奉獻(xiàn)）（板書(shū)）花生雖然沒(méi)有桃子，石榴，蘋(píng)果的外表美麗，卻具有內(nèi)在的美，它的這種不求虛名，默默奉獻(xiàn)的精神實(shí)在可貴。(3)誰(shuí)來(lái)帶著自己的理解再讀一讀這段話（2-3人讀）要求學(xué)生把二者的不同讀出來(lái)，同學(xué)們，你們認(rèn)為桃子，石榴，蘋(píng)果好不好？同桌討論一下。(4)學(xué)生各抒已見(jiàn)。師小結(jié)：它們不僅有好看的外表，對(duì)我們也是很有好處的，父親這樣比

10、較是在教育我們做人的道理。誰(shuí)來(lái)讀讀父親說(shuō)的這句話。（課件出示出示“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！保┠闶窃鯓永斫飧赣H的話的。學(xué)生自由發(fā)言。(5)少年許地山也正是這樣理解父親的話的，他說(shuō)：（課件出示：人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）什么叫做體面？（外表光鮮好看）講體面有錯(cuò)嗎？如果老師今天穿戴不整齊的來(lái)給同學(xué)們上課那是對(duì)大家的不尊重，所以講體面并沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵是不能（只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處）而要做有用的人。（板書(shū)：做有用的人）(6)你認(rèn)為什么是有用的人？（對(duì)別人，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人）在你身邊有沒(méi)有這樣有用的人？同桌可以先交流一下，再匯報(bào)。（學(xué)生舉例）是呀，他們的

11、工作看似不起眼，但是他們?yōu)閯e人，為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。同學(xué)們，你們想要做什么樣的人呢？（生回答）作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這句話是全文的中心所在。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，長(zhǎng)大后，他留學(xué)多年，卻從不穿西裝，不抽煙喝酒，大部分的收入都用來(lái)買書(shū)，在香港大學(xué)任教時(shí)，他以系主任的身份每周上20小時(shí)的課，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼號(hào)，終因勞累過(guò)度而病逝。他生前常說(shuō)（出示）我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人。我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。 許地山“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道他為什么用落花生做筆名了吧。師生探討課題中“落”的好處。（落到土里才結(jié)果，更能體現(xiàn)出花生不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)。）五、總結(jié)全文，深化主題同學(xué)們，這篇文章寫(xiě)的是落花生，卻告訴我們一個(gè)做人的道理，人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫(xiě)法我們叫做借物喻人。(板書(shū))六、拓展練習(xí)這篇課文，作者由落花生領(lǐng)悟到