小學(xué)英語(yǔ)外研新標(biāo)準(zhǔn)（三起）五年級(jí)上冊(cè)Module He can't see教案

1、M7U1 He cant see教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)五年級(jí)教師康鈺淑學(xué)校蓬安縣城東路小學(xué)教材版本外研社新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)起點(diǎn)課題M7U1 He cant see 第（1 ）課時(shí)教材分析新課標(biāo)指出學(xué)生能夠理解和運(yùn)用與動(dòng)物有關(guān)的話題表達(dá)。本節(jié)課的話題為狗狗可以幫助特殊人群。同時(shí),新課標(biāo)還指出要理解和正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can 以及cant的意義和用法，并能夠在實(shí)際的應(yīng)用中體會(huì)該語(yǔ)法的表意功能。He cant see 選自外研社三起點(diǎn)五年級(jí)上冊(cè)第七模塊第一單元。本節(jié)課以“ .不能.狗狗可以幫助他”為情景，來(lái)復(fù)現(xiàn)情態(tài)動(dòng)詞can 以及cant,并借此狗可以幫助人的話題。本節(jié)課的教學(xué)意圖就是讓孩子們通過(guò)對(duì)教材的學(xué)

2、習(xí)，了解有關(guān)working dogs(工作狗)以及他們幫助特殊人群的相關(guān)信息;并能夠比較熟練地用情態(tài)動(dòng)詞can 以及cant來(lái)描述“ .不能干. .可以幫助他”等情景。以此來(lái)引發(fā)學(xué)生思考如何對(duì)待狗狗,如何幫助特殊人群。學(xué)情分析學(xué)生們經(jīng)過(guò)兩年半的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)有較強(qiáng)的信心和興趣，具體表現(xiàn)在： 多數(shù)學(xué)生已經(jīng)比較熟悉情態(tài)動(dòng)詞can 以及cant的意義和用法； 所有學(xué)生都有樂(lè)于助人的心態(tài)，對(duì)本節(jié)的“狗狗幫助特殊人群”話題不陌生；但很大一部分學(xué)生缺乏對(duì)working dogs(工作狗)的了解； 多數(shù)學(xué)生能夠積極參與到自主互助學(xué)習(xí)中，并能夠在此過(guò)程中積極表達(dá)自己的看法，發(fā)表自己的建議； 多數(shù)學(xué)生樂(lè)于參與英

3、語(yǔ)課文的表演以及匯報(bào)等班級(jí)活動(dòng)。理念與方法本節(jié)課在課前預(yù)習(xí),課上學(xué)習(xí)以及課后鞏固等方面都充分利用了信息技術(shù),具體表現(xiàn)在: 課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中,老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù),并要求同學(xué)們上網(wǎng)查閱有關(guān)working dogs的相關(guān)信息； 課上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,老師充分利用信息技術(shù)多方面整合視頻資源給學(xué)生呈現(xiàn)了working dogs的相關(guān)信息；引發(fā)學(xué)生們思考我們應(yīng)該如何幫助特殊人群； 課后鞏固環(huán)節(jié)中,老師利用一起作業(yè)網(wǎng)平臺(tái)要求學(xué)生跟讀并朗讀背誦課文。教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)生能夠聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō),會(huì)讀,會(huì)寫詞匯useful, blind, deaf, fire, firefighter等。 學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)讀、表達(dá)

4、、運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)句“This man is blind. He cant see. The dogs helps him.”“This girl is deaf. She cant hear. This dog helps her”等. 學(xué)生能夠根據(jù)圖片提示正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can 以及cant來(lái)描述“ .不能干. .可以幫助他”等情景。（二）語(yǔ)言技能目標(biāo)： 學(xué)生能夠在具體的語(yǔ)境中正確運(yùn)用詞匯useful, blind, deaf, fire, firefighter等。 學(xué)生能夠在具體的情景中正確使用“ .cant. .can help.”等目標(biāo)語(yǔ)句來(lái)描述相關(guān)事情。（三）情感態(tài)度目標(biāo)： 學(xué)生能夠通

5、過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和樂(lè)趣，樂(lè)于參加各種英語(yǔ)小故事表演等活動(dòng)，能在英語(yǔ)交流中注意并理解他人的情感。 學(xué)生能夠增進(jìn)對(duì)working dogs的了解,并對(duì)特殊人群表達(dá)同情，并能夠盡所能來(lái)幫助他們。教學(xué)重點(diǎn) 正確朗讀并運(yùn)用詞匯useful, blind, deaf, fire, firefighter等。 正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞來(lái)描述“ .cant. .can help.”等相關(guān)事情。 能夠積極幫助特殊人群，積極援助的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn) 正確朗讀并運(yùn)用詞匯fire,firefighter等。 如何整合資源讓學(xué)生最直觀/最形象地了解working dogs 的相關(guān)信息。過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息化支

6、撐（環(huán)節(jié)上可選）設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)1Warming Up熱身Greetings.Lets play a guessing game.How are the dogs?(要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答)Greetings.The students try to guess what animal it is. The students think and say: dogs are. PPT 設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)，分層次呈現(xiàn)動(dòng)物的特征，引發(fā)懸念，激起猜謎欲望。PPT設(shè)置為動(dòng)態(tài)圖片，更直觀形象，激起學(xué)習(xí)興趣。以猜謎游戲入手，喚起學(xué)生已有的有關(guān)動(dòng)物的認(rèn)知，為本節(jié)課“狗幫助特殊人群”做好鋪墊。環(huán)節(jié)2Listeni

7、ng and learning activity 1學(xué)習(xí)小課文提出問(wèn)題，播放錄音，待學(xué)生回答完畢，核對(duì)答案。引導(dǎo)學(xué)生將答案讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)并跟讀activity 1。(老師點(diǎn)擊視頻教讀）Listen and answer the question: How are the dogs?Read the answers: Dogs are clever/ cute/ useful.Listen, read and repeat.(學(xué)生看課本跟讀)插入小課文的flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀地了解課文內(nèi)容。學(xué)生回答后，用自定義動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)答案，更生動(dòng)有趣。聽(tīng)讀部分，用視頻教讀。讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)，更有目的性。

8、該部分屬于小課文，本著弱處理的原則進(jìn)行“聽(tīng)，答，跟讀”的訓(xùn)練。環(huán)節(jié)3Listening and learning activity 2(1)學(xué)習(xí)大課文的主體部分過(guò)渡：狗這么有用，它能幫助哪些人呢？提出問(wèn)題，播放錄音,學(xué)生回答后，核對(duì)答案。利用自然拼讀法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試拼讀生詞blind, deaf, firefighter。并進(jìn)一步補(bǔ)充有關(guān)以上詞匯的知識(shí)。3.引導(dǎo)學(xué)生讀這一部分。4.學(xué)生表演完后用How，What，Where 來(lái)提出問(wèn)題(狗是怎么幫助特殊人群的，狗狗能幫助他們干什么，狗能在哪些場(chǎng)合幫上忙)，引發(fā)學(xué)生思考和討論，緊接著播放關(guān)于導(dǎo)盲犬，導(dǎo)聽(tīng)犬，消防犬的PPT，消除孩子們的困惑。Lis

9、ten and try to answer the question. = 1 * GB3 * MERGEFORMAT Try to read the new words blind, deaf, firefighter. = 2 * GB3 * MERGEFORMAT Get the information about these words.Read this part. = 1 * GB3 * MERGEFORMAT Read and repeat. = 2 * GB3 * MERGEFORMAT Read in groups. = 1 * GB3 * MERGEFORMAT Think

10、 and talk: How do dogs help the blind, the deaf and the firefighters?What can they do to help? Where can they be helpful? = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 學(xué)生打開(kāi)課本邊聽(tīng)便尋找答案。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 答案部分設(shè)置為自定義動(dòng)畫(huà)，很好地起到了核對(duì)答案的作用。 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 自然拼讀的引用設(shè)置為又淺入深的形式，讓孩子們很容易就能讀出生詞blind, deaf, firefighter. = 2 *

11、GB3 * MERGEFORMAT 自定義動(dòng)畫(huà)用分步呈現(xiàn)的方式分條向?qū)W生介紹有關(guān)盲人和聾啞人的知識(shí)動(dòng)態(tài)圖片來(lái)展示firefighter單詞的構(gòu)成，很直觀。4.跟讀朗讀表演分條呈現(xiàn)，讓學(xué)生由淺入深地循序漸進(jìn)地完成朗讀表演的任務(wù)。在整體感知全文后，呈現(xiàn)文本的重點(diǎn)部分，重點(diǎn)處理，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。單詞firefighter是本節(jié)課的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)chant重點(diǎn)突破。學(xué)生讀的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)為小組合作的方式，采用了由聽(tīng)到讀再到演逐層深入的方式。整合資源，對(duì)blind, deaf,firefighter進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)這些詞匯有更深入更全面的理解。整合資源，補(bǔ)充教材。教材的主題是狗，但是對(duì)于狗是怎樣幫助他們的，為什么這

12、樣做，經(jīng)過(guò)了怎樣的訓(xùn)練，都沒(méi)有提及。教師整合各種資源，讓學(xué)生觀看自制視頻，以更生動(dòng)形象地方式來(lái)讓學(xué)生形成全面的三種狗的知識(shí)體系。環(huán)節(jié)4Listening and learning activity 2(2)處理大課文的結(jié)尾部分提出問(wèn)題，學(xué)生自己閱讀課文最后一部分。引出hot dog, 并對(duì)此食物進(jìn)一步補(bǔ)充完善。Read and find the answer: Can Sam have a dog? to know more about “hot dogs”.自定動(dòng)畫(huà)分層顯示問(wèn)題和答案，起到了檢測(cè)的目的。熱狗圖片的呈現(xiàn)讓學(xué)生眼前一亮，更簡(jiǎn)潔、直觀，相關(guān)文字的總結(jié)讓學(xué)生了解相關(guān)食物文化。1.該部

13、分是文章的結(jié)尾部分，也是文章的笑點(diǎn)所在，因此采用了弱化處理的方法。2.圖片以及文字的補(bǔ)充讓學(xué)生充分了解西方的食物文化之熱狗。環(huán)節(jié)5Reading and repeating多種方式朗讀全文文本學(xué)習(xí)完之后，讓學(xué)生聽(tīng)并跟讀全文，建立全文意識(shí)。將全班分為四個(gè)大組，分別朗讀四個(gè)主要角色，老師朗讀Ms Smart的角色。要求小組五人一組分角色朗讀課文。小組展示，給出中肯的評(píng)價(jià)，糾正朗讀過(guò)程中的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)小組之間互相評(píng)價(jià)。Listen, read and repeat.Read in roles.Read in groups.(小組內(nèi)分角色朗讀)4. Have a show in class.用自定義動(dòng)

14、畫(huà)分層呈現(xiàn)各個(gè)部分，使得學(xué)生很清晰地了解該部分的學(xué)習(xí)步驟。學(xué)習(xí)完課文后，要組織學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文。該部分采用了“跟讀分角色齊讀小組讀”的由淺入深的朗讀模式。最后讓小組展示，小組互評(píng)，這讓學(xué)生充分地參與到課堂中，體現(xiàn)了其主體地位。環(huán)節(jié)6Continuation拓展提出拓展性的點(diǎn)關(guān)于woeking dog,要求小組討論。插入有關(guān)這個(gè)問(wèn)題的ppt，讓學(xué)生了解工作狗點(diǎn)類型。3.從狗過(guò)渡到人，小學(xué)生應(yīng)該怎樣幫助這些“特殊人群”？ and think about the in groups. the ppt and try to find the answers. and talk with the partner.用圖片的方式插入有關(guān)工作狗問(wèn)題的ppt。使學(xué)生生動(dòng)形象地了解這個(gè)問(wèn)題，并引發(fā)了學(xué)生們進(jìn)一步的思考。該部分是拓展部分，以文本為出發(fā)點(diǎn)，很好地拓寬學(xué)生思維，并激發(fā)學(xué)生思考可以為特殊人群做些什么。環(huán)節(jié)7Homework拓展分條呈現(xiàn)作業(yè)Get to know the homework.分條呈現(xiàn)，條理清晰，要求明確。1.朗讀課文，嘗試背誦課文，夯實(shí)教材基礎(chǔ)。2.拓展閱讀，拓寬視野。3.讀后寫感，提升寫作。板書(shū)設(shè)