新課改下的小學(xué)德育班主任工作思路分析研究 教育教學(xué)專業(yè)

1、新課改下的小學(xué)德育班主任工作思路關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué) 德育 工作思路引言：隨著新課改推行，學(xué)生教育工作面臨新的工作思路。在應(yīng)試教育的大背景下，德育教育一直處于邊緣地位，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是非常不利的。小學(xué)生處于生長發(fā)育的初級(jí)階段，其人生觀、價(jià)值觀已現(xiàn)雛形，德育工作開展對(duì)于小學(xué)生發(fā)展具有明確的導(dǎo)向作用。在新課改指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變工作思路尤為重要。馬克思和恩格斯在共產(chǎn)黨宣言中闡明“未來人的發(fā)展，將是自由而全面的發(fā)展的人”。德育工作區(qū)別于傳統(tǒng)文化課程，同時(shí)歸結(jié)為文化傳授。按照馬斯洛的人體需求層次理論，世人歷經(jīng)“生理需要、安全需要、歸屬需要、自尊需要、自我實(shí)現(xiàn)需要”五個(gè)層次，獲得全面發(fā)展。新課改要求塑造自

2、由、平等的人文教學(xué)氛圍，與馬斯洛的人體需求層次理論相契合。當(dāng)今我國學(xué)校德育工作存在諸多問題，尋求新的工作思路勢在必行。一、新課改對(duì)德育工作的要求“課程改革的目標(biāo)”明確指出：“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國家和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律

3、的一代新人?！毙抡n改要求從教育觀念、教學(xué)態(tài)度、教師素質(zhì)三個(gè)方面予以轉(zhuǎn)變，提升德育工作水平。新課改理論核心是以人為本，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自由而全面的發(fā)展”。（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重差異化發(fā)展長期以來，我國教學(xué)實(shí)踐中，把文化成績作為主要考核標(biāo)準(zhǔn)，忽視了文化成績偏下學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)生素質(zhì)體現(xiàn)在諸多方面，文化成績只是其中的一個(gè)部分，并不能代表學(xué)生整體素質(zhì)高低。對(duì)于學(xué)校和教師來說，要轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由差異發(fā)展。（二）端正教學(xué)態(tài)度，平等師生關(guān)系教師一直被賦予神圣化色彩，對(duì)于教師和學(xué)生之間的溝通造成了一定的障礙，新課改理論要求教師與學(xué)生平等相處，既師亦友，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通，使教師成為學(xué)生的知心

4、朋友，為全面開展德育教育工作打下基礎(chǔ)。（三）提高教師素質(zhì)，拓寬工作思路德育工作與智育工作相輔相成，教師素質(zhì)起到了至關(guān)重要的作用。新課程理論要求教師提升自身素質(zhì)，為全面開展德育工作做好準(zhǔn)備。教師素質(zhì)集中體現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)技巧的掌握。教師德育工作水平高低，直接影響了學(xué)生們思想道德水平，甚至對(duì)學(xué)生價(jià)值觀都會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響。二、當(dāng)今小學(xué)德育工作中存在的問題（一）一刀切的工作思路不適用于德育工作德育層次模糊性要求德育工作要因地制宜、因勢利導(dǎo)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，不少教師忽視學(xué)生道德水平發(fā)展的層次性和階梯性，一刀切的德育工作難以讓學(xué)生獲得實(shí)質(zhì)上的發(fā)展。一刀切的教學(xué)方法，是一種懶人的教學(xué)方法，與現(xiàn)代新課

5、改要求不相符合。（二）德育工作與實(shí)踐相脫節(jié)德育工作來源于生活，歸結(jié)于生活。在實(shí)際教學(xué)過程中，不少教師將德育工作歸結(jié)為思想品德課程的講解。德育工作與生活息息相關(guān)，脫離實(shí)踐的德育工作，使學(xué)生的德育理念難以形成。這種灌輸式的教學(xué)模式，讓學(xué)生難以形成感性的道德觀念。停留在書本知識(shí)和課堂知識(shí)上，使學(xué)生的德育理念只停留在形式上，這對(duì)于學(xué)生的長期發(fā)展是非常不利的。三、新課改下德育工作開展思路（一）尊重學(xué)生個(gè)性，倡導(dǎo)師生平等由于每個(gè)人家庭環(huán)境、個(gè)人認(rèn)知水平參差不齊，學(xué)生在德育理念上呈現(xiàn)層次感。素質(zhì)教育以人為本。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，對(duì)個(gè)別學(xué)生要因勢利導(dǎo)，傾聽學(xué)生的心聲，促進(jìn)學(xué)生德育、智育均衡發(fā)展。尊重學(xué)生個(gè)性

6、的前提是倡導(dǎo)主流價(jià)值觀念，倡導(dǎo)尊老愛幼的傳統(tǒng)道德規(guī)范，使之從小辨明是非善惡。（二）把實(shí)踐引入課堂，探索新的教學(xué)方法德育工作并不是孤立存在的，實(shí)踐與德育工作息息相關(guān)。教師在開展德育工作的時(shí)候，要注意方式方法，把實(shí)踐引入課堂教學(xué)之中，通過運(yùn)用啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)用語，讓學(xué)生辨明是非對(duì)錯(cuò)。對(duì)于學(xué)生主觀判斷，切不可過早下結(jié)論，使之形成討論氛圍，增加學(xué)生課堂印象。德育工作并不僅僅局限于思想品德課堂上，任何學(xué)科都可以與德育工作相融合。在有條件的情況下，可以將德育教學(xué)課堂延伸至現(xiàn)實(shí)生活中，以現(xiàn)實(shí)場所為教學(xué)課堂。沒有條件的，可以通過播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生自己辨別是非善惡，從而有效地開展德育工作。比如說在教學(xué)過程中

7、，播放拾金不昧的行為，使學(xué)生們樹立良好的道德觀念。在教師可以將品德教育與課外活動(dòng)融為一體，利用一些符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的活動(dòng)，將品德教育滲透到活動(dòng)中來。（三）教師模范作用在開展德育工作的同時(shí)，教師要起到帶頭模范作用。對(duì)于小學(xué)生來說，模仿能力較強(qiáng)，辨別是非能力不足，教師的一言一行，直接影響到了學(xué)生的行為舉止。教師要提高自身素質(zhì)，成為學(xué)生心中的道德榜樣。四、個(gè)人創(chuàng)新型經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 作為一名小學(xué)班主任，孩子們的德育教育工作至關(guān)重要。通過多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出以下兩個(gè)方面的工作方法，供所有任職于小學(xué)教育的老師們參考。（一）課堂教育之點(diǎn)滴德育 現(xiàn)在孩子們的思想狀態(tài)呈現(xiàn)出不同的個(gè)性，按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念去教

8、育孩子，顯然不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求。在實(shí)踐工作中，我把課堂教育與德育教育融為一體，無時(shí)無刻不向?qū)W生灌輸傳統(tǒng)教育觀念。針對(duì)現(xiàn)在孩子浪費(fèi)糧食的問題，我沒有采用傳統(tǒng)班會(huì)的形式，而是在講解鋤禾“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的時(shí)候，向孩子們重點(diǎn)講解了人們耕作不易，通過引發(fā)孩子們對(duì)耕作的討論，使其對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生了一種崇敬之情，由此通過此種由點(diǎn)帶面的方式，讓孩子們從內(nèi)心深入獲得了德育理念。 （二）教師日記之點(diǎn)滴德育 對(duì)于班主任來說，沒有時(shí)間也沒有精力了解和照顧每一個(gè)孩子，及時(shí)掌握孩子們的思想動(dòng)態(tài)極為重要。在這種情況下，我通過記錄教師日記的方式來觀察班里學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)。比如說班上某一個(gè)同學(xué)連續(xù)多天情緒低落，我會(huì)及時(shí)通過開導(dǎo)的方式來了解學(xué)生內(nèi)心的思想動(dòng)態(tài)，由此來獲得學(xué)生們的信賴，使學(xué)生們?cè)敢馀c我交朋友，愿意與我敞開心扉，如此一來，開展德育教育工作效率就大大提升了。新課改追求以人為本的教學(xué)理念，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生均衡發(fā)展。為了適應(yīng)新課改要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，德育工作必須轉(zhuǎn)變工作思路，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，因材施教，全面推進(jìn)德