六年級下冊綜合實踐活動教案-瓷器魂 文化根 我的夢 全國通用

1、瓷器魂、文化根、我的夢走進遼博明清瓷器展探秘之旅教學設計一、適用年級六年級主題說明1、立意與目的本主題以遼寧省博物館中的明清瓷器為依托，充分利用博物館資源，從知、情、意、行四個角度把握文物的歷史價值與現實意義，增強學生對我國古代文化的理解，增進文化自信，激發(fā)家國情懷和民族自豪感。是在綜合實踐活動中充分利用博物館資源進行博物館課程學習，并最大化地發(fā)揮場館教育資源效能的有益嘗試。2、主要學習內容本主題所選的主題文物都來自遼寧省博物館明清瓷器展廳，通過對明清瓷器的探秘活動為任務驅動，以尋寶、探寶、講寶、做寶為脈絡，讓學生對尋寶文物進行觀察，然后進行自主探究學習，了解明清瓷器的發(fā)展歷程，學會運用正確的

2、方法去觀賞陶瓷藝術，同時培養(yǎng)學生“抓住根”-熱愛中華民族的傳統文化；“守住魂”-熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國；并將“我的夢”賦予“中國夢”的責任與當擔。從而激發(fā)家國情懷和民族自豪感。3、主要學習方式（1）主要學習方式：考察探究、職業(yè)體驗、設計制作、創(chuàng)意物化（2）課堂教學方法：觀察法、采訪、網上參觀，調查問卷、文獻查閱等方式（3）博物館教學法：考察探究學習、感知學習、實驗驗證學習、查詢學習、詢問學習、參看說明學習等方式展開館內學習探索活動。4、學科認知背景在中小學綜合實踐活動課程指導綱要中，“考察探究”是一個相對獨立的新概念，指學生在教師的指導下，從自然、社會和學生生活中選擇和確定研究主題，以野外考察、社

3、會調查、研學旅行、博物館學習等方式開展研究性學習，在觀察記錄和思考中，主動獲取知識，并綜合運用實地考察，訪談，實驗等多種方法分析并解決問題。考察探究活動可以呵護和激發(fā)學生的好奇心及探究精神，培養(yǎng)學生的理性思維和批判思維，提升他們的團隊合作與交流能力。5、文物分析思考瓷器是我國重要的文物，是中國人民的獨特創(chuàng)造。它濫觴于東漢時期，歷經魏晉、隋唐、宋元瓷業(yè)的發(fā)展后，于明清時期達到鼎盛。特別是清康熙、雍正、乾隆三朝，制瓷業(yè)達到了歷史最高峰，所制瓷器以精妙嚴謹著稱，“行于九域，施及外洋”。這種廣泛而深入的域外交流，讓英文世界以瓷器命名中國。瓷器的魂就是我們中華文化的根，通過參觀“明清瓷器展”，可以讓我們

4、星星點點地瞻仰過去，但無論曾經多么輝煌的文明，都無一例外地會被淹沒于歷史長河中，而想再創(chuàng)輝，實現中國夢，就應該從樹立文化自信開始，“抓住根”、“守住魂”，將“我的夢”賦予“中國夢”的責任和擔當，傳承家國情懷，增強民族自豪感、自尊心與自信心。6、教學設計上的重大突破和亮點（1）重大突破：習近平主席曾指出，一個博物館就是一所大學，它是連接過去、現在、未來的橋梁，要讓文物說話，歷史說話，文化說話。本主題就是在綜合實踐活動中充分利用博物館資源進行博物館課程學習，并最大化地發(fā)揮場館教育資源效能的有益嘗試。（2）詮釋角度：瓷器魂、文化根、我的夢（3）亮點：a、根據學生的特點選擇適當的教學組織形式和教學策略

5、，突出人文性。在整個探究活動中，我充分利用了博物館資源的直觀性、專業(yè)性、生動性、豐富性，以“任務導向”為牽引，充分放手讓學生自己去探索，學生們不僅要用自己的腦子去想，還要用眼睛看、耳朵聽、用嘴說、用手做、用自己的身體去親身經歷、用自己的心靈去深入感悟。這種體驗性學習既發(fā)揮了學生的主體作用，又強化了博物館課程的文化熏陶和文化引領作用。b、注重問題探究、問題解決和創(chuàng)新精神。我的教學著眼點不在于“研究”，而在于學習和體驗，學生在“明清瓷器探秘之旅”的課題任務驅動下，要完成查找資料、記錄過程、處理信息、填寫學習單等一系列任務。為了完成任務，學生之間、師生之間需要互相協作、交流，需要接受如何進行選題、開

6、題、觀察記錄、調查訪談、結題和展示等知識與技能訓練。完成“課題”任務的過程就是學習的過程，而且是一種“研究”性質的學習，既是自主而又是合作狀態(tài)下的學習，這改變了學生的學習方式，使學生獲得實踐體驗，培養(yǎng)了學生的科學態(tài)度和科學精神。c、有效拓展了學習領域博物館場館學習；有效改進了學習方法考察探究學習、體驗感知學習、實驗驗證學習、問題查詢學習、參看說明學習等；有效地激發(fā)了學生的學習興趣。d、有效地傳遞了文化精神，激活了文化自覺，提升了文化自信。在總結匯報學習成果的過程中，我充分激發(fā)了學生將“我的夢”賦予“中國夢”的責任和擔當，充分實現了文化自信和立德樹人的教育目標。三、主題目標1、價值體認：通過參觀

7、明清瓷器展，了解瓷器是中國傳統藝術中的瑰寶,它代表了中國在世界制瓷領域中高超的工藝制造水平,是中國偉大的發(fā)明之一，從而使學生增強民族自豪感、自信心，增強熱愛祖國的情懷。2、責任擔當：通過“瓷器魂、文化根、我的夢”的主體內容，培養(yǎng)學生“抓住根”-熱愛中華民族的傳統文化；“守住魂”-熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國；并將“我的夢”賦予“中國夢”的責任與當擔。3、創(chuàng)意物化：創(chuàng)意設計一件有實用價值的物化作品。如：明清瓷器明信片、模擬制瓷的瓷器作品、遼博參觀導覽手冊、遼博研學攻略圖等。4、問題解決：通過參觀明清瓷器展,學會運用正確的方法去觀賞陶瓷藝術，學會探究性學習。活動重難點：創(chuàng)意設計一件有實用價值的物化作品四、實

8、施條件1、環(huán)境：有網絡支持的教室（綜合實踐活動專用教室）、遼寧省博物館明清瓷器展廳設備：（1）教師準備工具準備：相機、手機、耳麥、課件、參觀時用的APP軟件等。材料準備：博物館參觀學習的安全預案、走進遼博明清瓷器展探秘之旅教學設計。（2）學生準備：工具準備：彩紙、膠棒、剪刀、訂書器、相機、手機等。材料準備：學習單、任務單、博物館的公眾號等。五、教學設計1、確立主題2、主題導覽3、學前考察預設4、制訂方案第一階段：聚焦問題設計方案【問題溯源】教師實施指導要點：中國一詞的英文china原意是瓷器。中國之所以能聞名于世界，瓷器在其中起到了重要的作用。瓷器通過絲綢之路，對中國文化和世界文化的交流不僅起

9、到了橋梁紐帶的作用，還為中國文化和世界文化的繁榮發(fā)展作出了巨大的貢獻。而以精妙嚴謹著稱的明清瓷器，更是代表了我國制瓷業(yè)的歷史最高峰。今天就讓我們一起走進遼博，來一場“瓷器魂、文化根、我的夢”的明清瓷器探秘之旅吧！關于“明清瓷器探秘之旅”的場館學習活動，你有哪些問題和思考呢？大家來一起研究研究吧！教師實施指導要點：拋出問題，引導學生發(fā)散思維，進行組間討論，最后對問題進行歸納；交流時提醒學生注意傾聽，組間可補充意見，但不可重復。結合學生問題，將這些問題集中呈現在紙或黑板上，成為主題活動全過程的核心關注內容，并引導學生進行如下問題的討論。這么多的展陳內容，我們想探究的問題有？1、十二位花神的美麗傳說

10、青花五彩十二月花卉杯2、光緒皇帝軍事賞功杯秋操杯3、瓷器的另類色彩-窯變紅釉石榴尊4、龍鳳呈祥-龍鳳穿花紋瓶5、數量驚人的同治大婚瓷器6、.我們先通過網絡查詢等方法了解一下“遼博明清瓷器展”的展陳內容吧！你：下載遼博公眾號我：上網查詢.1、遼博在什么地方？進門要收票嗎？遼博有多大，場館概況、服務措施有哪些？2、我想當一名博物館的小講解員，講解詞怎么撰寫呢？講解時的禮儀規(guī)范有哪些？展廳講解怎么模擬訓練呢？3、我想虛擬感受一下陶瓷的制作過程。4、我想玩一玩明清瓷器的答題游戲。5、我想制作一張明清瓷器的明信片。【主題提煉】教師實施指導要點：把你和同學們提出來的問題整理一下：看看哪個問題是針對一個內容

11、提出來的，把這些意思相近或相同的問題歸到一類，用簡短的語言概括說明，讓人能看出是“做什么、什么事？”，并給你準備說的事情起個主題名稱。在網上查不到答案的，你們可以做個學習單，去到博物館里面找答案。同學甲：我的問題是探秘明清瓷器？和我的問題大意相同的有：1、我想知道瓷器的制作過程？2、我想了解一下十二位花神的美麗傳說青花五彩十二月花卉杯？3、我想探秘光緒皇帝軍事賞功杯秋操杯；探秘瓷器的另類色彩-窯變紅釉石榴尊；探秘龍鳳呈祥-龍鳳穿花紋瓶；探秘數量驚人的同治大婚瓷器?4、我想知道如何欣賞瓷器及瓷器的紋飾內涵？.像這樣的問題我們就可以把他們歸為一類，他們都是在說的明清瓷器的事情，我就概括為：明清瓷器

12、大揭秘。同學乙：我提的問題是明清瓷器展小講解員初體驗。和我的問題大意相同的有:1.筆尖下的國寶講解詞怎么撰寫呢？2.小講解員的講解規(guī)范與禮儀？3.我與國寶零距離展廳講解怎么模擬訓練？4.像這樣的問題就可以把他們歸為一類，他們都是在說的小講解員的事，可以概括為：小講解員初體驗。同學丙：我提的問題是遼博明清瓷器展參觀攻略？和我的問題大意相同的有:遼博的明清瓷器展在什么地方？進門要收票嗎？遼博有多大，場館概況有哪些？3.遼博的服務措施有哪些？.像這樣的問題都是在對遼博的基本情況和參觀事項的提問，可以概括為：遼博參觀攻略同學?。何姨岬膯栴}是我的瓷器夢。和我的問題大意相同的有:我想虛擬感受一下陶瓷的制作

13、過程。我想玩一玩明清瓷器的答題游戲。3、我想制作一張明清瓷器的明信片。.像這樣的問題都是關于我和瓷器如何親密互動的，可以概括為：我的瓷器夢。教師實施指導要點：同學們能根據一個生活情景展開問題思考，進行解決問題的方法探討，找到解決問題的起點，你們這是在“做學問”，沿著這個主題將活動一步一步進行下去，關于遼博的明清瓷器展，只要你開動腦筋，會有更多主題活動可以做。推薦主題：明清瓷器探秘之旅教師實施指導要點：你們小組準備選哪個主題開展活動呢？下面我們一起來看看選擇“明清瓷器探秘之旅”小組的活動是怎么做的，他們的活動會給大家一個啟示，你可以借鑒他們的活動，創(chuàng)造性地開展你們小組的主題活動。教師實施指導要點：博物館學習不同于學校的課堂學習，場館那里沒有書本內容，但有一些專題展柜和展品；那里沒有老師給你提問題，但有講解員給你做講解說明。怎樣才能在一次短暫的學習中獲得完美的學習結果呢？我們一起來規(guī)劃一下“明清瓷器探秘之旅”的學習吧!教師實施指導要點：組建團隊，針對不同場館的具體實際進行討論交流，確定學習內容與方法，進行任務分工，制定問題卡，制定解決問題方案，問題清單等。課前：通過網上參觀、實地考察等方式做