小學數(shù)學三年級上冊五 四則混合運算教案

1、四則混合運算教學設計丹巖學校 趙敬秋教學目標掌握乘法和加法的混合運算順序，并能正確地計算。學會混合運算計算過程的書寫格式，養(yǎng)成良好的學習習慣。在合作交流的過程中，增強對數(shù)學的學習興趣和信心。教學重難點探索并掌握含有乘法和加法的混合運算的運算順序。學會用遞等式表達計算步驟。教學準備練習本 多媒體教學過程視頻引入1.同學們今天特別有活力，老師也準備了一份禮物送給大家，我?guī)砹艘晃恍屡笥雁U筆人，讓它給大家講一講它的故事。學生觀看視頻2.揭示課題:在鉛筆人的故事中哪些運算使它發(fā)生了改變呢？（加減乘除）它們真神奇呀！讓鉛筆人一會兒變大、一會兒變小、一會兒變多、一會兒又變少。今天，就讓我們和鉛筆人一起去探

2、索新的奧妙吧！嘗試探究，明確規(guī)則分析解題思路，初步感受規(guī)則。出示情境圖鉛筆人：你從圖中找到了哪些信息？（指名生回答）鉛筆人：根據(jù)以上信息，你可以提出哪些數(shù)學問題？生：買文具盒一共用了多少元？（指名學生列式回答）生：買文具盒和書包一共用了多少元？鉛筆人：你能解決這個問題嗎？鼓勵學生運用已有的經(jīng)驗，獨立解答并交流算法。先算文具盒用了多少元，列式為：76=42（元），再算一共用去多少元，即42+55=97（元）。師：像同學們這樣，求“一共用去多少元？”分別列了兩個算式，一步一步地解答，我們把這種方法叫“分步解答”，這兩個算式叫“分步算式”。鉛筆人：大家能不能把兩個算式合在一起列成一個綜合算式呢？趕快

3、試試吧?。ㄖ该故咀约旱乃闶剑┥?：76+55 像這樣，含有兩種或兩種以上運算的算式，就叫混合運算。追問：55+76這一種綜合算式是怎么想的呢？可以這樣列式嗎？指名生說明列式理由應用運算規(guī)則，書寫計算過程。說說都有哪些運算，回想前面的分步算式，我們應該先算什么呢？教師邊說明邊板書：在計算綜合算式時，可以把先算的一步劃線標出，提醒自己注意運算順序。然后，在第二行先寫上等號（為了便于第二行的算式和第一行的算式對齊，第二行的等號要寫在算式稍左的位置），再寫上第一步的得數(shù)，暫時不參與運算的符號和數(shù)字按順序移下來，接下來第二步要再寫等號，等號和上面對齊，在等號后邊寫上得數(shù)。76+55 =42+55 =

4、97（元）學生嘗試計算并交流。談話：對于混合運算，你能進行計算了嗎？請大家試著算一算“55+76”55+76 =55+42 =97（元）強調(diào)：解決問題后別忘了在得數(shù)后面寫上單位名稱，并寫上答語。這樣的計算方法我們稱作為：遞等式比較：計算76+55和55+76的運算順序有什么相同之處？同桌討論后班內(nèi)交流師小結：當綜合算式里有乘法和加法時，無論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。鞏固練習完成第59頁“試一試”對與錯課堂小結今天，你們探索到了什么新的奧妙？（當綜合算式里有乘法和加法或減法時，無論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法或減法。）加減乘除真奇妙，生活學習少不了。希望大家在以后的學習和生活中能夠探索出更多的奧妙！謝