小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)五 四則混合運(yùn)算教案

1、四則混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)丹巖學(xué)校 趙敬秋教學(xué)目標(biāo)掌握乘法和加法的混合運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算。學(xué)會(huì)混合運(yùn)算計(jì)算過程的書寫格式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在合作交流的過程中，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和信心。教學(xué)重難點(diǎn)探索并掌握含有乘法和加法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。學(xué)會(huì)用遞等式表達(dá)計(jì)算步驟。教學(xué)準(zhǔn)備練習(xí)本 多媒體教學(xué)過程視頻引入1.同學(xué)們今天特別有活力，老師也準(zhǔn)備了一份禮物送給大家，我?guī)?lái)了一位新朋友鉛筆人，讓它給大家講一講它的故事。學(xué)生觀看視頻2.揭示課題:在鉛筆人的故事中哪些運(yùn)算使它發(fā)生了改變呢？（加減乘除）它們真神奇呀！讓鉛筆人一會(huì)兒變大、一會(huì)兒變小、一會(huì)兒變多、一會(huì)兒又變少。今天，就讓我們和鉛筆人一起去探

2、索新的奧妙吧！嘗試探究，明確規(guī)則分析解題思路，初步感受規(guī)則。出示情境圖鉛筆人：你從圖中找到了哪些信息？（指名生回答）鉛筆人：根據(jù)以上信息，你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？生：買文具盒一共用了多少元？（指名學(xué)生列式回答）生：買文具盒和書包一共用了多少元？鉛筆人：你能解決這個(gè)問題嗎？鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立解答并交流算法。先算文具盒用了多少元，列式為：76=42（元），再算一共用去多少元，即42+55=97（元）。師：像同學(xué)們這樣，求“一共用去多少元？”分別列了兩個(gè)算式，一步一步地解答，我們把這種方法叫“分步解答”，這兩個(gè)算式叫“分步算式”。鉛筆人：大家能不能把兩個(gè)算式合在一起列成一個(gè)綜合算式呢？趕快

3、試試吧?。ㄖ该故咀约旱乃闶剑┥?：76+55 像這樣，含有兩種或兩種以上運(yùn)算的算式，就叫混合運(yùn)算。追問：55+76這一種綜合算式是怎么想的呢？可以這樣列式嗎？指名生說(shuō)明列式理由應(yīng)用運(yùn)算規(guī)則，書寫計(jì)算過程。說(shuō)說(shuō)都有哪些運(yùn)算，回想前面的分步算式，我們應(yīng)該先算什么呢？教師邊說(shuō)明邊板書：在計(jì)算綜合算式時(shí)，可以把先算的一步劃線標(biāo)出，提醒自己注意運(yùn)算順序。然后，在第二行先寫上等號(hào)（為了便于第二行的算式和第一行的算式對(duì)齊，第二行的等號(hào)要寫在算式稍左的位置），再寫上第一步的得數(shù)，暫時(shí)不參與運(yùn)算的符號(hào)和數(shù)字按順序移下來(lái)，接下來(lái)第二步要再寫等號(hào)，等號(hào)和上面對(duì)齊，在等號(hào)后邊寫上得數(shù)。76+55 =42+55 =

4、97（元）學(xué)生嘗試計(jì)算并交流。談話：對(duì)于混合運(yùn)算，你能進(jìn)行計(jì)算了嗎？請(qǐng)大家試著算一算“55+76”55+76 =55+42 =97（元）強(qiáng)調(diào)：解決問題后別忘了在得數(shù)后面寫上單位名稱，并寫上答語(yǔ)。這樣的計(jì)算方法我們稱作為：遞等式比較：計(jì)算76+55和55+76的運(yùn)算順序有什么相同之處？同桌討論后班內(nèi)交流師小結(jié)：當(dāng)綜合算式里有乘法和加法時(shí)，無(wú)論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。鞏固練習(xí)完成第59頁(yè)“試一試”對(duì)與錯(cuò)課堂小結(jié)今天，你們探索到了什么新的奧妙？（當(dāng)綜合算式里有乘法和加法或減法時(shí)，無(wú)論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法或減法。）加減乘除真奇妙，生活學(xué)習(xí)少不了。希望大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中能夠探索出更多的奧妙！謝