小學科學實驗說課稿范文格式2021

1、小學科學驗說課稿文格式 2021 小學科實驗說稿范文：溫和溫計各位尊敬的評委，敬愛的教師，你們好。今日我說課的資料是溫度和溫度 計。這一課與測量水的溫度、水結(jié)冰了、冰融化了、水珠從哪里來、水和水蒸 氣、水的三態(tài)變化，共同組成了該冊的第三單元。在學生對日常生活中的冷熱現(xiàn)象 有了必須感知的基礎(chǔ)上，進一步探究如何準確的明白物體的冷熱程度。我的電子教案結(jié)構(gòu)安排如下(課件出示教材分析教學目標重難點、教學策略和 方法、教學過程)。首先談談我對教材的認識一、說教材溫度和溫度計是科教版版小學科學三年級下冊第三單元第一課中的資料。 教材分為四部分(課件出示四個部分一：比較水的冷熱。活動二：觀察溫度計?；?動三：

2、攝氏溫度的讀和寫?；顒铀模鹤x出溫度計指示的度數(shù)。第一個活動讓學 生經(jīng)過自身的體驗來感知溫度，并得出物體的冷熱程度叫溫度。第二個活動以學生 們在“冷水與熱水”中積累的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引出溫度和溫度計的概念。第三個活動 的重點是訓練學生對攝氏溫度認讀和記錄第四個活動是指導學生如何準確地使用溫 度計。其中重點是訓練學生對攝氏溫度的認讀和記錄，難點是引導學生識讀零下溫 度。二、依學情說目標我所應對的是三年級的學生，他們對溫度和溫度計沒有很深的了解。學生可能 聽說過溫度計，也曾用體溫計測量過體溫，但真正使用溫度計測量過其他物體溫度 的學生估計極少。所以根據(jù)大綱要求和學生的認知水平，我把本課的教學目標制定 如

3、下：(課件出示知識目標：使學生明白溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度能 夠用溫度計來測量。本事目標：經(jīng)過學生參與實驗，培養(yǎng)學生的動手和觀察本事。 情感目標：從溫度計這種工具的精巧設(shè)計體驗科學的魅力，理解測量工具使用規(guī)定 的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。)三、說教學策略和學法在確定了教學目標和教學重難點的基礎(chǔ)上，我的教學策略和方法是課件出 示：巧設(shè)懸念-實驗感知-觀察思考-踐運用)這個教學策略和方法體現(xiàn) 了變教給學生知識為教會學生學習，在大膽想、充分做而獲取感性認識的同時培養(yǎng) 學獨立獲取知識和進行科學探究的本事。課堂上，我指導學生采用課件出示：問 一問想一想做一做說一說用一用)的方法來學習。問自我不

4、懂的地方想教師提出的 問題，做自我研究的實驗，說自我理解的資料，用所獲的知識釋疑。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口。變被動學習為主動學習，體現(xiàn)了以教師為主導，學 生為主體，訓練為主線的原則。四、說教學程序為完成教學目標，激發(fā)學生自主學習的進取性，我的教學安排如下。1：魔術(shù)激趣，巧設(shè)懸念。(課件出示一、魔術(shù)激趣巧設(shè)懸念上課一開始，我 設(shè)計了一個與教學相關(guān)的小魔術(shù)，神奇的現(xiàn)象牢牢抓住了學生的注意力。我從激發(fā) 學生的學習興趣入手，讓學生從視覺上的感知提升到腦的思考?！爸卟蝗绾弥?者，好之者不如樂之者?！庇辛伺d趣，學習活動就不是一種負擔，而是一種享受， 一種愉快的體驗。所以，我設(shè)計教學程序的

5、第一步是搞好樂中施教和趣味教學，引 領(lǐng)學生主動地去學習、去探索，經(jīng)過伽利略溫度計的雛形，把學生不熟悉的熱脹冷 縮現(xiàn)象呈現(xiàn)于他們眼前，經(jīng)過簡單神奇的小魔術(shù)，激發(fā)學生科學探究的欲望。在此 基礎(chǔ)上，我提出問題(課件出示 1、同學們發(fā)現(xiàn)了什么，你明白其中的奧秘嗎 、在 今日的學習中，你還想明白什么)經(jīng)過對第一個問題的回答能夠讓我了解學生的認 知水平，第二個問題的設(shè)計是讓學生從熱脹冷縮現(xiàn)象中提出自我想研究的問題，培 養(yǎng)學生探究知識的本事，也充分體現(xiàn)了科學學科問題多樣性和以學生發(fā)展為主體的 教學思想。2、設(shè)計實驗，比較感知(課件出示二、設(shè)計實驗，比較感知在這個環(huán)節(jié)中， 我注重學生主觀能動性的發(fā)揮，讓每一個

6、學生都參與到實驗活動中，經(jīng)過實驗讓學 生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，從而提高動手操作本事和思維本事。我首先讓學生比較 兩杯水的冷熱，讓學生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，由此引出物體 的冷熱程度叫溫度，通常用攝氏度()來表示。之后讓學生動手感知、比較桌子上 的四杯水，(1 號杯內(nèi)裝的是涼水，2 號、3 號杯內(nèi)裝的是溫水， 號杯內(nèi)裝的是熱 水)。學生以小組為單位，根據(jù)實驗要求動手體驗，交流討論，并做記錄，最大限 度的活躍了課堂氣氛，建立起自我是學習主人的主體意識。在學生們充分實驗感知 后，各小組根據(jù)所填表格，匯報實驗情景。教師小結(jié)同樣的四杯水，由于實驗順序 不一樣，手指獲得的感覺是不一樣的，那

7、有什么辦法能夠準確地明白物體的冷熱程 度呢自然地引出溫度計。3、觀察思考，提升認識(課件出示 3、觀察思考，提升認識。在這個環(huán)節(jié) 中，我讓學生自主的觀察思考，互相交流觀察中的發(fā)現(xiàn)，說說自我看明白了什么， 對于觀察中產(chǎn)生的問題，能夠下組尋求別組同學甚至教師的幫忙，為學生營造了一 個開放性的探究空間。在學生充分觀察后，各小組匯報觀察情景，有的組發(fā)現(xiàn)了溫 度計上的數(shù)字，有的組發(fā)現(xiàn)了溫度計上的刻度，有的組發(fā)現(xiàn)溫度計上有溫度的單位 攝氏度()，還有的組發(fā)現(xiàn)了溫度計上有最高溫度和最低溫度。有了這些感性的發(fā) 現(xiàn)，我進一步組織學生思考、探究，(課件出示：、溫度計主要由哪幾部分構(gòu)成 2、溫度計上的每一個刻度表示

8、多少度 3、當你用手捂住溫度計的玻璃泡時，溫度 計會發(fā)生什么變化)我放手讓學生去討論，去交流、去探究，每一個學生都充分參 與到思維的訓練中，經(jīng)過討論交流，使學生很順利的實現(xiàn)了溫度計構(gòu)成的感性認識到理性認識的過渡，培養(yǎng)了他們敢想、敢說、敢做的科學情致。使學生真正成為信 息加工的主體，知識意義的主動建構(gòu)者。4、實踐運用，認讀溫度(課件出示實踐運用，認讀溫度在這一環(huán)節(jié)我要讓學 生掌握攝氏溫度的讀和寫，引導學生準確的區(qū)分零下溫度的正確讀寫并讓學生明白 溫度讀數(shù)時的方法。我充分運用多媒體，圖文音動色的功能，設(shè)計了與資料緊密相 關(guān)的練習題，讓學生在看聽說寫的過程中很自然地掌握了攝氏溫度的讀和寫，學生 在完

9、成練習的過程中也獲得一種滿足和成功的體驗，成功的突出了重點突破了難 點，使學生對應掌握的知識理解得更加透徹。五、總結(jié)揭秘，拓展延伸(課件出示)理解知識掌握知識的最終目的在于運用，把教材知識和生活生產(chǎn)及 科學技術(shù)的運用聯(lián)系起來，用科學的態(tài)度，科學的方法去解答問題。在這個環(huán)節(jié) 中，我主要是讓學生自我總結(jié)歸納這節(jié)課的收獲，有的學生說，明白了物體的冷熱 程度和溫度的單位是攝氏度，有的學生說明白了溫度計的構(gòu)成和每一個刻度表示的 度數(shù)，有的學生說明白了用正確的方法讀寫攝氏溫度，還有的學生說發(fā)現(xiàn)了溫度計 液柱隨溫度高低變化而變化的現(xiàn)象。在學生有了如此多知識收獲的基礎(chǔ)上，我再回 到課前開始的小魔術(shù)，讓學生又一

10、次感受到科學帶來的神奇現(xiàn)象，之后我讓學生親 自體驗這個小魔術(shù)，讓學生自我發(fā)現(xiàn)魔術(shù)的秘密。最終我再做了總結(jié)揭秘，讓學生 對溫度計是根據(jù)物體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的有了生動、直觀的認識。為培養(yǎng)學生的 創(chuàng)新精神，我布置學生課后設(shè)計一個自制的溫度計。任務的設(shè)計是對學生動手探究 本事的培養(yǎng)，體現(xiàn)了鈴聲止而思維不止，把課堂教學延伸到生活中去的思想。為突 出本課的重點我把對攝氏溫度的認讀作為板書的主線，這是我的板書設(shè)計課件出 示溫度表示物體的冷熱程度表示攝氏溫度 6讀作寫作-1讀作寫作)總之，本 課的教學從激發(fā)學生探究的興趣出發(fā)，充分調(diào)動學生主觀能動性和思維本事來搭建 知識的結(jié)構(gòu)。教學過程中，始終貫徹以人為本的

11、思想，讓學生愉快地探究知識，既遵循了學生的認知規(guī) 律，又貼合了學生獲取想明白，努力去探究，享受獲得喜悅的心理活動規(guī)律。使他 們感悟到科學的樂趣，達成了目標。我相信經(jīng)過這樣的教學能有效地促進學生進取 的思維，主動的探索，歡樂的學習，能動的發(fā)展。以上是我說課的資料，由于經(jīng)驗不足，水平有限，難免有疏漏之處，敬請各位 多多指教。多謝!小學科學實驗說課稿范文二：食物大家好!我是 01 號考生，我說課的題目是食物，下頭我開始進行我的課題 分析。一、說教材(一)說教材的地位和作用食物包裝上的信息是小學科學四年級下冊食物單元的最終一課，是學 生們在探究儲存食物的方法中延伸出來的一個觀察活動。教材分為三部分：觀

12、 察食品包裝袋或包裝盒;(2)比較幾種食品的保質(zhì)期(3)調(diào)查了解食品的配料。這三 部分對食物包裝上的信息的研究是由淺入深，由感性到理性，步步深入有序進行 的。(二)說教學目標1.知識與技能目標食品具有保質(zhì)期，食用超過保質(zhì)期的食品對人體有害。食品中的配料能夠改善 食品的品質(zhì)，但有時也可能有害。2.過程與方法目標學習搜集、整理信息的方法，并在分析處理信息過程中，產(chǎn)生問題，展開進一 步深的研究。3.情感態(tài)度與價值觀目標提高選擇食物的本事。(三)說教學的重、難點重點：指導學生收集信息的方法，培養(yǎng)學生分析處理信息的本事。難點：探究怎樣的食品信息才是可靠的、健康的。(四)教學準備課件;學生在課前每人收集

13、35 種食品包裝袋食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期記錄 表、牛奶餅干的配料表。二、說學情隨著生活水平的提高，各種各樣的小食品都出此刻了學生面前。食品包裝袋是 學生了解食品的主要途徑，然而這個年齡階段的學生往往不會關(guān)注包裝袋上信息。 讓我高興的是本校四年級的學生有較好的科學習慣和科學思維，對科學課的熱情程 度還是相當高的。所以，我覺得這堂課組織起來應當比較容易。三、說教法在學生活動的基礎(chǔ)上，我除了采用講述法、談話法、演示法等作適當?shù)狞c撥， 還將科學教學與信息技術(shù)融為一體，把信息技術(shù)課程作為工具滲透到科學教學中 去。以此啟發(fā)學生從更寬廣的角度去探究食物，主動獲取食品信息。四、說學法科學探究是小學科學課程標準

14、中的核心理念。我把教學過程分成了四個板 塊，每個板塊有一個主題，學生們依據(jù)這個主題，從關(guān)注自我的日常生活、關(guān)注身 邊的科學入手，經(jīng)過小組合作，觀察討論等形式不斷深入到科學探究過程之中，并 在經(jīng)歷一個個活動中提高科學素養(yǎng)。五、說教學過程(一)課前準備我覺得這節(jié)課材料準備是十分重要的，所以，我把課前的材料準備作為教學過 程的第一個板塊。在上課的前一個星期，我就布置學生收集家里近一周內(nèi)吃過的食品包裝袋。課 前，我對小組間所擁有的包裝袋進行了合理的調(diào)配和補充，確保每個小組都具有不 一樣類型的包裝袋，如，有裝流質(zhì)食物的包裝袋，有盒裝的包裝袋，有罐裝的包裝 袋，等等。由于這些材料都具有必須的典型性、結(jié)構(gòu)性

15、，并且是自我或家人吃過 的，這些研究起來，應當是更真實，更迫切，更得心應手。(二)我是最合格的設(shè)計師孩子們在選擇食品時更多的是受到廣告宣傳和精致包裝外表的影響，而不去注 意食物包裝上的信息。怎樣辦?在讓學生收集食品袋時，我就要求學生思考“食品 包裝袋上有哪些信息呢?”。解決問題的辦法是仔細觀察，詢問家長或是上網(wǎng)查一 查等。待到上課時，首先開一個“匯報成果慶功會”。讓學生匯報自我收集到的信 息，比一比，看誰說的最全面。在活動中，孩子們經(jīng)過對信息的觀察、收集、整 理、匯報，初步了解到了食品包裝上有：食品的名稱、配料、營養(yǎng)成分、生產(chǎn)日 期、保質(zhì)期、儲存要求、食用方法、生產(chǎn)廠家等資料。注意：凈含量、方

16、便撕開 口、條形碼、環(huán)保標志、質(zhì)量合格標志等這些信息容易被忽略，教師可做有意識的 引導和提示。之后，我拿出一包未包裝的米粉，話鋒一轉(zhuǎn)，要求學生為這包米粉設(shè) 計出一份合格的并且有創(chuàng)意的包裝說明。在設(shè)計過程中，在活動中，孩子們經(jīng)過親 身設(shè)計，更加有效地了解有關(guān)食品包裝方面的問題了，提高了運用科學知識的本 事。(三)我是最聰明的研究生1.研究什么因素影響了食品的保質(zhì)期。要求小組內(nèi)選擇五種不一樣的食品包裝進行調(diào)查，重點比較五種食品的生產(chǎn)日 期和保質(zhì)期，并且完成教師給的統(tǒng)計表。在活動中，學生經(jīng)過觀察、填表、討論、比較，水到渠成，探究出食品的加工 方式，包裝方式，保存方式，食品配料等這些因素都會影響食品保

17、質(zhì)期的長短。2.研究食品的配料及其作用。我先請孩子們品嘗美味可口的達能餅干，然后，再請同學們依然是分小組來共 同探討，并把探討資料記錄表中。你熟悉的配料：作用：你不熟悉的配料：作用：孩子們在向縱深方向的觀察討論過程中，會產(chǎn)生這樣的疑問：這些不熟悉的配 料對人體有沒有害處呢?布置作業(yè)，讓學生經(jīng)過上網(wǎng)查找有關(guān)資料作深入的研究。(四)我是最精明的消費者首先，經(jīng)過電腦播放一段擺滿了各種各樣食品的超市動畫。讓學生有一種親臨 超市的感覺，從而激起學生購買欲。其次，讓學生運用了解有關(guān)食品包裝方面的知識來清除這個超市中的不合格產(chǎn) 品，當然，我有意識地把一些無產(chǎn)品名稱、廠址及已經(jīng)過期的食品放在購物架上， 以此提

18、高學生鑒別偽劣食品的本事及培養(yǎng)學生的自我保護意識。最終，我又要求學生根據(jù)下列情景來模擬購物：1.一天，爸爸讓小敏隨自我出去旅游，到北京都游玩兩天。2.星期日，小佳要到順平去看望奶奶，給奶奶買些食物。3.王先生到國外探親，想帶一些國外不易買到的食物帶給親戚。這些活動讓學生感受到生活中處處有科學，提高學生選擇食物的水平，并且能 夠培養(yǎng)學生靈活地運用科學知識指導健康生活的本事。六、說板書設(shè)計結(jié)合各板塊的學習，經(jīng)過對資料與方法的歸納，教師的點撥，最終構(gòu)成了知識 性強、趣味性濃的兒歌式的板書，幫忙學生加深對知識的理解和記憶。板書設(shè)計：食物包裝上的信息包裝上，信息多，同項歸類整理好。生產(chǎn)期，保質(zhì)期，列表收

19、集要記牢。細觀察，善比較，食用有效身體棒。大膽猜測勤研討，關(guān)注科學真奇妙!七、說教學評價與教學保障措施本節(jié)課一開始，我確定“三星”標準，經(jīng)過“星星伴我行”活動，在教學過程 中采用靈活多樣的方式，將學生自評、小組互評、教師點評、師生互評等有機結(jié)合 起來，以此激勵學生。經(jīng)過摘星活動，讓學生在評價中學會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自 我、欣賞別人。為了保障學生能夠順利地完成學習任務，針對四年級學生的思維特 點，我努力地為學生創(chuàng)造一種簡便愉悅地氛圍，如爭當小設(shè)計師、吃餅干、看動畫 等。以此使學生歡樂地動眼、動口、動手、動腦，歡樂探究科學的奧秘，歡樂地攀 登科學的高峰。小學科學實驗說課稿范文三：天氣預報一、說教材1

20、、教材簡析天氣預報是大象版小學五年級下冊第二單元第四課。天氣是與人類的日常生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的現(xiàn)象，其對我們的影響日益增加并 越來越受到重視，兒童從小就對氣象產(chǎn)生濃厚的興趣，對于他們來說有很多知識需 要探索。本節(jié)課的主要資料包括有：明白天氣變化的自然現(xiàn)象了解天氣預報的制作過 程;搜集天氣預報的有關(guān)知識;學會制作科技小報等知識。讓學生利用科技小報進行表達與交流，讓學生充分展示自我的成果宣傳科技 知識;鞏固學到的知識同時鍛煉學生收集資料，設(shè)計制作等本事。2、學習目標(1)明白天氣預報的流程。(2)了解預報天氣的常用簡單方法，能堅持開展長期的天氣預報活動。(3)能制作氣象小報。3、教學重點難點重點：

21、了解天氣預報的常識。難點：制作科普小報。二、說學情農(nóng)村小學五年級的學生對天氣現(xiàn)象并不是很陌生，尤其是對下雨前的自然現(xiàn)象 有很多的了解，課文中這一資料完全能夠讓學生自我討論交流就能夠完成的，但對 天氣預報的制作流程不是很了解，教師在這個資料上就要利用有關(guān)的圖片視頻資料 幫忙學生去了解。制作科技小報其目的是讓學生去收集資料，農(nóng)村學生受條件的限 制，可能在收集資料上有局限性，這就要求學生的小報資料不限，形式多樣。三、說教學方法根據(jù)新課程標準以“培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)”為宗旨，結(jié)合學生的情景我采 取的方法是;“交流-探究-討論-流”的方法，經(jīng)過讓學生經(jīng)過對天 氣變化前的自然現(xiàn)象進行交流了解一些天氣變化前的

22、自然現(xiàn)象，然后經(jīng)過教師的講 解和查閱資料看圖片、視頻去了解天氣預報的制作流程，同時還要了解一些天氣預 報新的資料氣象指數(shù)，教師要指導學生怎樣進行長期的氣象觀測，培養(yǎng)學生長 期觀察的習慣。在制作科技小報的時候能夠要求同學們結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情景，充分 利用當?shù)氐囊恍庀笾V語和農(nóng)民長期總結(jié)的一些氣象知識來制作。四、說教學過程本課的教學過程主要分三部分完成。第一部分閱讀與交流：首先讓學生閱讀“下雨了”連環(huán)畫了解動物與天氣變化 的關(guān)系，然后讓學生交流討論你們還明白那些與天氣變化有關(guān)系的自然現(xiàn)象這個 資料對農(nóng)村孩子并不困難，能夠讓學生歸納在一齊互相交流，讓大家了解更多第二部分探究討論：教師首先準備了有關(guān)天氣預報制作流程的圖片和視頻制 作成演示文稿)。教師能夠借助圖片和視頻讓學生更深的了解現(xiàn)代科技與天氣預報 的關(guān)系，了解有很多很多的科技工作者為天氣預報付出了辛勤的勞動，同時還要對 學生進行長期天氣觀察，測量，搜集氣象諺語，收聽天氣預報的習慣的培養(yǎng)收聽 天氣預報方法有：查詢電話 12121 或 96121;看電視、報紙、和互聯(lián)網(wǎng)。此外為了 讓學生掌握更多的知識我還利用幻燈片讓學生了解天氣預報增添的一項新的資料 氣象指數(shù)預報