七年級(jí)數(shù)學(xué)教案7篇

1、 七年級(jí)數(shù)學(xué)教案7篇 教師在備課時(shí)，應(yīng)充分估量學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問題，確定好重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，和關(guān)鍵。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際轉(zhuǎn)變?cè)鹊慕虒W(xué)打算和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對(duì)疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。 特別快樂，能有時(shí)機(jī)和同學(xué)們共同學(xué)習(xí) 昨天，教師在七年級(jí)三班上課時(shí)，把他們分成七個(gè)小組，每個(gè)小組回答下列問題的狀況以搶答賽的形式記分。你們看（出示投影）這是七年級(jí)三班七個(gè)小組回答下列問題的表現(xiàn)狀況。答對(duì)一題得一分，記作+1分；答錯(cuò)一題扣一分，記作1分。第幾組最棒？教師還沒來(lái)得及計(jì)算出每個(gè)小組的最終得分，咱們班哪位同學(xué)能幫教師算出最終結(jié)果？（學(xué)生在教師引導(dǎo)下答復(fù)） 我們已得出了每個(gè)小組的最終分?jǐn)?shù)，那么哪個(gè)小組

2、是優(yōu)勝小組？（第一小組），回去以后，教師就把小獎(jiǎng)品發(fā)給他們，信任他們肯定會(huì)很快樂。 同學(xué)們，這節(jié)課你們?cè)覆磺樵敢卜殖蓭讉€(gè)小組，看一看那個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)得最精彩？（原意）那么教師就按座次給同學(xué)們分組，每一豎排為一組。教師把組號(hào)寫在黑板上，以便記分。 盼望各組同學(xué)積極思索、踴躍發(fā)言。同學(xué)們有沒有信念得到教師的小獎(jiǎng)品？(有)同學(xué)們加油！ 我們已得到了這7個(gè)小組的最終得分，那位同學(xué)能試著用算式表示？（學(xué)生在教師指導(dǎo)以下算式） 以上這些算是都是什么運(yùn)算？（加法），兩個(gè)加數(shù)都是什么數(shù)？（有理數(shù)），這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的有理數(shù)的加法（板書課題）。 剛剛教師說(shuō)要給七年級(jí)三班的優(yōu)勝組發(fā)獎(jiǎng)品，教師手里有12本作

3、業(yè)本，優(yōu)勝組共6人，教師將送出的作業(yè)本數(shù)占總數(shù)的幾分之幾？（二分之一）分?jǐn)?shù)最低的一組共7人，他們每人交給教師一個(gè)作業(yè)本，占總數(shù)的幾分之幾？（十二分之七）假如，教師得到的作業(yè)本記為正數(shù)，送出的作業(yè)本記為負(fù)數(shù)，則教師手里的作業(yè)本增加或削減幾分之幾？同學(xué)們能列出算式嗎？（學(xué)生列式）對(duì)于這個(gè)算式，同學(xué)們還能輕易的感知出結(jié)果嗎？（不能） 對(duì)于有理數(shù)的加法，有的同學(xué)們能直接感知得到結(jié)果，有的靠感知是不夠的，這就需要我們共同探究規(guī)律！（出示投影），觀看這7個(gè)算式，每一個(gè)算式都是怎樣的兩個(gè)有理數(shù)相加？（引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)）你們還能舉出不同以上狀況的算式嗎？（不能），這說(shuō)明這幾個(gè)算式概括了有理數(shù)加法的不憐憫況。 前兩

4、個(gè)算式的加數(shù)在符號(hào)上有什么共同點(diǎn)？（一樣），那么我們就可以說(shuō)這是什么樣的兩數(shù)相加？（同號(hào)兩數(shù)相加）同學(xué)們還能觀看出那幾個(gè)算式可歸為一類嗎？（3、4、5、異號(hào)兩數(shù)相加，6、7一個(gè)數(shù)同0相加） 同學(xué)們已把這7個(gè)算式分成了三種狀況，下面我們分別探討規(guī)律。 （1） 同號(hào)兩數(shù)相加，其和有何規(guī)律可循呢？大家觀看這兩個(gè)式子，答復(fù)兩個(gè)問題。（師引導(dǎo)觀看，得出答案），那位同學(xué)能填好這個(gè)空？ （2） 異號(hào)兩數(shù)相加，其和有何規(guī)律呢？大家觀看這三個(gè)式子回答下列問題。（引導(dǎo)學(xué)生分成兩類，簡(jiǎn)單得到肯定值一樣狀況的結(jié)論。再引導(dǎo)學(xué)生觀看肯定值不一樣的狀況，回答下列問題）哪位同學(xué)能概括一下這個(gè)規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生得出） （3） 一

5、個(gè)數(shù)同0相加，其和有什么規(guī)律呢？（易得出結(jié)論） 同學(xué)們經(jīng)過積極思索，探究出了解決有理數(shù)加法的規(guī)律，顧一下（出哪位同學(xué)能帶著大家共同回憶一下？(出示投影，學(xué)生大聲朗讀）我們把這個(gè)規(guī)律稱為有理數(shù)的加法法則。 同學(xué)們都很聰慧，積極參加探究規(guī)律，每個(gè)組都有不錯(cuò)的成績(jī)。個(gè)別落后的組不要?dú)怵H，連續(xù)努力，下面教師就給大家一個(gè)得分的時(shí)機(jī)，看哪一組能出題制勝?。ǔ鍪荆?（活動(dòng)過程1后評(píng)價(jià)、加分；教師以其中一題為例，講解題格式及過程；活動(dòng)過程2后：讓每組第三排同學(xué)評(píng)價(jià)加分） 同學(xué)們已經(jīng)根本把握了有理數(shù)的加法法則，并會(huì)運(yùn)用它，但七年級(jí)三班有幾位同學(xué)對(duì)這一內(nèi)容把握的不是太好，以致在作業(yè)中出了毛病，他們?yōu)榇撕芸鄲馈Ｅ瓮?/p>

6、咱們同學(xué)能幫幫他們，看哪位同學(xué)能像妙手回春的神醫(yī)華佗一樣藥到病 除?。◣熒餐尾。?看來(lái)同學(xué)們對(duì)有理數(shù)的加法已經(jīng)把握得很好了，大家還記得前面那個(gè)難倒我們的有理數(shù)的加法題呢？那位同學(xué)能解決這個(gè)問題呢？（學(xué)生口述 師板書）。在大家的努力下，我們最終攻破了這個(gè)難關(guān)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？（學(xué)生答復(fù)）同學(xué)們都有許多收獲，教師認(rèn)為收獲最多的是優(yōu)勝組的同學(xué)，由于他們能得到教師的小獎(jiǎng)品，大家抓緊看看那一組獲勝？歡送優(yōu)勝組上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，大家掌聲鼓舞！ 同學(xué)們，盼望你們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)和生活中都能積極進(jìn)取，獲得一個(gè)又一個(gè)的成功。 新人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案 篇二 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 理解有序數(shù)對(duì)的應(yīng)用意

7、義，了解平面上確定點(diǎn)的常用方法 2、 培育用數(shù)學(xué)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 理解有序數(shù)對(duì)的意義和作用 學(xué)習(xí)難點(diǎn): 用有序數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置 學(xué)習(xí)過程 一。問題導(dǎo)入 1、一位居民打電話給供電部門：衛(wèi)星路第8根電線桿的路燈壞了，修理人員很快修好了路燈同學(xué)們觀賞下面圖案。 2、地質(zhì)部門在某地埋下一個(gè)標(biāo)志樁，上面寫著北緯44.2，東經(jīng)125.7。 3、某人買了一張8排6號(hào)的電影票，很快找到了自己的座位。 分析以上情景，他們分別利用那些數(shù)據(jù)找到位置的。 你能舉誕生活中利用數(shù)據(jù)表示位置的例子嗎？ 二。概念確定 有序數(shù)對(duì)：用含有兩個(gè)數(shù)的詞表示一個(gè)確定的位置，其中各個(gè)數(shù)表示不同的含義，我們把這種有挨次的

8、兩個(gè)數(shù)a與b組成的數(shù)對(duì)，叫做有序數(shù)對(duì)，記作(a,b) 利用有序數(shù)對(duì)，可以很精確地表示出一個(gè)位置。 1、在教室里，依據(jù)座位圖，確定數(shù)學(xué)課代表的位置 2、教材40頁(yè)練習(xí) 三。方法歸類 常見確實(shí)定平面上的點(diǎn)位置常用的方法 （1）以某一點(diǎn)為原點(diǎn)(0，0)將平面分成若干個(gè)小正方形的方格，利用點(diǎn)所在的行和列的位置來(lái)確定點(diǎn)的位置。 （2）以某一點(diǎn)為觀看點(diǎn)，用方位角、目標(biāo)到這個(gè)點(diǎn)的距離這兩個(gè)數(shù)來(lái)確定目標(biāo)所在的位置。 1、如圖，A點(diǎn)為原點(diǎn)(0，0)，則B點(diǎn)記為(3，1) 2、如圖，以燈塔A為觀測(cè)點(diǎn)，小島B在燈塔A北偏東45，距燈塔3km 處。 例2 如圖是某次海戰(zhàn)中敵我雙方艦艇對(duì)峙示意圖，對(duì)我方艦艇來(lái)說(shuō)： （1

9、）北偏東方向上有哪些目標(biāo)？要想確定敵艦B的位置，還需要什么數(shù)據(jù)？ （2）距我方潛艇圖上距離為1cm處的敵艦有哪幾艘？ （3）要確定每艘敵艦的位置，各需要幾個(gè)數(shù)據(jù)？ 穩(wěn)固練習(xí) 1、 如圖是某城市市區(qū)的一局部示意圖，對(duì)市政府來(lái)說(shuō)： 北偏東60的方向有哪些單位？要想確定單位的位置。還需要哪些數(shù)據(jù)？火車站與學(xué)校分別位于市政府的什么方向，怎樣確定他們的位置？ 結(jié)合實(shí)際問題歸納方法 學(xué)生嘗試描述位置 2、 如圖，馬所處的位置為(2，3)。 （1） 你能表示出象的位置嗎？ （2） 寫出馬的下一步可以到達(dá)的位置。 小結(jié) 1、 為什么要用有序數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置，沒有挨次可以嗎？ 2、 幾種常用的表示點(diǎn)位置的方法。

10、 作業(yè) 必做題:教科書44頁(yè):1題 新人教版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇三 教學(xué)目標(biāo): 1、借助數(shù)軸了解相反數(shù)的概念，知道互為相反數(shù)的位置關(guān)系。 2、給一個(gè)數(shù)，能求出它的相反數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn):理解相反數(shù)的意義。 教學(xué)難點(diǎn):理解和把握雙重符號(hào)簡(jiǎn)化的規(guī)律。 教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì): （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 活動(dòng)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前面對(duì)大家，向前走5步，向后走5步。 溝通假如向前走為正，那向前走5步與向后走5步分別記作什么？ （二）合作溝通，解讀探究 1、觀看以下數(shù):6和-6,2 和-2 ，7和-7, 和- ，并把它們?cè)跀?shù)軸上標(biāo)出。 想一想(1)上述各對(duì)數(shù)有什么特點(diǎn)？ （2）表示這四對(duì)數(shù)的點(diǎn)在數(shù)軸上有什么特點(diǎn)？ （

11、3）你能夠?qū)懗鼍哂猩鲜鎏攸c(diǎn)的n組數(shù)嗎？ 觀看像這樣只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)叫相反數(shù)。 互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)在數(shù)軸上的對(duì)應(yīng)點(diǎn)（0除外）是在原點(diǎn)兩旁，并且與原點(diǎn)距離相等的兩個(gè)點(diǎn)。即:我們把a(bǔ)的相反數(shù)記為-a,并且規(guī)定0的相反數(shù)就是零。 總結(jié)在正數(shù)前面添上一個(gè)“-”號(hào)，就得到這個(gè)正數(shù)的相反數(shù)，是一個(gè)負(fù)數(shù)；把負(fù)數(shù)前的“-”號(hào)去掉，就得到這個(gè)負(fù)數(shù)的相反數(shù)，是一個(gè)正數(shù)。 2、在任意一個(gè)數(shù)前面添上“-”號(hào)，新的數(shù)就是原數(shù)的相反數(shù)。如-（+5）=-5,表示+5的相反數(shù)為-5;-(-5)=5,表示-5的相反數(shù)是5;-0=0,表示0的相反數(shù)是0. （三）應(yīng)用遷移，穩(wěn)固提高 【例1】填空 (1)-5.8是的相反數(shù)，的相反

12、數(shù)是-（+3），a的相反數(shù)是；a-b的相反數(shù)是，0的相反數(shù)是。 （2）正數(shù)的相反數(shù)是，負(fù)數(shù)的相反數(shù)是，的相反數(shù)是它本身。 【例2】 以下推斷不正確的有（） 互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)肯定不相等；互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上的點(diǎn)肯定在原點(diǎn)的兩邊；全部的有理數(shù)都有相反數(shù)；相反數(shù)是符號(hào)相反的兩個(gè)點(diǎn)。 A.1個(gè)B.2個(gè)C.3個(gè)D.4個(gè) 【例3】 化簡(jiǎn)以下各符號(hào): (1)-(-2)；(2)+-（+5）； (3)-(-6)（共n個(gè)負(fù)號(hào)）。 【歸納】 化簡(jiǎn)的規(guī)律是:有偶數(shù)個(gè)負(fù)號(hào)，結(jié)果為正；有奇數(shù)個(gè)負(fù)號(hào)，結(jié)果為負(fù)。 【例4】 數(shù)軸上A點(diǎn)表示+4,B、C兩點(diǎn)所表示的數(shù)是互為相反數(shù)，且C到A的距離為2,則點(diǎn)B和點(diǎn)C各對(duì)應(yīng)什么數(shù)

13、？ （四）總結(jié)反思，拓展升華 【歸納】 (1)相反數(shù)的概念及表示方法。 （2）相反數(shù)的代數(shù)意義和幾何意義。 （3）符號(hào)的化簡(jiǎn)。 （五）課堂跟蹤反應(yīng) 夯實(shí)根底 1、推斷題 (1)-3是相反數(shù)。（） (2)-7和7是相反數(shù)。（） (3)-a的相反數(shù)是a,它們互為相反數(shù)。（） （4）符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)。（） 2、分別寫出以下各數(shù)的相反數(shù)，并把它們?cè)跀?shù)軸上表示出來(lái)。 1,-2,0,4.5,-2.5,3 3、若一個(gè)數(shù)的相反數(shù)不是正數(shù)，則這個(gè)數(shù)肯定是（） A.正數(shù) B.正數(shù)或0 C.負(fù)數(shù) D.負(fù)數(shù)或0 4、一個(gè)數(shù)比它的相反數(shù)小，這個(gè)數(shù)是（） A.正數(shù) B.負(fù)數(shù) C.非負(fù)數(shù) D.非正數(shù) 5、數(shù)軸上表

14、示互為相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)之間的距離為4,則這兩個(gè)數(shù)是。 提升力量 6、若a與a-2互為相反數(shù)，則a的相反數(shù)是。 7、已知有理數(shù)m、-3、n在數(shù)軸上位置如下圖，將m、-3、n的相反數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)，并將這6個(gè)數(shù)用“”連接起來(lái)。 七年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇四 教學(xué)目標(biāo) 1、了解公式的意義，使學(xué)生能用公式解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題； 2、初步培育學(xué)生觀看、分析及概括的力量； 3、通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解公式來(lái)源于實(shí)踐又反作用于實(shí)踐。 教學(xué)建議 一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過詳細(xì)例子了解公式、應(yīng)用公式。 難點(diǎn)：從實(shí)際問題中發(fā)覺數(shù)量之間的關(guān)系并抽象為詳細(xì)的公式，要留意從中反響出來(lái)的歸納的思想方法。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

15、分析 人們從一些實(shí)際問題中抽象出很多常用的、根本的數(shù)量關(guān)系，往往寫成公式，以便應(yīng)用。如本課中梯形、圓的面積公式。應(yīng)用這些公式時(shí)，首先要弄清晰公式中的字母所表示的意義，以及這些字母之間的數(shù)量關(guān)系，然后就可以利用公式由已知數(shù)求出所需的未知數(shù)。詳細(xì)計(jì)算時(shí)，就是求代數(shù)式的值了。有的公式，可以借助運(yùn)算推導(dǎo)出來(lái)；有的公式，則可以通過試驗(yàn)，從得到的反映數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)據(jù)（如數(shù)據(jù)表）動(dòng)身，用數(shù)學(xué)方法歸納出來(lái)。用這些抽象出的具有一般性的公式解決一些問題，會(huì)給我們熟悉和改造世界帶來(lái)許多便利。 三、學(xué)問構(gòu)造 本節(jié)一開頭首先概述了一些常見的公式，接著三道例題循序漸進(jìn)的講解了公式的直接應(yīng)用、公式的先推導(dǎo)后應(yīng)用以及通過觀

16、看歸納推導(dǎo)公式解決一些實(shí)際問題。整節(jié)內(nèi)容滲透了由一般到特別、再由特別到一般的辨證思想。 四、教法建議 1、對(duì)于給定的可以直接應(yīng)用的公式，首先在給出詳細(xì)例子的前提下，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生清楚地熟悉公式中每一個(gè)字母、數(shù)字的意義，以及這些數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在詳細(xì)例子的根底上，使學(xué)生參加挖倔其中蘊(yùn)涵的思想，明確公式的應(yīng)用具有普遍性，到達(dá)對(duì)公式的敏捷應(yīng)用。 2、在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生熟悉有時(shí)問題的解決并沒有現(xiàn)成的公式可套，這就需要學(xué)生自己嘗摸索求數(shù)量之間的關(guān)系，在已有公式的根底上，通過分析和詳細(xì)運(yùn)算推導(dǎo)新公式。 3、在解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生應(yīng)觀看哪些量是不變的，哪些量是變化的，明確數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)變化規(guī)

17、律，依據(jù)規(guī)律列出公式，再依據(jù)公式進(jìn)一步地解決問題。這種從特別到一般、再?gòu)囊话愕教貏e熟悉過程，有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的力量。 教學(xué)設(shè)計(jì)例如 公式 五、教具學(xué)具預(yù)備 投影儀，自制膠片。 六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教者投影顯示推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式的圖形，學(xué)生思索，師生共同完成例1解答；教者啟發(fā)學(xué)生求圖形的面積，師生總結(jié)求圖形面積的公式。 七年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇五 教學(xué)目的 讓學(xué)生通過獨(dú)立思索，積極探究，從而發(fā)覺；初步體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想的作用。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：通過分析圖形問題中的數(shù)量關(guān)系，建立方程解決問題。 2、難點(diǎn)：找出“等量關(guān)系”列出方程。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)提問 1、列一元一次方程解應(yīng)用

18、題的步驟是什么？ 2、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式、面積公式。 二、新授 問題3.用一根長(zhǎng)60厘米的鐵絲圍成一個(gè)長(zhǎng)方形。 （1）使長(zhǎng)方形的寬是長(zhǎng)的專，求這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。 （2）使長(zhǎng)方形的寬比長(zhǎng)少4厘米，求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。 （3）比擬(1)、(2)所得兩個(gè)長(zhǎng)方形面積的大小，還能圍出面積更大的長(zhǎng)方形嗎？ 不是每道應(yīng)用題都是直接設(shè)元，要仔細(xì)分析題意，找出能表示整個(gè)題意的等量關(guān)系，再依據(jù)這個(gè)等量關(guān)系，確定如何設(shè)未知數(shù)。 （3）當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為18厘米，寬為12厘米時(shí) 長(zhǎng)方形的面積=1812=216（平方厘米） 當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為17厘米，寬為13厘米時(shí) 長(zhǎng)方形的面積=221（平方厘米） (1)中的長(zhǎng)方形面積比(2

19、)中的長(zhǎng)方形面積小。 問：(1)、(2)中的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬是怎樣變化的？你發(fā)覺了什么？假如把(2)中的寬比長(zhǎng)少“4厘米”改為3厘米、2厘米、1厘米、0.5厘米長(zhǎng)方形的面積有什么變化？猜測(cè)寬比長(zhǎng)少多少時(shí)，長(zhǎng)方形的面積呢？并加以驗(yàn)證。 實(shí)際上，假如兩個(gè)正數(shù)的和不變，當(dāng)這兩個(gè)數(shù)相等時(shí)，它們的積，通過以后的學(xué)習(xí)，我們就會(huì)知道其中的道理。 三、穩(wěn)固練習(xí) 教科書第14頁(yè)練習(xí)1、2。 第l題等量關(guān)系是：圓柱的體積=長(zhǎng)方體的體積。 第2題等量關(guān)系是：玻璃杯中的水的體積十瓶?jī)?nèi)剩下的水的體積=原來(lái)整瓶水的體積。 四、小結(jié) 運(yùn)用方程解決問題的關(guān)鍵是抓住等量關(guān)系，有些等量關(guān)系是隱蔽的，不明顯，要聯(lián)系實(shí)際，積極探究，找

20、出等量關(guān)系。 五、作業(yè) 教科書第16頁(yè)，習(xí)題6.3.1第1、2、3。 初中七年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇六 一元一次不等式組 教學(xué)目標(biāo) 1、嫻熟把握一元一次不等式組的解法，會(huì)用一元一次不等式組解決有關(guān)的實(shí)際問題； 2、理解一元一次不等式組應(yīng)用題的一般解題步驟，逐步形成分析問題和解決問題的力量； 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受一元一次不等式組在解決實(shí)際問題中的價(jià)值。 教學(xué)難點(diǎn) 正確分析實(shí)際問題中的不等關(guān)系，列出不等式組。 學(xué)問重點(diǎn) 建立不等式組解實(shí)際問題的數(shù)學(xué)模型。 探究實(shí)際問題 出示教科書第145頁(yè)例2(略) 問：(1)你是怎樣理解“不能完成任務(wù)”的數(shù)量含義的？ （2）你是怎樣理解“提前完成任務(wù)”的數(shù)量含義

21、的？ （3）解決這個(gè)問題，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)未知數(shù)？列出怎樣的不等式？ 師生一起爭(zhēng)論解決例2. 歸納小結(jié) 1、教科書146頁(yè)“歸納”(略)。 2、你覺得列一元一次不等式組解應(yīng)用題與列二元一次方程組解應(yīng)用題的步驟一樣嗎？ 在爭(zhēng)論或談?wù)摰母咨辖處熖嵝眩?步法全都（設(shè)、列、解、答）；本質(zhì)有區(qū)分。（見下表）一元一次不等式組應(yīng)用題與二元一次方程組應(yīng)用題解題步驟異同表。 七年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇七 課題：1.2.3相反數(shù) 教學(xué)目標(biāo) 1，把握相反數(shù)的概念，進(jìn)一步理解數(shù)軸上的點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系； 2，通過歸納相反數(shù)在數(shù)軸上所表示的點(diǎn)的特征，培育歸納力量； 3，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想。 教學(xué)難點(diǎn)歸納相反數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的特征

22、 學(xué)問重點(diǎn)相反數(shù)的概念 教學(xué)過程（師生活動(dòng)）設(shè)計(jì)理念 設(shè)置情境 引入課題問題1：請(qǐng)將以下4個(gè)數(shù)分成兩類，并說(shuō)出為什么要這樣分類 4，-2，-5，+2 允許學(xué)生有不同的分法，只要能說(shuō)出道理，都要難予鼓舞，但教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，漸漸得出5和-5，+2和-2分別歸類是具有較特征的分法。 （引導(dǎo)學(xué)生觀看與原點(diǎn)的距離） 思索結(jié)論：教科書第13頁(yè)的思索 再換2個(gè)類似的數(shù)試一試。 歸納結(jié)論：教科書第13頁(yè)的歸納。以開放的形式創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷摚⑴嘤诸惖牧α?培育學(xué)生的觀看與歸納力量，滲透數(shù)形思想 深化主題提煉定義給出相反數(shù)的定義 問題2：你怎樣理解相反數(shù)定義中的“只有符號(hào)不同”和“互為”一詞的含義？零的相