蘇教版教學(xué)課件蘇教版高中生物-染色體變異及其應(yīng)用

1、蘇教版教學(xué)課件蘇教版高中生物_染色體變異及其應(yīng)用蘇教版教學(xué)課件蘇教版高中生物_染色體變異及其應(yīng)用蘇教版教學(xué)課件蘇教版高中生物_染色體變異及其應(yīng)用第三章遺傳和染色體第三節(jié)染色體變異及其應(yīng)用、染色體結(jié)構(gòu)的變異染色體數(shù)目的變異三、染色體變異在育種上的應(yīng)用21三體綜合征(又稱先天智力障礙)患兒智力低下,眼間距寬,外眼角上斜,口常半張,舌常伸出口外,約50%患者先天性早天。中國分類號：G628 進入21世紀，校園生態(tài)規(guī)劃建設(shè)也已經(jīng)成為人們討論的熱點話題。讓生態(tài)理念進入校園，不僅有利于全民生態(tài)意識的提高，也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐內(nèi)容，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，是學(xué)校教育和管理的創(chuàng)新之舉。校園本身是最基本的環(huán)境單

2、元，是一個半人工生態(tài)系統(tǒng)即由自然生態(tài)系統(tǒng)和人造生態(tài)系統(tǒng)共同組成。校園又是一個自律性較強的生態(tài)系統(tǒng)，可以通過政策、規(guī)劃和規(guī)則促進其處于良性循環(huán)。學(xué)校的社會性職責(zé)與功能決定它是一個以人為主體的體系，其規(guī)劃改造以滿足人類需求為主要目的。讓中小學(xué)生積極參與到生態(tài)建設(shè)和生態(tài)保護行動中去，為建設(shè)生態(tài)校園貢獻自己的一份力量，對于培養(yǎng)學(xué)生的情趣、陶冶情操、樹立情懷等都具有十分重要的意義。 生態(tài)校園就是運用生態(tài)學(xué)的基本原理與方法，規(guī)劃、建設(shè)、管理及運行的人與自然關(guān)系和諧，各物種布局、結(jié)構(gòu)合理且環(huán)境質(zhì)量優(yōu)良，物質(zhì)、能量、信息高效利用且對環(huán)境友好的集學(xué)習(xí)、工作、生活、休閑功能于一體的人工生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)與環(huán)境是人類社

3、會、經(jīng)濟和文化可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和載體，一個符合生態(tài)學(xué)基本規(guī)律的校園應(yīng)該具有合理的布局結(jié)構(gòu)，即具有適度的人口密度，合理的土地利用；科學(xué)的功能區(qū)結(jié)構(gòu)的劃分與合理的數(shù)量分配；基礎(chǔ)建設(shè)應(yīng)盡量避免破壞原有的植被與耕作層土壤，建筑材料應(yīng)選用節(jié)能、環(huán)保、可再生及自然材料；有足夠的綠地系統(tǒng)，豐富的適應(yīng)本地生存環(huán)境的物種，保持生物物種的多樣性；能夠處理全部或大部分校園內(nèi)產(chǎn)生的環(huán)境污染物質(zhì)，并能夠達到廢物回收及綜合利用；充分利用自然能源與資源，廣泛使用節(jié)能產(chǎn)品；有一套完整、有效的生態(tài)環(huán)境保護措施與機制，校園人群整體生態(tài)環(huán)境保護意識較高。 當前，國內(nèi)外關(guān)于生態(tài)校園的理論研究和實踐應(yīng)用多是針對土地面積較大的高校進

4、行的，而對中小學(xué)特別是農(nóng)村中小學(xué)的生態(tài)校園建設(shè)的研究則很少，能付諸于實踐應(yīng)用的研究成果則更少。 農(nóng)村中小學(xué)是國家選拔和培養(yǎng)人才的重要基地，農(nóng)村中小學(xué)生的受教育環(huán)境、幸福健康成長是全社會關(guān)注的熱點。因此，農(nóng)村生態(tài)校園建設(shè)是一項刻不容緩且極具意義的工程。農(nóng)村中小學(xué)在環(huán)境、資源和人文等方面存在一定的優(yōu)勢。農(nóng)村遠離城市的喧囂、工廠廢氣、廢渣污染等的侵襲，環(huán)境條件優(yōu)越，空氣清新，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。同時，農(nóng)村擁有得天獨厚的自然資源，學(xué)生與真實的自然環(huán)境之間零距離，這更有利于學(xué)生觀察、了解大自然，并且容易將自然的熏陶應(yīng)用到學(xué)習(xí)、生活中去，獲得一些從課本中無法學(xué)到的知識和道理。再者，學(xué)生也可以通過自己

5、在日常生活中對身邊動植物的觀察，獲得一些自然科學(xué)的基本常識，這樣使得部分老師的課堂理論教學(xué)能更好地被學(xué)生接受，從而達到課堂氣氛的和諧，同時也有利于師生關(guān)系的和諧。因此，農(nóng)村中小學(xué)生態(tài)校園建設(shè)，應(yīng)以科技為主導(dǎo)，以校園為依托，開發(fā)校園資源，形成一個高效的物質(zhì)、能量良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，使教育、科技與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育的水平，培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體方面全面發(fā)展。 一、目前農(nóng)村中小學(xué)校園存在的問題 目前農(nóng)村中小學(xué)，特別是中西部一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)校園生態(tài)環(huán)境處在嚴重失衡的狀態(tài)，存在諸多問題。例如校園環(huán)境衛(wèi)生差、綠化美化空白、學(xué)習(xí)環(huán)境單調(diào)、活動場地缺少、廁

6、所排污和食堂衛(wèi)生等設(shè)施不完善的情況是目前農(nóng)村中小學(xué)存在的突出問題。筆者通過實地考察自己所在地區(qū)的3所農(nóng)村中學(xué)和6所農(nóng)村小學(xué)發(fā)現(xiàn)，其中有5所學(xué)校嚴重存在上述的相關(guān)問題，具體表現(xiàn)有以下幾個方面： （一）學(xué)校廁所的環(huán)境極其惡劣廁所里氣味難聞，蒼蠅飛舞，蛆蟲亂爬，令人感到惡心，廁所地面很難找到可以落腳的地方；同時，由于沒有妥善管理，廁所糞便直接流入旁邊的河流中，造成水草瘋長、水質(zhì)惡化，嚴重破壞了學(xué)校周圍水體的生態(tài)環(huán)境。此外，農(nóng)村中小學(xué)廁所空間普遍偏小，沒有足夠的蹲位，難以滿足在校學(xué)生、教職工日常生活的需求，于是就會出現(xiàn)下課學(xué)生擁向廁所，上課預(yù)備鈴響了之后許多學(xué)生慌忙奔向教室的景象，嚴重影響學(xué)校正常的教

7、學(xué)秩序。 （二）學(xué)校后勤條件急需改善目前很多農(nóng)村中小學(xué)由于辦學(xué)資金短缺，學(xué)校要么沒有學(xué)生食堂，要么由校內(nèi)一些個體經(jīng)營的小餐館代替了食堂，很多小餐館僅是一間很小的房子，吃飯時間里面擠滿了人，學(xué)生出入都成問題。另外，對于寄宿學(xué)生，學(xué)校不能正常供應(yīng)開水，造成寄宿學(xué)生經(jīng)常喝不上開水，更沒有熱水洗澡等，學(xué)生常常自己用熱得快燒水使用，這不僅影響學(xué)生的身心健康，也給學(xué)生的安全造成極大的隱患。 （三）校園環(huán)境嚴重不和諧調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分農(nóng)村中小學(xué)校園的景象是光禿禿一片，幾乎找不到花草樹木，給人一種凄慘荒涼的感覺；也有部分學(xué)校偶爾能看到幾棵灌木，但分布在校園一角，極不和諧。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情勢必會大受影

8、響，老師工作的熱情也會大打折扣。 二、創(chuàng)建農(nóng)村中小學(xué)生態(tài)校園的意義 （一）有利于更好地實施素質(zhì)教育農(nóng)村生態(tài)校園的創(chuàng)建 有利于教育、科技與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，有利于學(xué)生科技文化素養(yǎng)的提高。將農(nóng)村基礎(chǔ)教育長期存在的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來，促使農(nóng)村綜合教育改革落到實處。 （二）促進農(nóng)村校園資源的開發(fā)和利用例如，農(nóng)村校園生態(tài)建設(shè)中的一項重要工程就是對校園公共廁所進行沼氣技術(shù)改造，通過改廁及配套建設(shè)，可以在改善校園環(huán)境衛(wèi)生狀況的同時也使校園資源得以深度開發(fā)和綜合利用。這不僅可增強學(xué)校的造血功能，節(jié)約辦學(xué)成本，還可在一定程度上豐富學(xué)校教職工的菜籃子和繁榮農(nóng)村蔬菜市場。 （三）促使農(nóng)村中小學(xué)校園的綠化

9、、美化和凈化優(yōu)美舒適的校園環(huán)境不僅使得學(xué)生更加喜愛校園，更可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時，優(yōu)美的校園環(huán)境還能吸引并留住更多的優(yōu)秀教師，為農(nóng)村中小學(xué)教育注入新的血液。 （四）是科教興農(nóng)的重要舉措由于農(nóng)村綜合教育改革的實施，每年將有數(shù)百萬文化科技素質(zhì)較高的中學(xué)畢業(yè)生回到鄉(xiāng)村，這是一支新型的勞動大軍。這對于提高廣大農(nóng)民文化科技素質(zhì)，加速農(nóng)業(yè)科技的推廣與普及，迅速增強勞動者對科技成果的吸收轉(zhuǎn)化，加快農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展等，無疑具有重要作用。 綜上，當前農(nóng)村中小學(xué)，特別是西部農(nóng)村中小學(xué)校園環(huán)境存在諸多問題，圍繞這些問題進行生態(tài)校園建設(shè)，特別有現(xiàn)實意義，農(nóng)村地區(qū)教育行政部門應(yīng)積極倡導(dǎo)中小學(xué)參與生態(tài)校園建設(shè)，

10、共同為廣大青少年創(chuàng)造優(yōu)美和諧的校園環(huán)境。語文能力最簡單的就是表現(xiàn)在交往過程中聽說讀寫的能力。也就是新語文課程標準中提到的“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性是完全統(tǒng)一的”。無論是口頭說，還是平時寫作文、演講，無非是把自己大腦中儲存的語文信息調(diào)出來寫在紙上。同時，在聆聽別人講話時，能否聽得懂或在朗讀課文時抓得住文章的要點等，與我們平時儲存在大腦中的語言基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。語言能力基礎(chǔ)好的學(xué)生，不費吹灰之力就可以聽得懂別人講話，在朗讀時抓得住文章的要點；語言能力較差的學(xué)生就比較吃力，聽不懂或抓不住要點。所以，一個對典故一無所知的人,是否能夠真正讀懂杜甫的詩、辛棄疾的詞；

11、一個對成語一竅不通的人，能否充分領(lǐng)略到魏巍、秦牧散文的魅力，都是很難的。在初中語文教學(xué)中，只有在不斷積累語言，不斷熟悉語言，把那些值得我們儲存的“米”語言的精華，存放在大腦中進行“氧化”才能轉(zhuǎn)變?yōu)樽约赫Z言能力的養(yǎng)料，不斷提高語言素養(yǎng)。把語言積累作為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是勢在必行的。正如古代荀子所說“不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”我們要把教學(xué)的重點真正轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生多讀點書，多背點經(jīng)典范文，多寫點文章上來，我們教師的觀念變了，學(xué)生的意志就增強了，對祖國五千年的文化精髓進行積累，由少而多，聚滴水而成大海，為語文素質(zhì)的全面提高打下堅實的基礎(chǔ)。那么學(xué)生如何有效地積累語言，提高自身

12、語文能力呢？通過多年的教學(xué)實踐，我認為應(yīng)從以下幾方面入手。一、多聆聽，在聽中積累語言“聽”具有非常重要的作用?！叭怂@得的知識，其中60%來自視覺，20%來自聽覺，15%來自觸覺，3%來自味覺。”聽的作用僅次于看，它是汲取知識，積累口語材料的重要渠道之一。在聽話時，主體必須在一瞬間利用強化記憶儲存信息并依靠快捷靈敏的直覺思維活動，才能在接收言語聲波的同時理解語意并評判話語。由此，要有效運用各種手段讓學(xué)生多聽。在課堂上，我們都能做到讓學(xué)生帶著疑問聆聽教師的講解、范讀等，使其邊聆聽邊思索，邊領(lǐng)悟邊積累。但對于課外的聆聽、思索則為我們平時所忽視。俗話說：身邊的一切皆學(xué)問。平時，讓學(xué)生收聽廣播，看電視

13、，聽別人爭辯等，都能促進其邊聽邊思考，并能從中有收獲，不斷提高語文能力。如有一名初中生在家聽見別人在辯論百家姓中的“仇”一字多音讀法是否正確，于是就利用工具書查字典，消除自己的疑惑。這位學(xué)生的語文認識能力就得到鞏固、提高。所以，要重視教導(dǎo)學(xué)生邊聆聽邊思考身邊的一切“聲音”的習(xí)慣，從中獲得提高自己語文能力的信息平臺。二、熟讀多誦，在讀誦中積累語言廣泛閱讀是積累語言經(jīng)驗、知識的一個重要途徑。語文教學(xué)中有課內(nèi)、課外閱讀，課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)、是先導(dǎo)，課外閱讀是繼續(xù)、是擴大。在課內(nèi)應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為課外語文學(xué)習(xí)提供舉一反三的規(guī)律性指導(dǎo)。閱讀是手、眼、腦等

14、感官協(xié)調(diào)活動的過程，是直覺體悟語言的基本方式之一。在抓好精讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生速讀廣覽，這是訓(xùn)練直覺思維的有效途徑。學(xué)生在進行閱讀時，有時逐個破譯每個文字符號代碼，而利用直覺思維密切相關(guān)的預(yù)見、猜測、期待等手段簡化閱覽過程，從而迅速敏銳地把握作品實質(zhì)。跳讀、翻讀、猜讀、倒讀等往往是預(yù)見、猜測、期待的外在表現(xiàn)，可以活躍學(xué)生的直覺思維。有了速讀做基礎(chǔ)，廣覽也就好辦了。廣泛瀏覽、轉(zhuǎn)益多師，能拓展學(xué)生閱讀范圍，擴大其視野，豐富其感知對象，增加其詞匯、句式的儲備，豐厚其語感圖式。從而為培養(yǎng)學(xué)生語文能力創(chuàng)建語感橋梁?，槵槼身嵉恼b讀，是眼、手、口、耳、腦等多種感官協(xié)調(diào)活動的過程，與閱覽相比，更是直覺體悟語言的

15、一個基本方式。吟詠誦讀可以感悟文章真諦，在不經(jīng)意間對語言那種抑揚頓挫的語音、錯落有致的節(jié)奏與奇特嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)擁有深切的體驗，進入這樣一個美妙的境界。讓學(xué)生多讀點，多積累些，天長日久，待到自己說話時，作文時，便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。魯迅先生曾有過形象的描述：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這樣才能釀出蜜來。倘若盯在一處，所得就非常有限。”的確，只有廣泛涉獵，遨游于書山學(xué)海之中，才能使儲備充盈豐富，使見識廣博而深刻，真正達到“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也?！比?、勤練筆，在寫作中積累語言熟讀背誦是通過語言的輸入增加大腦皮層的語言信息，作文訓(xùn)練則是調(diào)動大腦中的語言信

16、息來激發(fā)大腦皮層細胞之間的信息回憶、交流、篩選，從而達到鞏固、運用語言的目的，因此，作文是高層次的積累語言。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以寫出事能感人、情能動人、理能服人的優(yōu)秀作品來，都是經(jīng)過無數(shù)次的“嘗試錯誤”的學(xué)習(xí)過程，正確的嘗試不斷保留，錯誤的不停的放棄才能得到結(jié)果，在這一過程中，勤奮、不斷地練習(xí)的作用是不容忽視的。正如許特立老先生所言：“不動筆墨不讀書”。這就是說，在讀書的過程中要勤動筆，多加練習(xí)，只有這樣才能有利于語言材料的積累，而語言材料積累的過程，既是學(xué)習(xí)語文知識的過程，也是培養(yǎng)語文能力的過程。總之，以上三點都是息息相關(guān)的，對語言積累成敗有著關(guān)鍵性的作用，直接影響到初中學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。只要我們持之以恒，堅持不懈，就一定能夠提高學(xué)生的語文能力。第三章遺傳和染色體第三節(jié)染色體變異及其應(yīng)用、染色體結(jié)構(gòu)的變異染色體數(shù)目的變異三、染色體變異在育種上的應(yīng)用2.21三體綜合征(又稱先天智力障礙)患兒智力低下,眼間距寬,外眼角上斜,口常半張,舌常伸出口外,約50%患者先天性早天。3.4.5.7(7)的冷計?19貓叫綜合征,是人的5號染色體部分缺失引起的遺傳病,病兒生長發(fā)育遲緩,頭部畸形,哭聲奇特,皮紋改變等特點,并有智能障礙,而其最明顯的特征是哭聲類似貓叫。6.(2)重復(fù)abcdabcdcdeabef7.8.(3)倒位cdef9.(4)易位非同源