2022年蘇教版數(shù)學一年級下冊教案5篇

1、 2022年蘇教版數(shù)學一年級下冊教案5篇 教學目標： 1.學問目標： 確定空間中物體間左右的位置關(guān)系。 2.力量目標： 培育學生初步的空間觀念和推理力量。 3.情感目標： 逐步體會數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，體會生活中到處有數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，感知數(shù)學是好玩和有用的，激發(fā)學生對數(shù)學的探究欲望。 教學重點： 確定空間中的左右的位置關(guān)系。 教學難點： 知道參照物不同，方位不一樣，所看到的物體也不同。 教學預(yù)備： 多媒體教室。 教學過程： 一、嬉戲引入，引出課題。 1. 安康操競賽。(出示主畫面) 師：今日，我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來到課堂里，要帶著大家一起去逛街。大家快樂嗎?在動身之

2、前我們先來做做安康操。(通過嬉戲，復(fù)習左與右) 2. 師舉手表揚大家：大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的? 師小結(jié)。 二、創(chuàng)設(shè)情境，綻開探究。 (一)確定參照中心，推斷其左右事物。 1.(出示“在街上”主題圖) 街上到了!瞧!街上車來人往。司機和行人都很遵守交通規(guī)章，你對交通規(guī)章有哪些了解?學生自由說。 2. 師：小巧過公路，先看哪一邊? 向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的告知旁邊的同學。 3. 師：看，小巧的對面是誰?她也要過公路，假如你是小亞，向左會看到什么，向右會看到什么? 4. 比擬，發(fā)覺不同點。 小結(jié)：小巧和小亞站的位置不同，所以兩人的左右也不同。 5.

3、師：小胖和小丁丁也要過公路，請你選擇其中的一位小朋友輕輕的說一說，向左看，看到了什么?向右又看到了什么呢?假如有困難，可以出來站一站。 三、聯(lián)系生活，穩(wěn)固深化。 1. 擺一擺。(課件擺學習用品) (1)把學習用品排成一排，師說要求。 (2)學生做小教師，說要求，其余同學擺。 2. 師：看，誰來了? (課件出示福娃圖) 關(guān)于福娃，你知道多少? (介紹福娃的相關(guān)學問。) 你能用今日學習的本事說說福娃的左與右分別是誰嗎? 3. 看一看(課件出示) 師：看，誰來了? 出示小丸子和偵探柯南：“在公路上有一元錢，小丸子說在他右邊，可柯南卻說在他的左邊，這是為什么?” 4. 師：“超級變、變、變”，超女周筆

4、暢來到我們課堂上，要和大家一起學本事。用1、2、3三個數(shù)字可以組成哪些不同的三位數(shù)?想一想，怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏? 師：小朋友經(jīng)過小組爭論、動手擺擺數(shù)卡，得出了123、132、213、231、312、321六個三位數(shù)。 四、共同總結(jié)，拓展延長。 1. 今日你有什么收獲? 2. 師：依據(jù)今日所學的本事，回家和爸爸媽媽一起看看自己家的小區(qū)圖，說說自己的家的位置;再看看中國地圖冊，找一找地圖上我們的家上海的位置，上海的左、右分別是哪個城市?我們的首都北京在哪里?北京的左、右各有哪些城市? 蘇教版數(shù)學一年級下冊教案2 教學目標： 1. 熟悉平面圖及平面上的前后左右的相對位置。 2. 熟悉平面的路

5、徑，并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。 3. 嘗試設(shè)計路徑，知道從同一動身點到同一目的地有不同的路徑，并能通過比擬，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。 4. 在學習活動中，體驗并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系，進展空間觀念，培育觀看、表達等力量。 5. 初步體會數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，會解決一些簡潔的實際問題。 教學重點： 按要求描繪出所走的路徑，依據(jù)路徑查找目的地。 教學難點： 正確的描繪方法。 教學過程： 一、熟悉平面上的前、后、左、右。 1. 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學習。 師：今日我們一起到公園里去玩，進了公園后你們想到哪里去玩?這里有一張公園導(dǎo)游圖，(出示導(dǎo)游圖)你們看得懂嗎? 2

6、. 熟悉平面上的前后左右。 師：從圖上看，公園里有什么?引導(dǎo)得出：“_在左面，_在右面，_在前面，_在后面?！?我想去亭子，應(yīng)當怎么走?我想去_，應(yīng)當怎么走? 3. 動手操作，加深熟悉。 師：用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示，其余自練) 把雙色片放在大門位置，聽口令： (1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格; (2)先向左X格，再向前X格;先向前X格，再向右X格。 在這張圖上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后? 4. 學看平面圖 師：(出示圖) 在這張圖上，這里是什么位置? (在圖上標出前、后、左、右。) 圖上有什么? (依據(jù)學生答復(fù)在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養(yǎng)

7、馬場的標記) 二、熟悉、描述路徑。 師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點代表他們所在的位置。 1. 依據(jù)路徑，語言描述。 (1)出示圖題1。 小亞錄音：我想去花圃，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的? 小亞請你們用向前、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線，(板書：前后，左右)可以數(shù)一數(shù)、說一說;也可以用雙色片走一走，再說一說。 (2)生操練，師巡察。 (3)反應(yīng)溝通：依據(jù)反應(yīng)狀況，引出“起點格不要數(shù)?！?2. 依據(jù)描述，畫路徑，找目標。 (1)出示題3/1。 小亞錄音：現(xiàn)在我把走的路線告知你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花

8、圃?游船碼頭?還是兒童樂園呢? 學生爭論、猜想。 驗證：畫一畫、走一走，圈出目的地。 (2)依據(jù)小胖、小巧說的路線，找找他們?nèi)チ四睦? 出示題、學生練習題3/2、3。 生操練，師巡察。 反應(yīng)溝通。 三、設(shè)計、選擇路徑。 1. 設(shè)計路徑： 小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎? 把剩下的路線畫出來，并記錄下來。 學生練習，教師巡察。 反應(yīng)溝通。(對不同的路線加以確定) 假如你是小巧，你認為還可以怎么走? 學生練習，完成練習紙第4題。(要求：畫出路線并做好記錄) 反應(yīng)溝通：還有其它設(shè)計嗎? 師小結(jié)：只要能到達目的地，各種各樣設(shè)計都可以。 2. 選擇路徑。 師：教師從小朋友的

9、設(shè)計中選了幾種，畫在一張圖上，(出示)你想走哪一條?為什么?(同桌爭論) 溝通小結(jié)：一般狀況下我們選擇最近的路線走。 3. 穩(wěn)固提高。 小胖也想請你們幫他設(shè)計，他想到兒童樂園去。 請你先設(shè)計一種路線，并記錄下來。假如你還有其它路線就在下面的圖中畫出。 生練習，師巡察。 反應(yīng)溝通：(展現(xiàn)學生作品)從這里動身到兒童樂園還有好多路可以走，課后大家還可以設(shè)計。 四、總結(jié)歸納，完整課題 師：今日玩的快樂嗎?在玩的時候你學會了什么?(板書：路) 五、聯(lián)系實際，拓展運用。 1. 出示學校平面圖。(師介紹) 2. _在校門口，_在教室前，_在操場邊。他們都想到唱歌室，該怎么走呢?大家來設(shè)計一些路線。 學生練習

10、后展現(xiàn)、溝通。 3. 回家后自己出題，自己設(shè)計。 如：從校門食堂、從操場教室，可以怎么走?怎樣走最近?明天我們來評一評，誰是設(shè)計師。 蘇教版數(shù)學一年級下冊教案3 教學目標： 1、在詳細的情境中，進一步體會加減法的意義，感受加減法計算與生活的聯(lián)系。 2、探究并把握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法，并能正確計算。 3、初步體會加法的交換律。 4、經(jīng)受與他人溝通算法的過程，培育與人合作的意識和力量。 教學設(shè)計： (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師：今日，教師給大家?guī)砹艘欢蚊利惖膭赢?，請你仔細看，然后編一個好聽的故事講給大家聽。(播放多媒體動畫，最終定格為教材主題圖畫面。) 生：在茂盛的森林

11、里，松鼠媽媽正在教小松鼠學本事。你看，小松鼠跳動、爬樹、翻跟斗，學得多仔細啊!松鼠媽媽說：“你不是最喜愛吃松果嗎?咱們?nèi)ゲ伤晒貌缓?”“好啊，咱們比比看誰采得多?！毙∷墒筮呎f邊向樹上爬去。最終，松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠只采了4個松果。 (教室里響起熱鬧的掌聲，該生快樂地笑了。) 師：這么好聽的故事，聽完后你知道了什么?從中發(fā)覺了哪些數(shù)學信息? 生1：我知道小松鼠是個愛勞動的好孩子。生2：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少。 生3：媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。 生4：有2只松鼠。 生5：有兩塊數(shù)字牌和許多許多的大樹。 (二)爭論探究 1.提出問題 師：大家能提出哪些

12、問題呢? 生1：松鼠媽媽和小松鼠在說什么呢? 師：誰情愿幫他解決這個問題? 生2：媽媽說：“你真是媽媽的好孩子。” 生3：小松鼠說：“媽媽，我能幫你干活了?！?師：你對他們的答復(fù)滿足嗎? (生1微笑點頭。學生齊說：“滿足?！? 生4：我的問題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果? 生5：請問大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個? 生6：小松鼠比媽媽少采了多少個松果? 生7：我還有一個問題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個? 師：同學們真了不起!提出了這么多的數(shù)學問題。 (師將生4，生5，生6，生7的問題板書在黑板上。) 2.探究加法的計算方法 師：咱們先來解決第一個問題“一共采了多少個松果?”誰

13、知道如何列出算式呢? 生：25+4=?(學生大局部已經(jīng)能夠說出結(jié)果。) 師：同學們真聰慧!在小組內(nèi)溝通一下你是怎樣算出結(jié)果的，臨時沒有算出來的同學，可以借助手中的小棒、計數(shù)器等，也可以懇求同組的同學來幫助。(學生動手探究，相互爭論溝通;教師巡察，適時參加引導(dǎo)。) (學生匯報自己的計算方法。) 生1：我是撥計數(shù)器算出來的。先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，就是29。 生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。 生3：我是口算出來的。5+4=9，再加上20就是29。

14、 生4：我也是口算出來的。看著25然后把4直接加到個位的5上，就是29了。 生5：我是列豎式計算出來的，是我媽媽教我的。(向大家展現(xiàn)自己的豎式。) 生6：我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。 師：同學們真聰慧!能夠想出這么多的算法。那么你覺得在計算時要提示大家留意些什么呢? 生1：要看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯位置。 生2：要個位加個位，不要加到十位上。 生3：大家要仔細計算，不要馬虎。 師：剛剛大家想到的這些算法：撥計數(shù)器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計算方法。你覺得哪種方法最簡潔? 生1：我認為口算最簡潔。 生2：我也是認為口算簡潔，由于列豎式我還不是很會。 3.類推探究

15、減法的計算方法 師：剛剛通過我們大家的努力，解決了第一個問題，后面還有三個問題，同學們可以以小組為單位選擇其中的一個問題，共同去解決。(學生以小組為單位，自由選擇并爭論解決問題。教師參加其中一個小組的活動，并隨時留意其他小組的活動。) 師：請把你們小組的討論結(jié)果匯報給大家聽。 組1：我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個”，我們的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。 師：誰聽懂他們組的意思了?能給大家解釋一下嗎? 生1：他們的意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著。所以25-4=21。 組2：我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少采了多少個”，算式也是2

16、5-4=21，也是用口算得出來的。 組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個”這一問題，算式和口算方法與他們小組是一樣的。 師：大家有沒有想過，為什么三個說法不一樣的問題，解決的方法卻是一樣的呢? 生1：由于都是在算松鼠媽媽和小松鼠差的個數(shù)。 生2：由于媽媽比小松鼠多的就是小松鼠比媽媽少的。 師：今日學習的計算與前面學習的有什么不同呢? 生：是兩位數(shù)加、減一位數(shù)。 生：也可以是一位數(shù)加兩位數(shù)。 生：只要會計算10以內(nèi)的加減法就會計算今日學習的算式。 (三)穩(wěn)固深化，應(yīng)用新知 1.第1題(出示情境圖)。 師：從圖中你知道了什么?你能獨立解決這個問題嗎?試試看。(學生獨立讀圖，解決問題，全班溝通

17、。) 生：19-9=10(顆)。 2.第2題(出示情境圖)。 師：比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。 生：25-2=23(米)。 3.第3題：學生獨立計算并在小組內(nèi)溝通。 4.第4題：想一想，填一填。 師：認真觀看每組中兩個算式，你發(fā)覺了什么? 生：我發(fā)覺每一組的兩個算式的得數(shù)是一樣的。 生：我發(fā)覺每組兩個算式中加號兩邊的數(shù)交換了位置。 師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎? 學生樂觀舉例： (1)34+5=39，5+34=39; (2)21+7=28，7+21=28; (3)83+4=87，4+83=87; (4)52+7=59，7+52=59; 師：假如不用你計算得數(shù)，你還能快速地

18、舉出類似這樣的算式嗎? 生1：47+68=，68+47=。 生2：395+126=，126+395=。 生3：1000+800=，800+1000=。 (四)課堂總結(jié) 師：同學們真了不起!不但能自己發(fā)覺問題，解決問題，還能發(fā)覺其中存在的規(guī)律。那么你認為這節(jié)課自己表現(xiàn)如何? 生1：這節(jié)課我發(fā)言特殊樂觀。 生2：在小組內(nèi)我算得最快。 生3：我覺得自己發(fā)言不是很樂觀，我會努力的。 師：小組成員之間相互評價一下。 (學生以小組為單位，相互進展評價。) 師：這節(jié)課，大家表現(xiàn)都特別好!能夠做到仔細思索，樂觀發(fā)言，有效合作。盼望下一節(jié)課連續(xù)努力。 蘇教版數(shù)學一年級下冊教案4 教學目標： 1.在詳細活動中，體

19、驗左、右的位置與挨次，能確定物體的左右挨次。 2.理解左與右的相對性，能用語言表達出來。 3.讓同學們充分感受到數(shù)學就在身邊，并在豐富多彩的教學活動中獲得樂觀的情感體驗。 教學重點： 能正確確定物體的左、右挨次，理解左、右的相對性。 1.左右的熟悉與區(qū)分 2. 以自身為中心區(qū)分左右 3. 辨別圖片中的左右 教學難點： 辨別圖片中的左右，理解左、右的相對性。 教學預(yù)備： PPT課件，多媒體 教學過程： 一、初步感知左與右 a.師：小朋友們，大家有沒有聽過一句話：人有兩個寶，雙手和大腦。 手在我們生活中作用可大了呢，大家想一想，我們常常用它們來做什么事?(吃飯，刷牙，寫字) b.師：那你們知道我們

20、寫字是用哪只手嗎?(右手)舉給教師看看，我們邊舉邊念：右手右手。(放)那另外只手就是左手，那大家把左手舉起來，和教師一起念下：左手左手。 c.師：我們左右手真是一對好朋友，那小朋友再看下自己的身體，有沒有象左右手這樣的一對對的好朋友呢?(我左眼的好朋友是我的右眼) d.師：小朋友的小眼睛可真厲害，發(fā)覺了我們身上的左與右，這就是我們今日要學習的左與右(板書課題：左與右)左與右兩個漢字特殊簡單混淆，大家想一想，我們怎么才能區(qū)分這兩個漢字呢?(左“工”，右“口”) e.師：小朋友們找到了好多對好朋友呢，那現(xiàn)在我們就用這些好朋友，來玩?zhèn)€嬉戲，叫“聽口令，做動作”(之前先做一個示范如伸左手) 伸右手，伸

21、左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。 師：教師舉的也是右手，為什么和小朋友的不一樣呢?(由于我們面對面，站的方向不一樣)師：那教師要怎么做，才能和小朋友一樣呢?(轉(zhuǎn)過來) (小朋友們可真厲害，大家都好棒!) 二、深化熟悉 1.看看講講 (出示書上圖片，全班一起做) 問：你是怎么想的? 講一講 師：身上的左右我們已經(jīng)知道了，那身邊的左與右你們知道嗎? 下面啊，小朋友就來介紹下你左右邊的小朋友。 用：我的左邊是-，我右邊是- 師：小朋友都把握的特別好，現(xiàn)在就和你的同桌說說看! 三、練習 (一)推斷 1.我看到羽毛球的左邊是籃球-( ) 2.教室的門

22、在我們的左邊-( ) 3.我們敬禮用右手-( ) (二)在街上(PPT) 先指導(dǎo)兩個向左向右分別看到什么，再讓小朋友自己完成小丁丁左右看到什么。 (三)擺一擺，誰最快 按題目要求擺放，看誰最快。 (四)畫一畫 A.在笑臉的左邊畫3個三角星，在笑臉的下面畫2個愛心; 在愛心的右邊畫1個長方形，在愛心的上面畫2個菱形; 在菱形的左邊畫4個五角星。 (五)找一找 1.從右起，第4個是香蕉。第2個是梨 2.從左起，第1個是草莓，第6個是菠蘿 3.香蕉的左邊蘋果。右邊是桃子 師：你能把這些水果都找出來嗎? 四、聯(lián)系實際 A.上下樓梯 1.師：是上樓梯的小朋友走得對還是下樓梯的小朋友走的對?(學生自由發(fā)言

23、，教師總結(jié)) 2.師： 假如上樓梯不靠右走，會怎么樣呢?(會和對面的小朋友相撞，不僅是上下樓梯，平常走路，都要這樣靠右行。) B.在街上 師：剛剛我們在街上觀察小丁丁和小巧。那我們再來看下胖和小丁丁。 師：我們先看下四位小朋友站的位置有什么不一樣嗎? (小丁丁和我們同向，小胖和我們反向) 那你知道小汽車 五、總結(jié)評價 今日大家學習了什么?(左與右) 蘇教版數(shù)學一年級下冊教案5 教學目標： 1、認知目標： 讓學生感知空間中物體的相互位置關(guān)系，初步理解上與下、左與右是相對的概念。 2、力量目標： 讓學生運用學到的本事帶小動物們安家，并相互說一說它們住在哪里，全方位地調(diào)動學生的多種感官參加學習。 3

24、、情感目標： 經(jīng)受數(shù)學學問的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學學問，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，體驗數(shù)學課程的人文價值。 教學重點： 讓學生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。 教學難點： 知道上與下、左與右是相對的概念。 教學預(yù)備： 多媒體課件 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。 師：同學們，上海的變化真大啊!許多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新居子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們?nèi)デ埔磺? 二、共同探討，獵取新知。 師：這棟房子里住了哪些人? 對!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎?” 樂樂怎么答復(fù)呢?我們聽認真了：“太簡潔了!小巧住在上面一層左面的房間里?！?板書 樂樂把這一層叫做(上面一層)這一層是(中間一層)那么這一層就是(下面一層)。 樂樂把這里叫做(左面的房間)這里是(中間的房間)那么這里就是(右面的房間)。 這就是我們今日學的新本事“上、中、下，左、中、右”提醒課題 所以他說小巧住在(上面一層左面的房間里