小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)四 認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形與正方形的認(rèn)識(shí)

1、 長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】 教科書(shū)第64頁(yè)例題1及65頁(yè)課堂活動(dòng)1、4題，第67頁(yè)練習(xí)十三第1、2、4題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能：（1）通過(guò)操作、比較，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，知道長(zhǎng)方形和正方形各部分的名稱，能按照要求在方格紙畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。（2）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和觀察能力。2、過(guò)程與方法：使學(xué)生在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的探索過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作、交流。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在他人的幫助與鼓勵(lì)下，能積極地參與長(zhǎng)方形、正方形特征的探索，并從中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】小組合作探索長(zhǎng)方形、正方

2、形的特征。【學(xué)法指導(dǎo)】實(shí)踐操作、合作交流?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話引入首先讓學(xué)生找教室里的長(zhǎng)方形、正方形。2、在我們的生活中，哪些地方有長(zhǎng)方形？哪些地方有正方形？學(xué)生找生活中的長(zhǎng)方形和正方形，并交流。教師：長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問(wèn)題。板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。二、探索新知1、大膽猜想。（1）教師：孩子們，請(qǐng)拿出一張長(zhǎng)方形的紙，摸一摸它的邊和角。來(lái)數(shù)一數(shù)，它有幾條邊，幾個(gè)角? (板書(shū)：4條邊，4個(gè)角。)教師：請(qǐng)仔細(xì)觀察長(zhǎng)方形，通過(guò)你的觀察，大膽地猜一猜它的邊和角有什么特點(diǎn)呢?(教師把學(xué)生的一些猜想記錄到黑板上。)學(xué)情預(yù)計(jì)1：我猜它的上、下兩條邊是一樣長(zhǎng)的，左、右兩

3、條邊也是一樣長(zhǎng)的。學(xué)情預(yù)計(jì)2：我猜它相對(duì)的兩條邊相等、4個(gè)角相等。學(xué)情預(yù)計(jì)3：我猜它的上、下兩條邊，左、右兩條邊相等，4個(gè)角相等。學(xué)情預(yù)計(jì)4：我猜它的上、下兩條邊就是對(duì)邊相等，左、右對(duì)邊相等，4個(gè)角相等。學(xué)情預(yù)計(jì)5：我猜它的兩組對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。教師：這么多猜想！但是猜想不一定是正確的?。。?）啟發(fā)思考。小組討論：你們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢? 想一想能驗(yàn)證嗎? 用什么辦法可以驗(yàn)證? (給學(xué)生商量的時(shí)間，再抽學(xué)生回答。)學(xué)情預(yù)計(jì)：用“比一比”“折一折”“量一量”的方法來(lái)驗(yàn)證。2、自主探索。請(qǐng)各小組在學(xué)具中選用所需的材料開(kāi)始研究長(zhǎng)方形的特征，小組長(zhǎng)要做好分工，并注意把研究結(jié)果記錄下來(lái)，準(zhǔn)備匯報(bào)

4、。學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生選用不同的材料和方法進(jìn)行研究。學(xué)生也可以到其他組去看一看、學(xué)一學(xué)，交流一下。3、小組匯報(bào)每個(gè)小組都完成了實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家來(lái)匯報(bào)一下你們小組的實(shí)驗(yàn)情況，匯報(bào)時(shí)要說(shuō)清楚選用的實(shí)驗(yàn)材料、方法和研究的結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，有選擇地板書(shū)匯報(bào)的內(nèi)容要點(diǎn)。學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種情況：（1）選用畫(huà)有長(zhǎng)方形的紙板、直尺和三角尺。利用先數(shù)、再量、最后比的方法。通過(guò)用直尺量，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的兩條邊一樣長(zhǎng)，較短的兩條邊也一樣長(zhǎng)。用三角尺的直角去比長(zhǎng)方形的角，還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直角。學(xué)生匯報(bào)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條較長(zhǎng)的邊，它們的位置正好是相對(duì)的，所以我們把它們叫做相

5、對(duì)邊。同樣，兩條較短的邊也是相對(duì)的邊。從而得出：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。（2）選用釘子板。通過(guò)數(shù)格子，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊、短邊所占格子個(gè)數(shù)不同，說(shuō)明長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。（在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，師生共同整理結(jié)論，形成以下板書(shū)）長(zhǎng)方形 邊：有4條邊并且對(duì)邊相等 角：4個(gè)角都是直角 三、探究正方形的特征1、引導(dǎo)學(xué)生利用探究長(zhǎng)方形特征的方法，探究正方形的特征。2、匯報(bào)交流。（1）在研究正方形的特點(diǎn)時(shí)，是通過(guò)折紙得出的。學(xué)生這樣折： 正方形的4條邊全部重合了，說(shuō)明正方形的4條邊都相等。（2）用三角尺的直角去比正方形的角，發(fā)現(xiàn)正方形的4個(gè)角也都是直角。（板書(shū)）正方形 邊：4條邊都相等 角：4個(gè)角都是直角 教師通過(guò)課件演

6、示，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形的特別，為比較長(zhǎng)方形和正方形之間的相同點(diǎn)和不同的做鋪墊。四、比較長(zhǎng)方形和正方形之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師：長(zhǎng)方形和正方形之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？學(xué)生匯報(bào)：長(zhǎng)方形和正方形相同點(diǎn)是都有4條邊、4個(gè)角。不同點(diǎn)是長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形是4條邊都相等。五、當(dāng)堂檢測(cè)完成教材第65頁(yè)“課堂活動(dòng)”第1題。完成教材第65頁(yè)“課堂活動(dòng)”第4題。六、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸數(shù)學(xué)課程的基本理念是使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此本節(jié)課練習(xí)的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)了層次性、針對(duì)性、靈活性三個(gè)特點(diǎn)，將練習(xí)設(shè)置為智慧大轉(zhuǎn)盤(pán)的形式，引起孩子們學(xué)習(xí)的

7、興趣。智慧大轉(zhuǎn)盤(pán)分為三個(gè)部分，分別是：1、變一變（1）用兩副一樣的三角板分別拼出長(zhǎng)方形，正方形。（2）拿一張正方形，把它變成一個(gè)長(zhǎng)方形。（3）拿一張長(zhǎng)方形，在上面折出一個(gè)最大的正方形。2、猜一猜（1）小松鼠背后藏著一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是3厘米,寬是2厘米，另外兩條呢？（2）米老鼠背后藏著一個(gè)正方形，一條邊長(zhǎng)是2厘米，另外三條邊長(zhǎng)是多少呢？ （3）唐老鴨背后藏著一個(gè)圖形，一條邊是5厘米，它可能是個(gè)什么圖形呢？3、圈一圈在三角形、梯形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形5個(gè)圖形中圈出：（1）四條邊兩組；（2）對(duì)邊相等；（3）四個(gè)角都是直角。師：老師想要只圈出正方形這一個(gè)，還要添加一個(gè)什么條件呢？（四條邊都相等）七、歸納小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲和體會(huì)嗎？還有什么疑問(wèn)嗎？八、作業(yè)