自己的花是讓別人看的教案

1、文檔編碼 : CX5W10E6D2M7 HH7M2X9B6Y7 ZN10T7G9A6Q625、自己的花是讓別人看的 學(xué)習(xí)目標(biāo)1熟識(shí) 3 個(gè)生字,會(huì)寫 7 個(gè)生字,正確讀寫“ 天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味” 等詞語(yǔ)；2有感情地朗讀課文,背誦課文第 美語(yǔ)言；3 自然段,積存課文中的優(yōu)3明白作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),結(jié)合上下文與生活 實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,從中受到啟示與訓(xùn)練；學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：懂得課文內(nèi)容,結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深 刻的語(yǔ)句,從中受到啟示與訓(xùn)練；學(xué)習(xí)預(yù)備：同學(xué)搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗；學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí) 習(xí)學(xué)過(guò)程 這是德 學(xué)

2、案一 一、自讀導(dǎo)航； 1、出示一張德哥廷根高校的照片；國(guó)的城市哥廷根；這座城市因一座高校而成名,那就是著名的哥廷 根高校,這所高校已培育了三十位諾貝爾獎(jiǎng)的得主,早在 1935年,我們中國(guó)也有兩位有志青年帶著祖國(guó)的期望和自己的宏志求學(xué)于哥 廷根高校；當(dāng)時(shí)他才二十五歲；他在這所高校留學(xué)十年,1945 年回 歸祖國(guó)； 1980 年,也就是 35 年后當(dāng)他再次踏上這塊土地時(shí)感嘆萬(wàn) 千；后來(lái),作者寫下了這篇課文；（生齊讀課題）師：1、課題：自己的花是讓別人看的,這句話是什么意思？1 / 6 2、季先生為什么要寫這樣一篇課文？學(xué)完課文后再回答；二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞 1、讀：（大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把

3、課文讀流暢,用以兩個(gè) 詞概括你初讀的感受；）（板書詞語(yǔ)）2、標(biāo)；（ 1）標(biāo)自然段；（ 2）、課后生字標(biāo)音并組書上的詞；（3）畫出不懂得的詞語(yǔ),寫出意思；3、思：（作者季先生四五十年后到德國(guó)故地重游時(shí)感嘆萬(wàn)千,贊揚(yáng)了再贊揚(yáng)；）（ 1）秀麗的景色；（畫“-” ）（ 2）奇特的民族；（畫“-” ）課文是怎樣具體描寫的？4、賞：做批注（在美麗動(dòng)人的句子旁邊批注） 5、悟：通過(guò)自學(xué)明白了什么？三、小組合作學(xué)習(xí)；（解決疑難） 1、畫出描寫德國(guó)美麗風(fēng)光的句子,邊讀邊想象那里的 美景,你仿 佛看到了什么？ 2、畫出你覺(jué)得耐人尋味的句子,明白了什么？ 3、“ 自己的花是讓別人看的；” 這句話給你什么啟示？四、匯

4、報(bào)溝通； 1、生字質(zhì)疑；“ 脊” 的筆順；2、詞語(yǔ)質(zhì)疑：抽查合作學(xué)習(xí)情形；（以讀代講,同學(xué)齊讀：莞 爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、目不暇接；）2、同學(xué)可能會(huì)提出的主要問(wèn)題；愛(ài)花的民族有許多,為什么德國(guó)在其中占重要位置呢？2 / 6 為什么說(shuō)“ 人人為我,我為人人” 這種境域是頗耐尋味的？多么秀麗的景色！多么神奇的民族！他看到了怎樣秀麗的景 色？怎樣神奇的民族？五、以“ 學(xué)” 定教,品讀課文；（學(xué)習(xí)第四自然段）生：讀第四自然段；師：多么秀麗的景色！多么神奇的民族！怎樣的秀麗的景色呢？課 文哪些自然段具體描寫了呢？（默讀第三自然段）生：我從課文第三自然段中可以看出“ 走過(guò)任何一條街,抬頭向上 看,家

5、家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、師：隨機(jī)出示課件語(yǔ)段； 1、自由讀；（老師以讀代講,懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)） 2、減“ 詞” 對(duì)比讀（老師減詞,同學(xué)讀原文,減掉的詞重讀） 3、提問(wèn)引讀法（老師提問(wèn)引讀、同學(xué)以“ 讀” 代答） 4、同學(xué)閉著眼聽(tīng)老師讀（眼前顯現(xiàn)出什么樣的畫面？）師：想象畫面,你好像看到了什么？生：我好像看到了家家戶戶的窗子上鮮花怒放,紅的似火粉的像 霞,白的如雪,五光十色、千姿百態(tài)、美極了；生：我好像看到了窗臺(tái)上的花連成一串,匯成了花的海洋,真美！師：是啊！通過(guò)想象,大家已經(jīng)充分感受到景色的奇里麗；讓我們 來(lái)看看這秀麗的景色到底是怎樣的？師：出示課件（各種鮮花的圖片）生：看圖文；3 / 6 師

6、：看,這樣的鮮花匯成一團(tuán),可以用哪個(gè)詞來(lái)形容呢？生：花團(tuán)錦簇；（齊讀）師：各種花兒艷麗奪目的美好景色可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？生：姹紫嫣紅；（齊讀）師：走過(guò)任何一 條街家家戶戶窗臺(tái)前都是花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅,師：我們?cè)偻ㄟ^(guò)讀,把這秀麗的景色、花的美、花的多、花的豐富 呈現(xiàn)出來(lái)；生：聲情并茂的讀；師：作者在德國(guó)看到了一種這樣秀麗的景色？為什么說(shuō)德國(guó)是一 個(gè)神奇的民族？請(qǐng)細(xì)讀 2、3 自然段；生：（自由讀,畫相關(guān)的句子）師：吳銀苗,你讀的是那些句子？生：家家戶戶都在養(yǎng)花,他們的花不像中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子 里,他們是把花都種栽種在臨街的窗戶外面；花朵都朝外開,在屋 子里只能看到花的脊梁；讓我明白德國(guó)的民族風(fēng)情

7、是那樣的高尚；生：看圖文；（出示各種鮮花的圖片）師：看,這樣鮮花集合成團(tuán),可以用哪個(gè)詞來(lái)形容；生：花團(tuán)錦簇；（齊讀）師：各種花兒艷麗奪目的美好景色可以稱之為 生：姹紫嫣紅；（齊讀）師：走過(guò)任何一條街家家戶戶窗臺(tái)前都是花團(tuán)錦簇,姹紫嫣 紅；許多窗子連在一起匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山4 / 6 陰道上,目不暇接；師：多么秀麗的景色！多么神奇的民族！為什么說(shuō)是“ 神奇的 民族？課文又是怎樣具體描寫的？六、學(xué)習(xí)其次自然段；生：我從課文第2 自然段可以看出；“ 家家戶戶都在養(yǎng)花,他們的花不像中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶 外面花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁；師：（出

8、示句子；）讀了這句話你感受到了哥廷根不僅花美,人也很美把最美的東西獻(xiàn)給別人,哪怕是自己只看到花的脊梁；師：多么神奇的民族?。∵@“ 神奇” 仍表現(xiàn)在哪？生：每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花讓別人看 的,走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花,人人為我,我為人人；我覺(jué)得這一種境域頗耐人尋味；師：通過(guò)讀你明白了什么？生：通過(guò)讀我明白了德國(guó)民族的人們心靈美；每個(gè)人要先為別 人奉獻(xiàn),在為別人奉獻(xiàn)的同時(shí)也得到許多,這當(dāng)然是耐人尋味的；師：學(xué)到這里,你覺(jué)得德國(guó)或德國(guó)人給你留下什么印象？作者 為什么要寫這篇課文？生：這里不僅花美,這里的人懂得為他人付出,我們也要像他 們學(xué)習(xí),心中有別人；師：這我為人人是說(shuō)？生：是說(shuō)每個(gè)人心中要有她人,要有社會(huì)責(zé)任感；要用行動(dòng)為5 / 6 大眾著想,為社會(huì)盡自己的義務(wù)；假如大家都這樣想,就可以換來(lái) 人人為我的結(jié)果；師：說(shuō)的太棒了；“ 人人為我,我為人人；我覺(jué)得這一種境域 是頗耐人尋味的；為什么說(shuō)這種境域” “ 耐人尋味的” ？生活中你 有沒(méi)有感受過(guò)類似的境域？生：如班級(jí)打掃衛(wèi)生來(lái)說(shuō),昨天別人為我打掃衛(wèi)生,今日我為