語文詩歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀專項習題及答案解析及解析

1、語文詩歌鑒賞 +現(xiàn)代文閱讀專項習題及答案解析及解析一、中考語文詩歌鑒賞訓練1閱讀下面的文字，完成各題。它以難 zh掩的光芒使生命呼吸使高樹繁枝向它舞蹈 使河流帶著狂歌奔向它去 當它來時，我聽見 冬蟄的蟲蛹轉(zhuǎn)動于地下 群眾在曠場上高聲說話 城市從遠方 用電力與鋼鐵昭喚它。 （艾青太陽節(jié)選）（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給劃線的字注音。 zh 掩冬蟄 蟲蛹（2）文中有錯別字的一個詞是 “”，這個詞的正確寫法是 “”。（3）下面詞語中“曠”的意思與“曠場”中“曠”的意思相同的一項是（）曠達B. 曠課 C. 空曠D. 曠日持久（4）“它”指太陽，詩人惜墨如金，描繪了 ，構(gòu)成了一幅豐富的畫面?！敬鸢浮?

2、（1）遮； zh；yng（2）昭喚；召喚（3）C（4）太陽給萬物帶來的巨大影響【解析】 【分析】（ 1）“遮”不要寫成“庶”，“蟄”不要讀成 zh，“蛹”不要讀成 tn。g（2）“召喚”意思是用某種方式或方法把人們喚來，通?？陬^呼喚某人?！罢佟敝负魡荆醚哉Z叫人來。（3）“曠場”指空闊的廣場，“曠”的意思是空闊。 A 項， “曠達”指開朗，豁達。多形容人的 心胸、性格。曠：開朗，心境闊大； B 項， “曠課”指即逃課，又叫翹課，通指學生無緣無 故、沒有正當理由而不去學校上課。曠：荒廢；耽誤； C 項， “空曠”指空蕩蕩的，視野開 闊，無阻擋物。曠：空闊； D 項，“曠日持久”指荒廢時日，長期拖

3、延。曠：拖延得太久， 荒廢、耽擱。故選 C。（4）由“使生命呼吸”使“高樹繁枝向它舞蹈 ”“使河流帶著狂歌奔向它去 ”等句子可知，描繪 了太陽給萬物帶來的巨大影響。故答案為： 遮； zh ； yng昭喚；召喚 C太陽給萬物帶來的巨大影響【點評】 本題考查學生對字音、字形的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細 觀察的習慣，注意漢字的讀音、字形，并注意在具體語境中確定讀音及字形。此題考查學生對字形的辨識能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語， 這些有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注意 同音字、形似字的區(qū)別與書寫。本題考查詞義的把握，注意結(jié)合語

4、境理解詞義。本題考查詩歌內(nèi)容的概述，通讀全詩，把握詩意，概述主要內(nèi)容。2閱讀下面這首古詩，完成小題。西溪獨泛（唐）皎然道情何所寄，素舸 漫流間。真性憐高鶴，無名羨野山。經(jīng)寒叢竹秀，入靜片云閑。泛泛誰為侶，唯應(yīng) 共月還?！咀ⅰ?素：不加裝飾的船。 唯應(yīng)：只有。（1）作者通過寫高鶴、野山、秀竹、閑云等景物。營造了 的氛圍。（2）本詩尾聯(lián)與王維竹里館 “深林人不知，明月來相照 ”在情感表達上相似，請加以賞 析?！敬鸢浮?（ 1）清幽恬靜 （2）尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴；王維竹里館寫詩人獨坐竹林，唯有明 月映照。兩處都通過寫月亮作伴，表達了詩人超然物外、安閑自得的情懷?！窘馕觥?【分析】（

5、 1） “高鶴”閑“云 ”是閑適、恬靜的意象， “野山 ”“秀竹”是清凈，幽靜的 意象，對這幾個意象綜合分析，可知作者用這幾個意象營造了閑適、恬靜的意境。（2）結(jié)合詩歌內(nèi)容理解詩人的感情，詩人非常喜歡欣賞大自然的景色，他獨自一人一邊 在西溪泛舟，一邊欣賞周圍的景色，水邊的悠閑的白鶴、兩邊秀麗清幽的山景、青翠的竹 林、天上閑適的白云，這一切都讓深深地吸引了詩人，他完全沉浸在這優(yōu)美的景色之中， 不知不覺月亮都出來了，詩人還舍不得離開，因此這首詩的尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸，只 有月亮陪伴，表達了詩人超然物外、安閑自得的情懷。而王維竹里館描繪了詩人月下 獨坐、彈琴長嘯的悠閑生活，傳達出詩人寧靜、淡泊的心

6、情，表現(xiàn)了清幽寧靜、高雅絕俗 的境界。因此這兩首詩表達的感情非常相似。故答案為： 清幽恬靜； 尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴；王維竹里館寫詩人獨坐竹林，唯有明月 映照。兩處都通過寫月亮作伴，表達了詩人超然物外、安閑自得的情懷?！军c評】 本題考查把握詩歌意境的能力。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象 （ 即意象 ） 綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩歌意境，一要注意物象的特點，二要注意作 者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的 “契合點 ”。它包括景、境、情三個方面。 答題時三方面缺一不可。本題考查對詩人思想感情把握的能力。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背 景，作者所處的

7、時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。3閱讀下面兩首詩，完成小題?！炯住看罕M（唐）韓偓 惜春連日醉昏昏，醒后衣裳見酒痕。 細水浮花歸別澗，斷云含雨入孤村。 人閑易有芳時恨，地迥難招自古魂。 慚愧流鶯相厚意，清晨猶為到西園。【乙】春盡（宋）鄭獬 春盡行人未到家，春風應(yīng)怪在天涯。 夜來過嶺忽聞雨，今日滿溪俱是花。 前樹未回疑路斷，后山才轉(zhuǎn)便云遮。 野間絕少塵埃污，唯有清泉漾白沙。（1）下列對兩首詩的內(nèi)容理解不正確的項是（）兩首詩都描繪了暮春時節(jié)落花流水、云雨變幻之景，流露出傷春之感與家國之悲?！炯住吭娛茁?lián)寫詩人因借春而連喝酒的行為和醉昏昏的狀態(tài)?！疽?/p>

8、】詩頸聯(lián)描繪了山回路轉(zhuǎn)、氣象萬千的景象。【甲】詩尾聯(lián)寫詩人愧對流鶯清晨到西園的厚意，【乙】詩尾聯(lián)寫詩人喜于山間怡人之 景。（2）下列對兩首詩的賞析不正確的一項是（）A. 【甲】詩融敘事、寫景、抒情為一體，情感沉摯動人；【乙】詩重在寫景，情寓景中?！炯住吭娛褂?“細”浮“”別“”斷“”孤“”等詞語描寫景物，反襯詩人悲涼情緒?！疽摇吭?“春風應(yīng)怪在天涯 ”運用了擬人的修辭手法，含蓄風趣?！炯住吭?“地迥難招自古魂 ”表達的心境與陳子昂登幽州臺歌所表達的心境有相通之 處?！敬鸢浮?（ 1）A（2）B【解析】 【分析】（ 1）A 錯在 “流露出傷春之感與家國之悲 ”，【甲】詩流流露出傷春之感 與家國之

9、悲。 【乙】尾聯(lián) “塵埃污 ”和 “清泉漾白沙 ”形成鮮明的對比，表現(xiàn)了行人對烏煙瘴 氣之官場的厭惡以及回歸自然的喜悅之情 。 BCD理解正確。（2）ACD賞析正確。 B 錯在“反襯了詩人的悲涼情緒 ”。這里應(yīng)該是用景物烘托了詩人悲涼 情緒。故選 B。故答案為： A； B【點評】 本題考查理解古詩內(nèi)容及思想感情的能力。理解詩句內(nèi)容，首先要抓住詩句中 的人、物、景、事進行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來考慮。而把握詩中詩人的思想感 情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解，同時要聯(lián)系詩中 的景、物、意象來體會。本題考查賞析詩歌語言的能力。詩歌的語言具有凝練、含蓄等特點。鑒賞詩

10、歌的語言， 就是品讀詩歌的語言意蘊，體味詩歌的語言風格和語言魅力。古詩詞語言鑒賞部分所包含 的內(nèi)容較多，主要涉及遣詞造句、語體色彩、語言風格等方面。4閱讀詩歌，回答問題。贈別（唐）趙嘏水邊秋草暮萋萋，欲駐殘陽恨馬蹄。曾是管弦同醉伴，一聲歌盡各東西。（1）請賞析首句中的 “萋萋 ”。（2）詩人在詩中抒發(fā)了哪些情感？【答案】 （1）“萋萋 ”是指草茂盛的樣子；首句運用疊詞，增強了音韻美，寫出了水邊草 木的繁茂，渲染了離別時悲傷的氣氛；這蓬亂的草就像是詩人心中面對離別時的不舍一樣 蓬勃，烘托出詩人悲戚的心情。（2）即將于有人各奔東西，表現(xiàn)了使人依依不舍之情；臨水送別，殘陽暮秋，眼前的荒涼 景色勾起了

11、詩人心中的愁思，表達了詩人孤獨寂寞之情；曾經(jīng)一起管弦相伴，而后不知何 時能相見，表達了詩人對前途的迷茫與擔憂?！窘馕觥?【分析】（ 1）首先要理解這個詞語的本義，然后再結(jié)合全詩內(nèi)容分析其營造的意 境或表現(xiàn)作者的感情情等。萋萋 ”是指草茂盛的樣子，寫出了水邊草木的繁茂，渲染了離別 時悲傷的氣氛，從而烘托出出詩人悲戚的心情。（2）抓住秋草、殘陽，渲染了離別時悲傷的氣氛，烘托出詩人悲戚的心情。抒發(fā)了使人 依依不舍之情，表達了詩人孤獨寂寞之情，表達了詩人對前途的迷茫與擔憂。故答案為： “萋萋 ”是指草茂盛的樣子；首句運用疊詞，增強了音韻美，寫出了水邊草木 的繁茂，渲染了離別時悲傷的氣氛；這蓬亂的草就像

12、是詩人心中面對離別時的不舍一樣蓬 勃，烘托出詩人悲戚的心情。 即將于有人各奔東西，表現(xiàn)了使人依依不舍之情；臨水送別，殘陽暮秋，眼前的荒涼景 色勾起了詩人心中的愁思，表達了詩人孤獨寂寞之情；曾經(jīng)一起管弦相伴，而后不知何時 能相見，表達了詩人對前途的迷茫與擔憂?！军c評】 本題考查賞析古詩煉字的能力。品析煉字類題目，一般從以下幾方面著手：該 字的字義 +語境義；該字使用的表達技巧 +表達效果；該字所傳遞的作者的情感、態(tài)度。解 答時，需要反復(fù)誦讀詩歌，整體感知詩意，揣摩字詞在詩中的意思，體會該字詞在詩中創(chuàng) 設(shè)的意境，聯(lián)系整首詩歌，結(jié)合具體語境，分析該字詞所傳達的情感。此題考查學生對思想感情的理解能力。

13、理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所描 寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理 解，三是結(jié)合詩歌的寫作背景理解。5“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊 ”兩句詩，使用了哪種表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了作者怎樣的 心理？行路難李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！敬鸢浮?用典（或運用典故），表現(xiàn)了作者渴望得到朝廷重用的心理。【解析】 【分析】 垂釣碧溪：史記 齊太公世家記載，呂尚年老垂釣于渭水邊，后遇西伯姬昌（即

14、周文王）而得重用。夢日：傳說伊尹在將受到成湯的征聘時，夢見乘船經(jīng)過日 月邊。李白引用這兩個典故，其實是希望自己能像姜尚和尹伊一樣得到朝廷的重用。 故答案為：用典（或運用典故），表現(xiàn)了作者渴望得到朝廷重用的心理?！军c評】本題考查理解古詩典故的能力。一般而言，古典詩歌中的用典主要有以下兩種情形，即用事和引用前人詩句。多積累一些詩歌中常見的歷史故事，多記憶一些古詩名句，無疑對準確把握詩人的情感，理解詩歌的主題是很有幫助的。6閱讀下面這首詩，完成下列問題。題大庾嶺北驛 （唐）宋之問陽月 南飛雁，傳聞至此回。我行殊 未已，何日復(fù)歸來？江靜潮初落，林昏瘴 不開。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴 頭梅。【注】 驛：驛站。

15、 陽月：農(nóng)歷十月。 殊：實。 瘴：南方濕熱蒸郁之氣。 隴：此處指大庾嶺，嶺上多梅，故又稱梅嶺。（1）這首詩是宋之問被流放嶺南途經(jīng)大庾嶺時所作。請分析尾聯(lián)所表達的思想感情。（2）詩歌的前兩聯(lián)運用了什么表達技巧？請做簡要賞析?！敬鸢浮?（ 1）作者想象明日度嶺南行，回望故鄉(xiāng)時，看到的將不再是家鄉(xiāng)的風物，而是 大庾嶺高處的梅花了。表達了作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。（2）對比手法。大雁南飛，飛到此處就不再飛了；詩人行到此處卻要繼續(xù)南行。開頭四句 通過人與雁的對比，寫出了詩人遠度荒蠻之地的悲苦凄涼心情?！窘馕觥?【分析】 。詩的最后二句，詩人從寫景轉(zhuǎn)為抒情。他在心中暗暗祈愿：“明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅。 ”

16、明晨踏上嶺頭的時候，再望一望故鄉(xiāng)吧！雖然見不到她的蹤影，但嶺 上盛開的梅花該是可以見到的！荊州記載，南朝梁時詩人陸凱有這樣一首詩：“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南何所有，聊贈一枝春。 ”詩人暗用了這一典故。雖然家不可歸，但 他十分希望也能寄一枝梅，安慰家鄉(xiāng)的親人。 詩人本來在武后、中宗兩朝，宋之問頗得寵幸，睿宗執(zhí)政后，卻成了謫罪之人，發(fā)配嶺南，其心中的痛苦哀傷自是可知。所以當他到達大庾嶺北驛時，眼望那蒼茫山色、長天雁群，想到明日就要過嶺，一嶺之隔，與中原便咫尺天涯，頓時遷謫失意的痛苦，懷土思鄉(xiāng) 的憂傷一起涌上心頭。悲切之音脫口而出： “陽月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日 復(fù)歸來？ ”意謂：

17、陽月（即農(nóng)歷十月）雁南飛至此而北回，而我呢，卻像 “孤雁獨南翔 ”（曹 丕雜詩），非但不能滯留，還要翻山越嶺，到那荒遠的瘴癘之鄉(xiāng)；群雁北歸有定期， 而我呢，何時才能重來大庾嶺，再返故鄉(xiāng)和親人團聚！由雁而后及人，詩人用的是比興手 法。兩兩相形，沉郁、幽怨，人不如雁的感慨深蘊其中。這一鮮明對照，把詩人那憂傷、 哀怨、思念、向往等等痛苦復(fù)雜的內(nèi)心情感表現(xiàn)得含蓄委婉而又深切感人。故答案為： 作者想象明日度嶺南行，回望故鄉(xiāng)時，看到的將不再是家鄉(xiāng)的風物，而是大 庾嶺高處的梅花了。表達了作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。 對比手法。大雁南飛，飛到此處就不再飛了；詩人行到此處卻要繼續(xù)南行。開頭四句通 過人與雁的對比，

18、寫出了詩人遠度荒蠻之地的悲苦凄涼心情?！军c評】 本題考查分析描寫方法和思想感情。答題時應(yīng)注意，從作家、作品的相關(guān)背景 資料人手，把握作者的情感傾向 .抓住詩詞中關(guān)鍵的動詞的用法、含義及作用去賞析。從關(guān) 鍵句（如主旨句、哲理句、情感句）著手，分析概括、推理解答。本題考查分析寫法技巧。答題時應(yīng)注意，準確指出抒情方式和表現(xiàn)手法或修辭手法，要 結(jié)合詩句和具體的詞語作分析，并指出這種表達技巧表現(xiàn)了什么樣的內(nèi)容和抒發(fā)了什么樣 的感情，有什么作用。7閱讀蘇軾的江城子 密州出獵，按要求答題。江城子 密州出獵 蘇軾 老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂襲，千騎卷平岡。為報傾城隨太寧，親射 虎，看孫郎。酒酣胸膽

19、尚開張，鬢微霜，又何妨 ! 持節(jié)云中，何日遣馮唐 ?會挽雕弓如滿月，西北望， 射天狼。（1）上闕一個 “”字，不僅表現(xiàn)了出獵場面的盛大壯觀，而且寫出了隨獵者矯健的身影和如虹的氣勢。（2）請對下闕中 “持節(jié)云中，何日遣馮唐 ?”作簡要賞析。（3）詞的結(jié)句的意思是什么？表達了作者什么情感？【答案】 （ 1）卷 （2）運用典故，以魏尚自比，希望朝廷像漢文帝派馮唐赦免魏尚那樣重用自己。委婉含蓄 地表達了詞人希望得到朝廷的重用，以報效國家的思想感情。（3）到那時我一定會把雕弓拉得滿滿的，向西北方的天狼星猛射過去。表達了自己要報效 國家，關(guān)懷國家命運，為國御敵立功的壯志?！窘馕觥?【分析】（ 1） “千騎

20、卷平岡 ”的 “卷 ”字突現(xiàn)出太守率領(lǐng)的隊伍，勢如磅礴傾濤，何 等雄壯。全城的百姓也來了，來看他們愛戴的太守行獵，萬人空巷。這是怎樣一幅聲勢浩 大的行獵圖啊，太守倍受鼓舞，氣沖斗牛，為了報答百姓隨行出獵的厚意，決心親自射殺 老虎，讓大家看看孫權(quán)當年搏虎的雄姿。所以可提取 “卷”作為答案。（ 2） “持節(jié)云中，何日遣馮唐？ ”據(jù)漢書 馮唐傳記載：云中太守魏尚治軍有方， “使匈 奴遠避，不近云中之塞 ”，一旦入侵，必所殺甚眾。后因報功時 “虜差六級 ”多報了六顆首級，被文帝 “下之吏，削其爵 ”。馮唐竭力為魏尚辯白，認為文帝 “賞太輕，罰太重 ”，頗失 人心。文帝幡然醒悟，當日便令馮唐持節(jié)赦免魏尚

21、，官復(fù)原職，并拜馮唐為車騎都尉。 節(jié)：兵符，古代使節(jié)用以取信的憑證。持節(jié)：是奉有朝廷重大使命。云中：在今內(nèi)蒙古托 克托縣境內(nèi)，包括山西省西北一部分地區(qū)。蘇軾當時在政治上處境不甚得意,在這里以守衛(wèi)邊疆的魏尚自許，希望得到朝廷的信任。這種表現(xiàn)方法我們稱之為用典，用典的好處是使 表達含蓄而不淺露，表現(xiàn)出一種含蓄雅潔的風姿，內(nèi)蘊比較豐富。還有就是言簡意豐，以 少勝多，能 “寓萬于一 ”，較好地傳達出豐富、復(fù)雜的思想感情。（3）“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”：我將使盡力氣拉滿雕弓，朝著西北瞄望，奮勇射殺敵人天狼。 “天狼 ”，即喻指遼和西夏。句中的 “挽”望“”射“”是三個順序聯(lián)貫的動作， 勾畫了一

22、個動感鮮明的特寫鏡頭，詩人是以挽弓射箭的壯舉，來表達內(nèi)心建功立業(yè)、殺敵 報國的強烈愿望，在這里感情達到了高潮，從而十分鮮明地表達了這首詞的愛國主義主 題。故答案為： 卷；運用典故，以魏尚自比，希望朝廷像漢文帝派馮唐赦免魏尚那樣重用自己。委婉含蓄地 表達了詞人希望得到朝廷的重用，以報效國家的思想感情；到那時我一定會把雕弓拉得滿滿的，向西北方的天狼星猛射過去。表達了自己要報效國 家，關(guān)懷國家命運，為國御敵立功的壯志。【點評】 本題考查詩歌煉字賞析。首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動詞、形容 詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）。煉字賞析常見答題格式：字在詩句中的 意思是 ，作用是 ，它運

23、用了 的修辭（或化靜為動，或化抽象為具體，或化虛為實）寫 出了 的景象，表達了詩人 的思想感情。本題考查理解典故的表達效果。用典是古詩詞中常用的一種表現(xiàn)方法，能夠起到含蓄、 洗練、委婉和聯(lián)想翩翩等作用。既可使詩歌語言精煉，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達 的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現(xiàn)力和感染力，在 增強了作品意蘊的同時，也給閱讀造成了一定的影響。本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從 全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面 中是否蘊含著作者的感情。8閱讀下面的詩詞，回答小題。于郡城送

24、明卿之江西（明）李攀龍青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看人楚迷。誰向孤舟憐逐客 ， 白云相送大江西?！咀ⅰ?逐客：指貶逐出京的官員，此謂詩人之友吳國倫（明卿）。（1）第二句 “迷 ”字耐人尋味，既營造了 的氛圍，又表現(xiàn)了友人前途的 。（2）最后兩句與 “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西 ”在寫法與情感上有何相似之處？請結(jié) 合詩歌簡要分析?！敬鸢浮?（ 1）凄涼；渺茫（2） 手法上：都運用了擬人的手法，將無情之物人格化，如李白筆下的“明月 ”清“風”，李攀龍筆下的 “白云”都成為詩人傳遞友誼的有情之物。 情感上：都表達了詩人對貶謫友 人的不舍之情。詩意理解：陣陣寒風，綿綿細雨將江邊青楓吹打得颯颯作響。遙看水

25、天相接處的楚天，雨 中秋色，一片迷蒙。有誰會到這孤舟上可憐被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大 江以西。【解析】 【分析】（ 1）前兩句主要是寫景，通過青楓、冷雨、秋色、路途等景色來渲染當 時送別時的氛圍，這種氛圍的渲染是為了表現(xiàn)依依惜別之情的。“迷 ”字，應(yīng)該有兩層含義，即表面的和深層次的，表面的是作者看到的景物凄迷，實際上是友人的前途迷茫。（ 2） 首先明白都是送別詩，都是送的友人，根據(jù)詩中所提供的信息即李攀龍詩中的“逐客”和李詩標題中的 “左遷 ”可以看出從情感上都是表達了詩人對貶謫友人的不舍之情。修辭手法：李白將 “明月”清“風 ”任人格化，李攀龍將 “白云”人格化，他們都把傳遞感

26、情的事 物人格化，運用了擬人的手法。故答案為： 凄涼；渺茫； 手法上：都運用了擬人的手法，將無情之物人格化，如李白筆下的 “明月 ”清“風”，李 攀龍筆下的 “白云”都成為詩人傳遞友誼的有情之物。 情感上：都表達了詩人對貶謫友人 的不舍之情。詩意理解：陣陣寒風，綿綿細雨將江邊青楓吹打得颯颯作響。遙看水天相接處的楚天，雨 中秋色，一片迷蒙。有誰會到這孤舟上可憐被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大 江以西?！军c評】 本題考查詩歌煉字賞析。首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動詞、形容 詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）。煉字賞析常見答題格式：字在詩句中的 意思是 ，作用是 ，它運用了

27、的修辭（或化靜為動，或化抽象為具體，或化虛為實）寫 出了 的景象，表達了詩人 的思想感情；本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從 全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面 中是否蘊含著作者的感情。9閱讀下面的詩歌，回答問題。月夜憶舍弟（唐）杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。（1）請從寫作手法的角度賞析 “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明 ”。 （2）結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析詩人所表達的情感?！敬鸢浮?（ 1）以景襯情，既實寫白露的清寒，又融入了自己的主觀感情寫故鄉(xiāng)月明，

28、表 達了詩人對故鄉(xiāng)的思念。（ 2） 思念家鄉(xiāng)，思念（或牽掛）戰(zhàn)亂中流散的舍弟（或家人）； 盼望戰(zhàn)亂早日結(jié)束。【解析】 【分析】（ 1）結(jié)合詩句內(nèi)容分析， “露從今夜白 ”，既寫景，也點明時令。那是 在白露節(jié)的夜晚，清露盈盈，令人頓生寒意。 “月是故鄉(xiāng)明 ”，也是寫景，卻與上句略有不 同。作者所寫的不完全是客觀實景，而是融入了自己的主觀感情。明明是普天之下共一輪 明月，本無差別，偏要說故鄉(xiāng)的月亮最明；明明是作者自己的心理幻覺，偏要說得那么肯 定，不容質(zhì)疑。然而，這種以幻作真的手法卻使人覺得合乎情理，這是因為它深刻地表現(xiàn) 了作者微妙的心理，突出了對故鄉(xiāng)的感懷。據(jù)此分析答題，意對即可。（ 2）結(jié)合詩

29、歌內(nèi)容分析，這首詩首聯(lián)描繪了一幅邊塞秋天的圖景：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。 ”渲染了濃重悲涼的氣氛，點明 “月夜 ”的背景。 “露從今夜白 ”，既寫景，也點明時 令。 “月是故鄉(xiāng)明 ”，也是寫景，卻與上句略有不同。作者所寫的不完全是客觀實景，而是 融入了自己的主觀感情。頸聯(lián) “有弟皆分散，無家問死生 ”，上句說弟兄離散，天各一方； 下句說家已不存，生死難卜，寫得傷心折腸，感人至深。這兩句詩也概括了安史之亂中人 民飽經(jīng)憂患喪亂的普遍遭遇。尾聯(lián)緊承頸聯(lián)進一步抒發(fā)內(nèi)心的憂慮之情。親人們四處流 散，平時寄書尚且常常不達，更何況戰(zhàn)事頻仍，生死茫茫當更難逆料。據(jù)此可知這首詩表 達的感情是： 思念家鄉(xiāng)，思念

30、（或牽掛）戰(zhàn)亂中流散的舍弟（或家人）； 盼望戰(zhàn)亂 早日結(jié)束。故答案為： 以景襯情，既實寫白露的清寒，又融入了自己的主觀感情寫故鄉(xiāng)月明，表達 了詩人對故鄉(xiāng)的思念。 思念家鄉(xiāng)，思念（或牽掛）戰(zhàn)亂中流散的舍弟（或家人）； 盼望戰(zhàn)亂早日結(jié)束。 【點評】 此題考查賞析詩歌表現(xiàn)手法的能力。詩歌常用的寫作手法有：象征、烘托、寓 情于事、托物言志、以靜顯動、以動襯靜、動靜結(jié)合等，答題時要在理解詩歌內(nèi)容和感情 的基礎(chǔ)上再結(jié)合具體的語句做具體的賞析。本題考查概括詩歌所表達的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時要逐句 體會字里行間蘊含的作者的感情，特別要關(guān)注詩歌中抒情的語句，然后再用簡潔、恰當?shù)?語言進行

31、概括。概括思想感情的格式為：這首詩通過描寫（敘述） 的景色（事件），抒 發(fā)（表達或贊頌了） 的感情。10此次詩歌朗誦會，小語想要選擇陽光在遠處進行朗誦，但她覺得對這首詩歌理解 不透徹，請求你的幫助，請你從下面兩個角度任選其一進行賞析，幫助小語理解這首詩。 對比 意象陽光在遠處艾青陽光在沙漠的遠處，船在暗云遮著的河上馳去，暗的風，暗的沙土，暗的旅客的心啊。陽光嬉笑地射在沙漠的遠處。1932 年 2 月 3 日 蘇伊士河上【答案】 示例一：我選對比， “陽光在遠處 ”是靜的、亮的， “船在暗云遮著的河上馳去 ”是 動的、暗的，陽光在遠處嬉笑，而旅客的心卻是 “暗的 ”，一動一靜、一明一暗、一樂一愁

32、 形成了巨大的反差；極好地表達了詩人心中的孤寂苦悶和對美好光明未來的期盼與向往。 示例二：我選意象，陽光、暗云、暗的風、暗的沙土、暗的心為本詩的意象，陽光是獨立 的一組，其余為一組。陽光象征光明、溫暖，可它卻在遠處。另一組為暗云等 “暗物質(zhì) ”系 列，種種累加，越來越沉重，沉重到無以復(fù)加。通過兩組意象的對比，極好的表達了詩人 心中的孤寂苦悶和和對美好光明未來的期盼與向往?！窘馕觥?【分析】在理解詩歌內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上可以從意象、表現(xiàn)手法方面進行賞析， 陽光在遠處 巧妙地利用了對比，給讀者留下廣闊的思索空間。并將詩人心中的愁苦和 向往，極好地表達出來。結(jié)合詩歌內(nèi)容和主旨進行分析，如選擇對比 “陽

33、光在遠處 ”是靜 的、亮的， “船在暗云遮著的河上馳去 ”是動的、暗的，陽光在遠處嬉笑，而旅客的心卻是“暗的 ”，一動一靜、一明一暗、一樂一愁形成了巨大的反差；極好地表達了詩人心中的孤 寂苦悶和對美好光明未來的期盼與向往。選擇意象， 陽光、暗云、暗的風、暗的沙土、暗 的心為本詩的意象，陽光是獨立的一組，其余為一組。陽光象征光明、溫暖，可它卻在遠 處。另一組為暗云等 “暗物質(zhì) ”系列，種種累加，越來越沉重，沉重到無以復(fù)加。通過兩組 意象的對比，極好的表達了詩人心中的孤寂苦悶和和對美好光明未來的期盼與向往。故答案為： 示例一：我選對比， “陽光在遠處 ”是靜的、亮的， “船在暗云遮著的河上馳去 ”

34、 是動的、暗的，陽光在遠處嬉笑，而旅客的心卻是“暗的 ”，一動一靜、一明一暗、一樂一愁形成了巨大的反差；極好地表達了詩人心中的孤寂苦悶和對美好光明未來的期盼與向 往。示例二：我選意象，陽光、暗云、暗的風、暗的沙土、暗的心為本詩的意象，陽光是獨立 的一組，其余為一組。陽光象征光明、溫暖，可它卻在遠處。另一組為暗云等 “暗物質(zhì) ”系 列，種種累加，越來越沉重，沉重到無以復(fù)加。通過兩組意象的對比，極好的表達了詩人 心中的孤寂苦悶和和對美好光明未來的期盼與向往?！军c評】本題考查賞析詩歌的能力。詩歌鑒賞，可以從多方面入手： 從濃厚的表達情感 的詞、句或表達感情地事物入手； 從帶有詩人主觀色彩的景物入手；

35、 緊扣詩眼入 手； 從意象入手； 從抒情方式和表現(xiàn)手法入手等。答題時，要在理解詩意，體會詩 歌所表達的思想感情的基礎(chǔ)上進行賞析。二、中考語文試卷文學類文本閱讀11請運用所積累的知識，完成問題。我們婚后的頭兩年，他的眼睛一直是瞎的。也許正因為這樣，我們才如此親近 才結(jié) 合得如此緊密。因為那時我就是他的眼睛，正如現(xiàn)在依然還是他的右手一樣。說實在的， 我（像他常叫我的那樣）就是他的眼珠。他通過我看大自然，看書。我也從來不知厭倦地 替他仔細察看，用語言來描述田野、樹木、城鎮(zhèn)、河流、云彩、陽光 描摹我們面前的 景色。周圍的天氣 還用聲音向他的耳朵傳達了光線已無法向他的眼睛傳達的印象。我 永不厭倦地念書給

36、他聽，領(lǐng)他到他想去的地方，替他做他想做的事。在這種效勞中，我盡 管感到有點兒悲哀，但卻獲得一種最為充分、最為強烈的樂趣 因為他要求我為他做事 時，并沒有感到痛苦羞慚，也沒有感到沮喪屈辱。他是如此真心地愛我，因為他知道，在 接受我的照料時，根本用不著勉強。他也感到我是如此深情地愛著他，我這樣照料他就是 滿足我自己最愉快的愿望。（1）上面的選段出自哪一部名著？該名著的作者是誰？文中的他指誰？（2）上文選段的心理描寫運用了第幾人稱？請簡述這一人稱的表達效果。（3）這部小說至今有一百七十多年了，在世界文壇上一直閃耀著獨特的光芒。請結(jié)合你的 閱讀體驗，談?wù)勑≌f中哪一點 “獨特的光芒 ”使你獲取了成長的力

37、量。【答案】 （1）簡 愛；夏洛蒂 勃朗特；羅切斯特（2）運用了第一人稱。表達效果： 親切、自然，便于拉近 “我 “和讀者的距離，使讀者有身臨其境之感； 便于抒情通討 “我 ”的口吻事能表達簡 愛和羅切斯特歷盡艱辛彼此相惜 的真摯感情。（ 3）示例一：小說塑造的勇敢自強、純潔坦蕩、自尊自愛敢于抗爭的簡愛，給了我成長路上克服困難，敢向上的積極力量。示例二：主人公簡 愛在維多利亞時代等級森嚴、男 權(quán)、神權(quán)至上的背景下敢于反抗、主張男女平等，追求人格獨立的精神，使我認識到 “做自 己的艱難和重要，我從中獲取了成長的力量。示例二：從蓋茨海德府受到舅媽家的侮辱到 洛伍德學校的惡劣生活環(huán)境，簡 愛只要有機

38、會就會讀書學習，她在逆境中從未放棄自己， 這使我從中獲取了成長的力量?！窘馕觥?【分析】（ 1）根據(jù)羅切斯特先生以及語段內(nèi)容，可以判斷出自夏洛蒂?勃朗特的簡 ?愛。文中的他指的是羅切斯特。（2）這里運用了第一人稱，第一人稱的好處主要有以下幾點：親切自然，便于抒情。然 后結(jié)合語段進行作答即可。（ 3）解答此題，要在正確審題的基礎(chǔ)上，選取小說中對你有啟發(fā)的一點，展開作答即 可。如勇敢自強的人物形象，勇于反抗的精神品質(zhì)等。故答案為：（ 1）簡 愛；夏洛蒂 勃朗特；羅切斯特（2）運用了第一人稱。表達效果： 親切、自然，便于拉近 “我 “和讀者的距離，使讀者有身臨其境之感； 便于抒情通討 “我 ”的口吻

39、事能表達簡 愛和羅切斯特歷盡艱辛彼此相惜 的真摯感情。（ 3）示例一：小說塑造的勇敢自強、純潔坦蕩、自尊自愛敢于抗爭的簡愛，給了我成長路上克服困難，敢向上的積極力量。示例二：主人公簡 愛在維多利亞時代等級森嚴、男 權(quán)、神權(quán)至上的背景下敢于反抗、主張男女平等，追求人格獨立的精神，使我認識到 “做自 己的艱難和重要，我從中獲取了成長的力量。示例二：從蓋茨海德府受到舅媽家的侮辱到洛伍德學校的惡劣生活環(huán)境，簡 愛只要有機會 就會讀書學習，她在逆境中從未放棄自己，這使我從中獲取了成長的力量。【點評】（ 1）本題考查學生對名著的掌握情況。閱讀名著，首先要了解名著的故事內(nèi)容； 其次對所讀名著有關(guān)的知識信息要

40、大致的了解，比如作者的情況；再深一步，對名著中的 人物要略加分析，掌握其形象特征，盡可能的寫點讀后感，這樣閱讀名著才會更有意義。 閱讀名著最好讀原著，也可以讀一些介紹性的文字，總之對一些名著方面的常識要熟悉。（2）本題考查學生對名著人稱及作用的分析理解能力。解答此類題，要求學生掌握三種 人稱的特點，理解采用不同人稱的不同效果。第三人稱有利于對事實作客觀的描述，更直 白，更真實，更具有說服力；第二人稱能夠更加地抒發(fā)自己的情感，顯得更加親切；第一 人稱給人以身臨其境之感，讓人讀起來更加有興趣，使情境顯得更為真切，作者與讀者的 距離縮小了，便于進行心理描寫。（3）本題考查學生對作品主題、人物形象進行

41、個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這是一 種開放題型，近幾年中考中經(jīng)常出現(xiàn)，學生在讀懂原文基礎(chǔ)上，從不同角度進行解讀，然 后將自己的理解表述出來。回答時學生結(jié)合自身的基礎(chǔ)知識及親身實踐對問題做出科學合 理地回答，答題時，要有自己個性化的觀點。12閱讀下面文段答題。周學道雖然趕他出去，卻也把卷子取來看看。那童生叫做魏好古，文字也還清通。學道 道:“把 他低低的進了學罷。 ”因取過筆來，在卷子尾上點了一點，做個記認。又取過 卷 子來看，看罷，不覺嘆息道 : “這樣文字，連我看一兩遍也不能解，直到三遍之后，才曉得 是天地間之至文，真乃一字一珠 !可見世上糊涂試官，不知屈煞了多少英才! ”忙取筆細細圈點，

42、卷面上加了三圈，即填了第一名 ;又把魏好古的卷子取過來，填了第二十名。 以上文字出自古典長篇小說儒林外史第三回，作者是 ， 文中周學道名叫 ，橫線處略去的人物名字是 。本書還塑造了一個臨死時因為多點了一 根燈草而遲遲不肯斷氣的吝嗇鬼形象，這一人物是 。【答案】吳敬梓；周進；范進；嚴監(jiān)生 （嚴致和 ）【解析】 【分析】儒林外史，是清代吳敬梓創(chuàng)作的長篇小說，全書五十六回，以寫實 主義描繪各類人士對于 “功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實的揭示人性被腐蝕的過程和原 因，從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷；一方面 熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅持自我的方式所作的對于人性的守護，

43、從而寄寓了作者的理 想。文段選自第三回 “周學道校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報 ”。周進任廣東學道，遭遇范 進考秀才，因可憐而錄取，所以空白處的人名是范進，根據(jù) “一個臨死時因為多點了一根燈 草而遲遲不肯斷氣 ”可知吝嗇鬼形象是嚴監(jiān)生。 故答案為：吳敬梓；周進；范進；嚴監(jiān)生（嚴致和） 【點評】本題考查學生對名著的掌握能力。對于 “課標”推薦初中生必讀的文學名著，平時 應(yīng)認真閱讀。不僅識記相關(guān)的文學常識，還要掌握名著中的主要人物、故事情節(jié)、思想內(nèi) 容、藝術(shù)特色等。對于書中的精彩片段，要反復(fù)閱讀，以形成自己的閱讀體驗。解答此 題，可從人物形象、藝術(shù)特色、思想內(nèi)容、故事情節(jié)等方面闡述，言之成理即可。1

44、3閱讀下面的文字，回答以下問題。姑娘沒有回答，她很后悔昨天晚上沒有馬上過來看保爾，看來保爾是被捕了。這么一 想，她就覺得更難過了。她看了看四周，然后走到阿爾焦姆面前，急促地說： “我知道的也 不多，但是保爾肯定是被捕了。 ”（1）上文選自鋼鐵是怎樣煉成的，作者是 （人名），上文中的 “姑娘”是（人名）。（2）保爾因為什么事情被捕了 ?【答案】 （ 1）奧斯特洛夫斯基；冬妮婭（ 2）營救朱赫來，被維克托告密。（答 “營救朱赫來 ”也可）【解析】 【分析】（ 1）此題考查學生對名著鋼鐵是怎樣煉成的文學常識的了解和名著 人物。要求學生牢記其相關(guān)文學常識。鋼鐵是怎樣煉成的是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫

45、斯基所著的一部長篇小說，于 1933 年寫成，上文中的姑娘是冬妮婭。（ 2）本題考查名著的故事情節(jié)。 小說中的保爾與朱赫來很友好，他教保爾學會了英式拳擊，還培養(yǎng)了保爾樸素的革命熱 情。一次，因為解救朱赫來，被維克托告密，保爾自己被關(guān)進了監(jiān)獄。故答案為： 奧斯特洛夫斯基；冬妮婭； 營救朱赫來，被維克托告密。（答 “營救朱赫來 ”也可）；【點評】 本題考查了考生對名著內(nèi)容積累和文學常識積累。考生一方面需熟悉文學名著 的主要內(nèi)容，另一方面需要對人物心理和性格有充分的了解，要了解常見的文學常識。本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累?？忌环矫嫘枋煜の膶W名著的主要故事情節(jié)， 另一方面需要對人物心理和性格有

46、充分的了解，能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內(nèi) 容。14閱讀下面短文，完成各題。“鞠躬盡粹，死而后已 ”，這是諸葛亮許身社稷（ j ）的誓言，也是他作為兩朝輔臣忠心報國的見證 橫“眉冷對千夫指，俯首甘為孺（ ）子牛 ”，這是 先生自己的寫照，也是他作為一個偉大作家的全部人格的體現(xiàn) 李白 “天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來 ” 這是他人生價值的宣言，也是他作為一位天才詩人高度自信達觀豪放的寫照李煜 “問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流 ”這是他對強烈的亡國之痛的描述，也是他作為一個薄命君 王的悲苦境遇的反映 陸游“王師北定中原日，家 j （ ）無忘告乃翁 ”這是他臨終的遺 zh （ ），也是他作

47、為一位愛國詩人終生追求未遂的夢想。（1）看拼音寫漢字，給畫線的字注音。社稷 孺 子牛家 j _ 遺 zh （2）在文中方框里填上恰當?shù)臉它c符號。（3）文段中含有錯別字的一個詞是 “”，這個詞的正確寫法是 “”。（4）文段中的橫線上應(yīng)該填寫的人名是 。【答案】 （1）j ； r ；祭；囑（2）；（3）鞠躬盡粹；鞠躬盡瘁（4）魯迅【解析】 【分析】（ 1） “社稷”指國家。注意 “孺子牛 ”的正確寫法和 “遺囑”的正確讀音。（2）這道題考查正確使用標點符號的能力。閱讀文段可知，文段分別列舉了諸葛亮、魯 迅、李白、李煜、陸游五位歷史人物人生價值的具體表現(xiàn)，屬于并列關(guān)系，因此方框里都 應(yīng)該是分號。（

48、3）這道題考查識記字形的能力。 “鞠躬盡瘁 ”：指恭敬謹慎，竭盡心力。（ 4）根據(jù) “橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！奔纯膳袛喑鋈宋锸囚斞?。這副對聯(lián)表現(xiàn)了魯迅先生對敵人決不屈服，對人民大眾甘心象牛一樣俯首聽命，愛憎分明的態(tài)度立場。 故答案為： j ；r ；祭；囑； 鞠躬盡粹 ； 鞠躬盡瘁 魯迅【點評】 本題主要考查學生對常用漢字的識記書寫能力。對于初中學生來說，應(yīng)該熟練 掌握語文課程標準上所公布的 1000 個常用漢字，包括字音和字形。本題考查正確使用標點符號的能力，解答時要明確各種標點符號的用法，特別是對于那 些易混淆的標點，更要弄清它們的區(qū)別，從而正確地使用和判斷。本題考查易錯字的把握。注

49、意同音字字形的區(qū)分。 這道題考查對文學常識的識記。注意把握 “橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛 ”的作者。15閱讀文章，回答問題。（ A）這么大的人，拉上那么美的車，他自己的車，弓子軟得顫悠顫悠的，連車把都微微 的動彈；車箱是那么亮，墊子是那么白，喇叭是那么響；跑得不快怎能對得起自己呢，怎 能對得起那輛車呢？這一點不是虛榮心，而似乎是一種責任，非快跑，飛跑，不足以充分 發(fā)揮自己的力量與車的優(yōu)美。那輛車也真是可愛，拉過了半年來的，仿佛處處都有了知覺 與感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就馬上應(yīng)合著，給祥子以最順心的幫 助，他與它之間沒有一點隔膜別扭的地方。趕到遇上地平人少的地方，祥子可以

50、用一只手 攏著把，微微輕響的皮輪象陣利颼的小風似的催著他跑，飛快而平穩(wěn)。拉到了地點，祥子 的衣褲都擰得出汗來，嘩嘩的，象剛從水盆里撈出來的。他感到疲乏，可是很痛快的，值 得驕傲的，一種疲乏，如同騎著名馬跑了幾十里那樣。（ B）冬天又來到，從沙漠吹來的黃風一夜的工夫能凍死許多人。聽著風聲，祥子把頭往 被子里埋，不敢再起來。直到風停止住那狼嗥鬼叫的響聲，他才無可如何的起來，打不定 主意是出去好呢，還是歇一天。他懶得去拿那冰涼的車把，怕那噎得使人惡心的風?？耧L 怕日落，直到四點多鐘，風才完全靜止，昏黃的天上透出些夕照的微紅。他強打精神，把 車拉出來。揣著手，用胸部頂著車把的頭，無精打采的慢慢的晃，嘴

51、中叼著半根煙卷。一 會兒，天便黑了，他想快拉上倆買賣，好早些收車。懶得去點燈，直到沿路的巡警催了他 四五次，才把它們點上。（1）以上兩段文字出自 （作者） （原名）寫的 （2）A 段寫祥子意氣風發(fā)， B 段寫祥子萎靡不振。請根據(jù)小說的內(nèi)容，說說哪些大事導致 祥子 “萎靡不振 ”。（3）請以選段中的語句為例，簡析作品語言的一個特點。（4）作者在小說一開頭就說 “駱駝 ”是祥子的外號，那么駱駝在小說中起什么作用？和祥子 有什么內(nèi)在的和外在的關(guān)系？（5）結(jié)合小說內(nèi)容，簡要分析祥子的性格特點。【答案】 （ 1）老舍；舒舍予；駱駝祥子（2）祥子辛苦攢錢買的車被大兵搶了；好不容易結(jié)了婚，老婆又難產(chǎn)死了；大

52、病幾場，原 本強壯的身體也垮了。（3）語言細致準確、充滿感情。善用各種修辭。（4）小說開頭祥子被兵抓去，士兵們牽來幾匹駱駝，祥子有了逃跑的念頭，駱駝的出現(xiàn)救 了祥子的命，駱駝又成了祥子的精神安慰和寄托，賣駱駝?chuàng)Q錢，使祥子的最高理想得以實 現(xiàn)，祥子也得到了駱駝祥子的綽號， “駱駝 ”也點出了祥子的性格特點，吃苦耐勞，沉默寡 言，有股不服輸?shù)膭艃?，使祥子成為一個有理想、有干勁、能忍耐、肯吃苦的青年。（5）他（祥子）自尊好強，吃苦耐勞，有自己的夢想，憑自己的力氣掙飯吃；無情的社會 現(xiàn)實最終將他變成了麻木、狡猾、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉?！窘馕觥?【分析】（ 1 ）本題考查文學常識?？己酥饕性?/p>

53、中外的作家、作品、文學現(xiàn) 象、文學流派，文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時注意 積累，理出線索，形成體系。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考 查的是與駱駝祥子有關(guān)的文學常識。（ 2）本題考查對原著情節(jié)的把握。大事應(yīng)該是所謂的三起三落。1、風里來雨里去，茶里省飯里省，祥子終于憑自己的力氣買下了車，但好景不長，車被大兵搶走了。2、第二次車還沒買上，錢就被孫偵探騙走了。 3、第三次是和虎妞結(jié)婚后用虎妞的錢買的，雖然心里不 踏實，但好歹不用去車廠憑車了，但好景不長，虎妞難產(chǎn)死了，祥子又把車賣掉去葬虎 妞。（3）本題考查作品語言特點。此題比較開放，言之有理即可

54、。如選文的一大特色，就是鮮 明突出的京味兒。比如 “弓子軟得顫悠顫悠的 ”、“祥子的衣褲都擰得出汗來，嘩嘩的，象剛 從水盆里撈出來的 ”，語言細致準確、充滿感情。善用各種修辭。京味兒特點突出。（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解。從原著的情節(jié)來看，其一，駱駝的出現(xiàn)救了祥子的命。 其二，賣駱駝?chuàng)Q錢。其三， “駱駝 ”與祥子的性格特點近似。這些都就是與祥子的內(nèi)在和外 在的關(guān)系。（5）本題考查人物性格分析。人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、 動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)。如此題從 “茶里省飯里省，祥子終于憑 自己的力氣買下了車 ”等情節(jié)中概括出其 “自尊好強，吃苦耐勞 ”

55、的性格特征。故答案為：（ 1）老舍，舒舍予，駱駝祥子。 （2）祥子辛苦攢錢買的車被大兵搶了；好不容易結(jié)了婚，老婆又難產(chǎn)死了；大病幾場，原 本強壯的身體也垮了。（3）語言細致準確、充滿感情。善用各種修辭。（4）小說開頭祥子被兵抓去，士兵們牽來幾匹駱駝，祥子有了逃跑的念頭，駱駝的出現(xiàn)救 了祥子的命，駱駝又成了祥子的精神安慰和寄托，賣駱駝?chuàng)Q錢，使祥子的最高理想得以實 現(xiàn)，祥子也得到了駱駝祥子的綽號， “駱駝 ”也點出了祥子的性格特點，吃苦耐勞，沉默寡 言，有股不服輸?shù)膭艃海瓜樽映蔀橐粋€有理想、有干勁、能忍耐、肯吃苦的青年。（5）他（祥子）自尊好強，吃苦耐勞，有自己的夢想，憑自己的力氣掙飯吃；無情的

56、社會 現(xiàn)實最終將他變成了麻木、狡猾、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉?！军c評】（ 1）閱讀名著，必須牢記作者基本情況、作品名字、主題、情節(jié)、主要人物等基 本內(nèi)容。作者老舍，原名舒慶春字舍予，又稱舒舍予。（2）兩段比較閱讀，分析人物的變化，因為內(nèi)容跨度較大，必須對原著的情節(jié)十分熟悉。 祥子從意氣風發(fā)變得萎靡不振，是因為經(jīng)歷了 “三起三落 ”。一起：來到北平當人力車夫， 苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。一落：有一次連人帶車被憲兵抓去當壯丁。理想 第一次破滅。二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準備買新車。二落：干包月時，在 一次搜捕中，祥子辛苦攢的錢也被搶去，第二次希望破滅。三起：虎妞以低價給祥子

57、買了 鄰居二強子的車，祥子又有車了。三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車來安葬虎 妞。（ 3 ）老舍作品語言藝術(shù)高超，被譽為“人民藝術(shù)家 ”。這兩段就是代表，語言風格細致準確、充滿感情，善用口語，貼近群眾，善用各種修辭。（4）本題考查駱駝在文中的作用，實際是綜合考查內(nèi)容理解。作用：和重要故事情節(jié)、名 字由來、性格寫照都有聯(lián)系。（5）概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答的不全或流于表面?？刹捎萌缦路椒ǎ?找出句中能體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞；通過人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和個性；從 對人物的外貌、語言、動作描寫中整體感受人物形象的特點。然后精心組織，做到言簡意 賅，盡量不要重復(fù)。得分點：

58、開始自尊好強，吃苦耐勞，有夢想，自食其力。經(jīng)過三起三 落，后來麻木、狡猾、吃喝嫖賭、自暴自棄。16閱讀海燕文段，完成小題。 在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著， 就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。在這叫喊聲里 充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱 情的火焰和勝利的信心。海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著， 呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的 恐懼，掩藏到大海深處。海鴨也在呻吟著， 它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就 把它們嚇壞了。蠢笨的企

59、鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下 只有那高傲的海燕，勇敢地，自由 自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接 那雷聲。雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴?？窗?，狂風緊緊抱起一層層巨浪， 惡恨恨地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎沫。海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。 看吧，它飛舞著，像個精靈， 高傲的、黑色的暴風雨的精靈， 它大笑，它又在號 叫它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！這個敏感的精靈， 它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太 陽的， 是的，遮

60、不住的！狂風吼叫 雷聲轟響 一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅 在自己的深淵里。這些閃電的影子活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。暴風雨！暴風雨就要來啦！ 這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫 喊：讓暴風雨來得更猛烈些吧?。?）“看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡恨恨地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠 摔成塵霧和碎沫 ”一句中主要運用了哪兩種修辭手法？有什么表達效果？（2）海鷗、海鴨、企鵝在暴風雨來臨前有什么表現(xiàn)？作者這樣寫的用意是什么？（3）請你說說 “烏云遮不住太陽 ”一句話的深刻含義。（4）用簡