乘法的初步認(rèn)識(shí)-說(shuō)課課件

1、乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課 教材分析學(xué)情分析說(shuō)課流程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)教學(xué)背景分析教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)說(shuō)課流程特點(diǎn) 教材分析說(shuō)課流程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)教學(xué)背景分析一、 教學(xué)背景分析教材分析一年級(jí)加法的意義加法運(yùn)算同數(shù)連加二年級(jí)100以內(nèi)加法 本課內(nèi)容二年級(jí)知道乘法的意義 認(rèn)識(shí)乘號(hào)，讀乘法算式體會(huì)乘法算式比加法算式簡(jiǎn)便后續(xù)相關(guān)內(nèi)容 二年級(jí)表內(nèi)乘法三年級(jí)多位數(shù)乘一位數(shù)兩位數(shù)乘兩位數(shù) 知識(shí)基礎(chǔ)溝通與加法的關(guān)系新運(yùn)算的起始數(shù)的運(yùn)算一、 教學(xué)背景分析教材分析一年級(jí)本課內(nèi)容二年級(jí)后續(xù)相關(guān)內(nèi)一、 教學(xué)背景分析教材分析創(chuàng)造了激趣的問(wèn)題情境和豐富的學(xué)習(xí)資源一、 教學(xué)背景分析教

2、材分析創(chuàng)造了激趣的問(wèn)題情境和豐富的一、 教學(xué)背景分析教材分析同數(shù)連加用“幾個(gè)幾”表示出來(lái)強(qiáng)調(diào)乘法意義的本質(zhì)為改寫乘法算式做準(zhǔn)備感受乘法是加法的簡(jiǎn)便算法溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系一、 教學(xué)背景分析教材分析感受乘法是加法的簡(jiǎn)便算法溝通同一、 教學(xué)背景分析教材分析提高乘法認(rèn)識(shí)的要求，通過(guò)對(duì)照了解乘法與加法的關(guān)系，理解乘法的意義介紹乘法名稱一、 教學(xué)背景分析教材分析提高乘法認(rèn)識(shí)的要求，一、 教學(xué)背景分析教材分析第一第二 要用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感到“乘法”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“乘法的意義”Identity要強(qiáng)調(diào)對(duì)比，讓學(xué)生感受乘法與加法的關(guān)系，以及乘法比較加法算式的優(yōu)勢(shì)，然后再經(jīng)

3、過(guò)實(shí)際操作“加法改寫乘法”驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論。結(jié)合以上內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)：一、 教學(xué)背景分析教材分析第一第二 要用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)一、 教學(xué)背景分析學(xué)情分析訪談問(wèn)題：你知道乘法嗎？你知道乘法表示什么意思嗎？你知道我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)乘法嗎？回答：“我早就就認(rèn)識(shí)乘法了！”“媽媽教我背乘法口訣了?！薄俺朔ㄋ闶轿視?huì)寫：34=12”“乘法的意思是把兩個(gè)數(shù)乘起來(lái)”“乘法，就是新知識(shí)，學(xué)習(xí)它肯定有用?！币?、 教學(xué)背景分析學(xué)情分析訪談問(wèn)題：回答：認(rèn)識(shí)乘法算式會(huì)讀乘法算式 部分學(xué)生會(huì)背乘法口訣1一、 教學(xué)背景分析學(xué)情分析23認(rèn)識(shí)乘法算式會(huì)讀乘法算式部分學(xué)生會(huì)背乘法口訣1一、 教學(xué)背景一、 教學(xué)背景分析學(xué)情分析不清楚乘法表示的含

4、義不知道為什么用乘法訪談一、 教學(xué)背景分析學(xué)情分析不清楚乘法表示的含義訪談我的思考思考思考：1、怎樣幫助學(xué)生用之前學(xué)過(guò)“同數(shù)連加”與今天的“乘法”建立聯(lián)系，從而理解乘法的含義？經(jīng)過(guò)思考，我認(rèn)為應(yīng)該采取逐步開放的形式，把“同數(shù)連加”的情境用“幾個(gè)幾”表示出來(lái)，進(jìn)而引出乘法的意義。2、我們學(xué)習(xí)了加法，為什么還要學(xué)習(xí)乘法？我認(rèn)為在問(wèn)題情境中調(diào)動(dòng)學(xué)生讀和寫的感官，使學(xué)生體會(huì)到加法的繁，從而感受乘法的簡(jiǎn)。 我的思考思考思考：2、我們學(xué)習(xí)了加法，為什么還要學(xué)習(xí)乘法？第二部分 指導(dǎo)思想和理論依據(jù)43 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）指出：“教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)

5、式和因材施教；學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！?本節(jié)課我力求從學(xué)生的生活情境入手，給學(xué)生搭建橋梁，將已學(xué)會(huì)的知識(shí)“同數(shù)連加”與“乘法”建立聯(lián)系，從而理解乘法的意義。第二部分 指導(dǎo)思想和理論依據(jù)43 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（201教學(xué)目標(biāo)1 2 通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過(guò)程。3初步理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)及乘法各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。感受同數(shù)連加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。 教學(xué)目標(biāo)1 2 通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、畫一畫等教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)理解乘法算式的意義改寫

6、成乘法算式 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)理解乘法算式教學(xué)流程示意圖創(chuàng)設(shè)情境，舊知引入出示主題圖，進(jìn)一步感受加數(shù)相同的算式學(xué)生初步體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔初步建立乘法的意義鞏固練習(xí)，進(jìn)一步乘法與加法的關(guān)系讀、寫教學(xué)流程示意圖創(chuàng)設(shè)情境，舊知引入出示主題圖，進(jìn)一步感受加數(shù)相教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)1一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問(wèn)： 你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)1一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問(wèn)： 教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)1二、感受同數(shù)連加的特點(diǎn)，初步理解乘法的意義問(wèn)：數(shù)一數(shù)， 每架小飛機(jī)坐了多少人？ 將每架小飛機(jī)的三人圈起來(lái)。 他們有什么特點(diǎn)？每份數(shù)量相同教學(xué)過(guò)程與教

7、學(xué)資源設(shè)計(jì)1二、感受同數(shù)連加的特點(diǎn)，初步理解乘法教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)1二、感受同數(shù)連加的特點(diǎn)，初步理解乘法的意義問(wèn)：一共有多少人？你能用一個(gè)算式表示嗎？這么多3相加，老師都聽亂了，有什么好辦法？這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？感受特點(diǎn) 積累經(jīng)驗(yàn)概括特征 滲透意義教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)1二、感受同數(shù)連加的特點(diǎn)，初步理解乘法教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)1三、自主嘗試，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)問(wèn)：請(qǐng)你自己數(shù)一數(shù)、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)火車人數(shù)的特點(diǎn)是什么？一共有多少人？你能用一個(gè)算式表示嗎？能說(shuō)的簡(jiǎn)單些嗎？強(qiáng)化關(guān)系教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)1三、自主嘗試，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)問(wèn)：請(qǐng)你自己數(shù)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)1四、加強(qiáng)體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性問(wèn)：

8、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖共有幾人，是幾個(gè)幾？ 你能列一個(gè)算式表示？ 你寫這個(gè)算式時(shí)有什么感受？ 20個(gè)2相加呢？需求教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)1四、加強(qiáng)體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性問(wèn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)1五、明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫法7個(gè)2相加，用乘法表示可以寫成72=14，讀作：七乘二等于十四也可以寫成：27=14讀作：二乘七等于十四教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)1五、明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)1你能把前面的同數(shù)相加算式改寫成乘法算式嗎？3+3+3+3+3=15(人）6+6+6+6=24（人）（5）個(gè)（3）（4）個(gè)（6）五、通過(guò)改寫、進(jìn)一步理解乘法的意義教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)1你能把前面的同數(shù)相加算式改寫成乘法算教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)1六、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步溝通乘法與加法的關(guān)系鞏固練習(xí)P48/做一做；（）個(gè)（）加法算式：（ ） ：乘法算式：（ ）或（ ）教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)1六、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步溝通乘法與加法的第五部分 教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)21特點(diǎn)1、