高校圖書(shū)館創(chuàng)客空間的構(gòu)建課件

1、高校圖書(shū)館創(chuàng)客空間的構(gòu)建課件高校圖書(shū)館創(chuàng)客空間的構(gòu)建課件內(nèi)容提綱一、關(guān)于智慧圖書(shū)館講座的回顧二、融合圖書(shū)館的創(chuàng)新探索三、融合圖書(shū)館的性質(zhì)特點(diǎn)四、融合圖書(shū)館的創(chuàng)新啟示五、結(jié)束語(yǔ)內(nèi)容提綱1.智慧圖書(shū)館的定義廣義智慧地球、智慧城市、智慧校園的一個(gè)節(jié)點(diǎn)物聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字圖書(shū)館的有機(jī)結(jié)合圖書(shū)館發(fā)展的更高級(jí)階段狹義（高校智慧圖書(shū)館）在專業(yè)館員和高素質(zhì)讀者的協(xié)同驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)互聯(lián)（物聯(lián)）和智能技術(shù)，基于感知的智能信息環(huán)境和平臺(tái)，嵌入智能數(shù)據(jù)分析機(jī)制，編織知識(shí)化的資源網(wǎng)絡(luò)，為智慧校園的教、學(xué)、研、管提供泛在、多樣、主動(dòng)、高效的服務(wù)一、關(guān)于智慧圖書(shū)館講座的回顧1.智慧圖書(shū)館的定義廣義狹義（高校智慧圖書(shū)館）一、關(guān)于智2.

2、智慧圖書(shū)館關(guān)鍵技術(shù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算3.智慧圖書(shū)館的特征互聯(lián)的圖書(shū)館 全面感知 立體互聯(lián) 人人 人物 物物 共享協(xié)同高效的圖書(shū)館 節(jié)能低碳 靈敏便捷 整合集群便利的圖書(shū)館 無(wú)線泛在 就近一體 個(gè)性互動(dòng)2.智慧圖書(shū)館關(guān)鍵技術(shù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算3.4.智慧圖書(shū)館服務(wù)的著力點(diǎn)資源整合資源揭示個(gè)性化服務(wù)全面感知泛在圖書(shū)館服務(wù)資源共享與地區(qū)聯(lián)盟4.智慧圖書(shū)館服務(wù)的著力點(diǎn)資源整合（1）圖書(shū)館服務(wù)進(jìn)化過(guò)程 5.智慧圖書(shū)館愿景（1）圖書(shū)館服務(wù)進(jìn)化過(guò)程 5.智慧圖書(shū)館愿景（2）智慧圖書(shū)館愿景（2）智慧圖書(shū)館愿景二、融合圖書(shū)館的創(chuàng)新探索1.融合圖書(shū)館研究的起始與發(fā)展2.融合圖書(shū)館的

3、創(chuàng)新理念3.融合圖書(shū)館的創(chuàng)新實(shí)踐二、融合圖書(shū)館的創(chuàng)新探索1.1 融合圖書(shū)館的研究起始于信息技術(shù)發(fā)展背景下的圖書(shū)館空間和服務(wù)重塑，多集中于歐美的一些大學(xué)圖書(shū)館，全球圖書(shū)館界關(guān)于這一主題的研究文獻(xiàn)至今不多，在中國(guó)也僅有一篇相關(guān)文獻(xiàn)。本報(bào)告就是基于我國(guó)學(xué)者上海社會(huì)科學(xué)院信息研究所王世偉研究員2016年所著文章融合圖書(shū)館初探而作。1.2 有關(guān)融合圖書(shū)館研究的早期文獻(xiàn)多注重融合圖書(shū)館員的研究。2004年，美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)的史提芬貝爾（Steven Bell）和約翰夏克（John Shank）探討了在圖書(shū)館空間重塑和創(chuàng)新過(guò)程中融合圖書(shū)館員的角色使命，這是較早的融合圖書(shū)館研究文獻(xiàn)。1.融合圖書(shū)館研究的起始

4、與發(fā)展1.1 融合圖書(shū)館的研究起始于信息技術(shù)發(fā)展背景下的圖書(shū)館空間2007年，史提芬貝爾和約翰夏克進(jìn)一步探索了在學(xué)術(shù)圖書(shū)館中融合圖書(shū)館員的技術(shù)功能和要求。2009年，美國(guó)喬治亞州立大學(xué)的辛克萊布萊恩（Bryan Sinclair）撰寫(xiě)了在學(xué)習(xí)型公共空間中的融合圖書(shū)館館員一文，參加了有關(guān)融合圖書(shū)館新模式和新形態(tài)中融合圖書(shū)館員命題的討論。他認(rèn)為：“我們將繼續(xù)提供安靜的學(xué)習(xí)空間并思考圖書(shū)的收藏空間，我們有機(jī)會(huì)去發(fā)展社會(huì)、文化空間的新類(lèi)型、新技術(shù)聚集的地方。如果圖書(shū)館要在校園里保持活力，我們必須重塑我們的空間，作為學(xué)習(xí)探索和共享信息的中心，而融合圖書(shū)館員則是使之成功的關(guān)鍵?！?007年，史提芬貝爾和約

5、翰夏克進(jìn)一步探索了在學(xué)術(shù)圖書(shū)1.3 之后，一些專家學(xué)者逐漸開(kāi)始研究融合圖書(shū)館所面臨的信息空間的復(fù)雜性以及由此所引起的相關(guān)問(wèn)題。2009年，德國(guó)康斯坦丁大學(xué)人機(jī)交互組的馬蒂亞斯、米莎等發(fā)表了搜索、探索和導(dǎo)航設(shè)計(jì)下一代知識(shí)媒體工作臺(tái)一文，最先提出了融合圖書(shū)館所面臨的信息空間的復(fù)雜性及引起的相關(guān)問(wèn)題。他們認(rèn)為融合圖書(shū)館正在創(chuàng)新流程，如各種不同活動(dòng)的多方面的特點(diǎn)、位置和環(huán)境，是新環(huán)境下尋求信息服務(wù)的重要解決方案，其中包括不同的可視化技術(shù)、變化的用戶界面以及用戶體驗(yàn)等。2009年4月，在荷蘭埃因霍溫理工大學(xué)曾召開(kāi)人機(jī)交互設(shè)計(jì)的研究會(huì)議。2011年，約翰夏克和史提芬貝爾再次合作深入探討了融合圖書(shū)館在數(shù)字信

6、息時(shí)代的教育功能。1.3 之后，一些專家學(xué)者逐漸開(kāi)始研究融合圖書(shū)館所面臨的信息1.4 2013年，德國(guó)的圖書(shū)館服務(wù)第12期上刊載了融合圖書(shū)館項(xiàng)目在高校圖書(shū)館的研究報(bào)告，成為“融合圖書(shū)館”研究的重要文獻(xiàn)。1.5 2014年，德國(guó)學(xué)者進(jìn)一步研究了改造后的融合圖書(shū)館的穩(wěn)定性問(wèn)題，認(rèn)為融合圖書(shū)館導(dǎo)致了真正的學(xué)習(xí)空間的顯著升值，為圖書(shū)館創(chuàng)造了一種附加價(jià)值。1.6 2014年，美國(guó)學(xué)者也探討了圣荷西州公共圖書(shū)館系統(tǒng)和圣荷西州立大學(xué)圖書(shū)館十年來(lái)的合作與融合問(wèn)題，這是從另外一個(gè)維度來(lái)研究融合圖書(shū)館的問(wèn)題。1.7 2016年，德國(guó)康斯坦丁大學(xué)哈拉爾德教授（Harald Rieterer）所撰寫(xiě)的人機(jī)交互：新的信

7、息和通信技術(shù)在圖書(shū)館領(lǐng)域可能的用途的演講及康斯坦丁大學(xué)圖書(shū)館人機(jī)互動(dòng)團(tuán)隊(duì)與數(shù)據(jù)庫(kù)和信息系統(tǒng)團(tuán)隊(duì)共同制作的“融合圖書(shū)館”試驗(yàn)項(xiàng)目宣傳片為人們提供了“融合圖書(shū)館”這一創(chuàng)新的理念和實(shí)踐究竟有些什么新理念和新服務(wù)。1.4 2013年，德國(guó)的圖書(shū)館服務(wù)第12期上刊載了融合1.8 2016年，我國(guó)學(xué)者王世偉在圖書(shū)與情報(bào)第1期上撰文“融合圖書(shū)館初探”，介紹了德國(guó)康斯坦丁大學(xué)圖書(shū)館“融合圖書(shū)館”的創(chuàng)新理念與創(chuàng)新實(shí)踐，分析了融合圖書(shū)館融合化、互動(dòng)化、可視化、泛在化、智能化等五大特點(diǎn)，從新一輪科技革命環(huán)境下的圖書(shū)館創(chuàng)新探索、圖書(shū)館大融合中的通體革命以及引領(lǐng)未來(lái)的智慧圖書(shū)館高級(jí)形態(tài)等維度對(duì)融合圖書(shū)館的創(chuàng)新啟示進(jìn)行了

8、研究闡述。1.8 2016年，我國(guó)學(xué)者王世偉在圖書(shū)與情報(bào)第1期上圖示_0二、融合圖書(shū)館的創(chuàng)新探索1.融合圖書(shū)館研究的起始與發(fā)展2.融合圖書(shū)館的創(chuàng)新理念3.融合圖書(shū)館的創(chuàng)新實(shí)踐圖示_0二、融合圖書(shū)館的創(chuàng)新探索 融合互動(dòng)是融合圖書(shū)館的靈魂。哈拉爾德(2016年 )從三個(gè)方面向人們展示了融合圖書(shū)館的創(chuàng)新理念及其實(shí)踐應(yīng)用。2.1 融合互動(dòng)的理念動(dòng)因。 這是從創(chuàng)新理念的角度對(duì)融合圖書(shū)館進(jìn)行的分析介紹。哈拉爾德認(rèn)為，融合互動(dòng)將成為圖書(shū)館明天的互動(dòng)范式，在這一范式之中，用戶基于桌面的物理和社會(huì)的世界變得完全虛擬化了，在工作期間，用戶可以無(wú)縫切換他們現(xiàn)實(shí)世界中的技能和他們的虛擬手段。這其中包括普適計(jì)算和基于現(xiàn)

9、實(shí)的相互作用。這種基于現(xiàn)實(shí)的相互作用在商業(yè)應(yīng)用中已有實(shí)例，如蘋(píng)果平板電腦和蘋(píng)果手機(jī)的相互作用；微軟的體感周邊系統(tǒng)，如利用諸如外設(shè)傳感攝像頭來(lái)追蹤用戶，使用戶能夠在空中通過(guò)滑動(dòng)形體來(lái)選擇程序菜單，系統(tǒng)能檢測(cè)感知到用戶手的滑動(dòng)和點(diǎn)擊動(dòng)作等。 融合互動(dòng)是融合圖書(shū)館的靈魂。哈拉爾德(2016年 )2.2 融合互動(dòng)的設(shè)計(jì)領(lǐng)域。 這是從技術(shù)創(chuàng)新的角度對(duì)融合圖書(shū)館進(jìn)行的分析介紹。在融合圖書(shū)館的設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，用戶個(gè)體間會(huì)相互作用，不同的用戶可以通過(guò)智能信息令牌的觸摸和移動(dòng)進(jìn)行混合交互。通過(guò)大家認(rèn)可的互動(dòng)共享規(guī)約，這種社會(huì)的交互與溝通可以通過(guò)多重觸控顯示來(lái)實(shí)現(xiàn)多用戶間的信息共享，而智能信息令牌可以為多用戶抓取同樣

10、的內(nèi)容。通過(guò)融合互動(dòng)的全新設(shè)計(jì)，業(yè)務(wù)流程將重組再造：物理真實(shí)的工作流程和計(jì)算機(jī)支持的工作流程之間發(fā)生變化。如可以在桌面上虛擬旅游參觀博物館，可以通過(guò)屏幕的顯示來(lái)創(chuàng)造人機(jī)友好的分類(lèi)書(shū)架搜索。在物理環(huán)境下，融合互動(dòng)的設(shè)計(jì)使物理世界與虛擬世界形成了融合，可以混合編制各類(lèi)設(shè)備，在圖書(shū)館建筑中融入虛擬手段的動(dòng)力，包括椅子、墻壁、地板、天花板、燈光、音響與多點(diǎn)觸控平面、各種形體的顯示器、圖書(shū)館空間的新設(shè)計(jì)安排等。智能信息令牌是一種身份認(rèn)證工具，如大家可能用過(guò)的建設(shè)銀行的網(wǎng)銀盾、e路通（二代網(wǎng)銀盾）都屬于功能較為簡(jiǎn)單的智能信息令牌。2.2 融合互動(dòng)的設(shè)計(jì)領(lǐng)域。通過(guò)融合互動(dòng)的全新設(shè)計(jì)，業(yè)務(wù)流2.3 融合互動(dòng)的

11、視覺(jué)協(xié)同。 這是從視覺(jué)協(xié)同的角度對(duì)融合圖書(shū)館進(jìn)行的分析介紹。在哈拉爾德看來(lái)，融合互動(dòng)的視覺(jué)協(xié)同是圖書(shū)館的未來(lái)，即融合物理和數(shù)字的圖書(shū)館。哈拉爾德向業(yè)界提出了以下的問(wèn)題：我們是否可以找到一個(gè)新概念的融合圖書(shū)館，這個(gè)圖書(shū)館是合適的、可用的、一體的，并以用戶為本。而視覺(jué)協(xié)同正是從可視化與互動(dòng)化相結(jié)合的維度對(duì)融合圖書(shū)館所進(jìn)行的實(shí)踐探索。視覺(jué)協(xié)同可以有多種形態(tài)，如在研討室中，用戶通過(guò)電影的放大和縮小、通過(guò)訪問(wèn)更多信息，可以探索你需要搜索與研究主題的范圍；在搜索媒體庫(kù)中，通過(guò)檢索關(guān)鍵詞，將相匹配的影視文獻(xiàn)拖移至個(gè)人控制面板，也可以使用智能搜索令牌的協(xié)同方法，通過(guò)重量級(jí)關(guān)鍵詞來(lái)獲取你所需要的知識(shí)信息；智能搜

12、索引擎是結(jié)合了人工智能技術(shù)的新一代搜索引擎。它除了能提供傳統(tǒng)的快速檢索、相關(guān)度排序等功能，還能提供用戶角色登記、用戶興趣自動(dòng)識(shí)別、內(nèi)容的語(yǔ)義理解、智能信息化過(guò)濾和推送等功能。智能全搜索能實(shí)現(xiàn)一站式搜索網(wǎng)頁(yè)、音樂(lè)、游戲、圖片、電影、購(gòu)物等目前互聯(lián)網(wǎng)上所能查詢到的所有主流資源。與普通搜索引擎(百度和谷歌等)所不同的是：它能集各個(gè)搜索引擎的搜索結(jié)果于一體，使我們?cè)谑褂脮r(shí)更加的方便。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)它不算是一個(gè)搜索引擎，但比搜索引擎更方便。2.3 融合互動(dòng)的視覺(jué)協(xié)同。智能搜索引擎是結(jié)合了人工智能技術(shù)也可以通過(guò)視覺(jué)協(xié)同的方法進(jìn)行用戶研究，如選取75個(gè)參與者，隨機(jī)組成25人一組（共3組）進(jìn)行測(cè)試；視覺(jué)協(xié)同也可以實(shí)

13、現(xiàn)同步微機(jī)接口，即可自由選擇在電腦上或是在多臺(tái)電腦上工作，通過(guò)物理的智能搜索令牌，用以增強(qiáng)可用性和視覺(jué)印象。通過(guò)融合互動(dòng)的視覺(jué)協(xié)同，用戶可以獲取諸多的電影資料，可以在家中使用不同的可視化多媒體文獻(xiàn)，可以通過(guò)門(mén)戶、情節(jié)、網(wǎng)格、信息流來(lái)過(guò)濾標(biāo)題。融合互動(dòng)的視覺(jué)協(xié)同將實(shí)現(xiàn)信息流的可視化、散射圖的可視化以及基于桌面的可視化等多種形態(tài)的可視化。不僅如此，用戶可以實(shí)現(xiàn)客廳中的電影欣賞，也可以使用注解，在屏幕訪問(wèn)之后利用回車(chē)鍵就可即時(shí)觀看電影；假如用戶在圖書(shū)館外，也可以通過(guò)手機(jī)的移動(dòng)場(chǎng)景顯示來(lái)提出借閱某一新的電影版本的服務(wù)要求。也可以通過(guò)視覺(jué)協(xié)同的方法進(jìn)行用戶研究，如選取75個(gè)參與者，隨 總之，融合圖書(shū)館是

14、一個(gè)將智慧的真實(shí)世界和虛擬的數(shù)字世界融為一體的一個(gè)地方，融合圖書(shū)館將使圖書(shū)館和圖書(shū)館所提供的知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量達(dá)到全新的水平。融合圖書(shū)館的模擬及數(shù)字媒體的體驗(yàn)是一種完全不同的新形式的探索，這一新形式將給圖書(shū)館帶來(lái)共同的連鎖或融合，相當(dāng)于混紡。通過(guò)桌面和移動(dòng)裝置以及新的互動(dòng)融合的形式，傳統(tǒng)圖書(shū)館將脫胎換骨地達(dá)到新的目標(biāo)，進(jìn)入手機(jī)圖書(shū)館的時(shí)代。 總之，融合圖書(shū)館是一個(gè)將智慧的真實(shí)世界和虛擬的數(shù)字世二、融合圖書(shū)館的創(chuàng)新探索1.融合圖書(shū)館研究的起始與發(fā)展2.融合圖書(shū)館的創(chuàng)新理念3.融合圖書(shū)館的創(chuàng)新實(shí)踐二、融合圖書(shū)館的創(chuàng)新探索 我們看一個(gè)形象的例子，通過(guò)這一例子來(lái)具體深入地了解這一創(chuàng)新實(shí)踐的豐富內(nèi)涵，其背景

15、是四位大學(xué)學(xué)生艾米莉、莉娜、約翰、塞巴斯蒂安在大學(xué)中的歷史課的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。 約翰加入了小組討論，他先把自己的學(xué)生卡放置在一個(gè)智能互動(dòng)的桌面上。注冊(cè)完畢后，他現(xiàn)在可以在自己的電腦上訪問(wèn)小組討論的工作平臺(tái)了。他開(kāi)始鍵入他們的歷史作業(yè)主題“凱撒大帝”和“盧比孔河流”。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室碰面，然后開(kāi)始他們的合作。他們先開(kāi)始在互動(dòng)桌面上進(jìn)行快速文獻(xiàn)搜索。四個(gè)學(xué)生對(duì)凱撒大帝知之甚少，僅僅知道盧比孔是一條河流，也不知道凱撒大帝在跨越盧比孔河流時(shí)到底發(fā)生了什么。 我們看一個(gè)形象的例子，通過(guò)這一例子來(lái)具體深入地了解這 與臺(tái)式電腦檢索不同的是，融合圖書(shū)館提出了可視化的智能“信息令牌”概念，智能“信息令牌”間的虛擬管道負(fù)責(zé)

16、數(shù)據(jù)的傳遞，大大加速了檢索速度，同時(shí)幫助他們清楚知道檢索的歷史記錄?；?dòng)桌面很好地幫助小組成員討論，大家可以圍繞著搜索關(guān)鍵詞展開(kāi)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。他們隨時(shí)可以單獨(dú)檢索，之后再將各自檢索結(jié)果整合集中在一起。 文獻(xiàn)搜索的結(jié)果呈現(xiàn)在大屏幕的互動(dòng)墻面上。塞巴斯蒂安和莉娜走向互動(dòng)墻去進(jìn)行高級(jí)篩選以了解更多詳情。一開(kāi)始結(jié)果會(huì)呈現(xiàn)給他們一個(gè)列表。塞巴斯蒂安觸摸了列表上的一本書(shū)，他得到了更多有關(guān)書(shū)籍借閱狀態(tài)的信息。莉娜從她的電腦上得到了同樣的信息，她離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室去找凱撒大帝的傳記圖書(shū)。 與臺(tái)式電腦檢索不同的是，融合圖書(shū)館提出了可視化的智能 同時(shí)，塞巴斯蒂安在多媒體書(shū)架上瀏覽書(shū)籍。3D視覺(jué)效果和真實(shí)信息界面使得他能很好地

17、瀏覽在線書(shū)庫(kù)中的書(shū)籍。他在數(shù)字空間中所獲得的信息，和他的同伴在實(shí)體空間的圖書(shū)館書(shū)架上獲得的信息是實(shí)時(shí)平行互動(dòng)的。當(dāng)莉娜按互動(dòng)墻面的顯示在實(shí)體書(shū)架上找到凱撒大帝的傳記圖書(shū)時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室中的塞巴斯蒂安此時(shí)則發(fā)現(xiàn)了一本之前在搜索中沒(méi)發(fā)現(xiàn)的有關(guān)盧比孔河的圖書(shū)，他立刻把書(shū)名發(fā)給了在實(shí)體書(shū)架旁的莉娜，同時(shí)莉娜也在她的平板電腦里收到了傳送過(guò)來(lái)的信息，并在書(shū)架上找到并取下了有關(guān)盧比孔河的圖書(shū)。 同時(shí)，塞巴斯蒂安在多媒體書(shū)架上瀏覽書(shū)籍。3D視覺(jué)效 莉娜帶著找到的書(shū)籍，回到實(shí)驗(yàn)室，坐在電子互動(dòng)桌子前，開(kāi)始閱讀。她希望能找到對(duì)他們小組作業(yè)有用的信息。她開(kāi)始創(chuàng)造一張知識(shí)導(dǎo)圖。當(dāng)她尋找到一些信息，她就把信息放在電子桌面上

18、，電子桌面會(huì)自動(dòng)在工作平臺(tái)上開(kāi)始集合信息。她在閱讀的過(guò)程中，在書(shū)中選中她感興趣的圖像和文字部分，然后使用拖移功能，將內(nèi)容截取到知識(shí)導(dǎo)圖中。電子桌面會(huì)立刻對(duì)截取內(nèi)容給予反饋書(shū)上會(huì)有顏色自動(dòng)標(biāo)識(shí)出她選中的內(nèi)容。如果沒(méi)有電子互動(dòng)桌面，莉娜只能手動(dòng)摘錄下這些章節(jié)。她重復(fù)以上動(dòng)作，每次都能體驗(yàn)截取有用信息的樂(lè)趣。 莉娜帶著找到的書(shū)籍，回到實(shí)驗(yàn)室，坐在電子互動(dòng)桌子前， 當(dāng)莉娜在創(chuàng)造知識(shí)導(dǎo)圖時(shí)，小組的其他成員在互聯(lián)網(wǎng)搜索“凱撒大帝”和“盧比孔河流”。在各自單獨(dú)搜索之前，他們收集了一些檢索的關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞現(xiàn)在正出現(xiàn)在互動(dòng)桌面上。 他們將有關(guān)聯(lián)性的關(guān)鍵詞組合在一起，成為一個(gè)搜索群組，每一個(gè)搜索群組會(huì)確定一個(gè)

19、搜索主題。他們的電腦會(huì)通過(guò)電子身份識(shí)別將這些搜索組群分送給小組成員，然后可通過(guò)各自的電腦進(jìn)行搜索。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)了可用的信息，就可將信息通過(guò)桌面與他人分享，從而形成了分布式組群搜索。艾米莉、莉娜、約翰、塞巴斯蒂安將不同的搜索組群加上實(shí)體的識(shí)別代碼，他們也會(huì)根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)造新的組群。分布式與集群的區(qū)別： 分布式是并聯(lián)工作的，集群是串聯(lián)工作的。 當(dāng)莉娜在創(chuàng)造知識(shí)導(dǎo)圖時(shí)，小組的其他成員在互聯(lián)網(wǎng)搜索“ 當(dāng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)檢索告一段落，小組成員一起來(lái)到演講室，將文獻(xiàn)搜索結(jié)果和之前的知識(shí)導(dǎo)圖的信息匯總，形成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的最終報(bào)告，并在歷史課上進(jìn)行關(guān)于凱撒大帝和盧比孔河流的報(bào)告展示。 以上案例給我們很好地展示了電子應(yīng)用如何幫助

20、我們實(shí)現(xiàn)多媒體圖書(shū)館管理，以及這些應(yīng)用如何幫助我們?cè)趫D書(shū)館開(kāi)展知識(shí)探索工作。 當(dāng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)檢索告一段落，小組成員一起來(lái)到演講室，將文 融合圖書(shū)館的對(duì)應(yīng)英文是 Blended Library，這里的融合，詞義有混合、混雜、調(diào)和、協(xié)調(diào)的含義，具有融合化、互動(dòng)化、可視化、泛在化和智能化五大特點(diǎn)。 融合圖書(shū)館是一個(gè)將智慧的真實(shí)世界和虛擬的數(shù)字世界融為一體的地方，將使圖書(shū)館和圖書(shū)館所提供的知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量達(dá)到全新的水平，是智慧圖書(shū)館的高級(jí)形態(tài)。三、融合圖書(shū)館的性質(zhì)特點(diǎn) 融合圖書(shū)館的對(duì)應(yīng)英文是 Blended Li在融合圖書(shū)館的新范式之中，用戶基于桌面的物理和社會(huì)的世界變得完全虛擬化了，在工作期間，用戶可以無(wú)

21、縫切換他們現(xiàn)實(shí)世界中的技能和他們的虛擬手段。(德國(guó)康斯坦丁大學(xué)哈拉爾德教授)融合互動(dòng)的設(shè)計(jì)使物理世界與虛擬世界形成了融合，可以混合編制各類(lèi)設(shè)備。也就是說(shuō)，在圖書(shū)館服務(wù)的物理世界與虛擬世界中，形成了你中有我、我中有你的新形態(tài)。1.融合化在融合圖書(shū)館的新范式之中，用戶基于桌面的物理和社會(huì)的世界變這種新形態(tài)，超越了僅僅是擦邊相切或復(fù)合疊加的形態(tài)，超越了你我需要和你我依賴的層次，而是形成了水乳交融、交叉互動(dòng)般的深度融合，即這種融合已不是停留在物理的拼合層疊的組合，而是達(dá)到了化學(xué)的混雜融合的境界。這種融合，包括線上線下文獻(xiàn)的融合、信息載體的融合、數(shù)據(jù)的融合、視覺(jué)的融合、空間的融合、人與人之間的融合、各類(lèi)

22、設(shè)施的融合以及服務(wù)流程和學(xué)習(xí)流程的融合。這種新形態(tài)，超越了僅僅是擦邊相切或復(fù)合疊加的形態(tài)，超越了你 哈拉爾德在總結(jié)融合圖書(shū)館這一新的信息和通信技術(shù)在圖書(shū)館領(lǐng)域可能的用途時(shí)使用了“混紡”這一詞語(yǔ)，十分形象地向人們闡釋了這一新范式的性質(zhì)特點(diǎn)，即在“混紡”的流程中，物理空間和虛擬空間已經(jīng)形成了服務(wù)共同體的深度交叉，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了物與物、人與物、人與人的友好交互?？茖W(xué)家們預(yù)測(cè)，人機(jī)融合在未來(lái)數(shù)十年中將走得更遠(yuǎn)，即人機(jī)融合將形成“超人類(lèi)”，使人與機(jī)器融合為“奇點(diǎn)人”，這將使融合圖書(shū)館上升到更高的境界。 哈拉爾德在總結(jié)融合圖書(shū)館這一新的信息和通信技術(shù)在圖書(shū)融合圖書(shū)館創(chuàng)新理念和實(shí)踐的重要特點(diǎn)就是人機(jī)交互，這是融

23、合圖書(shū)館互動(dòng)化的最主要特征。用戶可以通過(guò)信息設(shè)施實(shí)現(xiàn)人機(jī)間的無(wú)縫切換，實(shí)現(xiàn)手機(jī)與平板電腦間的信息交互，通過(guò)人機(jī)感知來(lái)追蹤用戶、選擇程序菜單、檢測(cè)用戶手的形體動(dòng)作等。在人機(jī)交互形式上，可以是一對(duì)一交互、多對(duì)一交互、一對(duì)多交互、多對(duì)多交互，也可以是多載體互動(dòng)、大小屏互動(dòng)、多空間互動(dòng)。2.互動(dòng)化融合圖書(shū)館創(chuàng)新理念和實(shí)踐的重要特點(diǎn)就是人機(jī)交互，這是融合圖人與人的互動(dòng)也成為融合圖書(shū)館的另一大特色。這一圖書(shū)館服務(wù)的新范式向人們展示出新信息環(huán)境下團(tuán)隊(duì)型學(xué)習(xí)的新模式：圍繞一個(gè)學(xué)習(xí)研究的主題，組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，成員之間通過(guò)共同的規(guī)約，一起擬定學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容，一起商議學(xué)習(xí)研究的路徑方法，一起進(jìn)行文獻(xiàn)搜索，一起進(jìn)行跨空

24、間的協(xié)同，一起進(jìn)行線上線下的交流互動(dòng)，一起進(jìn)行各自檢索結(jié)果的知識(shí)分享，一起匯報(bào)學(xué)習(xí)研究的心得，實(shí)現(xiàn)了鍵對(duì)鍵和面對(duì)面的互動(dòng)融合，充分體現(xiàn)出萬(wàn)物互聯(lián)環(huán)境下圖書(shū)館服務(wù)的創(chuàng)新、互動(dòng)、協(xié)同、開(kāi)放、共享的理念。人與人的互動(dòng)也成為融合圖書(shū)館的另一大特色。 可視化是融合圖書(shū)館在技術(shù)上的一大創(chuàng)新。這種可視化，是立體多樣的可視化，可以分為如下三種類(lèi)型。檢索內(nèi)容的可視化。物理空間的書(shū)架可以在研究空間的大屏上虛擬顯示，也可以在小屏的平板電腦上顯示，還可以在PC上顯示。學(xué)習(xí)路徑的可視化。用戶的注冊(cè)登記可以在智能桌面上顯示，各用戶所持智能信息令牌間的互聯(lián)關(guān)系的虛擬交叉聯(lián)線可以顯示，分布式群組搜索的虛擬圈線組合范圍可以顯示

25、，全文主題檢索可以通過(guò)色標(biāo)區(qū)分進(jìn)行顯示，文獻(xiàn)中拖移出的圖像文字可以顯示，用戶在圖書(shū)館空間外也可以通過(guò)手機(jī)顯示來(lái)提出借閱的服務(wù)要求，如此等等。3.可視化 可視化是融合圖書(shū)館在技術(shù)上的一大創(chuàng)新。這種可視化，是知識(shí)共享的可視化。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成員的各自檢索內(nèi)容可以通過(guò)信息令牌的移動(dòng)放置進(jìn)行分享，也可以通過(guò)多屏交互進(jìn)行信息的傳遞，還可以通過(guò)大屏共享文獻(xiàn)搜索的結(jié)果。誠(chéng)如哈拉爾德所指出的，融合互動(dòng)的視覺(jué)協(xié)同將實(shí)現(xiàn)信息流的可視化、散射圖的可視化以及基于桌面的可視化等多種形態(tài)的可視化。可以說(shuō)，可視化融入了學(xué)習(xí)的全過(guò)程，為用戶提供了便捷、知會(huì)、形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)技術(shù)和學(xué)習(xí)環(huán)境。知會(huì)是指在現(xiàn)代辦公中，按照文件傳遞和審核的

26、級(jí)別，將其區(qū)分為審核、協(xié)同、知會(huì)等多種情況，其中知會(huì)表示此事已經(jīng)按照協(xié)同及審核程序所決定的意見(jiàn)簽署完畢，并告知另外的人，以讓其知曉事件經(jīng)過(guò)等。知識(shí)共享的可視化。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成員的各自檢索內(nèi)容可以通過(guò)信息令4.泛在化泛在化的基本理念是圖書(shū)館在任何時(shí)刻任何地點(diǎn)都是可存取的。 2003年NSF（美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)）報(bào)告中首次提出了“泛在知識(shí)環(huán)境”的概念，即：針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)展，本著所有人在任何地方、任何時(shí)間都可以搜索人類(lèi)所有的知識(shí)，而不會(huì)有時(shí)間、地點(diǎn)、文化、語(yǔ)言的障礙，實(shí)現(xiàn)信息資源共享的最高目標(biāo)“5A”（任何用戶在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)均可以獲得任何圖書(shū)館擁有的任何信息資源）。泛在圖書(shū)館是近年來(lái)的研究熱點(diǎn)問(wèn)

27、題。4.泛在化泛在化的基本理念是圖書(shū)館在任何時(shí)刻任何地點(diǎn)都是可今天的圖書(shū)館已經(jīng)成為傳遞特定信息資源、服務(wù)和教育的信息門(mén)戶，這些資源和服務(wù)可以包括書(shū)目指導(dǎo)、目錄、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、數(shù)字圖書(shū)館、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)庫(kù)、政府文件、指南、館際互借、文獻(xiàn)傳遞、特藏、虛擬教室、虛擬參考咨詢、虛擬旅行和其他特殊項(xiàng)目。融合圖書(shū)館依托跨時(shí)空的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、射頻技術(shù)（RFID）、移動(dòng)技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)了在圖書(shū)館不同區(qū)域、圖書(shū)館內(nèi)外的可視化和互動(dòng)化的網(wǎng)絡(luò)接入和服務(wù)接入，這樣使得實(shí)現(xiàn)信息資源共享的“5A”目標(biāo)成為可能。今天的圖書(shū)館已經(jīng)成為傳遞特定信息資源、服務(wù)和教育的信息門(mén)融合圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)距離圖像的人機(jī)互動(dòng)與可視化，即人機(jī)互動(dòng)與可視化

28、不僅在同一研究室的空間可以實(shí)現(xiàn)，在館內(nèi)研究室空間與閱覽空間可以實(shí)現(xiàn)，還可以在館內(nèi)館員與館外用戶之間實(shí)現(xiàn)；用戶無(wú)論是在路上還是在家中的客廳，都可以實(shí)現(xiàn)與圖書(shū)館的鏈接并獲得相應(yīng)的服務(wù)。如用戶在下班的路上，想起需要某一電影的新版本，就可以在手機(jī)屏幕的可視化場(chǎng)景下向圖書(shū)館提出服務(wù)請(qǐng)求。這就體現(xiàn)了融合圖書(shū)館的泛在化特點(diǎn)。融合圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)距離圖像的人機(jī)互動(dòng)與可視化，即人機(jī)互動(dòng) 通過(guò)人工智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能軟件技術(shù)等，形成了全新的融合圖書(shū)館新形態(tài)：形成了圖書(shū)館智能化的全面感知，包括文獻(xiàn)、載體、館員、用戶、設(shè)施間的各類(lèi)數(shù)據(jù)的感知互聯(lián)；形成了圖書(shū)館智能化的立體互聯(lián)，包括用戶之間、用戶與館員之間、線上信息

29、與線下文獻(xiàn)之間、各信息令牌之間、知識(shí)數(shù)據(jù)與智能桌面之間的智能互聯(lián)；形成了圖書(shū)館智能化的自由組合，包括用戶在注冊(cè)后團(tuán)隊(duì)成員范圍的自由組合、信息令牌互連互通知識(shí)分享的自由組合、分布組群搜索的自由組合、文獻(xiàn)載體選取拖移的自由組合、實(shí)體文獻(xiàn)與虛擬操作鍵的自由組合，等等。5.智能化 通過(guò)人工智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能軟件技術(shù)等，形成了 這些智能技術(shù)正是實(shí)現(xiàn)融合圖書(shū)館的融合化、互動(dòng)化、可視化和泛在化的信息技術(shù)基礎(chǔ)和技術(shù)保障，使圖書(shū)館的服務(wù)血脈更加暢通。 如果將融合圖書(shū)館比喻為人體，那么它也有其獨(dú)特的經(jīng)絡(luò)、脈搏和肌理。融合圖書(shū)館的經(jīng)絡(luò)就是融合互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)；融合圖書(shū)館的脈搏就是泛在共享的機(jī)制；融合圖書(shū)館的肌理就

30、是智能互動(dòng)的獲取。 這些智能技術(shù)正是實(shí)現(xiàn)融合圖書(shū)館的融合化、互動(dòng)化、可視 四、融合圖書(shū)館的創(chuàng)新啟示1新一輪科技革命環(huán)境下的圖書(shū)館創(chuàng)新探索 進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，特別是進(jìn)入21世紀(jì)第二個(gè)十年以來(lái)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在以層見(jiàn)迭出、群體躍進(jìn)的態(tài)勢(shì)為各行各業(yè)創(chuàng)造歷史性的發(fā)展機(jī)遇，日新月異的信息技術(shù)已成為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的先導(dǎo)力量，也為圖書(shū)館創(chuàng)新發(fā)展提供了新的轉(zhuǎn)型契機(jī)和增長(zhǎng)極。這是一個(gè)巨變、繁榮、創(chuàng)新、活力的時(shí)代。 2015年12月14日，聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署（UNDP）在埃塞俄比亞首都亞的斯亞貝巴發(fā)布了 2015人類(lèi)發(fā)展報(bào)告報(bào)告，指出：“數(shù)字革命是推動(dòng)工作轉(zhuǎn)型的驅(qū)動(dòng)力。推動(dòng)轉(zhuǎn)型的驅(qū)動(dòng)力是全球化和技術(shù)變革，

31、特別是數(shù)字革命?！薄熬哂懈淖児ぷ鞯淖畲鬂撃艿男录夹g(shù)包括云計(jì)算、3D打印、先進(jìn)機(jī)器人、能源儲(chǔ)存與知識(shí)自動(dòng)化。通過(guò)智能軟件系統(tǒng)，知識(shí)自動(dòng)化將變革知識(shí)工作的組織形式和生產(chǎn)率，使數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的人能使用智能的數(shù)字助手?！?四、融合圖書(shū)館的創(chuàng)新啟示 聯(lián)合國(guó)的這一報(bào)告中對(duì)技術(shù)變革改變工作方式的研究闡述，特別是知識(shí)自動(dòng)化的分析研判，對(duì)圖書(shū)館如何在新一輪科技革命環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)新探索同樣具有重要的啟示作用，對(duì)融合圖書(shū)館帶給圖書(shū)館服務(wù)的轉(zhuǎn)變也是有說(shuō)服力的另一維度的解讀。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、空間地理信息集成、智能制造等新一代信息技術(shù)正在重塑全球的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化、軍事、外交格局，圖書(shū)館也不例外。 2

32、012年以來(lái)，大數(shù)據(jù)元年、可穿戴設(shè)備元年、人工智能之年、虛擬現(xiàn)實(shí)之年等可謂層出不窮，科技革命的浪潮一浪接著一浪?？萍几锩鼘?duì)經(jīng)濟(jì)而言是帶來(lái)了產(chǎn)業(yè)變革，對(duì)社會(huì)而言是創(chuàng)新了生活的新空間，對(duì)圖書(shū)館而言則是帶來(lái)了服務(wù)和管理的變革。德國(guó)康斯坦丁大學(xué)的融合圖書(shū)館的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新實(shí)踐為圖書(shū)館在新環(huán)境下如何創(chuàng)新提供了重要的理念與實(shí)踐啟示。 聯(lián)合國(guó)的這一報(bào)告中對(duì)技術(shù)變革改變工作 2圖書(shū)館大融合中的通體革命 德國(guó)康斯坦丁大學(xué)的融合圖書(shū)館向人們展示了基于人機(jī)互動(dòng)的圖書(shū)館資源全網(wǎng)配置和全景式服務(wù)與管理體系。這一圖書(shū)館的新模式和新形態(tài)對(duì)圖書(shū)館而言不是局部變革，而是通體革命，不只是動(dòng)“棋子”，而且要調(diào)“棋盤(pán)”，是要重塑圖書(shū)

33、館服務(wù)的組織形態(tài)和管理的流程體系。融合圖書(shū)館將使圖書(shū)館的物理空間與虛擬空間實(shí)現(xiàn)整體性的結(jié)構(gòu)融合，使圖書(shū)館的服務(wù)流程系統(tǒng)和各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)智能互聯(lián)和人機(jī)互動(dòng)，使圖書(shū)館的整體布局體系實(shí)現(xiàn)在圖書(shū)館數(shù)字化基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)化、智能化、互動(dòng)化、可視化和泛在化，這將極大地提升圖書(shū)館服務(wù)主體和用戶客體的積極性，將形成圖書(shū)館可持續(xù)發(fā)展的新動(dòng)能?？梢灶A(yù)見(jiàn)，融合圖書(shū)館將成為驅(qū)動(dòng)的引力波，如同石頭丟入湖中所產(chǎn)生的波紋，將助推圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)通體革命。這種通體革命是以科技創(chuàng)新帶動(dòng)圖書(shū)館的全面創(chuàng)新，以全面創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)圖書(shū)館的全面發(fā)展。 2圖書(shū)館大融合中的通體革命 信息技術(shù)往往被看作是“術(shù)”而不是“道”，故我國(guó)一些圖書(shū)館在21世紀(jì)第一個(gè)十年

34、中曾以“技術(shù)立館”作為宗旨，其科學(xué)性曾遭到質(zhì)疑。顯然，對(duì)這一問(wèn)題需要在新形勢(shì)下進(jìn)行重新的審視和認(rèn)知。在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的新環(huán)境下，科學(xué)技術(shù)已不能簡(jiǎn)單地從技術(shù)層面去加以認(rèn)識(shí)。從我國(guó)的國(guó)家戰(zhàn)略而言，十八屆五中全會(huì)通過(guò)的中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議推出了一系列重大舉措，包括網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略、“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃、中國(guó)制造2025等，這些都是基于信息技術(shù)而推出的國(guó)家戰(zhàn)略，說(shuō)明信息技術(shù)已經(jīng)從產(chǎn)業(yè)技術(shù)層面上升至國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略層面。技術(shù)已成為創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵要素，成為解決問(wèn)題的著力點(diǎn)所在，成為綱舉目張之“綱”。 信息技術(shù)往往被看作是“術(shù)”而不是“ 融合圖書(shū)館所帶來(lái)

35、的圖書(shū)館大融合，將引領(lǐng)圖書(shū)館的深層變革，這是全方位、全流程、全空間，全信息鏈、全服務(wù)鏈的變革，將形成圖書(shū)館的新服務(wù)、新體驗(yàn)、新價(jià)值和新境界，從而實(shí)現(xiàn)未來(lái)圖書(shū)館深度“融合”的新愿景。有學(xué)者將未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)比作人類(lèi)社會(huì)的“氧氣”一樣不可或缺，如果圖書(shū)館還是傳統(tǒng)守成，被動(dòng)等待或消極應(yīng)對(duì)，不積極擁抱信息新技術(shù)，將有可能被邊緣化甚至于被淘汰。 融合圖書(shū)館所帶來(lái)的圖書(shū)館大融合，將引領(lǐng)圖書(shū)館的深層變雙擊此處添加文字3引領(lǐng)未來(lái)的智慧圖書(shū)館高級(jí)形態(tài) 如果說(shuō)，目前我國(guó)諸多圖書(shū)館正在進(jìn)行的數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)以及手機(jī)圖書(shū)館與社交媒體的應(yīng)用實(shí)踐是智慧圖書(shū)館初始階段的話，那么，德國(guó)康斯坦丁大學(xué)的融合圖書(shū)館就向人們展示了未來(lái)智慧圖書(shū)館的高級(jí)形態(tài)。目前我國(guó)的數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)與德國(guó)康斯坦丁大學(xué)的融合圖書(shū)館差距主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（一）我國(guó)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)從1997年啟動(dòng)試驗(yàn)至今已取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但尚停留在局部變革的層面，如文獻(xiàn)