普通心理學(xué)分析課件

1、普通心理學(xué)分析普通心理學(xué)分析2022/9/92統(tǒng)考考情 教育學(xué) 46.7% 30教育法律法規(guī) 6.2% 5心理學(xué) 15.1% 10教育心理學(xué) 35.5% 252022/9/54統(tǒng)考考情 教育學(xué) 46中公教育教師考試研究院 劉琴 普通心理學(xué)中公教育教師考試研究院普通心理學(xué)2012-2015山東省屬事業(yè)單位（教育類(lèi)）考情時(shí)間考試內(nèi)容題 型2012-2014年 公共基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)(包括教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí))兩部分，分別占整個(gè)試題分?jǐn)?shù)的30%和70%。一、單選題（50*0.6）二、多選題（30*1）三、不定項(xiàng)選擇（5*2）2015年單選、多選、不定項(xiàng)選擇2012-2015山東省屬事業(yè)單

2、位（教育類(lèi)）考情時(shí)間考試內(nèi)容普通心理學(xué)（14.6%、15.1%、13.4%）心理學(xué)概述心理過(guò)程認(rèn)知過(guò)程單選、多選心理過(guò)程情緒情感過(guò)程單選心理過(guò)程意志過(guò)程單選個(gè)性心理單選群體心理不定項(xiàng)命題聚焦：分類(lèi)、特點(diǎn) 實(shí)例選擇普通心理學(xué)（14.6%、15.1%、13.4%）心理學(xué)概述心2022/9/962022/9/582022/9/97內(nèi)省法 心理學(xué)基本研究方法之一。又稱(chēng)自我觀察法。心理學(xué)研究通常要求被試把自己的心理活動(dòng)報(bào)告出來(lái)，然后通過(guò)分析報(bào)告資料得出某種心理學(xué)結(jié)論2022/9/59內(nèi)省法 心理學(xué)基本研究方法之一。又稱(chēng)自我觀2022/9/98認(rèn)知學(xué)派（信息加工理論）它研究人的高級(jí)心理過(guò)程，主要是認(rèn)知過(guò)程

3、，如注意、知覺(jué)、表象、記憶、思維和言語(yǔ)等。它將人看作是一個(gè)信息加工的系統(tǒng)，認(rèn)為認(rèn)知就是信息加工，包括感覺(jué)輸入的編碼、貯存和提取的全過(guò)程。認(rèn)知心理學(xué)家關(guān)心的是作為人類(lèi)行為基礎(chǔ)的心理機(jī)制，其核心是輸入和輸出之間發(fā)生的內(nèi)部心理過(guò)程。但是人們不能直接觀察內(nèi)部心理過(guò)程，只能通過(guò)觀察輸入和輸出的東西來(lái)加以推測(cè)。所以，認(rèn)知心理學(xué)家所用的方法就是從可觀察到的現(xiàn)象來(lái)推測(cè)觀察不到的心理過(guò)程。認(rèn)為知識(shí)是外部現(xiàn)實(shí)在人腦中的表征。2022/9/510認(rèn)知學(xué)派（信息加工理論）它研究人的高級(jí)心2022/9/99鐵馮內(nèi)省構(gòu)造三元素；詹杜安機(jī)能意識(shí)流；考韋苛完形格式塔；華生行為實(shí)驗(yàn)第一人；弗洛伊德三我談人格；皮奈現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)；人

4、本第三愛(ài)羅馬；記憶口訣2022/9/511鐵馮內(nèi)省構(gòu)造三元素；記憶口訣2022/9/9102022/9/5122022/9/9112022/9/5132022/9/9122022/9/5142022/9/9132022/9/5152022/9/9142022/9/5162022/9/9152022/9/517一、注意（一）注意的概念 注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。它與認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程密切聯(lián)系，是一切心理活動(dòng)的共同特征。補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：1、注意的特點(diǎn)：指向性、集中性2、注意的功能：選擇功能、保持功能、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能2022/9/916一、注意（一）注意的概念2022/9/5

5、18（二）注意的種類(lèi)2022/9/917種類(lèi)目的性意志努力產(chǎn)生的條件或說(shuō)規(guī)律無(wú)意注意無(wú)不需要主客觀條件有意注意有需要目的、間接興趣、組織和意志力有意后注意有不需要直接興趣、熟練和系統(tǒng)化、創(chuàng)造性勞動(dòng)（二）注意的種類(lèi)2022/9/519種類(lèi)目的性意志努力產(chǎn)生的注意的應(yīng)用（不定項(xiàng)選擇題） 2022/9/918新學(xué)期開(kāi)始了，王老師為了增加班里的活躍氣氛，購(gòu)買(mǎi)了很多花花草草，小魚(yú)來(lái)裝點(diǎn)教室，結(jié)果一學(xué)期過(guò)后，同學(xué)們的成績(jī)反而后退了。請(qǐng)你用注意的原理來(lái)進(jìn)行解釋。注意的應(yīng)用（不定項(xiàng)選擇題） 2022/9/520新學(xué)期開(kāi)始（三）注意的品質(zhì)及影響因素（一）注意的范圍又稱(chēng)注意的廣度。指瞬間被人的意識(shí)所把握的客體的數(shù)

6、目。（二）注意的穩(wěn)定性又稱(chēng)注意的持久性。指注意集中在一定對(duì)象上的持續(xù)時(shí)間。（三）注意的分配指同一時(shí)間把注意力集中于兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)。（四）注意的轉(zhuǎn)移指人有意識(shí)地把注意力從一個(gè)事物轉(zhuǎn)到另一個(gè)事物上。2022/9/919（三）注意的品質(zhì)及影響因素（一）注意的范圍2022/9/52普通心理學(xué)分析?？嫉睦樱阂荒渴?、眼觀六路、耳聽(tīng)八方影響注意范圍（廣度）的因素1、注意對(duì)象的特點(diǎn)注意對(duì)象的組合越集中、排列越有規(guī)律，注意范圍越大。2、活動(dòng)本身的性質(zhì)和任務(wù)任務(wù)越復(fù)雜，越需要關(guān)注細(xì)節(jié)，注意廣度較小。3、個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，注意的范圍越大。注意的范圍2022/9/921?？嫉睦樱阂荒渴小?/p>

7、眼觀六路、耳聽(tīng)八方注意的范圍2022/混淆知識(shí)點(diǎn)注意的分散：又稱(chēng)分心。與注意的穩(wěn)定性相反。被無(wú)關(guān)對(duì)象吸引。（12年上）影響注意穩(wěn)定性的因素：1、注意對(duì)象的特點(diǎn)內(nèi)容豐富的對(duì)象比內(nèi)容單調(diào)的對(duì)象更能維持注意的穩(wěn)定性2、主體的精神狀態(tài)身心狀態(tài)3、主體的意志力水平有意注意需要意志努力。注意的穩(wěn)定性2022/9/922混淆知識(shí)點(diǎn)注意的分散：又稱(chēng)分心。與注意的穩(wěn)定性相反。被無(wú)注意的分配常考的例子：一邊看電視一邊打毛衣，自彈自唱（一邊唱歌一邊彈吉他），一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊騎車(chē) 注意分配的條件：1、同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)至少有一種是高度熟練的。2、同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)必須有內(nèi)在聯(lián)系。注意的分配（13年下）2022/9/923注意的

8、分配常考的例子：注意的分配（13年下）2022/9/5注意的轉(zhuǎn)移影響注意轉(zhuǎn)移的因素：1.對(duì)原活動(dòng)的注意集中程度個(gè)體對(duì)原活動(dòng)的興趣和集中程度，興趣濃難轉(zhuǎn)移。2.新注意對(duì)象的吸引力吸引力越強(qiáng)，越容易轉(zhuǎn)移。3.明確的信號(hào)提示需要轉(zhuǎn)移是給予信號(hào)提示。4.個(gè)體的神經(jīng)類(lèi)型和自控能力神經(jīng)類(lèi)型靈活性高，易轉(zhuǎn)移；自控力強(qiáng)，善于主動(dòng)轉(zhuǎn)移。2022/9/924注意的轉(zhuǎn)移影響注意轉(zhuǎn)移的因素：2022/9/526注意的轉(zhuǎn)移不同于注意的分散 注意轉(zhuǎn)移是有意識(shí)地根據(jù)任務(wù)的要求主動(dòng)變化 分心（注意的分散）是該集中注意時(shí)，不由自主地改變注意對(duì)象 2022/9/925注意的轉(zhuǎn)移不同于注意的分散 注意轉(zhuǎn)移是有意識(shí)地根據(jù)任務(wù)的補(bǔ)充知

9、識(shí) 注意的起伏人的注意是不能長(zhǎng)時(shí)間地保持不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)或者減弱。26補(bǔ)充知識(shí) 注意的起伏人的注意是不能長(zhǎng)時(shí)間地保持不變的，考點(diǎn)梳理1、注意的特征2、注意的功能3、注意的種類(lèi)4、注意的品質(zhì)2022/9/927考點(diǎn)梳理1、注意的特征2022/9/529二、感覺(jué)（一）感覺(jué)的定義 人腦對(duì)直接作用與感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。 顏色、形狀、大小、氣味2022/9/928二、感覺(jué)（一）感覺(jué)的定義2022/9/53029（二）感覺(jué)的種類(lèi)根據(jù)刺激物的性質(zhì)及所作用的感官的性質(zhì)：視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)味覺(jué)嗅覺(jué)皮膚感覺(jué)：觸覺(jué)、溫覺(jué)、冷覺(jué)和痛覺(jué)機(jī)體覺(jué)（內(nèi)臟感覺(jué)）運(yùn)動(dòng)覺(jué)（肌肉感覺(jué)）平衡覺(jué)（靜覺(jué)、姿勢(shì)感覺(jué)）超重失

10、重外部感覺(jué)內(nèi)部感覺(jué)感覺(jué)感覺(jué)2022/9/92931（二）感覺(jué)的種類(lèi)視覺(jué)外部感覺(jué)感覺(jué)感覺(jué)2022/9/531（三）感覺(jué)的特性感覺(jué)適應(yīng) 感覺(jué)后象感覺(jué)對(duì)比感覺(jué)的補(bǔ)償作用和相互作用感受性感覺(jué)域限；引起人感覺(jué)的最小刺激量；20-20000Hz2022/9/930（三）感覺(jué)的特性感覺(jué)適應(yīng) 2022/9/532（三）感覺(jué)的特性韋伯常數(shù)/=CI(差別閾限)/I(標(biāo)準(zhǔn)刺激強(qiáng)度)=k(常數(shù)/韋伯分?jǐn)?shù))費(fèi)希納： S = k lg I S為心理量適合于中等強(qiáng)度的刺激2022/9/931（三）感覺(jué)的特性韋伯常數(shù)2022/9/5331、感覺(jué)適應(yīng)刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。視覺(jué)適應(yīng) -暗適應(yīng)：感

11、受性提高 -明適應(yīng)：感受性降低嗅覺(jué)適應(yīng)皮膚覺(jué)適應(yīng)2022/9/9321、感覺(jué)適應(yīng)刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化3、感覺(jué)對(duì)比不同刺激作用于同一感覺(jué)器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。-同時(shí)對(duì)比 -繼時(shí)對(duì)比2022/9/9333、感覺(jué)對(duì)比不同刺激作用于同一感覺(jué)器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)2、感覺(jué)后象 外界刺激停止作用后，暫時(shí)保留的感覺(jué)印象叫感覺(jué)后象。（1）正后象（2）負(fù)后象2、感覺(jué)后象 外界刺激停止作用后，暫時(shí)保留的感覺(jué)印象叫感覺(jué)4、感覺(jué)的補(bǔ)償作用和相互作用感覺(jué)的補(bǔ)償某種感覺(jué)缺失，可由其他感覺(jué)彌補(bǔ)。感覺(jué)的相互作用聯(lián)覺(jué)：一個(gè)刺激不僅引起一種感覺(jué)同時(shí)還引起另一種感覺(jué)的現(xiàn)象就叫聯(lián)覺(jué)。2022/

12、9/9354、感覺(jué)的補(bǔ)償作用和相互作用感覺(jué)的補(bǔ)償某種感覺(jué)缺失，可由4、感覺(jué)的補(bǔ)償作用和相互作用荷塘月色2022/9/936微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的.塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲4、感覺(jué)的補(bǔ)償作用和相互作用荷塘月色2022/9/538微風(fēng)感受性變化的規(guī)律對(duì)比名稱(chēng)核心詞感覺(jué)適應(yīng)持續(xù)作用感覺(jué)對(duì)比不同刺激物感覺(jué)的補(bǔ)償作用有失必有得感覺(jué)的相互作用聯(lián)覺(jué)、通感2022/9/937感受性變化的規(guī)律對(duì)比名稱(chēng)核心詞感覺(jué)適應(yīng)持續(xù)作用感覺(jué)對(duì)比不同刺考點(diǎn)梳理1、感覺(jué)的定義2、感覺(jué)的分類(lèi) 3、感覺(jué)的一般規(guī)律2022/9/938考點(diǎn)梳理1、感覺(jué)的定義2022/

13、9/540二、知覺(jué)（一）知覺(jué)的概念 知覺(jué)是人腦對(duì)于直接作用于感覺(jué)器官的事物的整體屬性的反映。 感覺(jué)個(gè)別屬性 知覺(jué)整體屬性2022/9/939二、知覺(jué)（一）知覺(jué)的概念2022/9/541知覺(jué)的分類(lèi) 1 空間知覺(jué) 2時(shí)間知覺(jué) 3運(yùn)動(dòng)知覺(jué)2022/9/940知覺(jué)的分類(lèi)2022/9/542知覺(jué)的分類(lèi) 1 深度知覺(jué) 深度知覺(jué)(depth perception)又稱(chēng)距離知覺(jué)或立體知覺(jué)。這是個(gè)體對(duì)同一物體的凹凸或?qū)Σ煌矬w的遠(yuǎn)近的反映。視網(wǎng)膜雖然是一個(gè)兩維的平面，但人不僅能感知平面的物體，而且還能產(chǎn)生具有深度的三維空間的知覺(jué)。這主要是通過(guò)雙眼視覺(jué)實(shí)現(xiàn)的。2022/9/941知覺(jué)的分類(lèi)2022/9/543知覺(jué)

14、的分類(lèi) 1 深度知覺(jué)雙眼視覺(jué) 雙眼視差、 雙眼輻合、水晶體的調(diào)節(jié)、運(yùn)動(dòng)視差等生理的線(xiàn)索，也有對(duì)象的重疊、線(xiàn)條透視、空氣透視、對(duì)象的紋理梯度、明暗和陰影以及熟習(xí)物體的大小等客觀線(xiàn)索。 根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)線(xiàn)索，單憑一只眼睛觀察物體也可以產(chǎn)生深度知覺(jué)。2022/9/942知覺(jué)的分類(lèi)2022/9/544二、知覺(jué)2022/9/943二、知覺(jué)2022/9/545二、知覺(jué)（一）似動(dòng) 2022/9/944二、知覺(jué)（一）似動(dòng) 2022/9/546二、知覺(jué)（一）動(dòng)景運(yùn)動(dòng) 2022/9/945二、知覺(jué)（一）動(dòng)景運(yùn)動(dòng) 2022/9/547二、知覺(jué)2022/9/946二、知覺(jué)2022/9/548二、知覺(jué)2022/9/

15、947二、知覺(jué)2022/9/549二、知覺(jué)2022/9/948二、知覺(jué)2022/9/550二、知覺(jué)2022/9/949二、知覺(jué)2022/9/551二、知覺(jué)2022/9/950二、知覺(jué)2022/9/552二、知覺(jué)2022/9/951二、知覺(jué)2022/9/553二、知覺(jué)2022/9/952二、知覺(jué)2022/9/554二、知覺(jué)2022/9/953二、知覺(jué)2022/9/555二、知覺(jué)2022/9/9541“一日不見(jiàn)，如隔三秋”這屬于（）（多選題）A時(shí)間知覺(jué) B空間知覺(jué) C運(yùn)動(dòng)知覺(jué)D 錯(cuò)覺(jué)2辨別漢字的偏旁部首結(jié)構(gòu)，這種知覺(jué)類(lèi)型是（）（單選）A空間知覺(jué) B時(shí)間知覺(jué) C運(yùn)動(dòng)知覺(jué) D錯(cuò)覺(jué)二、知覺(jué)2022/9/

16、5561“一日不見(jiàn)，如隔三秋”這屬于（二）知覺(jué)的基本特性1.選擇性-人在知覺(jué)過(guò)程中把知覺(jué)對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺(jué)的選擇性。2.整體性-人在知覺(jué)時(shí)，并不把知覺(jué)對(duì)象感知為個(gè)別孤立的部分，而總是把它知覺(jué)為統(tǒng)一的整體。3.理解性-人在知覺(jué)某一事物時(shí)，總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它。4.恒常性-是指客觀事物本身不變但知覺(jué)的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺(jué)的映象仍然保持相對(duì)不變的特性。2022/9/955（二）知覺(jué)的基本特性1.選擇性-人在知覺(jué)過(guò)程中把知覺(jué)對(duì)562022/9/9582022/9/5知覺(jué)的選擇性2022/9/957知覺(jué)的選擇性2022/9/55958視覺(jué)大師

17、艾舍爾作品2022/9/95860視覺(jué)大師艾舍爾作品2022/9/56059知覺(jué)的整體性2022/9/95961知覺(jué)的整體性2022/9/561知覺(jué)的整體性2022/9/960知覺(jué)的整體性2022/9/562612022/9/961632022/9/563知覺(jué)的理解性2022/9/962知覺(jué)的理解性2022/9/56463（1）、形狀恒常性：盡管觀察物體的角度發(fā)生變化，但我們?nèi)詢(xún)A向于把它知覺(jué)為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)形狀。知覺(jué)的恒常性2022/9/96365（1）、形狀恒常性：盡管觀察物體的角度發(fā)生變化，但我們?nèi)?4（2） 大小恒常性2022/9/96466（2） 大小恒常性2022/9/56665（3）明度

18、(或視亮度)恒常性; 在照明條件改變時(shí)，物體的相對(duì)明度或視亮度保持不變，叫明度或視亮度恒常性。 中午的煤炭與黃昏的粉筆（4）顏色恒常性; 一個(gè)有顏色的物體在色光照明下，它的表面顏色并不受色光照明的嚴(yán)重影響，而是保持相對(duì)不變。2022/9/96567（3）明度(或視亮度)恒常性;2022/9/567知覺(jué)的基本特性名稱(chēng)特征選擇性強(qiáng)調(diào)對(duì)象和背景整體性強(qiáng)調(diào)個(gè)體和整體理解性強(qiáng)調(diào)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)恒常性強(qiáng)調(diào)大小、形狀、明度、顏色2022/9/966知覺(jué)的基本特性名稱(chēng)特征選擇性強(qiáng)調(diào)對(duì)象和背景整體性強(qiáng)調(diào)個(gè)體和整考點(diǎn)梳理1、感覺(jué)與知覺(jué)區(qū)別2、感覺(jué)適應(yīng)與感覺(jué)對(duì)比的區(qū)別3、知覺(jué)的基本特性4、觀察的品質(zhì)2022/9/967

19、考點(diǎn)梳理1、感覺(jué)與知覺(jué)區(qū)別2022/9/569四、記憶（一）記憶的概念 記憶是在頭腦中積累和保持個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程，是人腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼、儲(chǔ)存和提取的過(guò)程。2022/9/968四、記憶（一）記憶的概念2022/9/570（二）記憶的分類(lèi)1.根據(jù)記憶內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)對(duì)象劃分：形象記憶邏輯記憶情緒記憶動(dòng)作記憶2022/9/969（二）記憶的分類(lèi)1.根據(jù)記憶內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)對(duì)象劃分：2022/70 2.根據(jù)記憶內(nèi)容保持的時(shí)間長(zhǎng)短劃分：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶保持時(shí)間記憶容量編碼方式 影響因素瞬時(shí)記憶感覺(jué)記憶1秒以?xún)?nèi)容量較大物理特征編碼注意和模式識(shí)別短時(shí)記憶工作記憶1分鐘左右72（組塊）聽(tīng)覺(jué)編碼，視

20、覺(jué)編碼覺(jué)醒狀態(tài)、組塊、加工深度長(zhǎng)時(shí)記憶1分鐘以上容量無(wú)限以意義編碼為主（表象和語(yǔ)義編碼）加工深度、意識(shí)狀態(tài)、2022/9/970722.根據(jù)記憶內(nèi)容保持的時(shí)間長(zhǎng)短劃分：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和3.圖爾文將長(zhǎng)時(shí)記憶分為兩類(lèi)：情景記憶和語(yǔ)義記憶4.根據(jù)信息加工和存儲(chǔ)內(nèi)容的不同，可分為：陳述性記憶和程序性記憶（安德森）（1）陳述性記憶：以陳述性知識(shí)為內(nèi)容，即事實(shí)類(lèi)信息，包括字詞、定義、人名、時(shí)間、事件、概念和觀念。陳述性?xún)?nèi)容可以用言語(yǔ)表達(dá)。（2）程序性記憶：又稱(chēng)技能記憶，即對(duì)程序性知識(shí)進(jìn)行記憶，如該怎樣做事情或如何掌握技能，通常包含一系列復(fù)雜的動(dòng)作過(guò)程。如打籃球。2022/9/9713.圖爾文將長(zhǎng)時(shí)記憶

21、分為兩類(lèi)：情景記憶和語(yǔ)義記憶2022/972三、記憶的過(guò)程 記憶是通過(guò)識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶的三個(gè)基本環(huán)節(jié)在人腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程。識(shí)記 保持再認(rèn)/回憶2022/9/97274三、記憶的過(guò)程 記憶是通過(guò)識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶的1、識(shí)記（1）根據(jù)識(shí)記有無(wú)目的性，可以分為：無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記（2）根據(jù)識(shí)記的方法來(lái)分，可以分為：機(jī)械記憶和意義記憶2022/9/9731、識(shí)記2022/9/5752、保持和遺忘遺忘：識(shí)記過(guò)的東西不能再認(rèn)或回憶，或者回憶與再認(rèn)發(fā)生錯(cuò)誤。（1）遺忘的原因記憶痕跡衰退說(shuō)（自動(dòng)消退）-巴甫洛夫 遺忘是由于痕跡得不到強(qiáng)化干擾抑制說(shuō)（前攝抑制、倒攝抑制）-詹金斯、達(dá)倫巴

22、希遺忘是由于前后學(xué)習(xí)材料的影響。2022/9/974742、保持和遺忘2022/9/5767675前攝抑制與倒攝抑制的比較一年級(jí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音三年級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母拼音會(huì)讀錯(cuò)倒攝抑制（后攝抑制）后學(xué)騎三輪車(chē)不容易學(xué)會(huì)騎三輪車(chē)前攝抑制先學(xué)習(xí)騎自行車(chē)2022/9/9757577前攝抑制與倒攝抑制的比較一年級(jí)學(xué)習(xí)三年級(jí)學(xué)習(xí)拼音會(huì)讀錯(cuò)倒76遺忘的原因壓抑說(shuō)弗洛伊德（考前緊張） 遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑。 壓抑情景解除，則恢復(fù)記憶。提取失敗說(shuō)圖爾文（舌尖效應(yīng)）同化說(shuō)奧蘇貝爾新舊知識(shí)之間的聯(lián)系（低級(jí)的被高級(jí)的同化，小細(xì)節(jié)歸于大框架）2022/9/97678遺忘的原因壓抑說(shuō)弗洛伊德（考前緊張）2022/9/5(

23、2).遺忘的規(guī)律 艾賓浩斯的“遺忘曲線(xiàn)”。遺忘的進(jìn)程不均勻，先快后慢。（先多后少，遺忘到一定程度不再遺忘）二、記憶過(guò)程2022/9/97777二、記憶過(guò)程2022/9/5797978遺 忘 的 規(guī) 律遺忘進(jìn)程不均衡，先快后慢。遺忘在學(xué)習(xí)之后立即產(chǎn)生。遺忘到一定程度不再遺忘。為了防止遺忘要及時(shí)復(fù)習(xí)。2022/9/97880遺 忘 的 規(guī) 律遺忘進(jìn)程不均衡，先快后慢。2022/979(3).影響遺忘進(jìn)程的因素學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大小記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性識(shí)記的方法時(shí)間因素情緒和動(dòng)機(jī)2022/9/97981(3).影響遺忘進(jìn)程的因素2022/9/5813回憶與再認(rèn) 回憶或再認(rèn)是

24、在不同條件下重現(xiàn)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。 回憶：對(duì)不在眼前的過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物，在腦中重新呈現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程稱(chēng)為回憶。 再認(rèn)：對(duì)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物，當(dāng)它再度出現(xiàn)時(shí)能識(shí)別出是以前經(jīng)歷過(guò)的就是再認(rèn)。二、記憶過(guò)程2022/9/9803回憶與再認(rèn)二、記憶過(guò)程2022/9/582（四）利用記憶規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)1.明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（明目的，增主動(dòng)）2.理解材料的意義，少用機(jī)械記憶（多理解，少機(jī)械）3.對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解。（精加工）4.運(yùn)用組塊化策略，合理組織材料。（用組塊）5.運(yùn)用多重編碼方式，提高加工質(zhì)量。（多編碼）6.注重復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。（重方法）2022/9/981簡(jiǎn)答（

25、四）利用記憶規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)2022/9/583簡(jiǎn)答6.注意復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘（13下簡(jiǎn)答）（1）及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)。艾賓浩斯遺忘規(guī)律。（及時(shí)加經(jīng)常）（2）合理分配時(shí)間。（合理用時(shí)間）（3）做到分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。（分散與集中）（4）反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合。（閱讀與回憶）（5）復(fù)習(xí)方法要多樣化。（方法要多樣）（6）運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。（感官共參與）2022/9/9826.注意復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘（13下簡(jiǎn)答）（1）及時(shí)復(fù)習(xí)，常用記憶方法1.提綱要點(diǎn)記憶法：適用于量大的知識(shí)系統(tǒng)。2.分類(lèi)列表法：適用于內(nèi)容相似的多部分知識(shí)。3.對(duì)照記憶法：適用于內(nèi)容相反的兩種知識(shí)。4.口訣記

26、憶法：適用于量大的零散材料。5.形象記憶法：適用于能夠與形象事物相聯(lián)系的小材料。如記地理位置應(yīng)結(jié)合地圖記憶。6.諧音記憶法：適用于重要的數(shù)字性的小材料，如數(shù)學(xué)中的常用值物理常數(shù)、重要的歷史年代、常用的電話(huà)號(hào)碼、商品價(jià)格等。如：根號(hào)2的值是1.41421356，可記為：“意思意思而已，甚無(wú)聊”7.人為聯(lián)系記憶法：適用于數(shù)字性的零散材料。如：明朝滅亡的時(shí)間是1644年，可記憶為：4*4=16，日本富山的高度是12365英尺，可記為：一年12個(gè)月、365天8.點(diǎn)面聯(lián)系記憶法：對(duì)時(shí)間或空間鄰近的多個(gè)材料，可牢記其中重要的一點(diǎn)，并由此聯(lián)想其余：如 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)：1840年，前一年是虎門(mén)銷(xiāo)煙，一年后是三元里抗

27、英，兩年后是南京條約。11年后是太平天國(guó)。2022/9/983常用記憶方法1.提綱要點(diǎn)記憶法：適用于量大的知識(shí)系統(tǒng)。202考點(diǎn)梳理1、記憶的概念2、記憶的分類(lèi)3、各種記憶的保持時(shí)間4、短時(shí)記憶的容量5、遺忘的學(xué)說(shuō)6、遺忘曲線(xiàn)的特征2022/9/984考點(diǎn)梳理1、記憶的概念2022/9/586五、思維（一）思維的概念思維是借助語(yǔ)言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的，對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接的、概括的反映。 （二）思維的特征 1.間接性 2.概括性2022/9/985五、思維（一）思維的概念2022/9/587（三）思維的種類(lèi) 1.根據(jù)思維的發(fā)展水平（內(nèi)容/憑借物）2.根據(jù)思維的邏輯性 3.根據(jù)思維的指向性4.根據(jù)思維的創(chuàng)

28、造程度多少 862022/9/986選擇題86（三）思維的種類(lèi) 87 1.根據(jù)思維的內(nèi)容不同：（1）直觀動(dòng)作思維：以具體、實(shí)際動(dòng)作作為支柱。（2）具體形象思維：思維過(guò)程中借助于表象而進(jìn)行的。（3）抽象思維：以概念、判斷、推理的形式來(lái)反映事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律。概念是這類(lèi)思維的支柱。2022/9/98789 1.根據(jù)思維的內(nèi)容不同：2022/9/5892.根據(jù)思維的邏輯性：（1）直覺(jué)思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對(duì)問(wèn)題答案作出合理的猜測(cè)、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。（2）分析思維是經(jīng)過(guò)逐步分析后，對(duì)問(wèn)題解決作出明確結(jié)論的思維。882022/9/9882.根據(jù)思維的邏輯性：902022/9/590893、根據(jù)

29、思維的指向性（探索答案方向）的不同：（1）聚合思維：也稱(chēng)為集中思維、求同思維輻合思維，是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一的、確定的答案。（2）發(fā)散思維：也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。2022/9/989913、根據(jù)思維的指向性（探索答案方向）的不同：2022/990 4.根據(jù)思維的創(chuàng)造程度：再造性思維、創(chuàng)造性思維（1）再造性思維（常規(guī)性思維）：是指人們運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按慣常的方式解決問(wèn)題的思維。（2）創(chuàng)造性思維：是以新穎、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式。2022/9/99092 4.根據(jù)思維的創(chuàng)造程度：再造性思維

30、、創(chuàng)造性思維202291 復(fù)習(xí)提綱-心理學(xué)概述2022/9/9911心理學(xué)是研究（）來(lái)解釋心理發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。2歷史上第一本描述心理現(xiàn)象的書(shū)是（）的3心理學(xué)之父是（）4主張研究意識(shí)的構(gòu)成元素的是（），用（）方法來(lái)研究。5主張研究意識(shí)的功能的學(xué)派（）主張研究（）6主張從整體上研究意識(shí)，認(rèn)為整體大于部分之和的是（）7格式塔的意思是（）完形的意思是（）8主張用實(shí)驗(yàn)法研究行為的（）9主張研究認(rèn)知過(guò)程，認(rèn)為意識(shí)具有主觀能動(dòng)性的學(xué)派是（）10主張性欲論的是（），提出人格的三我結(jié)構(gòu)是（）11主張研究人格，認(rèn)為人有自我實(shí)現(xiàn)潛能的是（）93 復(fù)習(xí)提綱-心理學(xué)概述2022/9/5931心理學(xué)是研究92 2022/

31、9/99212心理學(xué)的第一次革命是（）13心理學(xué)的第一勢(shì)力是（）第三力量是（）141861年法國(guó)布洛卡區(qū)的發(fā)現(xiàn)，證明心理是（）的機(jī)能15心理的主要物質(zhì)基礎(chǔ)是（）16神經(jīng)系統(tǒng)主要由（）和（）組成；18神經(jīng)元是由（）和（）和（）三部分組成的。19枕葉負(fù)責(zé)（）顳葉負(fù)責(zé)（）額葉負(fù)責(zé)（）頂葉負(fù)責(zé)（）20生命中樞為（）21神經(jīng)活動(dòng)的基本形式是（）22（）決定了人的心理，是人心理的源泉和內(nèi)容23腦的特異化是（）24“用進(jìn)廢退”說(shuō)明腦具有（）25昨天晚上熬通宵，今天上課沒(méi)精神是（）復(fù)習(xí)提綱-心理學(xué)概述94 2022/9/59412心理學(xué)的第一次革命是（）復(fù)習(xí)提93 2022/9/9931辨析 注意不是一個(gè)單獨(dú)

32、的心理過(guò)程。2注意的兩個(gè)特點(diǎn)是（）和（）3兩耳不聞窗外事是注意的（）4無(wú)意注意又稱(chēng)（），是（），舉例5有意注意又稱(chēng)（），是（），舉例，由間接興趣引起的注意是（）6有意后注意是（），舉例7注意的四個(gè)品質(zhì)是（）和（）和（）和（）8注意的空間特征是（），瞬間被人把握到客體的數(shù)量。舉例9注意的時(shí)間特征是（），注意離開(kāi)了心理活動(dòng)指向的對(duì)象，被無(wú)關(guān)對(duì)象吸引而去的現(xiàn)象是（）舉例10注意的分配是（）舉例11注意的轉(zhuǎn)移是（）12辨析注意的轉(zhuǎn)移和注意的分散是不同的。13注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。復(fù)習(xí)提綱-注意（必考）95 2022/9/5951辨析 注意不是一個(gè)單獨(dú)的心理過(guò)程94 2022/9/9941感覺(jué)是（）2

33、感覺(jué)分為（）和（),饑渴餓是（）3絕對(duì)感受性是（）絕對(duì)感受閾限是（）4差別感受性是（），差別感受閾限是（）5感受性和感覺(jué)閾限成（）6感覺(jué)適應(yīng)是（）舉例7明適應(yīng)是（），感受性（），暗適應(yīng)是（），感受性（）8感覺(jué)對(duì)比是（），同時(shí)對(duì)比舉例，繼時(shí)對(duì)比舉例9感覺(jué)后效是（），舉例10感覺(jué)的補(bǔ)償是（），舉例11聯(lián)覺(jué)是（），舉例，語(yǔ)文中的通感屬于（）復(fù)習(xí)提綱-感覺(jué)96 2022/9/596復(fù)習(xí)提綱-感覺(jué)95 2022/9/9951知覺(jué)是（）2知覺(jué)分為（）和（）和（）3空間知覺(jué)包括（），（），（），（）視崖實(shí)驗(yàn)證明()4時(shí)間知覺(jué)是（），一日不見(jiàn)，如隔三秋是（）5運(yùn)動(dòng)知覺(jué)包括（）和（)6似動(dòng)現(xiàn)象包括（）和（）和（

34、）和（）7動(dòng)景運(yùn)動(dòng)舉例 誘發(fā)運(yùn)動(dòng)舉例 自主運(yùn)動(dòng)舉例 運(yùn)動(dòng)后效舉例8知覺(jué)的基本特性是（），（），（），（）9選擇性是（）舉例10整體性是（）舉例11恒常性是（）舉例12理解性是（）舉例13觀察是一種高級(jí)（），觀察的品質(zhì)（）（）（）（）復(fù)習(xí)提綱-知覺(jué)97 2022/9/597復(fù)習(xí)提綱-知覺(jué)96 2022/9/9961記憶是（）2記憶的三個(gè)過(guò)程是（）和（）和（）3按照記憶的內(nèi)容分為（),(),(),()4形象記憶是（)舉例 情緒記憶舉例 動(dòng)作記憶舉例5按照記憶的時(shí)間長(zhǎng)短是（），（），（）67動(dòng)景運(yùn)動(dòng)舉例 誘發(fā)運(yùn)動(dòng)舉例 自主運(yùn)動(dòng)舉例 運(yùn)動(dòng)后效舉例8知覺(jué)的基本特性是（），（），（），（）9選擇性是（）舉

35、例10整體性是（）舉例11恒常性是（）舉例12理解性是（）舉例13觀察是一種高級(jí)（），觀察的品質(zhì)（）（）（）（）復(fù)習(xí)提綱-記憶98 2022/9/598復(fù)習(xí)提綱-記憶（四）創(chuàng)造性思維的特征1.流暢性強(qiáng)調(diào)數(shù)量2.變通性（靈活性）強(qiáng)調(diào)類(lèi)型（不墨守成規(guī)）3.獨(dú)創(chuàng)性強(qiáng)調(diào)新奇獨(dú)特（四）創(chuàng)造性思維的特征1.流暢性強(qiáng)調(diào)數(shù)量表象表象是事物不在前面時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。表象與知覺(jué)之間的關(guān)系如下：1.表象是在知覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，和知覺(jué)中的形象具有相似性；2.知覺(jué)的形象鮮明生動(dòng)，表象的形象卻比較暗淡模糊；3.知覺(jué)的形象持久穩(wěn)定，表象的形象不穩(wěn)定、易變動(dòng)；4.知覺(jué)的形象完整，表象的形象不完整。 202

36、2/9/998表象2022/9/5100六、想象 （一）想象概念 想象是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過(guò)程。（一般會(huì)結(jié)合詩(shī)詞句進(jìn)行考察）2022/9/999六、想象 （一）想象概念2022/9/5101（二）想象的分類(lèi)1.有意想象和無(wú)意想象（1）有意想象：也稱(chēng)隨意想象，指有預(yù)定目的和自覺(jué)進(jìn)行的想象，有時(shí)還需要一定的意志努力。它包括再造想象和創(chuàng)造想象等。（2）無(wú)意想象：也稱(chēng)不隨意想象，是沒(méi)有預(yù)定目的，不由自主產(chǎn)生的想象。（白日夢(mèng)、夢(mèng)、看到白云聯(lián)想到山峰）2022/9/9100選擇題（二）想象的分類(lèi)1.有意想象和無(wú)意想象2022/9/5102.再造想象和創(chuàng)造想象再造想象：是依據(jù)詞

37、語(yǔ)的描述或符號(hào)的示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程。（13上單選）創(chuàng)造想象：是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。2022/9/91012.再造想象和創(chuàng)造想象再造想象：是依據(jù)詞語(yǔ)的描述或符號(hào)的示3.幻想、理想和空想（1）幻想：創(chuàng)造想象的一種特殊形式，是一種指向未來(lái)并與個(gè)人的愿望相聯(lián)系的想象。它是創(chuàng)造想象的準(zhǔn)備階段和特殊形式理想空想2022/9/91023.幻想、理想和空想（1）幻想：創(chuàng)造想象的一種特殊形式，是想象的分類(lèi)有意想象無(wú)意想象再造想象創(chuàng)造想象幻想空想理想看小說(shuō)，看圖紙是沒(méi)有預(yù)定目的，不由自主產(chǎn)生的想象，白日夢(mèng)，做夢(mèng)想象的分類(lèi)寫(xiě)小說(shuō)想象的分類(lèi)

38、有意無(wú)意再造想象創(chuàng)造想象幻想空想理想看小說(shuō)，看圖經(jīng)典例題多選下列屬于再造想象的是（）（2014年山東省屬真題）A櫻桃小嘴B白日做夢(mèng)C發(fā)明家設(shè)計(jì)要發(fā)明的工具D根據(jù)描寫(xiě)，頭腦中呈現(xiàn)阿Q形象；預(yù)測(cè)2以下屬于創(chuàng)造想象的是（）A作家創(chuàng)作B柳葉眉C幻想D理想104經(jīng)典例題多選106二、想象概述（三）想象的功能1.預(yù)見(jiàn)功能：預(yù)見(jiàn)活動(dòng)的結(jié)果，指導(dǎo)人們活動(dòng)進(jìn)行的方向。2.補(bǔ)充功能：借助想象，彌補(bǔ)人類(lèi)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的時(shí)空局限和不足。3.替代功能：在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)人們的某種需要不能得到滿(mǎn)足時(shí)，可以利用想象從心理上得到一定的補(bǔ)償和慰藉。2022/9/9105選擇題二、想象概述（三）想象的功能2022/9/5107選擇題（四

39、）培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法（多選）1.要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備。2.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開(kāi)想象力的大門(mén)。3.引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。 4.結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想。2022/9/9106（四）培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法（多選）2022/9/5108 情緒二、情緒的分類(lèi)（一）情緒的基本分類(lèi) 快樂(lè) 憤怒 悲哀 恐懼 （喜 怒 哀 懼）一、情緒的概念情緒一般指?jìng)€(gè)體在其需要是否得到滿(mǎn)足的情景中直接產(chǎn)生的心理體驗(yàn)和相應(yīng)的反應(yīng)。 情緒二、情緒的分類(lèi)一、情緒的概念幾種主要的情緒理論理論名稱(chēng)代表人物主要觀點(diǎn)早

40、期理論詹姆斯-蘭格理論（情緒的外周理論）詹姆斯、蘭格 強(qiáng)調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的產(chǎn)物，情緒與機(jī)體變化直接關(guān)系。詹姆斯認(rèn)為情緒就是對(duì)身體變化的覺(jué)知，主張先由有機(jī)體的生理變化，再有有機(jī)體的情緒變化；蘭格認(rèn)為情緒是內(nèi)臟活動(dòng)的結(jié)果。坎農(nóng)-巴德學(xué)說(shuō)坎農(nóng).巴德 情緒體驗(yàn)和生理變化是同時(shí)發(fā)生的，都受丘腦的控制。認(rèn)知理論“評(píng)定-興奮”說(shuō)阿諾德 認(rèn)為刺激情景并不直接決定情緒的性質(zhì)，從刺激出現(xiàn)到情緒的產(chǎn)生，要經(jīng)過(guò)對(duì)刺激的估量和評(píng)價(jià)，情緒產(chǎn)生的基本過(guò)程是刺激情景-評(píng)估-情緒。兩因素情緒理論沙赫特、辛格 對(duì)于特定情緒有兩個(gè)必不可少的因素：第一，個(gè)體必須體驗(yàn)到高度的生理喚醒，例如心率加快、手心出汗、胃收縮等；第

41、二，個(gè)體必須對(duì)生理狀態(tài)的變化進(jìn)行認(rèn)知性的喚醒。認(rèn)知-評(píng)價(jià)理論阿扎勒斯 認(rèn)為情緒是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，情緒是對(duì)環(huán)境事件知覺(jué)到有害或有益的反映。在情緒活動(dòng)中，人們需要不斷地評(píng)價(jià)刺激事件與自身的關(guān)系。動(dòng)機(jī)-化理論動(dòng)機(jī)-分化理論伊扎德 主張情緒具有動(dòng)機(jī)的性質(zhì)，伊扎德的理論以情緒為核心，以人格結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，論述情緒的性質(zhì)與功能幾種主要的情緒理論理論名稱(chēng)代表人物主要觀點(diǎn)早期詹姆斯-蘭格理（二）青少年學(xué)生主要的情緒類(lèi)別1、心境 微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情。心境的特點(diǎn)：彌散性和長(zhǎng)期性。2、激情 爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。強(qiáng)烈的、短暫的、爆發(fā)式的。3、應(yīng)

42、激出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。（二）青少年學(xué)生主要的情緒類(lèi)別1、心境真題回顧下列有關(guān)情緒調(diào)節(jié)的描述，正確的是【12年省屬】 A.某些認(rèn)知策略如“忽視”，可以預(yù)防或減輕抑郁 B. 抑制快樂(lè)表情行為可以增加快樂(lè)感受 C. 父母對(duì)孩子發(fā)出的情緒信號(hào)對(duì)孩子的情緒調(diào)節(jié)有較大作用 D. 情緒調(diào)節(jié)可以發(fā)展為一種能力，稱(chēng)作情緒智力真題回顧下列有關(guān)情緒調(diào)節(jié)的描述，正確的是【12年省屬】二、情感（一）情感的概念（二）情感的分類(lèi)1、道德感道德感是用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)自己或他人的思想和言行時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。2、理智感理智感是在智力活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)、探求或維護(hù)真理的需要是否得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)

43、。3、美感美感是用一定的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。二、情感（一）情感的概念三、情緒與情感的關(guān)系 （一）、情緒與情感的區(qū)別1.情緒的產(chǎn)生與有機(jī)體的自然需要有關(guān)；而情感的產(chǎn)生則與人的社會(huì)性需要有關(guān)。2.情緒是人和動(dòng)物所共有的心理現(xiàn)象，而情感則是人類(lèi)特有的一種心理現(xiàn)象。3.情緒產(chǎn)生早（個(gè)體生命開(kāi)始，饑餓哭鬧），情感產(chǎn)生晚（社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生）4.情緒具有情境性和動(dòng)搖性，而情感則具有穩(wěn)定性和深刻性。5.情緒多是外顯性和沖動(dòng)性，而情感則具有內(nèi)隱性與持久性。三、情緒與情感的關(guān)系 意志（一）定義意志是有意識(shí)地確定目地，調(diào)節(jié)和支配行動(dòng)，并通過(guò)克服困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目地的過(guò)程。（二）意志的基本特征

44、1有目的2有調(diào)節(jié)作用3克服困難 最重要的特征4隨意動(dòng)作意志（一）定義意志（三）意志行動(dòng)的基本階段1采取決定動(dòng)機(jī)沖突確定目的選擇方法和制定計(jì)劃2執(zhí)行決定（關(guān)鍵步驟）意志（三）意志行動(dòng)的基本階段動(dòng)機(jī)沖突1雙趨沖突 魚(yú)和熊掌不可兼得2雙避沖突 前怕狼，后怕虎 進(jìn)退維谷3趨避沖突 一個(gè)想買(mǎi)漂亮衣服，又嫌太貴4多重趨避沖突 找工作時(shí)的沖突動(dòng)機(jī)沖突意志（四）意志的品質(zhì)1自覺(jué)性-自覺(jué)主動(dòng) 反面 受暗示性與獨(dú)斷性2果斷性-迅速合理 反面 優(yōu)柔寡斷 草率決定3堅(jiān)持性-百折不撓 反面 頑固執(zhí)拗 見(jiàn)異思遷4自制性-抵制誘惑 反面 任性 和怯懦獨(dú)暗覺(jué) 草優(yōu)果 頑見(jiàn)持 任怯制意志（四）意志的品質(zhì)需要一概念 ：人體和社會(huì)

45、生活中所必要的事物在人腦中的反映。需要是人行為的動(dòng)力。二種類(lèi)1按起源來(lái)分 生理需要和社會(huì)需要2滿(mǎn)足的對(duì)象 物質(zhì)需要和精神需要需要一概念 ：人體和社會(huì)生活中所必要的事物在人腦中的反映。需馬斯洛需要層次理論生理的需要?dú)w屬于愛(ài)的需要安全的需要認(rèn)知的需要尊重的需要審美的需要自我實(shí)現(xiàn)缺失性需要成長(zhǎng)性需要馬斯洛需要層次理論生理的需要?dú)w屬于愛(ài)的需要安全的需要認(rèn)知的需動(dòng)機(jī)一概念 ：激起和維持個(gè)體活動(dòng)并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部推動(dòng)力量。需要（內(nèi)部）+誘因（外部）=動(dòng)機(jī)二種類(lèi)1生理性動(dòng)機(jī) 社會(huì)性動(dòng)機(jī)2主導(dǎo)性動(dòng)機(jī) 輔助性動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)一概念 ：激起和維持個(gè)體活動(dòng)并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部推動(dòng)機(jī)功能 ：1激活 2指向3維持

46、和調(diào)整 動(dòng)機(jī)功能 ：能力1定義是指直接影響個(gè)體的活動(dòng)效率，促使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。2分類(lèi)按構(gòu)造 一般能力 特殊能力領(lǐng)域 認(rèn)知 操作 社交創(chuàng)造性 模仿 創(chuàng)造一生的發(fā)展 流體與晶稟賦能力1定義普通心理學(xué)分析智力測(cè)驗(yàn)比奈-西蒙量表 世界上第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)量表 智齡斯坦福-比奈量表 世界上最著名的量表 智商韋克斯勒量表 相對(duì)來(lái)說(shuō)比較科學(xué) 三個(gè)年齡段量表智力測(cè)驗(yàn)比奈-西蒙量表 世界上第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)量表 普通心理學(xué)分析斯皮爾曼的二因素理論智力主要是一種普遍而概括的能力，他稱(chēng)這種因素為G因素(普通因素)。人的所有智力活動(dòng)，如掌握知識(shí)、制定計(jì)劃、完成作業(yè)等，都依賴(lài)于G因素，即每一項(xiàng)智力活動(dòng)中都蘊(yùn)含著這種

47、普通因素。誰(shuí)的G因素?cái)?shù)量高，他就聰明；如果一個(gè)人的G因素極少，那他肯定愚笨。心理學(xué)家若想界定一個(gè)人的智力高低，則需想方設(shè)法測(cè)出他的G因素?cái)?shù)量。斯皮爾曼的二因素理論智力主要是一種普遍而概括的能力，他稱(chēng)這種斯皮爾曼的二因素理論在G因素之外，人的智力活動(dòng)中還存在著S因素(即特殊因素)的作用，它代表個(gè)人的特殊能力，只是在某些特殊方面表現(xiàn)出來(lái)。他發(fā)現(xiàn)有五類(lèi)特殊因素：口語(yǔ)能力，算數(shù)能力，機(jī)械能力，注意力，想像力。他認(rèn)為可能還有第六種因素，即智力速度。如果說(shuō)G因素參與所有智力活動(dòng)的話(huà)，那么S因素則以一定的形式、程度不同地參與到不同的智力活動(dòng)中。斯皮爾曼的二因素理論在G因素之外，人的智力活動(dòng)中還存在著S因斯皮

48、爾曼的二因素理論斯皮爾曼認(rèn)為普通因素和特殊因素互相聯(lián)系著，其中普通因素是智力的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。智力測(cè)驗(yàn)的目的就是通過(guò)廣泛取樣以求得普通因素。斯皮爾曼的二因素理論斯皮爾曼認(rèn)為普通因素和特殊因素互相聯(lián)系著加德納的多維智力結(jié)構(gòu)語(yǔ)言智能：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)-文學(xué)家邏輯智能：數(shù)理運(yùn)算和邏輯推理數(shù)學(xué)-物理學(xué)家空間智能：準(zhǔn)確感受視覺(jué)空間世界的能力-畫(huà)家身體運(yùn)動(dòng)智能：自己身體運(yùn)動(dòng)，控制自己身體的能力音樂(lè)智能：是指譜寫(xiě)歌曲和器樂(lè)演奏的能力人際智能：與人相處和交往的能力自我認(rèn)知智能：指認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力自然智力:這種智力主要指認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和自然環(huán)境的能力。-生物學(xué)家加德納的多維智力結(jié)構(gòu)語(yǔ)言智能：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)-

49、文學(xué)家普通心理學(xué)分析一、人格（一）人格的概念 人格是個(gè)人在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的系統(tǒng)的獨(dú)特的反應(yīng)方式，主要是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格。（二）人格的特征1.獨(dú)特性（差異性）（和別人不一樣）；2.穩(wěn)定性（江山易改，本性難移）；3.整體性（統(tǒng)合性）（內(nèi)在統(tǒng)一的一致性）；4.功能性（愈挫愈勇或一蹶不振）；5.社會(huì)性（社會(huì)造就了女性更加獨(dú)立、自強(qiáng)）。一、人格（一）人格的概念人格人格 1氣質(zhì)2性格3自我調(diào)控人格人格 （三）人格的結(jié)構(gòu)氣質(zhì)人格是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它包括氣質(zhì)、性格、認(rèn)知風(fēng)格、自我調(diào)控等方面。1、氣質(zhì)與性格 氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等

50、方面的心理特征。通常稱(chēng)之為秉性、脾氣、性情，心理學(xué)叫氣質(zhì)。（二）氣質(zhì)類(lèi)型特征多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。（三）人格的結(jié)構(gòu)氣質(zhì)人格是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它包括氣氣質(zhì)類(lèi)型高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型氣質(zhì)類(lèi)型特點(diǎn)代表人物膽汁質(zhì)強(qiáng)、不平衡、不靈活不可遏制型（興奮型）直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事、好沖動(dòng)。張飛、李逵、魯智深、李白、巴甫洛夫、白求恩多血質(zhì)強(qiáng)、平衡、靈活活潑型活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，熱愛(ài)交際，能說(shuō)會(huì)道，適應(yīng)性強(qiáng)，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見(jiàn)異思遷。具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。賈寶玉、郭沫若王熙鳳粘液質(zhì)強(qiáng)、平衡、不靈活安靜型安靜穩(wěn)重踏實(shí)，反應(yīng)性低，交際適

51、度，自制力強(qiáng)（性格堅(jiān)韌），話(huà)少，適于從事細(xì)心、程序化的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差。有些死板，缺乏生氣。陳景潤(rùn)、牛頓、達(dá)爾文、愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、林沖等抑郁質(zhì)弱、不平衡、不靈活弱型（抑郁型）行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。林黛玉氣質(zhì)類(lèi)型高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型氣質(zhì)類(lèi)型特點(diǎn)代表人物 材料：肖平、王東、高立與趙祥喜歡踢足球，也喜歡觀看足球比賽，但他們?cè)谟^看足球比賽時(shí)的情緒表現(xiàn)非常不一樣，當(dāng)看到自己喜歡的球迷踢進(jìn)了一個(gè)球時(shí)，肖平立刻大喊好球，同事興奮地手舞足蹈；王東也挺激動(dòng)叫好并鼓掌但卻沒(méi)有肖平那么狂熱，有時(shí)還勸肖平別喊叫，高立只是平靜的說(shuō)

52、了句這球踢得不錯(cuò)，有水平，趙祥則沉默不語(yǔ)，會(huì)心一笑。問(wèn)題：（1)請(qǐng)指出這四個(gè)人的氣質(zhì)類(lèi)型（6分） (2)請(qǐng)說(shuō)明四種氣質(zhì)類(lèi)型的特征（8分）（3）請(qǐng)說(shuō)明教師了解學(xué)生氣質(zhì)類(lèi)型在教育教學(xué)中的意義。（4分） 材料：肖平、王東、高立與趙祥喜歡踢足球，也喜歡觀看足球比對(duì)膽汁質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行具有說(shuō)服力的嚴(yán)厲的批評(píng)，可以促使他們遵守紀(jì)律，約束自己的任性行為，但不能激怒他們，在日常工作學(xué)習(xí)中要去鍛煉他們的自制力，沉著冷靜地對(duì)待事物。 對(duì)于多血質(zhì)的學(xué)生可交給他們更多的任務(wù)，讓他們有機(jī)會(huì)參加更多的活動(dòng)，在活動(dòng)中磨練他們的意志的堅(jiān)韌性、情緒的穩(wěn)定性。 對(duì)于粘液質(zhì)的學(xué)生需要更耐心地進(jìn)行教育，指出他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)給予更多的

53、思考時(shí)間，才能使他們逐步認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題所在。 對(duì)于抑郁質(zhì)的學(xué)生則需要給予更多的關(guān)懷和照顧，不宜在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)他們，要在能接受的范圍內(nèi)，鼓勵(lì)他們參加公開(kāi)活動(dòng)的勇氣。 對(duì)膽汁質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行具有說(shuō)服力的嚴(yán)厲的批評(píng)，可以促使他們遵守紀(jì)一測(cè)驗(yàn)法MMPI（明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)）EPPS（愛(ài)德華個(gè)人興趣量表）CPI（青年性格測(cè)驗(yàn)）人格測(cè)量一測(cè)驗(yàn)法人格測(cè)量一投射法羅夏克墨漬測(cè)驗(yàn)人格測(cè)量一投射法人格測(cè)量一投射法主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)人格測(cè)量一投射法人格測(cè)量一投射法主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)人格測(cè)量一投射法人格測(cè)量一句子完成法SCT我們的朋友我喜歡的是人格測(cè)量一句子完成法SCT人格測(cè)量（2）性格 性格是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中比

54、較穩(wěn)定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征。（2）性格3、自我調(diào)控系統(tǒng)（1）自我認(rèn)知認(rèn)識(shí)上、心理上（2）自我體驗(yàn)情感上（3）自我控制行為上3、自我調(diào)控系統(tǒng)（1）自我認(rèn)知認(rèn)識(shí)上、心理上（四）影響人格形成的因素1.生物遺傳因素2.社會(huì)文化因素3.家庭因素（家庭教養(yǎng)方式）4.學(xué)校教育因素5.個(gè)人主觀因素簡(jiǎn)答題（四）影響人格形成的因素簡(jiǎn)答題家庭教養(yǎng)方式一般分為以下三類(lèi)：（1）權(quán)威型教養(yǎng)方式。權(quán)威型教養(yǎng)方式的父母在子女教育中表現(xiàn)得過(guò)于支配，孩子的一切都由父母來(lái)控制，表現(xiàn)得消極、被動(dòng)、缺乏安全感、退縮、服從、膽怯，甚至?xí)纬刹徽\(chéng)實(shí)的人格。（2）放縱型教養(yǎng)方式。放縱型教養(yǎng)方式的父母對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，讓孩子隨心所欲，

55、有時(shí)會(huì)失控。孩子表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、唯我獨(dú)尊等。（3）民主型教養(yǎng)方式。民主型教養(yǎng)方式的父母與孩子處于一種平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定的自主權(quán)和積極正確的引導(dǎo)。孩子表現(xiàn)出活潑、自立、彬彬有禮、善于交往、合作、思想活躍。144家庭教養(yǎng)方式一般分為以下三類(lèi)：146二、人格特質(zhì)理論1、奧爾波特的特質(zhì)理論 共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)2、卡特爾的人格特質(zhì)理論 表面特質(zhì)與根源特質(zhì)3、現(xiàn)代特質(zhì)理論（1）艾森克：三因素模型-外傾性、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)（2）塔佩斯：五因素模型（3）特里根：七因素模型二、人格特質(zhì)理論1、奧爾波特的特質(zhì)理論三、人格類(lèi)型理論1、氣質(zhì)類(lèi)型學(xué)說(shuō)（古希臘希波克里特）2、內(nèi)外向人格（瑞士榮格）3、霍蘭德人格理論（職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)）4、斯普蘭格的人格理論三、人格類(lèi)型理論1、氣質(zhì)類(lèi)型學(xué)說(shuō)（古希臘希波克里特）加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)言語(yǔ)信息：符號(hào)記憶。包括人名、地名、外語(yǔ)單詞、數(shù)學(xué)符號(hào)等的記憶。事實(shí)的知識(shí)。如知道“中國(guó)的首都是北京智慧技能:指運(yùn)用概念和規(guī)則辦事的能力.1辨別區(qū)分事物的差異的能力2具體概念識(shí)別同類(lèi)事物的能力3定義性概念運(yùn)用概念定義對(duì)事物分類(lèi)的能力4原理與規(guī)則應(yīng)用原理或規(guī)則辦事的能5高級(jí)規(guī)則將若干簡(jiǎn)單規(guī)則組合而成新規(guī)則的能力認(rèn)知策略:運(yùn)用有關(guān)人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、記憶、思維的規(guī)