幼兒園中班教案《炒豆豆》含反思

1、本 文 格 式 為 Word 版，下 載 可 任 意 編 輯第第 頁幼兒園中班教案炒豆豆含反思 中班教案炒豆豆含反思適用于中班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒嘗試創(chuàng)編炒豆豆的動作，共同討論、制定游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲的快樂，在會唱歌曲的基礎上，學習音樂游戲炒豆豆，借助語言提示、手腕花學會兩兩結伴從同一方向翻跟頭，感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣，快來看看幼兒園中班炒豆豆含反思教案吧。 活動目標： 1、在會唱歌曲的基礎上，學習音樂游戲炒豆豆，借助語言提示、手腕花學會兩兩結伴從同一方向翻跟頭 。2、嘗試創(chuàng)編炒豆豆的動作，共同討論、制定游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲的快樂。3、感

2、受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂?；顒訙蕚洌?、 已學會歌曲炒豆豆。2、一半幼兒右手帶紅花，一半幼兒左手帶黃花。活動過程：一 、復習歌曲炒豆豆教師：聽說你們最近學會了一首歌曲炒豆豆，愿意唱給我聽嗎？二、 引導幼兒根據歌詞內容創(chuàng)編炒豆豆的動作。1、 幼兒創(chuàng)編炒豆豆的動作。（1）教師：你們唱得真好聽，那誰會炒豆豆呢？引導幼兒自由創(chuàng)編。（2）集體隨樂邊唱邊自由做動作。教師：我們跟著音樂，一邊唱一邊做一做你自己喜歡的炒豆豆的動作。（3）創(chuàng)編兩人炒豆豆的動作。教師：那兩個小朋友怎么炒豆豆？誰來用動作來做做看？（4）教師整理動作，兩兩手拉手左右擺

3、動2、創(chuàng)編翻跟頭動作。（1）我們都知道炒豆豆時，豆豆會翻跟頭，那是怎樣翻跟頭的，請你們再看好了。教師邊示范邊講解：手拉著手和同伴一起從帶花的手搭成的洞里背靠背鉆過去，然后將舉起的手放下，最后再炒炒炒還是兩個人手拉手一起從帶花的的手搭成的洞里面鉆過去，變成了原來面對面的位置。教師請戴黃花的小朋友和旁邊戴紅花的小朋友手拉手站在椅子旁，（2）帶黃花的幼兒找?guī)Ъt花的幼兒兩兩結伴嘗試做翻跟頭的動作。（3）帶黃花的幼兒找?guī)Ъt花的幼兒結伴邊唱邊完整做炒豆豆的動作。（兩遍）三、 幼兒在掌握游戲動作的基礎上玩游戲。1、 引出豆豆角色，共同想象并用身體動作表示豆豆在鍋被炒時的樣子。2、 幼兒三人合作玩炒豆豆的游戲

4、。（1） 教師：這次我們三人一組來玩一玩炒豆豆的游戲，之前你們要商量好誰來當豆豆，誰來當鍋。（2）幼兒嘗試邊炒邊玩游戲，當歌曲唱到一炒炒得翻跟頭時，引導幼兒發(fā)現豆豆被炒翻了，從而想出：去找另一口鍋的辦法。（3）幼兒完整地邊唱邊玩游戲，一遍后，教師：我們一起來問一問炒翻的豆豆是誰呀？教師唱：炒翻的豆豆就是他，咿呀兒呦。（4）交換同伴玩游戲兩遍，四、 結束。教師：今天我們學會了玩炒豆豆這個游戲，你們玩得開不開心？活動反思：根據中班幼兒的年齡特點，以幼兒的興趣愛好為動力，創(chuàng)編了音樂游戲炒豆豆。 本次音樂游戲以音樂審美為核心、活動設計充分體現音樂游戲音樂性、情趣性的特點，活動中通過引導幼兒體驗、想象、

5、創(chuàng)造，借助已有經驗嘗試創(chuàng)編炒豆豆的過程，共同討論制定游戲的玩法和規(guī)則，培養(yǎng)了幼兒的審美感知、想象和創(chuàng)造能力，使幼兒初步體驗、感受到了民間游戲的風格及與同伴合作游戲的快樂。音樂游戲不僅具有游戲性，也要具有音樂性，本次活動的歌曲音樂來自拾豆豆中的樂曲，活潑、風趣，使得游戲更顯民間韻味。在活動過程中，游戲的動作及玩法都是幼兒在已有經驗的基礎上創(chuàng)編出來的，在環(huán)環(huán)緊扣、小步遞進的過程中達成了教學目標。肢體動作、語言節(jié)奏、手腕花的運用，使孩子們能根據歌詞內容主動進入游戲情境，充分體驗到游戲的樂趣。在幼兒階段，音樂教育的重點是審美能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒審美能力，首先得幫助幼兒感知、理解、熟悉音樂語言。本次活動

6、的樂曲簡短，歌詞簡單，活動進行之前幼兒已經很熟悉，民間韻味有了較深的感受，在充分感受音樂的基礎上進行游戲情節(jié)和動作的創(chuàng)編，自主體驗、表現了對游戲音樂的審美感受。本次活動的難點是翻跟頭動作，主要借助手腕花幫助幼兒解決與同伴一起翻跟頭的困難，幼兒在唱一唱、玩一玩中得到了很好的效果，幼兒很快就掌握了結伴翻跟頭的動作。游戲中幼兒在創(chuàng)編炒豆豆動作時，給他們提供了一個自由創(chuàng)編的平臺，所以，幼兒的興趣很高，十分投入，個個都踴躍發(fā)言。最后的三人合作玩炒豆豆游戲，是本次活動的重點。在掌握炒豆豆動作的基礎上，添加了豆豆角色，先讓幼兒嘗試三人游戲，從中發(fā)現問題從而引出了游戲的玩法和規(guī)則。待幼兒完全掌握規(guī)則，熟悉玩法后再完整進行了游戲，讓幼兒在解決游戲難點的基礎上充分享受游戲的樂趣。在快樂的游戲與輕松愉快的活動中不知不覺地感受音樂的性質、享受參與音樂活動的樂趣、充分體驗大膽自由、創(chuàng)造性地表達自己的情感、理解與想像的快樂。特別是游戲結束后的一句炒翻的豆豆是誰呀增加了游