二0二三年度五年級上冊Module7一起五上M7U2Itcouldfindthepeople教學(xué)設(shè)計(jì)

1、成都天府新區(qū)小學(xué)英語（外研版）一起_五_年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校萬安小學(xué)姓名周曉艷上課年級五年級模塊單元M7U2課題It could find the people.課型新 課一、教材分析本課是外研社英語（一起）五年級上冊M7U2 It could find the people. 修訂版教材的內(nèi)容。以前學(xué)生是在三年級第一次接觸情態(tài)動(dòng)詞“can / cant”的用法。本冊教材中共有兩個(gè)模塊主講情態(tài)動(dòng)詞can 和cant 的用法。Module 6側(cè)重于人的能力的表述，能做什么事情及做得程度。第七模塊第一課時(shí)中，有進(jìn)一步鞏固練習(xí)運(yùn)用can / cant介紹小動(dòng)物的特殊能力。二單元是延伸到了過去式cou

2、ld 和couldnt來描述過去發(fā)生的事情。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是描述一場火災(zāi)，消防員被濃煙遮住了視線，但在搜救犬的協(xié)助下找到了被困人員，并將他們救出了火海。運(yùn)用“It could ”描述過去時(shí)間里小動(dòng)物的能力。二、學(xué)情分析 學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)過了can / cant介紹小動(dòng)物的特殊能力，二單元是延伸到了過去式could 和couldnt來描述在過去做的事情的能力。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：功能：談?wù)撊嘶騽?dòng)物過去的能力。語音：全體學(xué)生能正確朗讀語句，部分學(xué)生能流利朗讀課文，語音語調(diào)正確。語法：全體學(xué)生能運(yùn)用 could，couldnt 詞匯：全體學(xué)生能夠理解并運(yùn)用單詞fire， inside，

3、firefighter， couldnt = could not.語句：全體學(xué)生能夠聽說讀用could / couldnt句型。能力目標(biāo)：聽：1）全體學(xué)生能夠在圖片的幫助下聽懂課文內(nèi)容。2）全體學(xué)生能聽懂針對課文內(nèi)容的簡單提問。3）全體學(xué)生能在課堂上聽懂老師的常用指令并作出相應(yīng)的反應(yīng)。說：全體學(xué)生能在真實(shí)的情境中實(shí)用could / couldnt談?wù)撨^去的能力。讀：1）全體學(xué)生能夠認(rèn)讀fire，inside，firefighter， couldnt = could not.2) 全體學(xué)生能認(rèn)讀本課主要句式It could find the people. 3）多數(shù)學(xué)生能在學(xué)習(xí)課文后，語調(diào)優(yōu)美的

4、朗讀課文。寫：多數(shù)學(xué)生能根據(jù)提示寫一篇My favourite animal作文。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感。在了解消防犬的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們愛護(hù)和尊重動(dòng)物的意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到能力的重要性，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。并且增加一些消防安全知識。四、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能理解單詞could， speak， fire， inside， firefighter， couldnt = could not，并能用“could / couldnt ”等句型說明人或動(dòng)物過去的能力。難點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用cancantcouldcouldnt對比介紹現(xiàn)在和過去

5、的能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備圖片，卡片，PPT，實(shí)物等。六、教學(xué)步驟StepsActivities Purpose Step1 Warm upActivity1GreetingsActivity 2Free talkQ:What did you do yesterday?激發(fā)興趣，刺激話題打開。Step2Lead inActivity 1Look,listen and say.Q1:What did Sam do yesterday?Watched a TV show.Q2:Whats the TV show about?A special bird.Q3:What could the special

6、 bird do?It could speak English.Activity2Listen and repeat.問題引入could，激活已知，為后續(xù)內(nèi)容作鋪墊。Step3Presentation Activity 1Watch and answer播放Activity2第一段的場景。Q1:What happened in the show?There was a fire.教師在黑板上貼上fire的圖片。Q2: Where was the fire happened?In a house.黑板上貼上house的圖片。Q3: Who were in the house?There were

7、 people inside the house.黑板上貼上人物的圖片，創(chuàng)設(shè)火災(zāi)現(xiàn)場的場景。Q4: What could they do? 讓學(xué)生自由討論房子里的人們這個(gè)時(shí)候會(huì)怎么做？Call 119.黑板上貼上消防員的頭像。Q5: What could you see in the video?The fire was too was so smokey.讓學(xué)生觀察PPT上火災(zāi)的圖片，濃煙滾滾。Q6: Could the firefighters see the people?No,they couldnt.引出核心句型The firefighters couldnt see the peo

8、ple. They couldnt help them.Q7: Could the firefighters help the people at first? Why or why not?學(xué)生思考火勢濃烈的情況下，消防員可以幫助受困者嗎？為什么？教師板書重點(diǎn)句型。Activity 2Think and discussQ1: Who could help the people inside the house? 學(xué)生再次討論，在火災(zāi)現(xiàn)場煙霧繚繞的情況下，消防員看不見人，誰可以來幫助房子里的受困者？A special dog.=Firehouse dog.黑板上展示消防犬的頭像。并且給全班分組

9、，每個(gè)組一只firehouse dog，比賽看哪個(gè)組的firehouse dog跑得更快去救人。Q2:How could the special dog find the people?播放真實(shí)搜救視頻，讓學(xué)生觀察消防犬是如何救出受困者的。注意觀察狗的特性。The special dog could smell and hear.It could run and dig. So they could find the people.完成思維導(dǎo)圖Q3:Listen and repeat.觀看視頻，通過問題引出主場景火災(zāi)現(xiàn)場。思維導(dǎo)圖展示火災(zāi)示意圖。通過一系列的問題串，以及討論火災(zāi)現(xiàn)場受困者應(yīng)該怎

10、么辦，來訓(xùn)練學(xué)生的思維。思考與討論訓(xùn)練學(xué)生思維能力的提升。播放真實(shí)的視頻讓學(xué)生更加直觀的感知火災(zāi)現(xiàn)場的場景，身臨其境的去體會(huì)，引出核心句型的輸出。Step4Consolidation Activity 1Number these pictures.給全文圖片排序Activity 2Look and say then write.排序是對原文的鞏固與回溯，訓(xùn)練目標(biāo)語言。練習(xí)書寫核心句型，做到聽說讀寫的過程。Step 5Summary Activity 1情感教育：告訴學(xué)生要愛護(hù)狗狗，并且作為人類我們也可以為狗狗做些什么？Activity 2拓展消防自救知識，教育學(xué)生一定要小心火災(zāi)，不能玩火，要保護(hù)好自己。情感教育引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)