年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量測查試卷分析（篇范文）

1、年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量測查試卷分析（篇范文）第一篇：三年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量測查試卷分析三年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量測查試卷分析一試題特點(diǎn)：縱觀本次測試，我們感覺試題比較靈活、全面，考查范圍廣，而且重視所學(xué)的知識，基于教材，面對的是大多數(shù)學(xué)生。本次出題分四大版塊：耐心細(xì)致，巧思秒算、動(dòng)腦思考，認(rèn)真填空、反復(fù)比較，慎重選擇、操作探究，解決問題。內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識、計(jì)算、解決問題等。但是題意側(cè)重于思維和生活實(shí)際，體現(xiàn)出測查學(xué)生的思維能力與解決實(shí)際問題能力的意向。二、試卷試題分析（一）耐心細(xì)致，巧思秒算中設(shè)計(jì)了口算、先估算再連線、用豎式計(jì)算和列式計(jì)算四個(gè)類型，共36分。從卷面情況看，學(xué)生對計(jì)算掌握較好，準(zhǔn)確率高

2、，有70%學(xué)生能得滿分，學(xué)生書寫也比較規(guī)范，但也發(fā)現(xiàn)一些問題。個(gè)別學(xué)生數(shù)字書寫不嚴(yán)謹(jǐn)，不規(guī)范，導(dǎo)致列豎式計(jì)算時(shí)，把數(shù)字盯錯(cuò)、看錯(cuò)。（二）動(dòng)腦思考，認(rèn)真填空，設(shè)計(jì)了10個(gè)小題，20個(gè)空，每空1分，共20分，試題特點(diǎn)，主要考查了學(xué)生對面積和面積單位、時(shí)間單位之間的換算，分?jǐn)?shù)、小數(shù)、年、月、日中基礎(chǔ)知識，由淺入深、有層次性，題目形式符合學(xué)生年齡認(rèn)識特點(diǎn)。學(xué)生對個(gè)別填空題掌握的不太好。（三）反復(fù)比較，慎重選擇（在正確答案后面的口里劃）設(shè)計(jì)了4題，每題1分，共4分，部分知識從卷面上來看大部分學(xué)生掌握比較好，書寫也干凈整齊，正確率也比較高。（四）作探究，解決問題，共40分。部分學(xué)生不認(rèn)真讀題，不審題，不把

3、握題的關(guān)系詞，沒有認(rèn)真審題。三、在問題及原因1在思維方面失分較多的，如“（）1980最大能填幾，應(yīng)是4.”學(xué)生不會(huì)辨別思維的方式，選擇的方法也不靈活，其實(shí)解決這道題，可以采用的方法有許多：估算將19看做20，這樣就可以填3，可是19小于20，所以還可以再加上一個(gè)19，那就是4個(gè)，所以應(yīng)該填4；精算最大能填幾，應(yīng)該想比80小的最大數(shù)是79，那么就用7919=43，所以應(yīng)該填4；或者是，采用驗(yàn)證法，就用419=76，而80-76=4，4里沒有一個(gè)19了，所以4是最大的。而孩子們在這里失誤，反應(yīng)出思維不夠靈活，沒有深度。失分較多的還有：（1）小明的爸爸從西安坐火車回到銀川，火車第一天下午4：00出發(fā)

4、，預(yù)計(jì)第二天早晨6：30到達(dá)，爸爸要在火車上經(jīng)過（）小時(shí)（）分。（2）右邊的圖形是正方形拼成的，每個(gè)小正方形的邊長都是1厘米，拼成圖形的面積()是平方厘米，周長是（）厘米。出錯(cuò)原因主要是學(xué)生思維不夠靈活。2計(jì)算方面，出錯(cuò)原因主要有兩點(diǎn)：一是計(jì)算不夠準(zhǔn)確；二是學(xué)生態(tài)度不端正，馬虎現(xiàn)象還存在。 3解決實(shí)際問題方面，學(xué)生錯(cuò)誤比較集中在12時(shí)計(jì)時(shí)法的問題上，因?yàn)檫@也是我們解決問題教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，雖然平時(shí)也比較重視，但是一部分學(xué)生的思維水平比較低，解決問題時(shí)審題不完整，不準(zhǔn)確，大部分學(xué)生都用24時(shí)記時(shí)法表示了，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)知識比較呆板的特點(diǎn)。再如“如果不重復(fù)計(jì)算，兩個(gè)村子一共種了（）種樹。”這道題出錯(cuò)的

5、也比較多，出錯(cuò)原因主要是學(xué)生沒有仔細(xì)讀題。 從答卷中可以看出：1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，對許多概念理解模糊，教師在教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生多親身體驗(yàn)，舉一反三，將相關(guān)知識進(jìn)行比較練習(xí)，牢固掌握基礎(chǔ)，形成能力。2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差一是計(jì)算題數(shù)學(xué)寫錯(cuò)盯錯(cuò)，二是審題不準(zhǔn)，不讀題，粗心大意，教師要嚴(yán)抓，教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，讓他們有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、改措施：1提高學(xué)生的計(jì)算能力，首先從口算抓起，在今后的教學(xué)中，返回補(bǔ)充學(xué)生的20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘除法。其次要重視算理的教學(xué)，如小數(shù)加減法一定要對準(zhǔn)小數(shù)點(diǎn)等。 2在思維方面我們重點(diǎn)查找教師的原因，主要是教學(xué)方法，不光要教會(huì)學(xué)生知識，更重要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生

6、能把學(xué)過的知識做到舉一反三，靈活的解決實(shí)際問題。3此外，我們還要繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。五、今后教學(xué)建議1、教師要樹立以人為本的教育理念，首先要站在學(xué)生的立場上思考問題，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。充分挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，尋找最佳的時(shí)機(jī)和有效的方法進(jìn)行教學(xué)。2、教師要繼續(xù)加強(qiáng)課標(biāo)學(xué)習(xí)，注重教材和教參書的鉆研，合理使用教材，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。充分利用教材、開發(fā)教材。教材中的題材相對貼近學(xué)生的生活實(shí)際，信息量較大，呈現(xiàn)方式新穎靈活。教師在教學(xué)中自己首先必須細(xì)致、深刻、準(zhǔn)確地理解教材。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是上

7、課手背到后面，不是上課不交頭接耳，也不僅是課前預(yù)習(xí)、回家按時(shí)寫作業(yè)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是能跟老師一起思考，而思考的根本在于能集中精力。所以小學(xué)階段孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的核心是集中精力。4、注重過程教育。世界上的很多經(jīng)驗(yàn)是不可傳遞的，只能靠親身經(jīng)歷。所心只關(guān)注結(jié)果的教育是不夠的，我們還要關(guān)注過程的教育。在過程教學(xué)中，教師要加強(qiáng)動(dòng)手操作的訓(xùn)練，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同們交流同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生理清如何去提出問題、如何思考問題，如何反思，幫助學(xué)生逐漸積累處理問題的經(jīng)驗(yàn)。第二篇：小學(xué)科學(xué)學(xué)科期末測查質(zhì)量分析小學(xué)科學(xué)學(xué)科期末測查質(zhì)量分析隨著小學(xué)科學(xué)課程改革的全面

8、實(shí)施，新教材從培養(yǎng)目標(biāo)到教材內(nèi)容和教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大變化，隨之而來的課堂教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。為了解和分析市直小學(xué)實(shí)施科學(xué)新課程教學(xué)質(zhì)量狀況，加強(qiáng)市直小學(xué)科學(xué)教學(xué)教研的引導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，我校在2010到2011學(xué)上學(xué)期組織了市直小學(xué)科學(xué)學(xué)科的期末調(diào)研考試?，F(xiàn)將科學(xué)學(xué)科調(diào)研考試的情況作如下分析：一、命題思路：鑒于平時(shí)的教研體會(huì)，在這次命題中，本著給科學(xué)老師一個(gè)實(shí)實(shí)在在教科學(xué)的教學(xué)理念。這次試題出的很科學(xué)、很本質(zhì)，整份試卷的內(nèi)容來源于教材，同時(shí)和學(xué)生的生活緊密結(jié)合。希望通過這次抽測讓老師們意識到好好研讀文本很重要，靈活運(yùn)用教材更重要，結(jié)合實(shí)際在生活中教科學(xué)最重要的思想。我們老師命

9、題不是為了難倒學(xué)生，而是希望通過抽測了解自己的學(xué)生對已學(xué)知識的掌握和應(yīng)用水平，任意拔高只會(huì)加重學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)。我們完全可以讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，真正地在玩中學(xué)。二、試卷分析1、試題在基礎(chǔ)性內(nèi)容和主干知識的考查上并重兼顧。主要考查學(xué)生對核心概念的理解。如；四年級試題中物體的溶解、天氣、聲音、我們的身體等；五年級試題中的生物與環(huán)境、光、地球表面及其變化、運(yùn)動(dòng)和力等；六年級試題中工具和機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、生物的多樣性等。2、強(qiáng)調(diào)知識在情境中的運(yùn)用。試題盡量將科學(xué)知識融入問題情景中進(jìn)行考查，讓學(xué)生學(xué)以致用，避免呆板的死記硬背。因此，題目具有開放性。試題不是孤立地考知識，而是在學(xué)生的知識范圍內(nèi)，考查

10、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析問題和解決問題的能力，重視知識的實(shí)踐性。試卷中有大量的聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的試題，聯(lián)系當(dāng)前人類面臨的熱點(diǎn)問題，如四年級試題中第二題，六年級試題填空題第2小題，選擇題第3、4小題，實(shí)驗(yàn)技能第2小題以及關(guān)于白色污染、身邊水域污染狀況的觀察和科學(xué)調(diào)查、垃圾的分解處理等。3、重視對科學(xué)探究能力的考查。試題源于教材而不拘泥于教材，以開放性試題出現(xiàn)，考查學(xué)生知識面以及思維能力和表達(dá)能力，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)獲取與時(shí)代聯(lián)系緊密和充滿趣味性的科學(xué)信息，更多地關(guān)注了各種科學(xué)方法的運(yùn)用，包括觀察、分類、預(yù)測與推測、模型、對比實(shí)驗(yàn)、描繪圖像等。如四年級試題中第六大題通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，考查了學(xué)生提出問題、做出

11、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論等探究能力，同時(shí)，也是對學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的表達(dá)能力的考查。五年級試題第五題，六年級試題中第六題關(guān)于強(qiáng)力電磁鐵實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)、都是考查學(xué)生探究能力的，且分值比較高。因?yàn)樘骄渴切W(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑，探究能力的培養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)課的重要內(nèi)容。4、注重科學(xué)觀察能力的考查。重點(diǎn)考查學(xué)生觀察活動(dòng)是否落實(shí)，在觀察中是否養(yǎng)成了記錄觀察現(xiàn)象的良好習(xí)慣。如，四年級試題中對身體部位的觀察，五年級試題中對地形的觀察，六年級試題中對簡單機(jī)械的觀察記錄等三、考試質(zhì)量分析1、重課堂知識的獲取，輕科學(xué)知識的生活來源。從試卷中看出，不少學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。如在四年級試卷中，學(xué)生

12、得分比較少的題目為選擇題，特別是聲音的傳播、強(qiáng)弱的相關(guān)知識。實(shí)驗(yàn)題做的情況不是很好，造成失分。最后一個(gè)大題中，學(xué)生答題普遍沒有緊扣命題者的意圖，只是做表面描述，沒有深挖，故結(jié)論不是很完整。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學(xué)生在生活實(shí)際中沒有去關(guān)注身邊的一些事物和現(xiàn)象。同時(shí)從試卷中看到，學(xué)生缺少對大自然一些科學(xué)現(xiàn)象的留心觀察，更沒有將課本知識運(yùn)用到解決自然、生產(chǎn)、生活中的一些實(shí)際問題。如六年級試卷第五題的科學(xué)實(shí)驗(yàn)題有的學(xué)校得滿分的只有25%左右，大部分學(xué)生缺少這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，有的是空白，有的是答非所問，失分嚴(yán)重。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石

13、，但是學(xué)生對生活的關(guān)注太少。從學(xué)生的答題中我們可以看出，課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系不夠，如六年級的試題中，得分比較低的是關(guān)于省力杠桿和費(fèi)力杠桿的連線，螺絲釘、鑷子等本該是學(xué)生十分熟悉的常用工具，可學(xué)生失分也較多。2、重科學(xué)概念的教學(xué)，輕科學(xué)知識原理的推斷。這次試題大都是考查學(xué)生基礎(chǔ)科學(xué)知識的理解和掌握情況。從試卷上看，不少學(xué)生很少去理解和掌握記憶性內(nèi)容，所以在填空題上失分比較多。比如有關(guān)土壤的知識考查，基本沒有全對的。六年級試題第五題的第1小題，有的學(xué)校80%的學(xué)生沒有作出準(zhǔn)確的回答，還有的學(xué)校一半的學(xué)生完全沒有動(dòng)筆。五年級試卷23分的填空題，有的學(xué)校沒有全對的學(xué)生，最少的丟2分，最多的丟1

14、3分，失分率達(dá)44.5%。絕大多數(shù)學(xué)生都出現(xiàn)了不同程度的答題錯(cuò)誤。選擇題得分情況較好，只是少數(shù)學(xué)生不認(rèn)真讀題而誤填。連線題絕大多數(shù)都是正確的，但也有學(xué)生答題張冠李戴。3、重知識教學(xué)的結(jié)論，輕實(shí)驗(yàn)探究的過程。實(shí)驗(yàn)探究是科學(xué)課教學(xué)的基本理念，從各年級的試卷看，有的學(xué)校考試情況不盡人意。如六年級實(shí)驗(yàn)探究第2小題得分相當(dāng)差。這是教材上的原題，是一個(gè)課外探究題目，如果對本教學(xué)的內(nèi)容忽略了，或者說根本沒有組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、探究，所以現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生做起題來感到很困難時(shí)，只能閉門造車。4、重教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，輕學(xué)生科學(xué)思維、知識運(yùn)用能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。橫向比較這次科學(xué)學(xué)科測查，通過成績的呈現(xiàn)看到學(xué)生間的成績

15、差距較大，有的班高分率、及格率、平均分都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于命題者的預(yù)測成績。從中不難看出有的教師平時(shí)教學(xué)忽視了學(xué)生科學(xué)思維能力、知識綜合運(yùn)用能力以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。諸如善于細(xì)心觀察、獨(dú)立思考、做觀察記錄、讀題、審題、做題、檢查等。教學(xué)水平和教學(xué)方法的差異，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展不均衡。五、教學(xué)建議：通過對樣卷的整體分析，對老師在以后的教學(xué)提出以下的教學(xué)建議。1、希望通過教研活動(dòng)及老師本身的進(jìn)修學(xué)習(xí)等途徑加強(qiáng)老師科學(xué)素養(yǎng)的提高，老師科學(xué)素養(yǎng)的提高可以大大減少教學(xué)過程中的錯(cuò)誤指導(dǎo)，同時(shí)可以提高老師對單一知識的有效描述，增加知識與知識間的相互聯(lián)系和比較，能更好地培養(yǎng)學(xué)生真正掌握科學(xué)知識及靈活應(yīng)用

16、知識的能力，避免學(xué)生死記硬背地學(xué)科學(xué)，從根本上發(fā)散學(xué)生的思維能力和相互遷移的應(yīng)用能力。2、科學(xué)教學(xué)中的概念學(xué)習(xí)是一個(gè)重要內(nèi)容，希望老師在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生概念理解的指導(dǎo)，不要教會(huì)的只是強(qiáng)行記憶的意識。我們可以通過不同概念間的聯(lián)系和比較，通過概念中的關(guān)鍵詞的有效描述來提高學(xué)生對概念的有效記憶。3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，希望老師能克服實(shí)驗(yàn)教室和器材短缺、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備困難和煩瑣等不利因素，加強(qiáng)平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們可以通過變學(xué)生實(shí)驗(yàn)為演示實(shí)驗(yàn)、變講述為動(dòng)手等手段增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，參與和體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)知識的最有效途徑，記科學(xué)是一時(shí)的，而玩科學(xué)和用科學(xué)是學(xué)生一輩子的財(cái)富。讓我們盡力地創(chuàng)

17、造條件，讓學(xué)生盡量地動(dòng)起來。4、科學(xué)知識來源于生活，掌握科學(xué)知識是為了應(yīng)用到實(shí)際生活中。在知識傳授過程中我們一定要和生活緊密結(jié)合，為學(xué)生展示更多的生活背景材料，讓學(xué)生在更大的空間里去體會(huì)科學(xué)知識的掌握和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)和靈活運(yùn)用知識的能力。5、教材是我們老師教學(xué)的依據(jù)，機(jī)械地教完教材和靈活運(yùn)用教材有本質(zhì)的區(qū)別。希望老師們能好好地再次研讀文本和科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，真正領(lǐng)會(huì)教材的精髓，靈活應(yīng)用手上的教材，在充分發(fā)揮自己的教學(xué)特色的同時(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)前先進(jìn)的科學(xué)理念和手段，做到我們的科學(xué)教學(xué)各具特色、百花齊放。第三篇：小班數(shù)學(xué)測查分析2017年秋學(xué)期刁鋪中心幼兒園小二班數(shù)學(xué)測查分析

18、一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了， 孩子們從剛?cè)雸@什么都不懂，慢慢變得乖巧可愛，在各方面都有了很大的進(jìn)步，老師看在心里，喜在心頭，真為孩子們感到高興，自己的循循教育得到了相應(yīng)的回報(bào)，感到自己的心血沒有白費(fèi)，是值得很欣慰的事，為了在下學(xué)期更好的對幼兒進(jìn)行教學(xué)，特把本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：一、學(xué)科及幼兒情況分析學(xué)期開始，我就把剛拿到的數(shù)學(xué)教科書認(rèn)真系統(tǒng)的翻看分析了一下，心中有了一個(gè)大的框架，并根據(jù)其特點(diǎn)寫好教學(xué)計(jì)劃，以更有利的對孩子們進(jìn)行教學(xué)，數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性，邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，本學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容廣泛，涉及到的范圍很寬，數(shù)字教學(xué)，圖形教學(xué)，科學(xué)教學(xué)等等，各方面有獨(dú)立也有關(guān)聯(lián)。小班幼兒年齡小，在認(rèn)知過程中容易受

19、外界事物和自己情緒支配，抽象思維比較差，數(shù)學(xué)活動(dòng)對小班幼兒來說比較抽象枯燥，所以我在這學(xué)期讓幼兒在學(xué)好組織教學(xué)的情況下，以最有效的辦法來提高幼兒對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幼兒對學(xué)校的興趣越高，那么他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也就越好。二、教學(xué)過程中的方法及具體措施 1.操作性的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)第一篇：小學(xué)五年級科學(xué)試卷分析小學(xué)五年級科學(xué)試卷分析試題情況分析本次考試的試題主要有以下題型：填空，選擇、科學(xué)研究和科學(xué)應(yīng)用。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，題型較為全面、范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基。本套試題考試，共分為四大題。第一題填空題，每小題2分，共22分；第二題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔

20、除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共10分；第三題，科學(xué)探究，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握情況，共10分；第四題，科學(xué)應(yīng)用，考察學(xué)生的思維擴(kuò)展能力。分值為8分 對今后教學(xué)的反思和建議： 1.盡量多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。2.學(xué)時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生能用知識解決生活實(shí)際問題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。3.通過學(xué)生考試答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)水平及知識掌握程度、學(xué)習(xí)方

21、式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要加以重視，面向全體，因材施教第二篇：小學(xué)科學(xué)試卷分析小學(xué)科學(xué)試卷分析小學(xué)科學(xué)試卷分析（一）一、試題及檢測成績分析：本次科學(xué)測試試題共設(shè)計(jì)填空、選擇、連線、實(shí)驗(yàn)、簡答、拓展延伸六種類型，內(nèi)容涵蓋了四年級上冊教材中的基本知識和基本技能，集中體現(xiàn)了“關(guān)注科學(xué)概念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)能力、體驗(yàn)探究過程、導(dǎo)向課堂教學(xué)”的基本精神。試題力圖貼近時(shí)代、貼近學(xué)生生活實(shí)際，采用文字、圖表等多種方式呈現(xiàn)，重視了基礎(chǔ)知識，尤其突出對重點(diǎn)內(nèi)容的考查，同時(shí)借用改錯(cuò)或填表形式關(guān)注了科學(xué)思想方法和動(dòng)手實(shí)踐能力的考查。本套試題比較客觀全面地檢查了不同

22、層面學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況和實(shí)驗(yàn)探究的能力水平。從各班抽樣的試卷分析來看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較準(zhǔn)確，科學(xué)概念的理解比較到位，但實(shí)驗(yàn)操作和簡答部分問題比較多，反映出學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力差，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還比較薄弱，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)。二、試卷答題情況分析：第一大類為填空題，設(shè)計(jì)了大約15小題，均為15分，學(xué)生基本得分在10分左右，主要考查的是科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對學(xué)生而言，難度不大。從答題情況看，學(xué)生對知識的掌握程度比較好。部分四年級學(xué)生把涉及到的“熱脹冷縮”與“壓縮空氣”的填空題沒有答對。第二大類為選擇題，為8個(gè)小題，滿分8分，學(xué)生基本得分在6分左

23、右。選擇題失分的主要原因是教學(xué)中缺少科學(xué)的類比和推理思維訓(xùn)練，加之對自然現(xiàn)象的分析不夠，基礎(chǔ)知識的靈活應(yīng)用不到位，學(xué)生盲目作出判斷的較多。第三大類為簡答題，分值在8分，共兩個(gè)小題，相當(dāng)一部分學(xué)生只得了幾分，甚至有些學(xué)生得了零分。分析造成的原因主要有：學(xué)生審題不當(dāng)，缺乏審題能力；教師在平時(shí)的教學(xué)中沒有對學(xué)生進(jìn)行靈活的思維訓(xùn)練和有效的語言描述與交流；學(xué)生缺乏思維訓(xùn)練，解題時(shí)思維混亂，前后不一，自相矛盾。第四大類為連線題，分值在5分，學(xué)生得分基本在5分左右，失分很少。主要考查了學(xué)生對基本概念的掌握情況。第五大類為實(shí)驗(yàn)題，主要考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果的分析，實(shí)驗(yàn)材料與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之間的聯(lián)系判斷，實(shí)驗(yàn)及其科

24、學(xué)設(shè)計(jì)的水平和能力，由于試題設(shè)計(jì)具有一定的靈活性和相應(yīng)的難度，學(xué)生得分都不高。說明平時(shí)教學(xué)中許多實(shí)驗(yàn)教師只是講一講或者演示一下，沒有按照教材的設(shè)計(jì)要求組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，教材的功能價(jià)值沒有得到有效的發(fā)揮，造成學(xué)生的認(rèn)識不夠準(zhǔn)確、全面。這就要求教師在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中組織好學(xué)生觀察操作分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生親力親為實(shí)驗(yàn)操作過程。此外，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師還要關(guān)注實(shí)驗(yàn)的方法，更要讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、認(rèn)真的態(tài)度和習(xí)慣。第六類為拓展延伸題，分值是5分。由于學(xué)生沒有接觸過這種類型的試題，所以得分很低，很大一部分學(xué)生是零分。綜合分析來看，本次測試較好地反映了四年級小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際，體現(xiàn)了任課教師專業(yè)素質(zhì)的

25、不平衡、實(shí)驗(yàn)條件的差異、領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等主客觀因素對科學(xué)教學(xué)的影響。三、加強(qiáng)科學(xué)課教學(xué)的措施及建議：1.潛心研讀科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。要吃透課標(biāo)精神，準(zhǔn)確把握新的教學(xué)理念，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。要吃透教材，準(zhǔn)確把握教材中的每一個(gè)活動(dòng)，抓住教學(xué)的關(guān)鍵，突出教與學(xué)的重點(diǎn)，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。2.要十分重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)，尤其是要重視科學(xué)概念的教學(xué)。本次考試難度有所提高，但還是以基礎(chǔ)題為主。從學(xué)生答題情況看，部分學(xué)生還存在著基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的問題，對一些科學(xué)概念、科學(xué)原理不能理解、不能把握，不能運(yùn)用所學(xué)知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。所以在平時(shí)的教學(xué)中要注意重視科學(xué)概念的教學(xué)，明確把握科學(xué)概念的形成過程。3.

26、努力探索課堂有效教學(xué)的策略。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，不是簡單地通過教師的講解、講授或者讓學(xué)生“讀”、“聽”、“記”、“看”就可以實(shí)現(xiàn)的。也許對于事實(shí)性知識、概念性知識的學(xué)習(xí)，用這樣的方法還是比較有效的。但是對于規(guī)律性知識、方法性知識、解決實(shí)際問題往往需要通過學(xué)生在參與科學(xué)探究活動(dòng)中體驗(yàn)與感悟。因此，在課堂上，教師的教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。在教學(xué)過程中要安排各種相關(guān)的情景與有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。對學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，要關(guān)注科學(xué)學(xué)習(xí)水平，也要關(guān)注

27、在科學(xué)探究活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。使學(xué)生在獲得對科學(xué)概念理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到健康的發(fā)展。使課堂真正成為學(xué)生探究知識、增長智慧、增強(qiáng)才干、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的重要途徑。4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。因此，我們要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。從本次考試結(jié)果分析，學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)探究能力以及解決簡單問題等能力還是比較弱的。從學(xué)生答題情況可以看出，學(xué)生對于要求通過實(shí)際操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、課后觀察、運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析解決實(shí)際問題的題目，得分率都不高。所以，要求教師在教學(xué)中，一方面要重視實(shí)驗(yàn)基本操作規(guī)范的教學(xué)，養(yǎng)

28、成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，敢于質(zhì)疑，以形成良好的理性思維品質(zhì)。我們一定要讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣，養(yǎng)成勤于動(dòng)手、樂于探索的良好習(xí)慣，在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生的操作技能和思維能力。5.要重視對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察與描述的訓(xùn)練。從本次檢測考試學(xué)生答題情況來看，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作過程中的現(xiàn)象描述前后不一，思維混亂，表述不清。由此，在平時(shí)的教學(xué)過程中要重視對學(xué)生進(jìn)行語言表述與交流的訓(xùn)練，提高學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力。小學(xué)科學(xué)試卷分析（二）一、本次考試情況分析1、各班平均分都不高，而且年級之間存在較大的差異，三年級的成績要比其它年級成績稍微好點(diǎn)。2、各班

29、優(yōu)秀率都很低，而且高分很少。3、班級中不及格的人數(shù)十分多。原因分析：1、四個(gè)年級中，三年級的成績較好，五年級的成績最不理想，本校的大部分學(xué)生都來自農(nóng)村，基礎(chǔ)較差，題目中大多數(shù)意思無法理解。2、部分學(xué)生平時(shí)態(tài)度極不端正，對科學(xué)不重視。班級中優(yōu)秀的學(xué)生上課十分積極，但是后進(jìn)生根本把科學(xué)當(dāng)游戲課，上科學(xué)課的習(xí)慣十分不好。導(dǎo)致上課不認(rèn)真，知識沒掌握。3、科學(xué)課讓學(xué)生記和寫的太少，學(xué)生雖然會(huì)講了，但是卻不會(huì)寫。有些題甚至做過很多次的還是記不住。二、試卷具體分析。1、填空題失分很嚴(yán)重，人均失分5分以上。其中三年級填空題第一，二兩小題差不多都做錯(cuò)。第一小題是書中的概念，學(xué)生并為記住。上課時(shí)老師強(qiáng)調(diào)不夠。第二

30、題學(xué)生審題不語，填空題失分這么大原因是學(xué)生背和寫的太少了。2、判斷題失分也比較多，人均4分以上。判斷題一般都是知識的運(yùn)用，學(xué)生科學(xué)概念掌握的不熟悉，那么判斷題出錯(cuò)的可能性就比較大了。不過難度都不難，只要好好地體會(huì)運(yùn)用，應(yīng)該會(huì)有所改善。3、簡答題三年級第四題，四年級第五題，五年級第四題失分較多。三年級對于題目意思理解不夠，沒有讀懂題目意思，四年級在平時(shí)訓(xùn)練對于此科問題接觸的較少，以后上課時(shí)，要加強(qiáng)此類型題目的訓(xùn)練。五年級，由于學(xué)校設(shè)備不全，學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)一般是由教師講授為主，動(dòng)手機(jī)會(huì)很少，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。綜合本次考試，各班失分都很嚴(yán)重，離預(yù)期的目標(biāo)還有很大的一段距離。因此，在以后的

31、教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生對于科學(xué)概念的，管理學(xué)生的課堂紀(jì)律，提高學(xué)生的作業(yè)效率，更有針對性的學(xué)習(xí)，使各班的科學(xué)成績再上一臺(tái)階。小學(xué)科學(xué)試卷分析（三）一、總體情況本次檢測全年級應(yīng)考人數(shù)55人，參加考試人數(shù)54人。優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率11.1；及格人數(shù)37人，及格率68.5，最高分87.5分，最低分32分，平均分為63分。二、命題評價(jià)本次月考采用的是青龍縣教育局小學(xué)科學(xué)試題庫中的第一單元測試卷?？傮w來看命題題量適度，難易適中，基本覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)，同時(shí)突出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，符合新課改的精神。本套試題考試時(shí)限為50分鐘，滿分100分，共分為五大題。第一題，想一想，填一填，相信你最棒，目的在于考察

32、學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握情況，本大題有6小題18空，每空2分，共36分；第二題，眾里尋它我能行，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，本大題有6小題，每小題3分，共18分；第三題，火眼金睛判對錯(cuò)，目的是考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，共10小題，每題2分，共20分；第四題，連一連，找朋友，目的在于考查學(xué)生對知識的歸納判斷能力，8分；第五題，我問你答，要求學(xué)生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點(diǎn)考察學(xué)生的知識掌握與語言表述能力，共8分；第六題，我是小小實(shí)驗(yàn)家，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證是否多數(shù)植物的生長都需要充足的陽光，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操

33、作能力，分值為6分。三、學(xué)生答題情況分析本次學(xué)生答題情況總體尚可，大多數(shù)學(xué)生能正確理解出題者的意圖，從而做出自己的答案，但也有個(gè)別題答題情況整體上不是很好?，F(xiàn)將學(xué)生的具體答題情況進(jìn)行簡要剖析：第一題，想一想，填一填，即傳統(tǒng)的填空題，滿分36分，學(xué)生一般得分在30分以上，是本次測試中答題情況最好的一題。答錯(cuò)率較高的是第1小題和第2小題：第1小題“雨露滋潤禾苗壯，萬物生長靠太陽說明（）、（）、（）等因素對植物的生長有影響”，第2小題“種子萌發(fā)必須具備（）、（）、（）等外界條件”-題并不難，而且平時(shí)的作業(yè)上也有，但學(xué)生照樣出錯(cuò)，說明復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)急需加強(qiáng)。第二題，眾里尋它我能行（判斷題），滿分18分，

34、學(xué)生一般得分在7-10分左右，究其原因，一是在平時(shí)的練習(xí)與測試中沒有涉及到多項(xiàng)選擇題，所以幾乎所有學(xué)生將本題當(dāng)成了單選題來做，因而造成失分。二是學(xué)生對所學(xué)知識似是而非，在考試時(shí)只能亂選一氣。當(dāng)然也有一小部分學(xué)生由于馬虎大意，從而造成了明顯的失誤。如第5小題的“土壤滲水能力排列”，“土壤滲水能力”是分組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生對三種土壤的滲水能力知道得很清楚，但就是沒有充分讀題，忽略了“由低到高”，因而造成錯(cuò)選。只要學(xué)生稍加注意就能做出正確的判斷。這說明學(xué)生的靈活應(yīng)用能力應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練。此外，第10小題的答錯(cuò)率也較高。“自然界只要有動(dòng)物和植物，人類就能繁衍生息”，本題涉及的是微生物的作用，正確答案應(yīng)該為“錯(cuò)誤

35、”，但相當(dāng)多的學(xué)生卻判斷為“正確”，同樣說明學(xué)生的應(yīng)變能力欠缺。第三題，火眼金睛判對錯(cuò)，（選擇題）。本題滿分為20分，大部分學(xué)生得分在14分以上，差錯(cuò)主要出在第5小題上，此外第3、第6小題也有部分學(xué)生答錯(cuò)。第5小題“土豆、蘿卜都吃它們的根”應(yīng)該是錯(cuò)的，因?yàn)橥炼箤儆谇o，而這在根和莖一課中已經(jīng)說得很詳細(xì)，但學(xué)生卻將它忽略了，因而造成誤判。第3小題“半夏是一種喜陰植物”課本上沒有，老師對這方面知識也知之不詳，所以造成知識點(diǎn)的疏漏。第6小題“肉食動(dòng)物在十分饑餓時(shí)，也會(huì)吃植物，如香甜的水果”應(yīng)該是正確的，在學(xué)習(xí)動(dòng)物的食物一課時(shí)也曾引導(dǎo)學(xué)生做過討論，但還是有一部分學(xué)生答錯(cuò)了。第四題，連一連，找朋友，（簡答

36、題）。本題總分12分，學(xué)生答題情況較好，沒有出現(xiàn)太大的問題。第五題，我問你答。本題學(xué)生的答題情況一般，重點(diǎn)失誤在第1小題。雖然說在考試中出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免，但本題的錯(cuò)誤實(shí)在讓人遺憾，因?yàn)楦颓o的區(qū)別在課本中的“科學(xué)在線”上說得很清楚，也做過作業(yè)，而且在第一大題中又出現(xiàn)了一次，根本不應(yīng)該答錯(cuò)的。第2小題，在回答“我們應(yīng)該采取什么措施來保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境”時(shí)，最好的學(xué)生答出了5點(diǎn)，而有的學(xué)生卻什么也沒答出來，或者答了也是驢唇不對馬嘴-即使平時(shí)沒有講過，臨場發(fā)揮也能說出幾條來，說明學(xué)生應(yīng)試能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。第六題，我是小小實(shí)驗(yàn)家，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證是否多數(shù)植物的生長都需要充足的陽光。本題

37、分值為6分，學(xué)生的得分率卻最低，相當(dāng)多的學(xué)生只得了1、2分，而且還有一些學(xué)生沒有得分。究其原因，一是平時(shí)老師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視的程度不夠，實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范；二是學(xué)生的讀題能力不強(qiáng)，本來是要求驗(yàn)證植物的生長與陽光的關(guān)系，可相當(dāng)多的學(xué)生設(shè)計(jì)成了種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，還有的誤把它當(dāng)成了植物向光性實(shí)驗(yàn)。由此可以看出，自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力真正得到加強(qiáng)。四、教學(xué)建議1、抓住雙基，抓住教材重點(diǎn)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。2、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。3、知識的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)應(yīng)引起足夠的重視，使學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握更牢固。4、對學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行考試技

38、巧訓(xùn)練，使他們在答題時(shí)能夠發(fā)揮出正常的水平。第三篇：五年級小學(xué)科學(xué)試卷分析五年級小學(xué)科學(xué)試卷分析這次期中試題體現(xiàn)了新課程改革的理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重了基礎(chǔ)知識的考核和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，全面考察了學(xué)生的觀察、判斷、記憶、和創(chuàng)造等能力，充分體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值。一、基本情況參考學(xué)生49人，均分81.95，優(yōu)秀率65.31%，及格率97.96%；13人上90分，19人上80分。二、試卷分析1、試卷總體情況分析本次科學(xué)期中考試從基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合能力三方面對學(xué)生進(jìn)行了測試。試卷共分為五部分，知識積累、精挑細(xì)選、明辨是非、穿針引線、輕松作答?？偟膩碚f試卷并不是很難。一、知識積累1、14人

39、錯(cuò)；2、26人錯(cuò)；3、1人錯(cuò)；4、1人錯(cuò)；5、21人錯(cuò)；6、4人錯(cuò)；7、1人錯(cuò)；8、23人錯(cuò)；9、25人錯(cuò)。本大題主要考察基礎(chǔ)知識，從本題的答題情況來說，學(xué)生答題不理想，知識掌握不牢固，第一題對于地球自轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)和月球自轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的時(shí)間周期搞混的同學(xué)特別多；第二題錯(cuò)的也特別多，學(xué)生對知識的掌握不夠靈活；第五題學(xué)生大約一半人填的燈泡是熱光源，螢火是冷光源，雖然不符合本題考查重點(diǎn)，但從知識學(xué)習(xí)上并不錯(cuò)；第六題錯(cuò)的學(xué)生都是答得平面鏡，應(yīng)該也對；第八題填錯(cuò)一個(gè)空的特別多，表現(xiàn)為知識記得不牢；第九題錯(cuò)的也多，第一個(gè)空，“平面鏡成像是由于光的反射形成的”。好多學(xué)生答得折射，還有答小孔成像的，還是知識掌握的不牢

40、。二、精挑細(xì)選1、8人錯(cuò) ；2、15人錯(cuò)；3、3人錯(cuò)；4、25人錯(cuò)；5、14人錯(cuò)；7、 7人錯(cuò)； 本大題第四題“潛望鏡是利用光的反射原理制成的?！卞e(cuò)的最多，占50%，將近一半人答得光的折射；第二題“古希臘天文學(xué)家托勒密認(rèn)為：地球是宇宙的中心。”第五題“把一根鉛筆插入裝有水的玻璃杯中，從側(cè)面看鉛筆發(fā)現(xiàn)鉛筆往上折”好多學(xué)生答得鉛筆變長了；第一題“月相的變化周期是一月”也有人錯(cuò)；第七題與放大鏡的鏡片一樣的是，好幾個(gè)選的近視眼鏡；第三題，“陽光下用放大鏡可以點(diǎn)燃火柴，是因?yàn)榉糯箸R有聚光作用?！保缧旅?、楊笑笑、武嘉莉人錯(cuò)）只有一道題全班沒有錯(cuò)的三、明白是非1、1人錯(cuò)；2、5人錯(cuò)；3、5人錯(cuò)；4、17人

41、錯(cuò)；5、4人錯(cuò)；7、6人錯(cuò)；9、9人錯(cuò)；10、23人錯(cuò)第十題錯(cuò)的最多，是老師教的有問題，其他題都表現(xiàn)為對知識的掌握不牢固。四、1人錯(cuò)（苗新民）五、1、37人錯(cuò)，學(xué)生普遍答得比較簡單，扣分較多2、14人錯(cuò)，這道題沒講過，答案也五花八門，但總體看來，學(xué)生答得都還不錯(cuò)。三、學(xué)情分析：本次試題主要考察前兩個(gè)單元的內(nèi)容，學(xué)生的答題情況并不理想，全班沒有百分，平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生成績沒有達(dá)到預(yù)期，部分學(xué)困生成績也比較差。主要表現(xiàn)為對對相關(guān)知識的掌握不牢固，似是而非，不能用學(xué)過的知識解釋生活中的現(xiàn)象。四、反思：1、知識儲(chǔ)備不足，要想教孩子一杯水，自己得先俱備一桶水。在教學(xué)過程中，由于自己對于凹透鏡、凸透鏡、凹

42、面鏡、凸面鏡理解不清，給學(xué)生教錯(cuò)了。2、教材沒有吃夠，重難點(diǎn)沒有把握好，文印室工作、教學(xué)及備課時(shí)間沒有分配好，備課時(shí)間比較倉促，也比較馬虎。五、措施：1.積極備課，增加知識儲(chǔ)備，充實(shí)自己。2.在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去。 3.了解學(xué)情，因材施教，促進(jìn)優(yōu)秀生的成長和注重學(xué)困生的進(jìn)步。第四篇：小學(xué)五年級科學(xué)試卷分析小學(xué)五年級科學(xué)試卷分析一、試題情況分析本次考試的試題主要有以下題型：填空題、判斷、選擇、連線、簡答題和畫圖題。所出題型涵蓋了1-3單元所學(xué)內(nèi)容，題型較為全面、范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基。 本套試題考試，共分為六大題。第一題填空題，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)

43、的掌握情況，每空1分,共17分；第二題判斷題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題1分，共6分；第三題 選擇題，目的是考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，每小題1分，共6分；第四題 連線題6分。第五題 簡答題，分兩個(gè)小題，共10分。第六題 畫圖題 5分二、具體情況分析： （1）填空本題學(xué)生的得分率較高，分值一般在1517分左右。出現(xiàn)偏差較多的是第1、4小題，說明此類題沒有引起學(xué)生的足夠重視，因而造成學(xué)生失分。（2）判斷題本題學(xué)生得分率不高，失分較多的是第2小題，說明學(xué)生對相關(guān)知識的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用學(xué)過的知識應(yīng)用到生活并且能夠解釋生活中的現(xiàn)象。

44、（3）選擇題本題學(xué)生答題情況不錯(cuò)，該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少，問題大多數(shù)出現(xiàn)在第1、3小題。第1小題“生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系（）”，正確答案為B，有許多同學(xué)誤選了A，原因這是五年級的內(nèi)容，可能學(xué)生對于掌握的知識不牢固。第3小題生物適應(yīng)生存環(huán)境的表現(xiàn)是（）。學(xué)生很多都選擇C。學(xué)生掌握知識還是不牢固。（4）連線，很好（5）簡答題，很好。（6）畫圖題。四、對今后教學(xué)的反思和建議：1.盡量多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。2.學(xué)時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生能用知識解決生活實(shí)際問題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的

45、知識應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。3.通過學(xué)生考試答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)水平及知識掌握程度總之，通過這次科學(xué)考試，更能全面系統(tǒng)地檢查也學(xué)生對課本知識的學(xué)習(xí)和掌握的程度。也從中檢驗(yàn)了教者的授業(yè)水平。為此讓我們擁有一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式、用思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以我要在教學(xué)中要加以重視，面向全體，因材施教。第五篇：小學(xué)五年級科學(xué)試卷分析小學(xué)五年級科學(xué)試卷分析孫瑞平 數(shù)學(xué)教研組 小學(xué)部一、試題情況分析本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、填空和實(shí)驗(yàn)題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，題型較為全面、范圍廣泛，同時(shí)

46、側(cè)重雙基。本套試題考試，共分為四大題。第一題判斷題，目的是考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共10分；第二題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共20分；第三題，填空，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握情況，每空1分,共10分；第四題，實(shí)驗(yàn)題，考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。分值為20分。二、基本情況本年級2個(gè)班，分別是44人參加考試，一班合格率達(dá)84.1%，優(yōu)秀率36.4%，最高分,48分。二班及格率是97.73%，優(yōu)秀率是56.81%，最高分是50分.三、具體情況分析：（1）判斷題本題學(xué)生得分率不高，失分較多的

47、是第1、4、9、10小題，說明學(xué)生對相關(guān)知識的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用學(xué)過的知識應(yīng)用到生活并且能夠解釋生活中的現(xiàn)象。（2）選擇題本題學(xué)生答題情況不錯(cuò)，該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少，問題大多數(shù)出現(xiàn)在第2、5、7、10小題。第2小題“除去水中雜質(zhì)的方法（）”，正確答案為A，有許多同學(xué)誤選了B，原因這是四年級的內(nèi)容，可能學(xué)生對于掌握的知識不牢固。第5小題問冬季星空南天最著名的星座是（）。學(xué)生很多都選擇B，仙后座。學(xué)生掌握知識還是不牢固。第7小題、第9小題還是知識掌握不扎實(shí)?！保?）填空本題學(xué)生的得分率較高，分值一般在810分左右。出現(xiàn)偏差較多的是第1、2小題，說明此類涉及生活實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的問題沒有引起老

48、師的足夠重視，因而造成學(xué)生失分。四、對今后教學(xué)的反思和建議：1.盡量多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。2.學(xué)時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生能用知識解決生活實(shí)際問題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。3.通過學(xué)生考試答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)水平及知識掌握程度、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要加以重視，面向全體，因材施教。第一篇：五年級品社試卷分析五年級品社試卷分析一

49、、試題分析本份試題的知識點(diǎn)能緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)出題，對社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對學(xué)生知識技能的考查，也注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的考查，而對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值的考查則滲透在整個(gè)試題中。二難度：從整體上看多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)知識部分答得較好失分較少正確率在80%以上。分析判斷能力還有待提高回答問題缺乏完整有關(guān)實(shí)際生活部分的問題較多是今后的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。三區(qū)分度：本次參考人數(shù)為人，其中最高分為分，最低分 分，平均分為分，及格率為%，優(yōu)秀率為%。，即重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力,是一張區(qū)分度較大的試卷。從學(xué)生答卷情況來看，基礎(chǔ)知

50、識掌握較好，大部分 學(xué)生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，涂抹現(xiàn)象不是很明顯，但個(gè)別學(xué)生還存在著一定的差距。四覆蓋面：本試卷在命題設(shè)計(jì)上，注意了綜合性，表現(xiàn)在綜合了教材的知識點(diǎn)，著重考查學(xué)生整體把握教材的能力；關(guān)注學(xué)生多項(xiàng)知識與技能的綜合運(yùn)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的能力的綜合考查。對五年級的學(xué)生的知識、能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，既有知識的檢測，又涉及到能力的評估。題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一份優(yōu)秀試卷。五命題建議：1、試題不僅考察了學(xué)生的知識應(yīng)用能力，還教給了學(xué)生做人的道理。這樣不僅落實(shí)了教學(xué)中的三維目標(biāo)，同時(shí)也完成了綜合學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。2、試題在

51、設(shè)計(jì)上具有人性化。3、試題把學(xué)生的書本知識與生活實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來。4、試題注重考察學(xué)生主觀獲取知識的能力，充分體現(xiàn)了自主探究的教學(xué)理念。 六題型及答題狀況：本試卷題型新穎，題量適中，覆蓋面廣。現(xiàn)將學(xué)生得失分情況分析如下： 一題填空 學(xué)生識記不全，不會(huì)靈活運(yùn)用，一部分學(xué)生甚至沒填，出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，失分多。二題判斷 多數(shù)學(xué)生掌握較好，基本不失分，正確率90%。三題選擇 90%學(xué)生掌握較好，基本不失分。個(gè)別學(xué)生選擇不準(zhǔn)，失分較多。四題連線 第1小題學(xué)生掌握較好，基本不失分。第2小題20%學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，造成失分。五題簡答學(xué)生回答不全面，甚至有的學(xué)生懶、不填，或語句不通、造成失分較多。總之，本次考試品社

52、成績還算可以，但還需繼續(xù)努力，爭取下次更好。 七教學(xué)中存在的問題1個(gè)別學(xué)生審題意識還比較差個(gè)別學(xué)生審題意識還比較差個(gè)別學(xué)生審題意識還比較差個(gè)別學(xué)生審題意識還比較差. 2教師對教材知識的擴(kuò)展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面 3由于試題答案存在不確定性，致使學(xué)生選擇時(shí)不知選哪一個(gè)而出錯(cuò) 4由于學(xué)生的語言組織能力較差、錯(cuò)別字多造成失分。八改進(jìn)措施1改進(jìn)教學(xué)方式方法，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上狠下功夫，使他們喜歡上品社課，熱愛學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，自覺主動(dòng)地去求知，并做到樂于與他人合作探究，做到所學(xué)知識準(zhǔn)確無誤，確保高效課堂的實(shí)效性。2加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。平日里的訓(xùn)練，從書寫到

53、審題、答題、檢查一條龍要做到嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，避免以后再次出現(xiàn)不該丟分而丟分的遺憾。 3夯實(shí)基礎(chǔ)，切實(shí)抓好基本功，向課堂40分鐘要質(zhì)量。4抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。切實(shí)發(fā)揮生生互動(dòng)、互幫、互促的作用。對于學(xué)困生要做到優(yōu)先提問，優(yōu)先批改作業(yè)，優(yōu)先檢查背誦，加強(qiáng)對他們的關(guān)注和督促。對于集中存在的問題要及時(shí)反饋，力爭及時(shí)解決，不留任何缺憾。第二篇：五年級(1)品社試卷分析白馬小學(xué)20162017學(xué)第一學(xué)期期末五年級一班品社試卷分析一、試題分析 1.試題難易程度分析:本次試題內(nèi)容豐富，題目注重了對基礎(chǔ)知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當(dāng)，充分考查了學(xué)生課本知識指導(dǎo)生活的能力，題目所占比例搭配比較合理，試題

54、比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學(xué)生，適合小學(xué)五年級學(xué)生的特點(diǎn)，使不同程度的學(xué)生都能充分體現(xiàn)自我。2.知識點(diǎn)的涵蓋與新課程標(biāo)準(zhǔn)分析:本份試題的知識點(diǎn)能緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)出題，對品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對學(xué)生知識技能的考查，也注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的考查，而對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值的考查則滲透在整個(gè)試題中。二、答卷情況分析（一）學(xué)生答卷總體情況： 總的來說，學(xué)生對基本知識的掌握過關(guān)。學(xué)生對本科的學(xué)習(xí)積極性比較高，品德與社會(huì)這門學(xué)科對于小學(xué)生來說特別有吸引力，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，真實(shí)反映了學(xué)生的社會(huì)生活領(lǐng)域和社會(huì)實(shí)踐能力。（二）具體情況

55、分析： 本次試卷分為四部分第一部分：知識再現(xiàn)?？疾槟康闹饕亲寣W(xué)生了解并掌握一些最基本的應(yīng)知應(yīng)會(huì)常識，正確率比較高，出錯(cuò)較多的是3，4小題，第3題錯(cuò)的原因是寫了錯(cuò)別字。第二部分：智能ABC。判斷題正確率較高，達(dá)到80。 第三部分：火眼金睛判對錯(cuò)。主要考查的知識點(diǎn)是：我國的一些地理知識等。從卷面上看，多數(shù)學(xué)生能做出正確的判斷。第四部分：實(shí)踐大舞臺(tái)。正確率不高。三、存在的問題1.失分比較嚴(yán)重的是第一題，學(xué)生對課本中的小知識點(diǎn)掌握不牢靠。 2.只注重教材，沒有聯(lián)系實(shí)際，存在教教材的現(xiàn)象。品德考查的目的不僅是書本知識，還要注重學(xué)生平時(shí)行為，從卷面上暴露出學(xué)生自身思想、行為的問題。3.部分學(xué)生不能正確理

56、解題意，進(jìn)行仔細(xì)分析，部分學(xué)生審題意識還比較差，反映出學(xué)生做題不夠認(rèn)真、細(xì)致。四、今后的教學(xué)建議1.在今后的教學(xué)中，要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。2.認(rèn)真分析本門課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過程中時(shí)刻注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識，又聯(lián)系生活，真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。4.教師在以后教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知識量，拓寬學(xué)生知識面。5.改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合

57、作學(xué)習(xí)，努力做到一邊學(xué)習(xí)，一邊鞏固練習(xí)，把功夫下在平時(shí)，不至于到復(fù)習(xí)階段出現(xiàn)芝麻西瓜一把抓，進(jìn)而不斷提高教學(xué)成績，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。6.深刻領(lǐng)會(huì)全面實(shí)施素質(zhì)教育的精神，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)著想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力和樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。7.培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，使其會(huì)學(xué)。8.注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。同時(shí)繼續(xù)適當(dāng)增加一些學(xué)生對生活事例的理解與考查, 綜合考查學(xué)生的各種能力

58、第三篇：五年級品社期中試卷分析五年級品社期末試卷分析一、 試題分析1、試題難易程度分析: 本套試題內(nèi)容豐富，題目注重了對基礎(chǔ)知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當(dāng)，充分考查了學(xué)生課本知識指導(dǎo)生活的能力，題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學(xué)生，適合小學(xué)生的特點(diǎn),使不同程度的學(xué)生都能充分體現(xiàn)自我。2、知識點(diǎn)的涵蓋與新課程標(biāo)準(zhǔn)分析: 本份試題的知識點(diǎn)能緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)出題，對品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對學(xué)生知識技能的考查，也注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的考查，而對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值的考查則滲透在整個(gè)試題中。本次試題內(nèi)

59、容，都能為學(xué)生提供靈活多樣的活動(dòng)方式，如“選擇題”、“ 判斷題”、“ 簡答題” 等，體現(xiàn)了本單元中的主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)格式合理。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課本知識理解生活的能力，注重了學(xué)生的生活習(xí)慣與品德的養(yǎng)成，以及對生活事件是非判斷的能力。突出學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，重視品德的培養(yǎng)，對學(xué)生以后的生活有較好的指導(dǎo)意義。二、試卷分析（一）成績分析29人參加考試,及格人數(shù)28人,及格率為96.4%,優(yōu)秀率為75%?？傮w來看，學(xué)生的成績有所進(jìn)步，優(yōu)秀人數(shù)也較多，但也有一部分學(xué)生成績較差。根據(jù)考試情況來看,試題內(nèi)容能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，真實(shí)反映了學(xué)生的思想品德、社會(huì)生活領(lǐng)域和社會(huì)實(shí)踐能力,因

60、而學(xué)生測試的積極性較高,成績較理想。（二）學(xué)生答案中反映的問題分析（1）個(gè)別學(xué)生審題意識還比較差，反映出學(xué)生做題的不認(rèn)真。（2）教師對教材知識的擴(kuò)展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學(xué)生出現(xiàn)了知識的盲區(qū)。（3 由于學(xué)生的語言組織能力較差、錯(cuò)別字多，如簡答題中對具體事例的言行評價(jià)組織太簡單、語句不通順，因而失分的學(xué)生較多。（三）今后的教學(xué)建議1、教師要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。2、認(rèn)真分析本門課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過程中時(shí)刻注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識，又指導(dǎo)或聯(lián)系生活。3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)