浙江省幼兒活動設(shè)計(jì)六班遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)簡報(bào)一期課件

1、浙江省幼兒活動設(shè)計(jì)六班遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)簡報(bào)第一期編 輯：韓 杰 2012年 3 月 16 日 攜手同行國培之旅相識是緣份，相逢是首歌. 借助網(wǎng)絡(luò)，借助國培，我們相遇.溫暖的問候，溫馨的鼓勵.攜手同行國培之旅.卷首語 大家好，很高興與你們相識，我是吉林省延吉市教師進(jìn)修學(xué)校一位普通的幼教教研員，以后老師們可以稱我為韓杰老師。 很欣慰，能與各位老師共同參與2012浙江省幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，與其說是你們的輔導(dǎo)教師，不如說，我們互為師。 在學(xué)習(xí)的過程中，我們是相互依存、相互促進(jìn)的，讓我們共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同努力吧！ 真心地希望，我們的友誼能在這里生根發(fā)芽！ 輔導(dǎo)教師風(fēng)采 請各位學(xué)員加入我們班級的QQ群，群

2、號為123255995，加入時(shí)請輸入驗(yàn)證信息，驗(yàn)證信息為你的所在單位和真實(shí)姓名！請互相轉(zhuǎn)告，謝謝！電話馨提示1、幼兒教師特殊群體由于目前我國的教育體制緣由，絕大部分幼兒教師是由初中女生升入幼兒師范學(xué)習(xí)，在校園除了個(gè)別男性教師外，是清一色的女性。而這是他們正處在十八歲的花季，缺少與異性的交往，在人格特征上表現(xiàn)過多的敏感、謹(jǐn)慎。而缺少堅(jiān)定、果斷，并不夠成熟。據(jù)某幼兒師范學(xué)校的一份在校生的人格調(diào)查，充分顯示了這一特點(diǎn)。作為幼兒的教師，塑造人類靈魂的工程師，對健全幼兒人格方面有極大的影響。目前，有的幼兒師范進(jìn)行為期5年制的教學(xué)體制，卻不調(diào)整學(xué)生的群體結(jié)構(gòu)，我認(rèn)為這些問題將會更

3、突出，值得我們深思。在幼兒教師的工作環(huán)境中，又是清一色的女性，更復(fù)雜的是具有老、中、青三代女性的集合，各種女性所特有的優(yōu)缺點(diǎn)交繪在一起，使優(yōu)點(diǎn)更優(yōu)、缺點(diǎn)更強(qiáng)化，這種偏離常態(tài)的特征有時(shí)會出現(xiàn)惡性循環(huán)。有人把幼兒教師從學(xué)校到幼兒園工作崗位比喻成從修道院到尼姑庵，缺少與異性交流、缺少向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會，缺少再提高的能力，導(dǎo)致幼兒教師思維不夠活躍，眼界不夠開闊，整體化不夠的特征。由于在幼兒時(shí)期，幼兒的性別角色尚未成型，因此，曾有人提出女幼兒教師在幼兒園中占絕對多數(shù)是不利于幼兒人格的健全發(fā)展，它會導(dǎo)致男性幼兒的女性化。幼兒教師面對的是未成年的天真、幼稚的孩子，需要的是愛心、耐心、細(xì)心。日常操作較多的是生活

4、瑣事，保育工作，處理孩子間的矛盾、糾紛。不需要過多的智慧、決策、判斷、交往和是非分辨能力，應(yīng)變能力。只需與孩子同等的智商水平，在健全幼兒人格方面造成“后天營養(yǎng)不足”。幼兒教師處在社會群體中，顯然地位低，待遇差，工作煩瑣、辛苦、壓力大而又不被人理解，與同學(xué)、同齡人的種種差距極容易造成心態(tài)的不平衡。在行為上表現(xiàn)為易激動，好妒忌，自我控制能力差，態(tài)度偏差，處理問題簡單化的特征，對生活的態(tài)度以灰色情緒占主流。如果把這些情緒有意無意地影響給幼兒，讓孩子長期處于這樣氛圍中，對幼兒的心理健康方面可能會產(chǎn)生一些負(fù)面效應(yīng)。 幼兒教師的特殊心理與教師的特殊身份形成反差。教師們一方面要承受著種種心理問題，另一方面又

5、需要為人師表，哪怕在心理感受最需要調(diào)節(jié)的時(shí)候，面對孩子、面對家長，面對社會選擇機(jī)制，還是需要笑、需要克制。由于交往過于狹窄，沒有傾訴機(jī)會，更沒有傾訴對象；也由于自我保健意識的淡漠，缺少對自己心理健康的維護(hù)，承受過多，傾訴過少。在年齡偏大一些幼兒教師身上會出現(xiàn)失望、煩躁，對現(xiàn)象不滿或是抱怨的情緒。2、面對現(xiàn)實(shí)補(bǔ)缺揚(yáng)優(yōu)因我國的國情，在短時(shí)間內(nèi)是不可能改變現(xiàn)有的教育體制，從維護(hù)和增進(jìn)幼兒心理健康的需要出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)有的教師資源，通過多種方式和途徑補(bǔ)償所缺少的心理素質(zhì)，全面提高教師的心理素質(zhì)，名副其實(shí)地?fù)?dān)當(dāng)起教書育人的重任。 調(diào)整自我：在學(xué)習(xí)有關(guān)心理知識的同時(shí)，意識到自己的情緒、心理狀態(tài)對孩子的心理健康

6、有著深刻的影響。一方面可以采用請進(jìn)來的辦法，讓有關(guān)專家疏通教師的情結(jié)，擺正自己在社會中的社會角色，調(diào)整心態(tài)。為個(gè)別需要進(jìn)行咨詢和心理輔導(dǎo)的教師提供機(jī)會。另一方面可以看一些有關(guān)人生哲理，生活藝術(shù)，為人處世、情緒的調(diào)節(jié)、社會敏感話題等積極的能促使人向上的讀書活動和暢談活動，營造追求有價(jià)值人生和重塑自我的氛圍，提高自我教育的意識和能力。 應(yīng) 夏 蓮 浙江省農(nóng)村幼兒骨干教師培訓(xùn)已完滿落下帷幕。在這短短的一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，我們聆聽了朱靜怡、朱蓓凌、傅藴慧、寧小紅、呂耀堅(jiān)等眾多省內(nèi)知名幼教專家的精彩講座，獲得了不少啟迪。我們7位教師在杭州市人民政府機(jī)關(guān)幼兒幼兒園14天跟崗學(xué)習(xí)、觀摩。聽了杭州市人民政府機(jī)關(guān)幼

7、兒幼兒園老師的教學(xué)活動，還有讓我們其中三位教師上了三堂農(nóng)村骨干教師的展示課，課后進(jìn)行了認(rèn)真的研討和交流，并蹲點(diǎn)在各班觀摩了區(qū)域游戲。文幼的環(huán)境優(yōu)美，班班有特色，老師用愛心和智慧在教育孩子，給我們留下了深刻的印象。在學(xué)習(xí)中結(jié)合工作中遇到的問題，感受更加深刻。這次培訓(xùn)為來自各地的幼兒教師提供了良好的交流平臺，更為我們打開了一扇視野之窗，使我們教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，下面是我通過培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會：一、觀察與理解幼兒為什么要觀察幼兒？身為幼兒教師，只有先去觀察，才能了解幼兒的行為和表現(xiàn)；觀察幼兒所學(xué)的技能，老師才能更好的引領(lǐng)。你理解幼兒嗎？對幼兒的了解越多，對幼兒的無知感就越強(qiáng)。身為教師，我們首先要

8、理解幼兒的需要，尊重、寬容。還需掌握幼兒行為改變的原理與技術(shù)，引導(dǎo)幼兒良性發(fā)展。二、游戲是幼兒的基本活動綱要倡導(dǎo)“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒印！庇螒蚣缺憩F(xiàn)為一種活動形式，又表現(xiàn)為一種精神特質(zhì)游戲精神。游戲本身是幼兒天性的表現(xiàn)，是幼兒的文化。 游戲是日常生活的一種反應(yīng)。游戲的內(nèi)容、種類和玩法，都受到社會的、文化的、習(xí)俗的影響。幼兒以物代物、以人代人的思維特征就是在游戲中逐漸提高的；幼兒獲得游戲成功的快樂，會使自己信心百倍，這是勝任感的體驗(yàn)。身為教師，應(yīng)具有游戲指導(dǎo)的智慧。我的研修日志三、一日活動皆教育一日活動的主要環(huán)節(jié)包括：來園、晨間鍛煉、學(xué)習(xí)、游戲、進(jìn)餐、盥洗、入廁、散步、睡眠、戶外活動和離園。

9、幼兒園應(yīng)科學(xué)、合理地安排和組織一日生活，幼兒一日活動的組織應(yīng)動靜交替，注重幼兒的實(shí)踐活動，保證幼兒愉快的、有益的自由活動。教師要合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。四、家園共育,發(fā)揮合力“家園共育”是指幼兒園與家庭、教師與家長相互配合，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的一種教育形式。家園共育是新時(shí)期體現(xiàn)大教育觀的一種教育理念。 幼兒教育不僅僅是幼兒園教育，需要幼兒園與家庭共同努力。幼兒園在家園共育活動中應(yīng)起主導(dǎo)作用，激發(fā)家長積極參與家園共育，共同致力與幼兒健康良好的發(fā)展。五、樹立終身學(xué)習(xí)的發(fā)展觀社會在不斷的發(fā)展，我們需要具有終身學(xué)習(xí)的發(fā)展觀，將學(xué)習(xí)

10、與實(shí)際教育教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時(shí)，廣泛汲取各種知識。要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)。通過各種途徑提高自身素養(yǎng)，從而更好地教育幼兒。 這些良好的教育理念為我們今后的教育教學(xué)起到了引領(lǐng)作用，值得細(xì)細(xì)揣摩，是我們教學(xué)生涯中的一盞明燈。 好奇，是孩子的天性。無論對什么，他們都想看一看、摸一摸、動一動、試一試或有意無意去做某某事。對于他們來說，我們要抓住有得時(shí)機(jī)，利用身邊的一些事進(jìn)行隨機(jī)教育，更有說服力，更有效果。一次中午用餐時(shí)，當(dāng)大部分孩子都已經(jīng)差不多用完自己的飯菜后，我們提醒孩子們把自己的桌

11、子整理干凈，于是吃完的孩子們紛紛去拿抹布來整理自己的桌子。我走到廁所想看一看孩子在干什么，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)俞婧怡、李金晶兩個(gè)人在那玩水正玩得起勁，我一摸袖子，全濕了，頓時(shí)我火了，但看到俞婧怡在我還未批評就已沮水汪汪，我就心軟了，但教育是免不了的，我?guī)麄兂隽藥槍@件事在所有孩子面前進(jìn)行了教育。他們也明顯認(rèn)識到了錯誤，而這次的事件在一定程度上也在其他孩子的心里敲響了警鐘。我的教學(xué)故事對幼兒玩水的隨機(jī)教育 史英妹 之后的一段時(shí)間，我特意對俞婧怡、李金晶進(jìn)行了特別觀察，俞婧怡、李金晶玩水的現(xiàn)象我再也沒有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然沒發(fā)現(xiàn)是好事；讓我高興的是：俞婧怡還是愿意一如繼往的做我們的小幫手，在用完自己一份飯菜后

12、，和我們一起整理桌面、碗、盤子等。我想在今后的教育教學(xué)過程中我更應(yīng)該眼觀六路，耳聽八方，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和糾正問題，把隨機(jī)教育滲透到每一個(gè)角落 陶行知說：“生活既教育，教育既生活?！鄙钪刑幪幎际墙逃臋C(jī)會，隨機(jī)教育在我們生活的每個(gè)細(xì)節(jié)之中，是日常活動的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要我們教育者細(xì)心發(fā)現(xiàn)，用心引導(dǎo)，認(rèn)真對待生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，就會發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間對于孩子的成長的作用是不容易忽視的。教師應(yīng)重視在一日活動的各個(gè)環(huán)節(jié)中抓住隨機(jī)教育的時(shí)機(jī)，對幼兒開展隨機(jī)教育，以促進(jìn)幼兒各方面和諧的發(fā)展。今天在照顧孩子們?nèi)胨瘯r(shí)，發(fā)現(xiàn)想想小朋友一直在被窩里動來動去，我輕輕的走過去詢問：“想想，你哪里不舒服嗎？”想想看看我，搖搖頭不動了。我以為是想想調(diào)皮一時(shí)半會睡不著就走開了。沒過十分鐘，想想又開始在被窩里動起來，我只好又走過去問：“想想，你到底哪里不舒服，能告訴我嗎？是不是身體比較癢？”想想搖搖頭，“那想想為什么這么會動??？”想想說：“老師，我的襪子濕了”，我連忙把手伸進(jìn)去一摸，原來這孩子的襪子已經(jīng)很濕了，我連忙把她的襪子脫下來：“想想，下次你要早點(diǎn)告訴老師，濕襪子穿