大班語言兔子的理想教案反思

1、 大班語言兔子的理想教案反思1、大班語言兔子的抱負(fù)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事的內(nèi)容，知道故事中各種小動(dòng)物的抱負(fù)。 2、能在集風(fēng)光前大膽敘述自己的抱負(fù)。 3、懂得不斷努力才能實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。 活動(dòng)預(yù)備： 兔子、小狗、母雞、黃牛、狐貍的圖片以及背景圖。 活動(dòng)過程： 一、開頭局部：出示圖片，引起興趣。 教師：今日有個(gè)小動(dòng)物到我們班來做客，還帶來了一個(gè)好聽的故事!你們看它是誰? 二、根底局部：敘述故事。 1、教師：小兔子給我們講的故事的名字叫：兔子的抱負(fù)。 你們聽完故事，遇到不明白的地方等會(huì)可以提出來。 2、教師利用圖片敘述故事-我的抱負(fù)到是什么呢? 提問：故事的名字是什么? 故事中有沒有你不

2、明白的地方? 教師提問：什么是“抱負(fù)“?請(qǐng)小朋友用自己的話說一說。 故事中的小動(dòng)物各自的抱負(fù)是什么? 3、教師敘述故事的后局部-兔子想著，快樂地笑了。 提問：故事最終兔子找到自己的新抱負(fù)了嗎?是什么?你覺得它能實(shí)現(xiàn)這個(gè)抱負(fù)嗎?為什么它開頭的抱負(fù)實(shí)現(xiàn)不了呢? 小結(jié)：抱負(fù)是通過不斷的努力最終可以實(shí)現(xiàn)的。 4、教師：小動(dòng)物都有自己的抱負(fù)，那小朋友你們呢?你們的抱負(fù)是什么?請(qǐng)你們相互爭(zhēng)論一下。 5、幼兒敘述自己的抱負(fù)。 6、提問：我們有了抱負(fù)，如何來實(shí)現(xiàn)它呢? 7、幼兒答復(fù)。 8、教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的抱負(fù)，只有通過不斷努力才能實(shí)現(xiàn)抱負(fù)。 三、完畢局部： 1、請(qǐng)小朋友用一個(gè)動(dòng)作表示你的抱負(fù)，教師為

3、其“拍照“。 2、教師：讓我們把兔子的故事告知其他小朋友，問問他們的抱負(fù)吧! 活動(dòng)反思： 這次活動(dòng)立意新奇，迎合了孩子的思想，課題來自孩子，為孩子所設(shè)計(jì)，因此課堂上孩子表現(xiàn)出很高的樂觀性，課堂氣氛活潑，師幼關(guān)系融洽。大班的孩子對(duì)自己的將來布滿了夢(mèng)想，活動(dòng)中給每個(gè)孩子語言表達(dá)，形體表演或繪畫的時(shí)機(jī)，孩子興趣非常深厚，表現(xiàn)欲極強(qiáng)。從活動(dòng)效果來看，孩子們極富有想像力和制造力?；顒?dòng)給教師和孩子許多驚喜。 2、大班語言活動(dòng)教案：狐貍和兔子教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、嘗試用不同的語氣、語調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對(duì)話。 2、體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的歡樂。 3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形

4、式充分感受故事的童趣。 4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí)，語氣、語調(diào)與故事角色的匹配 教學(xué)難點(diǎn)： 幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié) 教學(xué)預(yù)備： 視頻、故事錄音、PPT 理論依據(jù)： 在之前的教時(shí)中，幼兒已經(jīng)熟識(shí)故事的內(nèi)容，在前幾個(gè)教時(shí)中對(duì)于故事表述的對(duì)話、臺(tái)詞已經(jīng)進(jìn)展過復(fù)述，并且結(jié)合故事情節(jié)分段表演了片段，幼兒在區(qū)角中也能關(guān)注不同角色的語氣、語調(diào)，了解其中變化對(duì)角色性格的轉(zhuǎn)變，他們也情愿通過自己的想象，準(zhǔn)時(shí)改編故事中還不熟識(shí)的臺(tái)詞，幫忙完成表演。在創(chuàng)編臺(tái)詞的環(huán)節(jié)中依據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的：“能制造性地表演同

5、一主題中的不憐憫節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn)，結(jié)合這一目標(biāo)，通過故事中“狐貍的房子溶化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒依據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞，并且通過圖片聯(lián)想、默片觀賞、錄音聽辨的方法，推動(dòng)創(chuàng)編和表演的進(jìn)展，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊痪植?，從未推?dòng)大班幼兒合抱負(fù)象的力量。在合作表演的環(huán)節(jié)中，結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)展表演，并能合作、協(xié)商進(jìn)展角色之間的安排以及情節(jié)的綻開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演根底上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)展評(píng)價(jià)，進(jìn)一步穩(wěn)固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語氣的表

6、演要素，推動(dòng)幼兒自主表演的力量。 教學(xué)過程： 一、出示故事圖片引出活動(dòng) 1、引出活動(dòng) 最近我們?cè)诒硌萃拕『偤屯米樱锩姘l(fā)生了什么事情? 你還記得，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子? 小結(jié)：狡猾的狐貍遇上了和善的兔子，故事就這樣開頭的。(聽故事錄音開頭局部) 二、嘗試創(chuàng)編臺(tái)詞 1、狐貍、兔子介紹自己房子時(shí)各自的對(duì)話 (1)出示圖片一(狐貍和兔子各自的房子) 提問：睡在這房子里會(huì)有什么感覺(形狀、作用) 提問：兔子和狐貍會(huì)怎么介紹自己的房子? 2、狐貍出場(chǎng) (2)看啊，狐貍來了。 聽音頻(事先預(yù)備狐貍和兔子的音頻) 提問：兔子和狐貍說話時(shí)的聲音聽起來有什么地方不同? (3)出示幼兒說的不同之處，制

7、作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語調(diào)、情感等) (4)幼兒聽一聽、學(xué)一學(xué) 兔子的聲音很溫順，狐貍的聲音又尖又細(xì)，不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色 3、視頻表演 肖教師也錄了視頻，分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段，看了以后，說說這兩段視頻說了什么? 出示兩段無聲音的表演 幼兒說說理由(動(dòng)作、神態(tài)、表情) 小結(jié)：一樣的動(dòng)物可以用不同的動(dòng)作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。 (3)再看一遍視頻，配上聲音、動(dòng)作 (4)放完整視頻，幼兒跟著試一試 4、兔子重新回家 (1)提問：兔子被趕出了自己房子后，想了什么方法要回房子 今日的結(jié)局不一樣了，兔子是聰慧、英勇的，她會(huì)想什么方法要回房子? (2)我們來嘗試

8、做導(dǎo)演，兩人合作，分別扮演狐貍和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時(shí)他們的對(duì)話。 兩人嘗試表演 (3)展現(xiàn) 請(qǐng)2到3組幼兒上前表演，觀眾點(diǎn)評(píng)(通過評(píng)價(jià)動(dòng)作、表情、語調(diào)等) 幼兒評(píng)價(jià)同伴的表演 三、觀賞童話劇，激發(fā)幼兒表演欲望。 這是你們的劇照，像不像為小朋友連續(xù)表演新編的故事呢?下次再來試一試。 教學(xué)反思： 依據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的：“能制造性地表演同一主題中的不憐憫節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn)，結(jié)合這一目標(biāo)，我借助故事中“狐貍的房子溶化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒依據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞，一步步

9、將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊痪植浚瑥亩苿?dòng)大班幼兒合抱負(fù)象的力量。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的力量，結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)展表演，并能合作、協(xié)商進(jìn)展角色之間的安排以及情節(jié)的綻開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演根底上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)展評(píng)價(jià)，進(jìn)一步穩(wěn)固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語氣的表演要素，推動(dòng)幼兒自主表演的力量。 活動(dòng)中的關(guān)鍵，是通過之前對(duì)角色的語氣、動(dòng)作揣摩，請(qǐng)幼兒進(jìn)展創(chuàng)編。然而我并沒有讓幼兒對(duì)原有故事情節(jié)進(jìn)展創(chuàng)編，或是依據(jù)情節(jié)來進(jìn)展續(xù)編故事，為了給與幼兒樂觀向上的情感渲染，我通過正面的形象激發(fā)幼兒對(duì)于故事重新做了改編：“兔子不再是膽小的、靠別人幫忙的人，他

10、今日也變得英勇、聰慧了，你認(rèn)為他會(huì)像哪些方法要回自己的房子呢”?立刻激起了幼兒創(chuàng)作欲望，幼兒的想法多種多樣，有的說讓兔子拿一塊肉吸引狐貍，當(dāng)狐貍出門想吃肉時(shí)就把狐貍給趕跑;也有的說兔子會(huì)用英勇、大聲地去要回房子，把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內(nèi)容，用動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對(duì)于角色理解。 3、大班語言活動(dòng)大象救兔子教案反思 教材分析： 這是一則兒童喜愛的童話故事，它采納生動(dòng)好玩的動(dòng)物形象，向幼兒敘述兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎得到懲處這一危險(xiǎn)動(dòng)人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會(huì)出同伴之間是應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷、相互幫忙的，欺侮弱小的人最終肯定會(huì)受到懲處的道理。 教學(xué)

11、目標(biāo)： 1、觀看圖片，敘述故事中角色對(duì)話。 2、懂得同伴之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷、相互幫忙的道理。 3、初步培育幼兒講故事和表演故事的力量。 4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 教學(xué)預(yù)備： 背景圖一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，頭飾若干。 教學(xué)過程： 一、進(jìn)入主題。 (音樂響起)，帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。 二、演示教具，啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒敘述。 1、問：誰在小樹林里?干什么? 爭(zhēng)論后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高快樂興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高快樂興”)。 2、插入老虎。 哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們?cè)趺崔k? 總結(jié)

12、：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。 3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰會(huì)來救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”) 4、出示大象。 大象怎樣才能救它們?它會(huì)怎么說?怎么做? 小結(jié)：大象聽到兔子的叫聲趕忙跑過來說：“快!快從我身上跑過去?！彼扉L(zhǎng)鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。 5、集中性談話。 老虎追到河邊，觀察小兔們都過了河，它會(huì)怎么做? 老虎特地欺侮小動(dòng)物，真是個(gè)壞東西，你想大象會(huì)怎么懲處它呢? (結(jié)果可以有多個(gè)) 三、教師演示教具，幼兒完整敘述一遍。編故事題目。 四、教師

13、示范敘述一遍。 五、總結(jié)：今日這個(gè)故事告知我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷、相互幫忙，我們可不能學(xué)老虎，特地欺侮別人，不然，總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲處的。 教學(xué)反思： 為幼兒營(yíng)造一種輕松開心、生動(dòng)活潑的氣氛是前提。依據(jù)活動(dòng)材料的特點(diǎn)，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的制造欲望。如，在合理排圖上，熱忱接受幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓舞幼兒的大膽想象;在故事敘述上，努力捕獲和確定幼兒語言的閃光點(diǎn)。 教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)排圖敘述的教學(xué)目標(biāo)，教師樂觀而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先，教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次，教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系，為解決

14、圖片排序這一難點(diǎn)作好預(yù)備。然后，教師要幫忙幼兒凝煉故事主題，確定故事進(jìn)展線索，編排故事情節(jié)。 進(jìn)展幼兒的制造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)力量的培育貫串于幼兒訓(xùn)練的全過程，表達(dá)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。因此，在排圖敘述活動(dòng)中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞進(jìn)展幼兒制造性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和綻開活動(dòng)內(nèi)容，啟迪和鼓舞幼兒尋求故事的不同進(jìn)展線索與情節(jié)。 同時(shí)，我們也應(yīng)留意了幼兒語言力量的進(jìn)展，既引導(dǎo)幼兒有條理地?cái)⑹龉适拢謫l(fā)幼兒用新奇的詞語生動(dòng)地表現(xiàn)情節(jié)。 4、大班語言活動(dòng)兔子歷險(xiǎn)記教案反思 教學(xué)分析： 這是一則兒童喜愛的童話故事，它采納生動(dòng)好玩的動(dòng)物形象，向幼兒敘述兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎得到懲處這一危險(xiǎn)動(dòng)

15、人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會(huì)出同伴之間是應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷、相互幫忙的，欺侮弱小的人最終肯定會(huì)受到懲處的道理。 教學(xué)目標(biāo)： 1、觀看圖片，敘述故事中角色對(duì)話。 2、懂得同伴之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷、相互幫忙的道理。 3、初步培育幼兒講故事和表演故事的力量。 4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 教學(xué)預(yù)備： 背景圖一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，頭飾若干。 教學(xué)過程： 一、進(jìn)入主題。 (音樂響起)，帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。 二、演示教具，啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒敘述。 1、問：誰在小樹林里?干什么? 爭(zhēng)論后總結(jié)：小白兔、

16、小灰兔、小黑兔在樹林里高快樂興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高快樂興”)。 2、插入老虎。 哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們?cè)趺崔k? 總結(jié)：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。 3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰會(huì)來救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”) 4、出示大象。 大象怎樣才能救它們?它會(huì)怎么說?怎么做? 小結(jié)：大象聽到兔子的叫聲趕忙跑過來說：“快!快從我身上跑過去?！彼扉L(zhǎng)鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。 5、集中性談話。 老虎追到河邊，觀察小兔們都過了河，它會(huì)怎么做? 老虎特地欺

17、侮小動(dòng)物，真是個(gè)壞東西，你想大象會(huì)怎么懲處它呢? (結(jié)果可以有多個(gè)) 三、教師演示教具，幼兒完整敘述一遍。編故事題目。 四、教師示范敘述一遍。 五、總結(jié)：今日這個(gè)故事告知我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷、相互幫忙，我們可不能學(xué)老虎，特地欺侮別人，不然，總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲處的。 教學(xué)反思： 幼兒語言力量的培育是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的進(jìn)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的訓(xùn)練中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的閱歷，促進(jìn)幼兒語言進(jìn)展。所以，我要更加努力有效地去做個(gè)專業(yè)的教師! 5、大班語言活動(dòng)兔子樓教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)逐頁地閱讀畫面，理解畫面內(nèi)容，情愿認(rèn)讀名字：“兔子樓”

18、以及故事中“爬呀爬”等漢字。 2、依據(jù)藤本植物有藤蔓會(huì)攀爬這一特征，嘗試?yán)m(xù)編故事。 3、感知兔子樓被攀爬植物裝飾后產(chǎn)生的特別效果，對(duì)閱讀故事有興趣。 4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動(dòng)預(yù)備： 幼兒用書人手一冊(cè)，實(shí)物投影儀一臺(tái) 活動(dòng)過程： 一、音樂活動(dòng)：小手爬 教師出示漢字“爬呀爬”，用肢體語言提示幼兒認(rèn)讀漢字。 邊唱邊做動(dòng)作小手爬 二、閱讀兔子樓 1、幼兒自主閱讀故事，學(xué)會(huì)逐頁看畫面，初步了解畫面內(nèi)容。 問：你們看看樓房里住著誰?他們是怎樣裝扮兔子樓?的你覺得兔子樓美麗嗎? 2、用實(shí)物投影儀放大幼兒用書，引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀畫面。 (1)

19、認(rèn)讀故事名字：兔子樓。 (2)兔子樓里住著誰呢?一共住了幾只兔子? 住在一樓的是(小白兔)，它在陽臺(tái)上種了一棵(牽?；?，牽?；〞?huì)，爬到二樓啦。鼓舞幼兒學(xué)說句子：爬呀爬，爬到二樓。 (3)用同樣的方法引導(dǎo)幼兒連續(xù)閱讀故事。 三、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺兔子種的植物的共性。 兔子種了哪些植物?這些植物有什么特點(diǎn)?你覺得這些植物種在樓房的陽臺(tái)上美麗嗎?你知道哪些會(huì)攀爬的植物? 四、啟發(fā)幼兒依據(jù)故事的構(gòu)造，用其他的藤本植物續(xù)編故事。 小白兔、小花兔、小黃兔、小灰兔都有家住了，可是小黑兔還沒有地方住呢，怎么辦? 小黑兔住在了五樓，它看到小灰兔種的絲瓜真美麗，它也想在陽臺(tái)上種點(diǎn)東西，請(qǐng)你幫它出出辦法，想想種什么植物

20、，能使兔子樓更美麗? 五、完整閱讀故事兔子樓。 活動(dòng)反思： 依照綱要精神，運(yùn)用訓(xùn)練新理念，建立民主、公平、和諧、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，力圖打破傳統(tǒng)看圖敘述的教學(xué)方法，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動(dòng)，得到進(jìn)展。 6、大班語言兔子的抱負(fù)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事的內(nèi)容，知道故事中各種小動(dòng)物的抱負(fù)。 2、能在集風(fēng)光前大膽敘述自己的抱負(fù)。 3、懂得不斷努力才能實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。 活動(dòng)預(yù)備： 兔子、小狗、母雞、黃牛、狐貍的圖片以及背景圖。 活動(dòng)過程： 一、開頭局部：出示圖片，引起興趣。 教師：今日有個(gè)小動(dòng)物到我們班來做客，還帶來了一個(gè)好聽的故事!你們看它是誰? 二、

21、根底局部：敘述故事。 1、教師：小兔子給我們講的故事的名字叫：兔子的抱負(fù)。 你們聽完故事，遇到不明白的地方等會(huì)可以提出來。 2、教師利用圖片敘述故事-我的抱負(fù)到是什么呢? 提問：故事的名字是什么? 故事中有沒有你不明白的地方? 教師提問：什么是“抱負(fù)“?請(qǐng)小朋友用自己的話說一說。 故事中的小動(dòng)物各自的抱負(fù)是什么? 3、教師敘述故事的后局部-兔子想著，快樂地笑了。 提問：故事最終兔子找到自己的新抱負(fù)了嗎?是什么?你覺得它能實(shí)現(xiàn)這個(gè)抱負(fù)嗎?為什么它開頭的抱負(fù)實(shí)現(xiàn)不了呢? 小結(jié)：抱負(fù)是通過不斷的努力最終可以實(shí)現(xiàn)的。 4、教師：小動(dòng)物都有自己的抱負(fù)，那小朋友你們呢?你們的抱負(fù)是什么?請(qǐng)你們相互爭(zhēng)論一下

22、。 5、幼兒敘述自己的抱負(fù)。 6、提問：我們有了抱負(fù)，如何來實(shí)現(xiàn)它呢? 7、幼兒答復(fù)。 8、教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的抱負(fù)，只有通過不斷努力才能實(shí)現(xiàn)抱負(fù)。 三、完畢局部： 1、請(qǐng)小朋友用一個(gè)動(dòng)作表示你的抱負(fù)，教師為其“拍照“。 2、教師：讓我們把兔子的故事告知其他小朋友，問問他們的抱負(fù)吧! 活動(dòng)反思： 這次活動(dòng)立意新奇，迎合了孩子的思想，課題來自孩子，為孩子所設(shè)計(jì)，因此課堂上孩子表現(xiàn)出很高的樂觀性，課堂氣氛活潑，師幼關(guān)系融洽。大班的孩子對(duì)自己的將來布滿了夢(mèng)想，活動(dòng)中給每個(gè)孩子語言表達(dá)，形體表演或繪畫的時(shí)機(jī)，孩子興趣非常深厚，表現(xiàn)欲極強(qiáng)。從活動(dòng)效果來看，孩子們極富有想像力和制造力。活動(dòng)給教師和孩

23、子許多驚喜。 7、大班語言小兔子開超市教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、愿意學(xué)習(xí)兒歌小兔子開超市并能以嬉戲的形式進(jìn)展表演。 2、學(xué)習(xí)句子“我想買“我還想買“，并樂觀運(yùn)用“我想買“我還想買“表達(dá)自己的愿望。 3、能正確把握兒歌中消失的一些量詞，并在嬉戲中學(xué)習(xí)接觸新的量詞，練習(xí)完整敘述。 4、幫忙幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。 5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。 活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)說兒歌。 活動(dòng)難點(diǎn)：運(yùn)用“我想買“我還想買“表達(dá)自己的愿望 活動(dòng)預(yù)備： 1、售貨廳，兒歌中所需的用品以及其他一些物品 2、小貓、小老鼠、小牛、小雞頭飾。 3、兒歌錄音磁帶一份 活動(dòng)過程： 一、情景表演，幼兒熟識(shí)兒歌內(nèi)容。

24、 白：在一座大森林里，小兔子開了一家超市。(邊說邊拉開帷幕，幼兒觀察的是小兔子在超市里。) 小兔子：小朋友們好，我是小兔子，今日新開了一家超市，歡送大家光臨。 (師出場(chǎng))：哇!小兔子家開了超市，蘇教師帶大家去看一看，超市里有些什么東西。(轉(zhuǎn)身向兔子，指著小汽車)這是什么東西?一共有多少?(請(qǐng)幼兒答復(fù)，學(xué)習(xí)正確 使用量詞：兩輛小汽車) (再指著巧克力)這一排是什么?共有幾個(gè)?(請(qǐng)個(gè)別力量 較差的幼兒練習(xí)：三塊巧克力) (教師轉(zhuǎn)身對(duì)兔子)小兔子，這布娃娃子也賣嗎? 兔子：賣，固然賣咯! 師：哎，我看這布娃娃挺美麗的，小朋友們看看超市里有個(gè)布娃娃?(指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用量詞：個(gè)) (師拿起水彩筆)你們看美麗嗎?我們來數(shù)數(shù)一共有多少，然后告知大家。(指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“盒“這個(gè)量詞) 二、 引出兒歌 1、隨著拉上帷幕的同時(shí)播放錄音磁帶，第一遍觀賞兒歌。 (主要集中幼兒留意力) 師：我請(qǐng)小朋友再認(rèn)真聽一遍，誰買了什么? 2、其次遍觀賞兒歌 3、理解兒歌內(nèi)容 (1) 是誰在森林里