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1、 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革形勢(shì)與 教師發(fā)展 教育部大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革專家巡講團(tuán) 夏紀(jì)梅 136426745061 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是教育部“高等學(xué)校教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量工程”重要組成部分。 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革在引領(lǐng)和推動(dòng)中國(guó)高等教育教學(xué)改革、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面,做出了積極的貢獻(xiàn),具有重要的戰(zhàn)略意義。 教育部辦公廳20064號(hào)文件 2 英語(yǔ)對(duì)國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略地位 全世界有45個(gè)國(guó)家的官方語(yǔ)言為英語(yǔ),全球1/3的人講英語(yǔ),75%的電視節(jié)目是英語(yǔ),在聯(lián)合國(guó)各種場(chǎng)合中使用的語(yǔ)言95%以英語(yǔ)為工作語(yǔ)言,互聯(lián)網(wǎng)上的信息80%也是用英語(yǔ)傳播的。 中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告(2005)我國(guó)與印度、日本、韓國(guó)相比,人才的英語(yǔ)水
2、平滯后造成的國(guó)家發(fā)展損失事實(shí)。(1996,岑建軍) 3 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革形勢(shì)(上) 2002-20061 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的“四變化”: 教學(xué)要求變:強(qiáng)調(diào)聽(tīng)和說(shuō) 教學(xué)目標(biāo)變:培養(yǎng)綜合應(yīng)用和交際能力 教學(xué)模式變:基于網(wǎng)絡(luò),多媒體手段 人際人機(jī)人網(wǎng)相結(jié)合 自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),任務(wù)型 教學(xué)評(píng)價(jià)變:加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià) 四六級(jí)考試改革(權(quán)重/題型)4大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革形勢(shì)(上)政府和國(guó)家行動(dòng)國(guó)家級(jí)教學(xué)獎(jiǎng):大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)獲得學(xué)校(1/9)國(guó)家級(jí)精品課程申報(bào)教育部大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革擴(kuò)展項(xiàng)目(三批/期)教育部大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)單位和示范單位基于計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式系統(tǒng)的推廣應(yīng)用注重對(duì)教學(xué)后效作用的四六級(jí)考試
3、改革全國(guó)和地區(qū)性教師培訓(xùn)6國(guó)際外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, AssessmentReception, Production, InteractionGeneral Competences- knowledge, skills, ability to learnCommunicative language competences- linguistic competences- sociolinguistic competences- pragmatic comp
4、etences 7 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革形勢(shì)(下) 2006- 總結(jié)、推廣、深化、推進(jìn)、完善調(diào)研成果(37校),宣傳成果,論文評(píng)選(100多篇),專家巡講(三批26市52場(chǎng)16000教師)第二期高等教育質(zhì)量工程啟動(dòng)(22億)第二批示范單位(31+29)修訂大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(2004試行版)四六級(jí)考試新題推廣實(shí)施 大學(xué)英語(yǔ)教師反應(yīng)? 教學(xué)改革沒(méi)有教師的參與行動(dòng)等于空話!9 教師發(fā)展態(tài)度 變壓力 為動(dòng)力 有挑戰(zhàn) 就應(yīng)戰(zhàn) 當(dāng)主力 別成阻力 改革中 敢拼爭(zhēng)贏 教師發(fā)展方法轉(zhuǎn)型 攻堅(jiān) 創(chuàng)新 發(fā)展勤于學(xué)習(xí)、善于教學(xué)、精于研究、敢于創(chuàng)新10 壓力 教學(xué)要求(目標(biāo)方向) 教師的教學(xué)考核指標(biāo)(職業(yè)生存) 教師學(xué)
5、歷錄用(崗位競(jìng)爭(zhēng)) 教師職稱晉升/聘任(身份面子/實(shí)力工程) 教師個(gè)人發(fā)展(人生價(jià)值) 學(xué)生變化(教學(xué)對(duì)象) 社會(huì)環(huán)境變化11 挑戰(zhàn)觀念:教育觀、人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、教師觀、學(xué)生觀、教材觀、評(píng)價(jià)觀(理念、原則、方法論)方法:教的方法、學(xué)的方法、考的方法、研的方法、實(shí)踐應(yīng)用的方法(課文、詞匯、閱讀、寫作、聽(tīng)說(shuō)、交際)目標(biāo):語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、交際技能、學(xué)習(xí)技能、工作技能、生存技能能力:理論轉(zhuǎn)換實(shí)踐的能力、知識(shí)轉(zhuǎn)換技能的能力、教學(xué)技能(演講、闡述、敘述、討論、爭(zhēng)辯、點(diǎn)評(píng)、答疑、啟發(fā)、示例、解釋、分析、創(chuàng)作、編寫、評(píng)閱)、組織技能(課堂、活動(dòng)、人、事)、解決問(wèn)題的技能(疑難、困難、突發(fā)、
6、意外、個(gè)別)、應(yīng)變、研究、發(fā)展技能12 阻力觀念:對(duì)語(yǔ)言、教師、學(xué)生、教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)/有待更新的認(rèn)識(shí)意識(shí):缺乏改革、挑戰(zhàn)、緊迫、意義意識(shí)態(tài)度:心態(tài)抵制/抵觸、無(wú)心理調(diào)適、怨天尤人習(xí)慣:定勢(shì)、陳規(guī)、舊習(xí)、難改變角色、行為、方法(師生)能力:尚不具備、不知如何發(fā)展、面臨困難行動(dòng):投入不夠、遇到困難不知所措、灰心沮喪13行動(dòng):教師是教學(xué)改革的主力 教學(xué)改革沒(méi)有教師的參與行動(dòng)等于空話意識(shí) 觀念 態(tài)度 習(xí)慣 能力 轉(zhuǎn)型 攻堅(jiān) 創(chuàng)新 發(fā)展勤于學(xué)習(xí)、善于教學(xué)、精于研究、敢于創(chuàng)新教學(xué)相長(zhǎng),教研相益,創(chuàng)作更新,自我發(fā)展14行動(dòng)(續(xù))研究: 研究課題:教師、教法、學(xué)生、學(xué)法、課堂、課程、模式、教材、關(guān)系、行為、角
7、色、變化、誤區(qū)、區(qū)別、錯(cuò)位、“溝渠”、真實(shí)性、測(cè)試、評(píng)價(jià) 研究方法:量化、質(zhì)化、行動(dòng)法、案例法、敘事法、觀察法 研究功夫:讀書、寫作、交流、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、研究16行動(dòng)(續(xù))4 改革創(chuàng)新:觀念、方法、手段、模式:以學(xué)生為中心、以能力為目標(biāo)、以交際為環(huán)境、以方法為指導(dǎo)、以過(guò)程為重點(diǎn)、以素質(zhì)教育和人文通識(shí)教育為課程內(nèi)容教材、教案、課件、活動(dòng)、任務(wù):任務(wù)型、合作型、互動(dòng)性、交際性、真實(shí)性、情景法、功能法、主題法、角色法、研討法、案例法、多媒體、社會(huì)化17外語(yǔ)教育專著推介夏紀(jì)梅:現(xiàn)代外語(yǔ)課程設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐上海外語(yǔ)教育出版社2003夏紀(jì)梅:現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理念與行動(dòng)高等教育出版社2006Bailey, K. P
8、ursuing Professional Development: The Self as Source Thomson Learning/北外出版社2001Nunan, D. Practical English language Teaching McGraw-Hill Companies, Inc./高教社2003Stern, H.Fundamental Concepts of language Teaching OUP/上外出版社1997Widdowson, H. Teaching Language as Communication OUP/上外出版社1996 19 現(xiàn)代外語(yǔ)課程設(shè)計(jì)理論
9、與實(shí)踐外語(yǔ)課程設(shè)計(jì)概述:定義、分類、意義、條件、過(guò)程、標(biāo)準(zhǔn)外語(yǔ)課程相關(guān)學(xué)科:語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、交際學(xué)、系統(tǒng)論、管理學(xué)外語(yǔ)課程設(shè)計(jì)方法與模式:通用、傳統(tǒng)、現(xiàn)代、任務(wù)型、教學(xué)活動(dòng)外語(yǔ)教材設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià):定義、功能、特征、原則、步驟、標(biāo)準(zhǔn)、推介、評(píng)價(jià)、使用外語(yǔ)課程設(shè)計(jì)范例:教師課程、學(xué)生課程、大綱、教案、試題、活動(dòng)附錄:設(shè)計(jì)作品、論文、講座、調(diào)查問(wèn)卷、評(píng)價(jià)項(xiàng)目表、課程設(shè)計(jì)術(shù)語(yǔ)前言后語(yǔ) -夏紀(jì)梅 上海外語(yǔ)教育出版社200320現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理念與行動(dòng) 第一章: 外語(yǔ)教育論述與闡釋: 論教師和教、學(xué)生和學(xué)、教師和學(xué)生、 教育比喻 第二章:外語(yǔ)教師問(wèn)題與討論: 科研方向和方法 、教學(xué)難點(diǎn)與應(yīng)對(duì)辦法、 教師
10、的發(fā)展方向和方法 、中西外語(yǔ)教學(xué) 文化差異 第三章:外語(yǔ)教師培訓(xùn)活動(dòng)與技術(shù): 目的、形式、方法、步驟、活動(dòng) 第四章:外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)與實(shí)施: 聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)、誤區(qū)與區(qū)別、 有理念支撐的各類教學(xué)活動(dòng)范例100個(gè) 前言后記 -夏紀(jì)梅 高等教育出版社200621Teaching Language as CommunicationcontentsUsage and useLinguistic skills and communicative abilitiesComprehending and readingComposing and writingSpeaking and saying/talking
11、Hearing and listeningTheory and practice -H.G. Widdowson Oxford University Press1978-1996 上海外語(yǔ)教育出版社199922Pursuing Professional Development: The Self as SourcecontentsProfessional developmentSelf-awarenessReflective teachingTeaching journalsLearning experienceAction researchPeer observationTeaching p
12、ortfolios -Kathleen M. Bailey et.al Thomson Learning 2001 外研社200423轉(zhuǎn)型:現(xiàn)代教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別-1 傳統(tǒng) 現(xiàn)代 教學(xué) 傳授,灌輸 分析,講解 傳授知識(shí) 分析問(wèn)題 回答問(wèn)題 強(qiáng)調(diào)儲(chǔ)備和掌握 輸入型教學(xué) 整體模式化討論,交流探究,體驗(yàn)培養(yǎng)能力解決問(wèn)題提出問(wèn)題強(qiáng)調(diào)應(yīng)用和創(chuàng)造輸出性教學(xué)個(gè)性化發(fā)展24轉(zhuǎn)型:現(xiàn)代教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別-3 傳統(tǒng) 現(xiàn)代 考評(píng)考核知識(shí)憑卷面成績(jī)唯一“正確”答案考核能力憑組合成績(jī)多種“可能”答案26轉(zhuǎn)型:現(xiàn)代教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別-4 傳統(tǒng) 現(xiàn)代 環(huán)境 課堂為主文本印刷物為主黑/白板靜態(tài)板書為主即場(chǎng)即時(shí)交流一言堂缺乏語(yǔ)境非真實(shí)或準(zhǔn)真實(shí)語(yǔ)言情景書本練習(xí)為主查閱書籍詞典課堂、校園、宿舍、機(jī)上、網(wǎng)上在線音像圖文媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)投影、幻燈、錄像、網(wǎng)絡(luò)世界可即場(chǎng)可異地,可即時(shí)可越時(shí)交流群言堂語(yǔ)境情景豐富情景真實(shí)多樣綜合應(yīng)用并社會(huì)化應(yīng)用檢索光盤鏈接網(wǎng)站27 從傳統(tǒng)走入現(xiàn)代教師的能力發(fā)展: - 教學(xué)能力 - 交際能力 - 組織/管理能力 - 設(shè)計(jì)/創(chuàng)作能力 - 評(píng)價(jià)/點(diǎn)評(píng)能力 - 解決問(wèn)題的能力 - 提問(wèn)能力 - 學(xué)習(xí)能力 - 思辯能力
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