大班藝術(shù)幫兔老板做薯條教案反思

1、 大班藝術(shù)幫兔老板做薯條教案反思1、大班藝術(shù)幫兔老板做薯條教案反思 設(shè)計意圖： 薯條是小朋友生活中常見的特別愛吃的食物。于是結(jié)合本班撕貼的美術(shù)特色，讓幼兒熬煉手部的精細動作，并能夠順著直線撕紙片，設(shè)計了此次活動做薯條?；顒右詭兔π“淄米鍪項l的故事情景貫穿，并品嘗自己做的薯條，讓幼兒感受做薯條和吃薯條的樂趣。同時體驗勞動的樂趣。 活動目標： 1、沿著直線撕成條狀。 2、體驗制作薯條的樂趣。 3、能仔細傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進展操作活動。 4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 活動預(yù)備： 自制薯條盒，畫有線條的黃色手工紙，自制課件。 活動重點： 沿著直線撕成條狀。 活動難點： 撕線條的時候粗細勻

2、稱。 活動過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、播放PPT：小兔漢堡店播放語音(兔老板)：歡送來到小兔漢堡店，我們這里有美味的漢堡包、果汁、雞塊和薯條。今日的客人好多呀，我們的效勞員都忙不過來啦，小朋友你們情愿幫幫我們嗎? 2、今日的薯條都賣完了，還有好多顧客等著買我們的薯條，你們幫我做薯條吧。 小結(jié)：我們一起幫兔老板制作薯條，客人還等著買呢。 二、制作薯條，體驗樂趣1、你們吃過薯條嗎?薯條是什么味道? 2、薯條是什么顏色的?什么外形?(黃色的長條狀)3、兔老板還有話要對我們說播放語音(兔老板)：薯條不能太粗，也不能太細，每根薯條要一樣粗細哦! 4、教師示范撕薯條：看到紙上畫的線條嗎?我們沿著

3、線條漸漸撕下去，把撕下的薯條裝進盒子里。制作的薯條要的時候要直，5、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)三、 共享薯條，體驗樂趣1、 薯條都制作好了嗎?教師要把你們做的薯條送到漢堡店去了(播放PPT)2、播放語音(兔老板)：真是太感謝小朋友啦，顧客說你們的薯條做得很好吃呢!感謝! 小結(jié)：小朋友，你們今日幫兔老板制作薯條辛苦啦，現(xiàn)在你們可以和好朋友一起嘗嘗你們做的薯條啦。 四、作品展現(xiàn)小朋友的薯條太好了。 教學(xué)反思： 對于薯條幼兒都不生疏，在進展談話活動時，幼兒們能從生活中看到過的、吃到過的薯條綻開爭論，說起來是滔滔不絕。通過教師在活動中的啟發(fā)，在制作中，幼兒能大膽的進展設(shè)想，并利用教師供應(yīng)的材料進展裝飾，幼

4、兒的樂觀性特殊高，遇到不懂的問題會舉手詢問教師。整個活動幼兒興趣深厚，手工制作力量也有了進一步提高。 缺乏之處： 如活動情境性、趣味性不強，沒能與幼兒的生活嚴密聯(lián)系，且不能很好的激發(fā)幼兒的參加熱忱。應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活的情境激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱忱，讓活動到達更好的效果。 2、大班語言蘿卜兔教案反思 活動目標： 1、初步理解故事內(nèi)容，體驗開動腦筋，解決問題的開心心情。 2、大膽想象，并能用較清楚的語言樂觀表達自己的想法。 3、體驗樂于助人的歡樂。 活動預(yù)備 1、熟悉了解蘿卜的根本特征。 2、圖片蘿卜兔旅行。 3、錄音機、歡快的音樂。 活動過程： 一、分段觀賞，理解故事內(nèi)容。 1、 出示第一幅畫面(蘿卜

5、兔、很多蘿卜的背景圖) (1)、引出主題：“小朋友，你們看，誰來了。“這只小兔特殊喜愛種蘿卜，所以小伙伴們送給他一個好聽的名字叫“蘿卜兔“。我們一起來向它打個招呼吧! (2)、天氣真好，蘿卜兔打算去很遠的地方旅行，它該怎么去呢?請你們來幫它想一想! (3)、感謝小朋友幫蘿卜兔想了這么多的好方法，這些方法真棒。蘿卜兔也很愛動腦筋，它也想了一個好方法，(出示蘿卜車)瞧，這是什么呀? (4)、教師小結(jié)：蘿卜兔真聰慧，用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行。 2、出示其次幅畫面(蘿卜兔、蘿卜車、一條溝、背景) (1)、(教師指溝，做出焦急的表情)呀，前面的一條溝攔住了蘿卜車。聰慧的孩子快幫它

6、想個好方法吧? (2)、請幼兒相互商議幫蘿卜兔想方法怎么過溝。 (3)、幼兒爭論好以后，提問：你為蘿卜兔想了什么方法? 教師小結(jié)：小朋友你們的方法都很不錯，其實蘿卜兔也想了個方法，你們看。 (4)(溝上消失一塊小木板)提問：蘿卜兔想的是什么方法? 3、出示第三幅畫面(蘿卜兔、蘿卜車掉進里溝里、背景) (1)(教師作出夸大的動作表情，表示焦急的樣子)不好，小木板太窄了，蘿卜車翻身掉進了溝里，蘿卜兔心里真焦急，怎么辦，怎么辦呢?小朋友，你們還情愿幫忙它嗎?你們預(yù)備怎樣幫忙蘿卜兔呢? (2) 教師小結(jié)：你們的方法真棒，蘿卜兔自己想的方法很簡潔，請你們看一看。 4、出示第四幅畫面(蘿卜兔給蘿卜車澆水，

7、蘿卜車漸漸的長出葉子，蘿卜兔抓住葉子用力往上拉，蘿卜車上來了) (1)提問：蘿卜兔想的方法是什么?蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水? (2)小結(jié)：剛剛，小木板太狹窄，所以蘿卜車掉進了溝里，這一次，蘿卜兔會想什么方法讓蘿卜車過溝呢?(請幼兒自由表述) 5、出示第五幅畫面(蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，開著蘿卜車過溝) 提問：蘿卜兔怎么過溝的呀?(強調(diào)木板的寬度) 二、幼兒完整的聽故事一遍，加深對故事的理解。 師：“蘿卜兔開著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了很多問題，小朋友開動小腦筋，幫他想了好多方法，蘿卜兔很感謝你們，他想請大家再聽一遍故事。 提問：“請大家給這個故事取一個好聽的名字?“ 三、出示第六幅畫面(

8、蘿卜兔、蘿卜車、枯槁的花) 提問：蘿卜兔開著蘿卜車連續(xù)旅行，路邊的花向他要水喝，可是它只有蘿卜車，請你們幫幫蘿卜兔!怎么讓花兒喝到水呢?回家和爸爸媽媽一起爭論、商議，明天來告知蘿卜兔。 森林里住著一只兔子，它特別喜愛吃蘿卜。小伙伴們給它起了個名字叫“蘿卜兔“，蘿卜兔在自家門口種了許多的蘿卜。它每天給蘿卜拔草、澆水，一每天過去了，蘿卜長得又大又多。蘿卜兔特別的快樂!有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行?？墒菦]有車，怎么辦呢?(它用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行)突然，前面的一條溝攔住了蘿卜車的去路，怎么辦呢?蘿卜兔用一塊小木版放在溝上，推著蘿卜車向前。突然，聽到“噶吱“一聲。哎呀，不

9、好啦。小木版斷了，蘿卜車掉進了溝里，蘿卜兔心里真焦急，怎么辦，怎么辦呢?有了，給蘿卜車澆水，蘿卜車長出葉子啦。它抓住蘿卜葉，用力往上拉，哈哈，蘿卜車上來了。這次蘿卜兔用一塊大木版放在溝上，推著蘿卜車過溝了。 活動反思： 蘿卜兔的故事敘述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最終它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。故事情節(jié)生動、好玩，耐人回味。讓我們體驗了開動腦筋、解決問題的開心心情。 以情境式表演引起幼兒興趣，以這種敘述的形式，生動地呈現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫忙幼兒熟識故事內(nèi)容，教師設(shè)計了層層遞進式的提問，將幼兒的留意導(dǎo)向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫猓ㄟ^生動好玩、層層遞進的故事情節(jié)。調(diào)動

10、了幼兒爭論的樂觀性。幼兒認知得到了擴展，情感得到了培育，語言的理解力、動手操作力量得到了提高。 3、大班語言活動捉兔教案反思 活動目標： 1，幼兒能都理解兒歌內(nèi)容，顧爺爺在打醋和買布的過程中發(fā)生的一系列好玩的事情。 2，幼兒在活動中體會兒歌語言韻律美感，感受兒歌故事中詼諧好玩的意味。 3，幼兒能在圖片提示下說出完整的兒歌，在教師帶著下或動作提示下亦能說出完整兒歌。 4，幼兒喜愛表演兒歌的肢體動作嬉戲。 5，愿意觀看表演，感受嬉戲的樂趣。 6，通過閱讀，理解故事情節(jié)。 活動教具： 1，圖卡：老鷹抓兔子2，瓶子一個，上面寫著“醋“字3，一卷布，可用毛巾卷成一卷然后用繩子系好4，自制老爺爺?shù)纳窖蚝?/p>

11、活動過程： 一 熱身活動切一切，串一串，烤一烤，美味的羊肉串送給xxx小朋友。 切一切，捏一捏，美味的餃子送給xx小朋友。 活動指導(dǎo)用語：香噴噴的餃子可真好吃，小朋友們，吃餃子我們可以沾什么吃?醋，沒錯，是醋。一位老爺爺家里也吃餃子，可是沒醋了，我們看看他是怎么去買醋的，閉上眼睛，顧爺爺立刻要來咯二 兒歌嬉戲嬉戲1 兒歌表演教師戴上胡子，把醋和布放到教室里。把鷹抓兔圖片掛到黑板上、以顧爺爺語氣開場，用詼諧的語氣和動作表演兒歌。 指導(dǎo)用語：咳咳咳，顧爺爺來了。小朋友們好。我姓顧，所以別人都叫我顧爺爺。我老了，記性不好了。說的話做的事轉(zhuǎn)瞬就忘。別人，別人都叫我什么來著?顧爺爺，好，感謝你們告知我。

12、今日我還要上街打醋，對了，還有買布做衣服。邊說詞語邊表演。 用提問方式回憶上街過程發(fā)生的一系列的事情，帶幼兒將整首兒歌按挨次回憶了一遍。糟了，我遺忘自己是誰了?誰能幫我想想?哦。原來我姓顧。我是顧爺爺。那么我干什么去了?哦，感謝，上街打醋又買布。我打了醋，買了布，回頭看到了什么?什么?鷹抓兔?對，回頭觀察鷹抓兔。然后我做了什么?瞧瞧我這記性，快幫我想一想。動作提示，放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。我抓到兔子了么?鷹去哪里了?兔子去哪里了?小朋友們真是太熱心了，那最終再幫我想一想，我的醋和布怎么樣了?現(xiàn)在我最終記起來了，以后啊，我再也不追鷹和兔子了。 嬉戲2 嬉戲表演一位爺爺他姓顧-右手出食指上

13、街打醋又買布-原地踏步買了布，打了醋-出右手掌，左手掌回頭觀察鷹抓兔-做回頭動作放下布，擱下醋-手心向下，右手左手出上前去追鷹和兔-原地小跑飛了鷹，跑了兔-揮動翅膀，做小兔子耳朵打翻醋，醋濕布-右手攤開表示醋打翻，左手攤開表示布被打濕。 延長活動觀看動畫，一起感知旋律，熟識詞語。 教學(xué)反思 這是我在冬天常用到的活動課。雖然簡潔，但孩子特別喜愛這個活動，曾經(jīng)有家長來問我怎樣玩的“大灰狼抓小白兔”，孩子回到家中要求家長同他們玩，玩了，說一點不好，張教師的大灰狼特殊好玩。在這個活動，教師同他們是一樣的嬉戲者，同他們一起歡樂，一起玩耍，他們不怕大灰狼，反而來逗大灰狼，拉大灰狼，讓孩子真正做到了活動了身

14、體，在活動中獲得了歡樂，自信?；顒油旰螅梢岳⌒愿駜?nèi)向，不愛講話的小朋友的手，問他(或她)：“手熱了沒有，腳還冷不冷”，他們都會很快樂的答復(fù)“熱和了”，問他們：“好不好玩?”她們也會很快樂的答復(fù)：“好玩”。我會告知他們：“好，下次上活動課我們又來”。通過活動讓孩子感受到歡樂，他們體驗到相互幫忙的重要。這是節(jié)比擬受孩子們歡送的活動課。 但活動中，也還有需要留意的地方。有很多小白兔跟在大灰狼身后，摸大灰狼，逗大灰狼時，教師轉(zhuǎn)身要留意動作要慢，不能太快，不然小朋友躲開時，人多會相互遇到，摔倒。也要留意把握小朋友的奔馳速度，讓他們并不擔(dān)憂被抓住，只讓他們小跑就行了，不許使盡的奔馳。讓他們跑線和裂縫也

15、是為了限制小朋友快速奔馳。我感受是讓孩子們歡樂的來到學(xué)校，快歡樂樂的生活學(xué)習(xí)，嬉戲在幼兒園教學(xué)中不但是必不行少的課，而且是特別重要的課，它能讓孩子們安康歡樂的成長。 4、大班語言捉兔教案反思 活動目標： 1.幼兒能都理解兒歌內(nèi)容，顧爺爺在打醋和買布的過程中發(fā)生的一系列好玩的事情。 2.幼兒在活動中體會兒歌語言韻律美感，感受兒歌故事中詼諧好玩的意味。 3.幼兒能在圖片提示下說出完整的兒歌，在教師帶著下或動作提示下亦能說出完整兒歌。 4.幼兒喜愛表演兒歌的肢體動作嬉戲。 5.理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗讀詩歌。 6.幫忙幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。 活動教具： 1.圖卡：

16、老鷹抓兔子2.瓶子一個，上面寫著“醋“字3.一卷布，可用毛巾卷成一卷然后用繩子系好4.自制老爺爺?shù)纳窖蚝踊顒舆^程： 一、熱身活動切一切，串一串，烤一烤，美味的羊肉串送給xxx小朋友。 切一切，捏一捏，美味的餃子送給xx小朋友。 香噴噴的餃子可真好吃，小朋友們，吃餃子我們可以沾什么吃?醋，沒錯，是醋。一位老爺爺家里也吃餃子，可是沒醋了，我們看看他是怎么去買醋的，閉上眼睛，顧爺爺立刻要來咯二、兒歌嬉戲嬉戲1.兒歌表演教師戴上胡子，把醋和布放到教室里。把鷹抓兔圖片掛到黑板上、以顧爺爺語氣開場，用詼諧的語氣和動作表演兒歌。 咳咳咳，顧爺爺來了。小朋友們好。我姓顧，所以別人都叫我顧爺爺。我老了，記性不

17、好了。說的話做的事轉(zhuǎn)瞬就忘。別人，別人都叫我什么來著?顧爺爺，好，感謝你們告知我。今日我還要上街打醋，對了，還有買布做衣服。邊說詞語邊表演。 用提問方式回憶上街過程發(fā)生的一系列的事情，帶幼兒將整首兒歌按挨次回憶了一遍。糟了，我遺忘自己是誰了?誰能幫我想想?哦。原來我姓顧。我是顧爺爺。那么我干什么去了?哦，感謝，上街打醋又買布。我打了醋，買了布，回頭看到了什么?什么?鷹抓兔?對，回頭觀察鷹抓兔。然后我做了什么?瞧瞧我這記性，快幫我想一想。動作提示，放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。我抓到兔子了么?鷹去哪里了?兔子去哪里了?小朋友們真是太熱心了，那最終再幫我想一想，我的醋和布怎么樣了?現(xiàn)在我最終記起

18、來了，以后啊，我再也不追鷹和兔子了。 2.嬉戲表演一位爺爺他姓顧-右手出食指上街打醋又買布-原地踏步買了布，打了醋-出右手掌，左手掌回頭觀察鷹抓兔-做回頭動作放下布，擱下醋-手心向下，右手左手出上前去追鷹和兔-原地小跑飛了鷹，跑了兔-揮動翅膀，做小兔子耳朵打翻醋，醋濕布-右手攤開表示醋打翻，左手攤開表示布被打濕。 教學(xué)反思： 這一話題，孩子們比擬感興趣，都情愿樂觀參加到活動中去，到達了預(yù)期的效果。能樂觀答復(fù)教師的問題，但在幼兒爭論的這個階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。 5、大班藝術(shù)幫兔老板做薯條教案反思 設(shè)計意圖： 薯條是小朋友生活中常見的特別愛吃的食物。于是結(jié)合本班撕貼的美術(shù)特色，讓幼兒熬

19、煉手部的精細動作，并能夠順著直線撕紙片，設(shè)計了此次活動做薯條?；顒右詭兔π“淄米鍪項l的故事情景貫穿，并品嘗自己做的薯條，讓幼兒感受做薯條和吃薯條的樂趣。同時體驗勞動的樂趣。 活動目標： 1、沿著直線撕成條狀。 2、體驗制作薯條的樂趣。 3、能仔細傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進展操作活動。 4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 活動預(yù)備： 自制薯條盒，畫有線條的黃色手工紙，自制課件。 活動重點： 沿著直線撕成條狀。 活動難點： 撕線條的時候粗細勻稱。 活動過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、播放PPT：小兔漢堡店播放語音(兔老板)：歡送來到小兔漢堡店，我們這里有美味的漢堡包、果汁、雞塊和薯條。今日

20、的客人好多呀，我們的效勞員都忙不過來啦，小朋友你們情愿幫幫我們嗎? 2、今日的薯條都賣完了，還有好多顧客等著買我們的薯條，你們幫我做薯條吧。 小結(jié)：我們一起幫兔老板制作薯條，客人還等著買呢。 二、制作薯條，體驗樂趣1、你們吃過薯條嗎?薯條是什么味道? 2、薯條是什么顏色的?什么外形?(黃色的長條狀)3、兔老板還有話要對我們說播放語音(兔老板)：薯條不能太粗，也不能太細，每根薯條要一樣粗細哦! 4、教師示范撕薯條：看到紙上畫的線條嗎?我們沿著線條漸漸撕下去，把撕下的薯條裝進盒子里。制作的薯條要的時候要直，5、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)三、 共享薯條，體驗樂趣1、 薯條都制作好了嗎?教師要把你們做的薯

21、條送到漢堡店去了(播放PPT)2、播放語音(兔老板)：真是太感謝小朋友啦，顧客說你們的薯條做得很好吃呢!感謝! 小結(jié)：小朋友，你們今日幫兔老板制作薯條辛苦啦，現(xiàn)在你們可以和好朋友一起嘗嘗你們做的薯條啦。 四、作品展現(xiàn)小朋友的薯條太好了。 教學(xué)反思： 對于薯條幼兒都不生疏，在進展談話活動時，幼兒們能從生活中看到過的、吃到過的薯條綻開爭論，說起來是滔滔不絕。通過教師在活動中的啟發(fā)，在制作中，幼兒能大膽的進展設(shè)想，并利用教師供應(yīng)的材料進展裝飾，幼兒的樂觀性特殊高，遇到不懂的問題會舉手詢問教師。整個活動幼兒興趣深厚，手工制作力量也有了進一步提高。 缺乏之處： 如活動情境性、趣味性不強，沒能與幼兒的生活

22、嚴密聯(lián)系，且不能很好的激發(fā)幼兒的參加熱忱。應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活的情境激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱忱，讓活動到達更好的效果。 6、大班音樂活動倒霉兔教案反思 活動目標： 1.感受音樂詼諧的心情和AB的音樂構(gòu)造，能在嬉戲中用制造性的動作、表情等表現(xiàn)音樂。 2.通過鏡像仿照嬉戲，能夠大膽創(chuàng)編動作并情愿精確仿照出同伴的動作。 3.情愿與同伴友好嬉戲，感受嬉戲中共享與合作挑戰(zhàn)的歡樂，培育孩子努力不放棄的精神。 活動預(yù)備： 音樂，場地的顏色地標，兔耳朵。 活動過程： 一、大家一起溝通“倒霉“一詞引出故事。 “有這樣一個詞，我們可以一起溝通一下，你們知道什么叫倒霉嗎?“ 二、故事導(dǎo)入 1.“今日我就要講一個關(guān)于倒霉的故事

23、。有一只兔子，很倒霉，倒霉。它把它聰慧的耳朵丟了。一只兔子，沒有耳朵還像兔子嗎?“怎么辦呢?“(去找)“對，抓緊把兔耳朵找回來呀。可是有一個問題：它的本事不夠，怎么辦?“ 三、傾聽音樂，參加動作，感受音樂。 1.簡潔動作“很好，請大家?guī)椭?，去學(xué)習(xí)。你會向我學(xué)習(xí)嗎?我做一個動作，你會做嗎?“ 2.組合動作“我換一個動作，你會嗎?“嗯，假如你丟了一個東西或者是遇到什么倒霉事，沒關(guān)系，你可以努力學(xué)習(xí)，就會變成一個英勇頑強的人。“ 3.初步感受音樂。 “好，我們跟音樂一起來做動作。“在你跟我學(xué)本事的時候假如不認真看能不能學(xué)會?“來，看你能不能和我學(xué)得一模一樣?“ 四、挑戰(zhàn)嬉戲： 1、參加猜拳嬉戲“這次

24、呢，我有個新玩法。石頭剪刀布會玩吧?我們來玩石頭剪刀布。“(跟音樂帶口訣：倒霉的兔子不是我比一比) 2、再次聽音樂，加大難度，兩個幼兒互動。讓幼兒說說用什么動作表示勝利和失敗。 “這次我們不僅在本事上有新的變化，你們還要理解什么是勝利和失敗。輸贏要用動作告知我“(不放音樂試一次)“贏了的就要把耳朵高高舉起，輸了的就要把耳朵垂下去?，F(xiàn)在大家一起比啊!“放音樂再來一次。 3、第三次聽音樂，讓幼兒說說第三種狀況，假如打成平手用什么動作表示。 “剛剛說勝利的兔子找回耳朵，把手舉起來當(dāng)耳朵。失敗的兔子耳朵耷拉下來，那假如打成平手怎么辦?“(擁抱、握手)提問：“你們兩剛是誰教誰學(xué)本事的?“小結(jié)：誰贏了誰就

25、幫忙對方學(xué)本事。 4、再次聽音樂嬉戲，確保每位幼兒都清晰嬉戲規(guī)章。(座位上)教師可請一名幼兒扮演聰慧兔來驗證嬉戲規(guī)章是否清楚。(1次)口訣：“聰慧的兔子就是我(第四次說)跟我學(xué)本事?！斑@次肯定要愿賭服輸哦，輸了的就把耳朵垂下來。輸了也沒關(guān)系，后面我會挑一個更難的本事，你肯定能贏回你聰慧的兔耳朵?！?、座位前站立嬉戲：捶腿一替換原地踏步(1次)小結(jié)：慶賀你們都能努力仔細的學(xué)習(xí)本事，你們是最棒的小兔。 6、參加空間圓圈嬉戲，幼兒嘗試感受挑戰(zhàn)嬉戲的歡樂。 教師預(yù)備小貼畫，讓幼兒兩兩手拉手，前后站在貼畫上。 “看我?guī)砹耸裁?兔子是有耳朵還是沒耳朵啊?有耳朵的兔子是什么兔子?現(xiàn)在兩個兩個拉手圍圓圈，前

26、后站在我的小兔子上。我們跟音樂玩嬉戲，假如你贏了就可以和他換位置。最終誰站在里圈誰就可以教對方本事，本事要合拍哦!“ 7、加大嬉戲難度，讓幼兒感受團體嬉戲的歡樂“假如每一次都和他打平手，你還想不想和他比?“這次我們換個方法，剛剛我是不動的，現(xiàn)在我是移動的，看我移動了幾個位置?對，可以向前換一個朋友。這可是超級厲害的方法哦，看你們能不能學(xué)會“有兔耳朵的小朋友不移動，外圈的小朋友移動，現(xiàn)在我們來試一試。“ 8、請客人教師表演，嬉戲完畢。 活動反思： 依據(jù)新綱要中藝術(shù)指導(dǎo)的”內(nèi)容與要求：供應(yīng)自由表現(xiàn)的時機，猜拳嬉戲鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達自己的心情我將本次活動設(shè)計成幼兒感興趣的嬉戲活動形式，感

27、受音樂中詼諧的心情和A和B的音樂構(gòu)造，能在嬉戲中用制造性的動作、表情等表現(xiàn)音樂。通過鏡像仿照嬉戲使幼兒能夠大膽創(chuàng)編動作并情愿精確仿照出同伴的動作，情愿與同伴友好嬉戲，感受嬉戲中共享與合作挑戰(zhàn)的歡樂，培育孩子英勇努力不放棄的精神。 本次活動我能采納逐層深入的方法，讓幼兒邊玩邊學(xué)，在玩中感受音樂，在感受音樂的同時玩嬉戲，減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負擔(dān)，使得學(xué)習(xí)在嬉戲中自然進展，更顯趣味性。在活動中我比擬注意孩子的相互學(xué)習(xí)，比方說，在猜拳嬉戲時，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過不同的音樂心情變化讓孩子感受“聰慧的兔子就是我比一比”到達了教與學(xué)的共同目的。這樣，不僅讓孩子有一種成就感，還能鼓舞其他孩子去創(chuàng)新。 這

28、次的活動很適合我班孩子的年齡特點，因此在玩嬉戲時孩子參加的樂觀性特殊高，每個孩子都能在活動中體驗音樂帶給他們的歡樂，尤其是最終一個環(huán)節(jié)空間方位的移動，這使整個活動推向了一個高潮。 本次的活動雖說效果還不錯，但仍有一些缺乏之處，如：(1)音樂B段開頭之前教師教導(dǎo)的不到位導(dǎo)致幼兒的動作有點局限，仿照教師動作。沒有完全到達創(chuàng)新。(2)座位安排略有些不合理，對個別幼兒關(guān)注的還不夠。(3)對孩子引導(dǎo)性的語言還不夠幽默幽默，以至于興趣點還有些深厚，訓(xùn)練機靈還有所欠缺。 7、大班語言兔奶奶的幸福教案反思 設(shè)計意圖: 當(dāng)今社會,在“四二一“為主的家庭模式中,孩子們備受寵愛,養(yǎng)成了以自我為中心的性格,不會關(guān)懷別

29、人，更不會顧及他人的感受，此外，四周的“孤巢老人“越來越普遍，喚起兒女?；丶铱纯吹乃枷霊?yīng)當(dāng)從孫輩開頭。借助繪本故事幸福的大桌子淡淡地敘述著一個家庭的分分合合、成長變遷，孩子們在體驗故事情感的過程中漸漸體會到長輩對子女的關(guān)愛，在不知不覺學(xué)會關(guān)懷別人，關(guān)愛長輩的同時，也會更加珍惜父母對自己的辛勤付出。 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受美麗的語言和豐富的情感，并通過多種活動幫忙幼兒加深對作品的體驗和理解。故事中所傳達的愛的情感，值得幼兒細細揣摩。當(dāng)孩子長大了，要離開家了，希望子女?；丶铱纯幢愠闪饲f萬個老人的心聲,可他們對孩子卻永久是悄悄的守護與包涵。正是由于彼此

30、間那份濃濃的愛，彷佛一條隱形絲線，總會將我們愛的人牽引回我們身旁。活動中利用電教媒體、創(chuàng)設(shè)情景、音樂襯托等方式，通過教師的層層引導(dǎo)，理解故事內(nèi)容，學(xué)會故事中的句式，喚起幼兒的情感共鳴，進展真實地體驗與表達，是本次活動所要追求的目標。 活動目標： 1.認真觀看畫面，理解故事內(nèi)容，了解兔奶奶孤獨的緣由，并想方法讓兔奶奶歡樂起來。 2.進展初步的推斷、推理，能用比擬詳細、生動、完整地語言表達自己的想法。學(xué)習(xí)句式“有的有的還有的“ 3.體驗家庭成員之間的親情，有敬重、關(guān)愛老人的情感。 4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面綻開想象并用較豐富的語匯進展表述的力量。 5.幫忙幼兒體驗和理解故事

31、內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。 活動預(yù)備： 1.PPT幸福的大桌子、創(chuàng)設(shè)兔奶奶家的場景、兔寶寶長大后的圖片若干。 2.音樂：?；丶铱纯础?活動過程： (一)想想、猜猜，導(dǎo)入課題。 1.出示“兔奶奶一個人在家“的圖片導(dǎo)入課題。 教師：今日，陳教師帶你們一起去兔奶奶家做客，看看兔奶奶家什么東西最大? 2.引導(dǎo)幼兒猜想。 教師：猜一猜兔奶奶家會有幾名家庭成員?你是怎么看出來的?你覺得他們在一起怎么樣? (二)看看、說說，感受兔奶奶孤獨的緣由。 1.幼兒分組看圖片，分析兔兒女們“很少回家“的緣由，鼓舞幼兒大膽與同伴溝通敘述。 教師：慢慢地，孩子們長大了，想一想這個幸福的大家庭會發(fā)生什么樣的變化?現(xiàn)在就讓我們到后面去看一下吧，邊看邊用好聽的話來說一說。(分組看圖片，幼兒自由敘述)2.幼兒溝通自己推想，能用比擬詳細、生動、完整地語言表達自