二年級道德與法治上冊9這些是大家的課件新人教版(同名1061)

1、 第三單元 我們在公共場所 第9課 這些是大家的一、談話導入同學們，你們知道哪些物品是供我們大家使用的嗎？從我們周圍找一找，看誰找得多。課桌教室里的空調清掃工具微機室里的電腦二、學校里的公物 聽了大家的發(fā)言，老師感到很高興，你們能找到這么多供我們大家使用的物品，你們真棒！下面，請同學們打開課本第34頁，看看圖中同學正在干什么，說說他們正在使用哪些公物。交流探討你說我說 那么，學校、教室還有哪些公物給大家的生活和學習帶來了便利？學 生 和 同 桌 相 互 交 流你 說我 說三、身邊的公物還好嗎1.找一找我們去觀察一下，學校里的公物怎么樣了？它們怎么樣了水桶好 （）有損壞 （ ）不能用了 （ ）大

2、家用時很愛護乒乓球臺好 （ ）有損壞 （）不能用了 （ ）有同學玩球的時候，用球拍敲球臺好 （ ）有損壞 （ ）不能用了 （ ）好 （ ）有損壞 （ ）不能用了 （ ） 學校公物調查表 調查人_2.說一說學校里的公物怎么會變成這樣子的呢？在中小學生守則中規(guī)定：愛護公共財物。我們應該怎么做呢？ 四、我和公物的故事請同學們進行模擬表演，體會公物損壞后的沮喪和無奈的心情。1.演一演假如今天我們教室的課桌、黑板壞了，我們一起嘗試一下寫字不用課桌，聽老師講課不看黑板。2.試一試學 生 和 同 桌 相 互 交 流談體驗談感受學校的公物和我們的學習息息相關，我們誰都離不開他們，請同學們說一說你和公物之間發(fā)生

3、的故事。3.講一講五、大家一起來愛護請同學們打開課本第37頁，看看圖中的這些小朋友正在做什么，并評價他們的做法。在我們班里有沒有類似的事情發(fā)生呢？你發(fā)現后是怎么做的？在我們班里誰最愛護公物，他是怎么做的？1.議一議我們都要做愛護公物的小學生。2.學一學愛護公物人人夸小朋友，講文明，愛護公物我能行。不在桌上亂刻畫，挪動桌椅要小心。開門開窗輕手腳，一磚一墻都愛護。雪白墻壁不留痕，扶手欄桿常清潔。花草樹木不攀折，愛護公物人人夸。小結公物是為我們大家服務的，也需要我們大家共同愛護。輕輕地擺放桌椅、輕輕地開關門窗等事情看起來小，看起來簡單，可是意義卻十分重大，也是我們美好心靈的外在表現。我相信我們班的小

4、朋友人美、心更美，讓我們行動起來，愛護公物，從我做起，從身邊小事做起，讓校園在我們每個小朋友的精心呵護下變得更加美麗！板書設計這些是大家的學校里的公物身邊的公物還好嗎我和公物的故事大家一起來愛護編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學習效果。在上一小節(jié)中已經提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進一步論述聽課時如何抓住老師的思路。 根據課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學習中的關鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。 根據自己預習時理解過的邏輯結構抓住老師的思路。老

5、師講課在多數情況下是根據教材本身的知識結構展開的，若把自己預習時所理解過的知識邏輯結構與老師的講解過程進行比較，便可以抓住老師的思路。 根據老師的提示抓住老師的思路。老師在教學中經常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復一遍”、“這個問題的關鍵是”等等，這些用語往往體現了老師的思路。來自：學習方法網 緊跟老師的推導過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結論時，一般有一個推導過程，如數學問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導過程是一個投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結論，也有助于提高分析問題和運用知識的能力。 擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內容的時候，最好是做個記號，姑且先把這個問題放在一邊，繼續(xù)聽老師講后面的內容，以免顧此失彼。來自：學習方法網 利用