上半年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》鞏固習(xí)題附答案(四)卷

1、第 頁(yè) 上半年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)鞏固習(xí)題附答案(四)卷1中小學(xué)班主任工作條例規(guī)定，班主任工作量計(jì)入教師基本工作量，按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的()。A.三分之一B.四分之一C.五分之一D.一半 2唐高宗李治在位時(shí)期完成了一部極為重要的法典，全面體現(xiàn)了中國(guó)古代法律制度的水平、風(fēng)格和基本特征，成為中華法系的代表性法典，對(duì)后世及周邊國(guó)家產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。這部法典是（ ）。 A.武德律B.貞觀律C.唐律疏議D.永明律3下列歷史事件按時(shí)間排序排列正確的一組是( )。 A.戊戌變法一馬關(guān)條約一五四運(yùn)動(dòng)B.鄭和下西洋一戚繼光抗擊倭寇一鄭成功收復(fù)臺(tái)灣C.張衡發(fā)明地動(dòng)儀諸葛亮寫出師表一張騫出使西域D.

2、虎門銷煙一甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)一第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)4下列選項(xiàng)所表述的內(nèi)容，包含在“只有歷經(jīng)磨難，才會(huì)更深刻的明白人生真諦”的是（?）。 A.如果歷經(jīng)磨難，一定能更深刻地明白人生真諦B.只要?dú)v經(jīng)磨難，就能夠更深刻地明白人生真諦C.想要更深刻地明白人生真諦，就必須歷經(jīng)磨難D.不想更深刻地明白人生真諦，就不必歷經(jīng)磨難5（2022上半年真題）小雨7歲了，父母不送他去上學(xué)，而是聯(lián)合了幾位志趣相投的朋友，在自己家對(duì)孩子進(jìn)行教育。對(duì)此，下列正確的是（ ） 。 A.小雨的父母應(yīng)報(bào)當(dāng)?shù)厝嗣裾畬徍伺鷾?zhǔn)B.小雨的父母應(yīng)到當(dāng)?shù)亟逃姓块T備案C.教育行政部門應(yīng)依法督促小雨父母改正D.教育行政部門應(yīng)依法對(duì)小雨的父母予以處分 6楊

3、老師講錯(cuò)題，學(xué)生糾正老師，楊老師不僅不批評(píng)反而表?yè)P(yáng)學(xué)生善于思考具有質(zhì)疑精神，下列說(shuō)法不當(dāng)?shù)氖牵?）。 A.老師重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力B.老師重視培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力C.老師重視培養(yǎng)創(chuàng)新求異D.老師重視培養(yǎng)批判思維能力7平時(shí)嗓門很大的小強(qiáng)，在回答老師提問(wèn)時(shí)聲音卻很低，老師批評(píng)說(shuō)：“聲音這么小，難道你是蚊子么？”話音剛落，全班哄堂大笑。該老師做法（）。A、合理，有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)B、合理，有助于鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)反思C、不合理，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重D、不合理，歧視學(xué)生的生理缺陷 8班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績(jī)調(diào)整座位，將考試成績(jī)后5名的學(xué)生安排在教室的最后一排。張老師的做法（ ）。A、 是管

4、理班級(jí)的有效手段B、 侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)C、 侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)D、 是激勵(lì)學(xué)生的重要手段 9不能將書本上的內(nèi)容采集為數(shù)字圖像存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)中的設(shè)備是( )。 A、數(shù)碼相機(jī)B、掃描儀C、打印機(jī)D、手機(jī) 10在物理學(xué)上，把人們引向一個(gè)新的王國(guó)微觀世界的是（）。居里夫人愛(ài)因斯坦吉爾伯特倫琴A、B、C、D、 11小紅懷疑同桌小剛偷了她新買的文具盒，并報(bào)告了老師。老師讓班干部搜查小剛的書包和抽屜。小剛再三辯白，拒絕被搜。該老師的做法（）。A. 錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)充分尊重信任小剛B.錯(cuò)誤，應(yīng)搜查所有學(xué)生的書包C. 錯(cuò)誤，應(yīng)不當(dāng)著同學(xué)的面搜查D.錯(cuò)誤，應(yīng)該通知家長(zhǎng)之后再搜 12張老師再用天平稱一支粉筆時(shí)，沒(méi)有拆

5、下天平托盤下的膠墊 。第一次稱重為100克，第二次為50克，學(xué)生問(wèn)道：“為什么會(huì)這樣呢”對(duì)此，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）A.讓學(xué)生尋找問(wèn)題產(chǎn)生的原因 B.告訴學(xué)生不必在意C.向?qū)W生解釋這是天平本身的誤差 D.不予理睬繼續(xù)上課 13學(xué)生甲和乙有矛盾,甲為私憤,把乙的照片作為飛瞟的靶子,甲的做法( )。 A.合法,同學(xué)矛盾不必夸大B.合法,對(duì)乙沒(méi)有不良影響C.不合法,侵犯乙的名譽(yù)權(quán)D.不合法,侵犯乙的肖像權(quán)14世界上第一顆人造地球衛(wèi)星是由（）研制并于1957年10月4日成功發(fā)射的。 A.蘇聯(lián)B.美國(guó)C.英國(guó)D.法國(guó)15課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的()，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、

6、合作交流的情境 A.生活環(huán)境B.社會(huì)環(huán)境C.實(shí)際問(wèn)題D.現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 16某小學(xué)因在寒假期間擴(kuò)建校舍，令老師們沒(méi)能按時(shí)收到工資，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通知各位老師說(shuō)：學(xué)校校舍擴(kuò)建工作工程緊，任務(wù)重，需要投入大量資金，教師工資推遲半個(gè)月發(fā)放，希望老師支持。該學(xué)校的做法（）。A.合法，有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展B.不合法，侵犯了教師的報(bào)酬待遇權(quán)C.不合法，侵犯了教師的參與管理權(quán)D.合法，有利于促進(jìn)教師的責(zé)任意識(shí) 17教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是()。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛(ài)業(yè)D.愛(ài)國(guó)守法 18高分子材料以高分子化合物為基礎(chǔ)，其結(jié)構(gòu)決定其性能，對(duì)結(jié)構(gòu)的控制和改進(jìn)，可獲得不同特性的高分子材料，高分子材

7、料獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和易改性、易加工特點(diǎn)，使其具有其他材料不可比擬、不可取代的優(yōu)異性能，從而廣泛用于科學(xué)技術(shù)、國(guó)防建設(shè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域，并已成為現(xiàn)代社會(huì)生活中衣、食、住、行、用各個(gè)方面不可缺少的材料，下列屬于現(xiàn)代高分子材料的是( ) A.工程塑料B.鈦合金C.鋁合金D.普通陶瓷19Excel中，執(zhí)行插入列的命令后，將( )。 A.在選定的單元格后面插入列B.在工作表的最后面插入一列C.在選定的單元格前面插入一列D.在工作表的最前面插入一列 20班主任胡老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生黃某在課堂上玩手機(jī)后。當(dāng)即將手機(jī)沒(méi)收，放在講臺(tái)前砸爛，然后丟進(jìn)了垃圾桶。該老師的做法違背了( )。 A.愛(ài)崗敬業(yè)B.愛(ài)國(guó)守法C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D

8、.終身學(xué)習(xí) 21中國(guó)是瓷器的故鄉(xiāng)，被世界稱為“東方瓷園”。江西省（ ）是中國(guó)的“瓷都”。 A.烏鎮(zhèn)B.石灣鎮(zhèn)C.宏村D.景德鎮(zhèn) 22下列著作中屬于語(yǔ)錄體散文集的是()。 A.漢書B.戰(zhàn)國(guó)C.論語(yǔ)D.左傳 23在我國(guó)歷史上有“書圣”之稱的是（ ）。A.王羲之 B.王獻(xiàn)之 C.米芾 D.懷素 24下列觀點(diǎn)不屬于達(dá)爾文進(jìn)化理論的是（ ）。A.生物在代代相傳的繁育過(guò)程中都有可能發(fā)生變異B.變異的長(zhǎng)期積累，導(dǎo)致各個(gè)物種出現(xiàn)千變?nèi)f化C.變異是長(zhǎng)期存在、逐步發(fā)展的，進(jìn)化是逐漸發(fā)生的D.生物進(jìn)化不是“適者生存”，而是“幸者生存” 25以下是對(duì)中國(guó)文化藝術(shù)的文言別稱，屬于美術(shù)的是（ ）。A.絲竹 B.墨寶 C.

9、丹青 D.金石 26劉老師家庭負(fù)擔(dān)重，老人要看病，孩子要讀書，于是用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，掙錢補(bǔ)貼生活。這種行為( ) A.可以，不影響正常教學(xué)即可B.可以，劉老師可以在業(yè)余時(shí)間做任何事C.可以，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘任劉老師做老師，不是利用職務(wù)之便謀取私利D.不可以，劉老師的這種行為違反了教師職業(yè)道德 27京劇伴奏樂(lè)器的“三大件”包括京胡、京二胡和（）。 A.板胡B.柳琴C.揚(yáng)琴D.月琴28小明的父母天天吵架，甚至對(duì)哭鬧的小明大聲訓(xùn)斥。下列說(shuō)法正確的是（）。A.小明的父母的監(jiān)護(hù)權(quán)可以被撤銷B.父母沒(méi)有為孩子提供健康的家庭環(huán)境C.父母大聲訓(xùn)斥小明侵犯了小明的名譽(yù)權(quán)D.小明的父母履行了對(duì)小明的監(jiān)督責(zé)任 29陳

10、老師在教學(xué)時(shí)引用余霞客的詩(shī)句“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，有學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)：“為什么黃山不在五岳之列？”陳老師下列處理方式恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?A.不與理睬繼續(xù)上課B.批評(píng)該生上課分心C.布置學(xué)生課外探究D.解釋說(shuō)作者弄錯(cuò)了 1閱讀下面的文章，按要求回答問(wèn)題。那一扇門周海亮少年只有16歲。之前他干過(guò)許多糊涂和愚蠢的事情：他偷過(guò)郊區(qū)的蘋果，偷過(guò)城市的盆花，偷過(guò)同學(xué)的鉛筆和餅干，偷過(guò)鄰居的茶杯和臘肉，還偷過(guò)大街上的自行車。他一次次被帶進(jìn)派出所又被一次次放出來(lái)。某一天，他猛然意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，意識(shí)到自己錯(cuò)了，意識(shí)到自己應(yīng)該懸崖勒馬痛改前非了。他后悔，他想改，可是他已經(jīng)挽回不了自己的聲譽(yù)和尊嚴(yán)，他已經(jīng)

11、沒(méi)有了任何的朋友。他一出現(xiàn)總會(huì)引來(lái)一些異樣的目光。少年并不記恨他們，認(rèn)為這是對(duì)他的懲罰。少年望著窗外，天陰沉沉的，沒(méi)有一絲陽(yáng)光。整整一個(gè)夏天，每天上午，少年都把自己關(guān)在家中，透過(guò)窗子看外面的樹。他忍受不了寂寞。到下午時(shí)，他悄悄出去，在小區(qū)轉(zhuǎn)一圈，吸兩口清新空氣，看兩眼空中的飛烏他還是少年。人們一見(jiàn)著他，或扭過(guò)頭去，或老遠(yuǎn)就避開(kāi)。鄰居們防他，就像防一條帶著傳染病的狗。少年不敢上前，不敢與他們對(duì)視他失去了與任何人交流的勇氣。他無(wú)奈，他自卑，似乎世界在他面前關(guān)起一扇門，又加上無(wú)數(shù)把鎖。他垂著頭慢慢地走，腳尖輕踢著一粒石子。沒(méi)有陽(yáng)光，少年卻感覺(jué)到后背灼熱。忽然有人喊他，是一位坐在涼亭里的老人。老人朝他

12、招手：“喂，年輕人!”他抬頭，一愣，不敢相信眼睛和耳朵?！澳窃诤拔覇帷彼钢缸约骸！斑^(guò)來(lái)，年輕人!”老人說(shuō)。他走過(guò)去，膽戰(zhàn)心驚。他想逃離，可是卻說(shuō)服不了自己的腳步。老人叼一根沒(méi)有點(diǎn)燃的香煙，摸著口袋，問(wèn)他：“有火柴嗎”“沒(méi)有?！薄按蚧饳C(jī)呢”“也沒(méi)有?！闭f(shuō)完，他急急地低了頭，試圖離開(kāi)?！皠e急著走。”老人再一次喊住他，“去幫我取來(lái)打火機(jī)吧，我的家，你知道的?！彼?dāng)然知道。老人與他同住一個(gè)單元，他住七樓，老人住一樓?！拔业耐饶_不中用?！崩先诵呛堑卣f(shuō)，“打火機(jī)放在茶幾上，麻煩你幫我取來(lái)?！鄙倌晷闹袆澾^(guò)一道閃電?？墒悄情W電轉(zhuǎn)瞬即逝?！拌€匙呢”他問(wèn)?！伴T沒(méi)有鎖?！崩先苏f(shuō)，“我從來(lái)不鎖門的。住咱們這個(gè)小

13、區(qū)，根本不必鎖門?！鄙倌晷闹杏质且坏擂D(zhuǎn)瞬即逝的閃電。少年飛奔而去，途中流下眼淚。一縷陽(yáng)光從云縫里鉆了出來(lái)。那扇看起來(lái)冷冰冰的防盜門果然沒(méi)有上鎖，他伸手輕輕一推，便開(kāi)了。茶幾上放著果盤。放著零錢，放著鑰匙和打火機(jī)。少年抓起打火機(jī)，返身跑出屋子。老人點(diǎn)著了煙，鄭重地對(duì)少年表示感謝。然后，他對(duì)少年說(shuō)：“如果你有時(shí)間，如果你愿意，我們下一盤象棋，好嗎”少年當(dāng)然愿意。他坐下來(lái)，聚精會(huì)神地和老人下起了象棋。不久。少年便敗下陣來(lái)，可他臉上露出了久違的笑容。涼亭外，陽(yáng)光燦爛少年后來(lái)成為一名警察，老人的身體仍然很好，閑時(shí)，他們?nèi)匀粫?huì)湊到一起下象棋。他多次跟老人談起那件事情，他說(shuō)那天你故意不鎖門，那天，你口袋里，

14、其實(shí)裝著打火機(jī)。老人只笑不語(yǔ)。問(wèn)急了，老人就說(shuō)：我忘記了，我真的忘記了?；蛟S真如你說(shuō)，那天的一切都是我故意的；或許那幾年里，我出門真的從不鎖門；或許，那一天其實(shí)什么也沒(méi)有發(fā)生，一切不過(guò)是你的一個(gè)美好夢(mèng)境。不過(guò)我認(rèn)為，這一切都無(wú)關(guān)緊要，重要的，是你親手推開(kāi)了那扇門，而不是別人問(wèn)題：(1)題目中的“門”，可以理解成哪些門聯(lián)系全文，分別簡(jiǎn)要說(shuō)明。(2)探究：有人認(rèn)為這篇小說(shuō)的主人公是“少年”，有人認(rèn)為是“老人”，你的看法是什么請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。 2觀看視頻，從教師職業(yè)道德的角度評(píng)析霍老師的教育行為。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育霍懋征(1921-2010)的名言：把課外還給孩子們；精講多練，合理組織課文；讓孩子

15、有興趣最重要；人人都是天才；沒(méi)有興趣就沒(méi)有教育。 3閱讀材料，回答問(wèn)題。談生命(節(jié)選)冰心我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么。生命像向東流的一江春水。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向海奔注，一路上享受著他所遭遇的一切；有時(shí)候他遇到境巖前阻，他憤激地奔騰了起來(lái)，直到?jīng)_倒了這危崖他才心平氣和地一瀉千里，有時(shí)候他經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)的平沙，看見(jiàn)了夾岸的紅艷的桃花。他快樂(lè)而又羞怯，輕輕地度過(guò)這一段浪漫的行程，這時(shí)他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)大海。啊!他已到了行程的終結(jié)，大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)

16、，也沒(méi)有悲哀!也許有一天，他再?gòu)暮Ｉ吓钆畹挠挈c(diǎn)中升起，飛向西來(lái)，再形成一道江流，再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來(lái)尋夾岸的桃花。然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生!生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下延伸，在早春潤(rùn)濕的泥土中，勇敢快樂(lè)地破殼出來(lái)。他遇著驕奢的春天，他也許開(kāi)出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌；他長(zhǎng)到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來(lái)蔭庇樹下的幽花芳草；他結(jié)出累累的果實(shí)，來(lái)呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂(lè)，而是成功的寧?kù)o和愉悅!終于有一天，他無(wú)力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響地落在她的懷里。他消融了，歸化了，他

17、說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀!也許有一天，他再?gòu)牡叵碌墓手校屏蚜顺鰜?lái)。又長(zhǎng)成一棵小樹，再穿過(guò)叢莽的嚴(yán)遮，再來(lái)聽(tīng)黃鶯的歌唱。然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生。宇宙是一個(gè)大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長(zhǎng)的便成了空殼!生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂(lè)固然興奮，苦痛又何嘗不美麗?(摘自青年文摘)2001年第3期)問(wèn)題1簡(jiǎn)答題“我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生”這句話在文中的含意是什么?(6分)問(wèn)題2簡(jiǎn)

18、答題文章結(jié)尾說(shuō)，“在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。”為什么在快樂(lè)和痛苦中都要感謝生命?(8分) 1師德是教師的立師之本，是教師事業(yè)成功的保障。請(qǐng)以師德為話題進(jìn)行寫作。文體不限詩(shī)歌除外。 【參考答案】1：D2：C解析：唐律疏議之所以是“一部極為重要的法典”，對(duì)后世和周邊國(guó)家產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，是因?yàn)樗骟w現(xiàn)了中國(guó)古代法律制度的“水平”，而非“原則”、“觀念”或“性質(zhì)”。 3：B解析：戊戌變法，1898年；馬關(guān)條約，1895年；五四運(yùn)動(dòng)，1919年。A項(xiàng)錯(cuò)誤。鄭和下西洋，1405年開(kāi)始；戚繼光抗擊倭寇，1560年左右；鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，1662年初。B項(xiàng)正確。張衡發(fā)明地動(dòng)儀，公元132

19、年；諸葛亮寫出師表，建興五年，公元227年春天；張騫出使西域，公元前138年。C項(xiàng)錯(cuò)誤?；㈤T銷煙，1839年；甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，1894-1895年；第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，1840-1842年。D項(xiàng)錯(cuò)誤 4：C解析：想要明白人生的真諦，就必須經(jīng)歷磨難 5：C解析：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法?第五十八條?適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正。題干中小雨父母不送7歲的小雨上學(xué)，應(yīng)由縣級(jí)人民政府教育行政部門給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正。 6：B解析：自我評(píng)價(jià)能力是帶有濃厚情感體驗(yàn)的

20、自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)。小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力的形成和發(fā)展受個(gè)性影響而呈現(xiàn)出個(gè)別性和特殊性，因此，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力循序漸進(jìn)地提高，同時(shí)又重視在此過(guò)程中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性品性。 命題分析自我評(píng)價(jià)是個(gè)體對(duì)自己的思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)。題干所述為楊老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而不是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，故B項(xiàng)表述錯(cuò)誤。本題考查的是素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)的重視，包括創(chuàng)新能力、批判思維能力、交流合作能力、信息處理能力等。該知識(shí)點(diǎn)一般以選擇或材料分析的方式出題。技巧點(diǎn)撥首先，弄清出題點(diǎn)，本題考查的是素質(zhì)教育關(guān)于學(xué)生能力培養(yǎng)的要求；其次，看選項(xiàng)的具體內(nèi)容與題目是否相符，四個(gè)選項(xiàng)都是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的學(xué)生能力培

21、養(yǎng)要求，但B項(xiàng)與題目中所描述的現(xiàn)象不符。7：C解析：小強(qiáng)回答老師提問(wèn)時(shí)聲音很低，老師應(yīng)該對(duì)其加以鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓小強(qiáng)逐漸變得自信，而不是挖苦、批評(píng)。題干中老師的做法是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)。 8：C解析：張老師的做法侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。 9：C解析：打印機(jī)是計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備之一，用于將計(jì)算機(jī)處理結(jié)果打印在相關(guān)介質(zhì)上。其他三種設(shè)備均可將書本上的內(nèi)容采集為數(shù)字圖像存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)中。 10：C解析：德國(guó)科學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)放射現(xiàn)象，法國(guó)科學(xué)家居里夫婦發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳。這些發(fā)現(xiàn)把人們引向一個(gè)新的王國(guó)微觀世界。 11：A解析：人身自由權(quán)指未成年學(xué)生有支配自己人身自由和行動(dòng)自由的權(quán)利，非經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜查和

22、逮捕，如教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。故題干中教師的做法侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)，他應(yīng)該充分信任小剛。 12：A解析：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生針對(duì)老師的操作提出的問(wèn)題，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，認(rèn)真觀察，尋找問(wèn)題的原因，才可以很好的促進(jìn)教學(xué)。 13：D解析：侵犯了肖像權(quán)。故本題選D。 14：A解析：1957年10月4日，蘇聯(lián)在拜科努爾發(fā)射場(chǎng)發(fā)射了世界上第一顆人造地球衛(wèi)星，人類從此進(jìn)入了利用航天器探索外層空間的新時(shí)代。本題正確答案為A。 15：A解析：【解析】對(duì)于學(xué)生而言，生活環(huán)境比社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響更大一些，而學(xué)生所面臨的實(shí)際問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題均離不開(kāi)學(xué)生的生活環(huán)

23、境。 16：B解析：中華人民共和國(guó)教師法第七條第四款規(guī)定，教師有“按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的權(quán)利。 17：A18：A解析：高分子材料是以高分子化合物為基礎(chǔ)的材料，包括橡膠、塑料、纖維、涂料、膠粘劑和高分子復(fù)合材料。 19：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力信息處理能力20：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德愛(ài)國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求，教師不得違反相關(guān)法律法規(guī)，更不得侵犯學(xué)生的權(quán)利。 21：D解析：烏鎮(zhèn)是江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，是中國(guó)首批十大歷史文化名鎮(zhèn)和中國(guó)魅力名鎮(zhèn)之一；石灣被稱為“南國(guó)陶都”：宏村被譽(yù)為“中國(guó)畫里的鄉(xiāng)村”。 22：C解析：專家解析：漢書是紀(jì)傳體斷代史書

24、，戰(zhàn)國(guó)策是國(guó)別體史書，左傳是編年體史書，論語(yǔ)是語(yǔ)錄體散文集。 23：A解析：王羲之，東晉書法家，有“書圣”之稱，他所書的行楷蘭亭序最具有代表性。其子王獻(xiàn)之書法亦佳，世人合稱為“二王”。 24：D解析：達(dá)爾文進(jìn)化理論的核心就是“物競(jìng)天擇，適者生存”。 25：C解析：我國(guó)古代繪両常用朱紅色、青色，故稱畫為“丹青”?！澳珜殹敝笇氋F的字畫，也用來(lái)尊稱別人寫的字或畫的畫。“金石絲竹”：金指金屬制的樂(lè)器；石指石制的磬；絲指弦類樂(lè)器；竹指管類樂(lè)器，“金石絲竹”泛指各種樂(lè)器，也形容各種聲音。 26：D解析：解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)明確指出“自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利?！眲⒗?/p>

25、師用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課違反了誠(chéng)信原則，而且是一種變相的家教，是利用職務(wù)之便謀取私利。 27：D解析：京劇伴奏樂(lè)器的“三大件”包括京胡、京二胡和月琴。28：B解析：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第十條規(guī)定，“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)”， 29：C解析：當(dāng)學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究，而不是不予理睬或者批評(píng)學(xué)生。故C項(xiàng)正確，A、B項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)顯然不是作者說(shuō)錯(cuò)了，這樣說(shuō)明老師本身不專業(yè)。 1(1)實(shí)指的“門”：少年的家門：少年把自己關(guān)在家里的門；老人的家門：老人有意為少年未鎖的那扇門。虛指的門：少年的心門：少年因?yàn)樽员?，將自己?/p>

26、閉起來(lái)，不敢與別人交往?；蛘撸荷倌暝诶先说囊龑?dǎo)激勵(lì)下，終于重啟心門，恢復(fù)了生活的信心。人們的信任之門：別人厭惡他、防范他，不再信任他，對(duì)他關(guān)起一扇門?；蛘撸豪先酥鲃?dòng)接近他，與他交往，巧妙地為他打開(kāi)的一扇信任之門、自信之門。(2)主人公是“少年”。小說(shuō)以“少年”的心路歷程為線索，敘寫了他痛改前非，最終走上正途的故事，表達(dá)了只要有改過(guò)自新的決心，勇敢地推開(kāi)“那扇門”，就能走向光明的主題，所以主人公是“少年”。主人公是“老人”。因?yàn)樵趧e人遠(yuǎn)離、防范少年時(shí)，老人卻主動(dòng)接近他并給他信任；老人用智慧保護(hù)了少年的尊嚴(yán)，巧妙地重塑少年的自信。老人對(duì)少年的教育體現(xiàn)了他的智慧，所以“老人”是主人公?！吧倌辍焙汀袄?/p>

27、人”都是主人公。沒(méi)有少年的改過(guò)自新，沒(méi)有老人的巧妙引導(dǎo)，就沒(méi)有這個(gè)故事，“那扇門”是老人和少年合力打開(kāi)的。所以，這篇小說(shuō)的主人公是他倆。 2略 31、今生今世要奮斗，要前進(jìn)，要成長(zhǎng)。(6分)2、文章最后一句指出：“快樂(lè)固然興奮，苦痛又何嘗不美麗?”因?yàn)樯屛覀兿硎艿饺松赜械目鞓?lè)和美麗，所以我們即便痛苦也要感謝生命。(8分) 1【參考例文】大愛(ài)無(wú)聲師德千秋天崩地裂，地動(dòng)山搖，日月潛形，陰風(fēng)哭號(hào)，房屋坍塌，橫尸遍野。那場(chǎng)毀滅性的八級(jí)汶川大地震將時(shí)間定格在讓國(guó)人乃至世人震驚的5月12日14時(shí)28分。幾秒鐘的時(shí)間.一座座城市、一排排樓房、一條條道路完全損毀;幾秒鐘的工夫，我們幾萬(wàn)名同胞身陷廢墟。生命垂危?？藓奥?、呻吟聲、求救聲在這一刻伴著淚水化成了無(wú)盡的哀痛。也就在這一刻，綿竹市東汽中學(xué)教師譚老師老師臨危不懼，鎮(zhèn)定自若，他冒著樓房劇烈搖晃，馬上會(huì)倒塌的危險(xiǎn)，迅速地組織學(xué)生撤離。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)，就在教學(xué)樓即將倒塌的生死關(guān)頭，年輕的人民教師譚老師，毅然作出生命中最堅(jiān)定的選擇，用自己的血肉之軀支撐成生命的弧度，死死地將四個(gè)孩子護(hù)在身下，四個(gè)孩子得以生還.而譚老師卻永遠(yuǎn)地倒下。譚老師走了，丟下了年邁的父母、美麗的妻子、花樣年華的譚君子和在懷中嗷嗷待哺的小女兒;譚老師走了