年級(jí)《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、年級(jí)大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級(jí)大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容簡(jiǎn)析：大禹治水是北師大小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第十單元的主體課文。這是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事，主要敘述了上古時(shí)代大禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事。作為“奉獻(xiàn)”這一單元的第一篇主體課文，它承載著讓學(xué)生理解何為奉獻(xiàn)的重任。課文是按照時(shí)間順序來(lái)敘述的。全文只有四百來(lái)字，語(yǔ)言極其簡(jiǎn)練，第一自然段，通過(guò)抓住四五個(gè)詞語(yǔ)就勾畫(huà)出洪水肆虐后的悲慘景象。二自然段寫(xiě)父親鯀為治水而犧牲，并用“臨死前叮囑兒子”一句巧妙地轉(zhuǎn)到寫(xiě)大禹。教學(xué)中可以通過(guò)分析人物心理活動(dòng)將父親的遺愿轉(zhuǎn)為大禹的決心。三、四自然段寫(xiě)了大禹治水的方法以及幾個(gè)典型細(xì)節(jié)和幾個(gè)有代表性的數(shù)字說(shuō)明他的奉獻(xiàn)精神。這一

2、部分是全文的重點(diǎn)，讓孩子們通過(guò)讀中悟，悟中讀去深刻體會(huì)大禹治水的艱辛，從而感受大禹的奉獻(xiàn)精神就變得猶為重要。本文教學(xué)中如何將大禹這一英雄的形象變得更真實(shí)、更豐滿(mǎn)、更高大是我在設(shè)計(jì)教案時(shí)最為關(guān)注的。學(xué)情分析：這個(gè)故事雖然流傳千古，但是上古時(shí)代距離今天也有上千年，孩子們可能在理解治水艱辛這一部分有些困難。這就需要老師的情景渲染，對(duì)比烘托等多種方法進(jìn)行教學(xué)。另外，本班孩子抓重點(diǎn)詞句理解課文能力較強(qiáng)，教學(xué)時(shí)可大膽放手，由孩子們自讀自悟可能效果會(huì)更好。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解課文，從而懂得大禹為什么成為人們是世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄。2.有感情地朗讀課文過(guò)程與方法1.以學(xué)生為主體

3、，同桌合作學(xué)習(xí)2.抓關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解品讀，感受大禹的無(wú)私奉獻(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：認(rèn)識(shí)中華民族的傳統(tǒng)美德，樹(shù)立奉獻(xiàn)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：深入體會(huì)大禹治水過(guò)程中的辛勞，從他“三過(guò)家門(mén)而不入”的感人事跡中，感受大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)難點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)段的重點(diǎn)詞句體會(huì)大禹是人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄。教學(xué)(具)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入：1.這篇課文主要講了什么?(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的回顧來(lái)訓(xùn)練孩子們歸納全文主要內(nèi)容的能力，并教會(huì)孩子們?cè)谟龅健罢l(shuí)，干什么”這類(lèi)課題時(shí)歸納全文大意的小竅門(mén))2.勾畫(huà)課文如何評(píng)價(jià)大禹的句子。3.發(fā)現(xiàn)課文分總的結(jié)構(gòu)。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課

4、后思考題及觀(guān)察勾畫(huà)句子的位置，來(lái)初步掌握文章結(jié)構(gòu))二、精讀指導(dǎo)：(一)學(xué)習(xí)第一自然段1.為什么治水?2.抓“淹沒(méi)”、“倒塌”、“沖走”、“沖毀”、“四處逃荒”來(lái)理解洪水的兇猛、無(wú)情。3.齊讀第一自然段。(設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。通過(guò)讓孩子抓感受洪水兇猛的詞語(yǔ)，教師渲染，學(xué)生再讀從而深刻體會(huì)洪水無(wú)情而兇猛)(二)學(xué)習(xí)二自然段1.面對(duì)無(wú)情的洪水，禹在想什么?2.除了大禹心系百姓之外，還有什么原因讓他更堅(jiān)定地投入治水之中?理解：父親鯀臨死時(shí)叮囑兒子: “一定要把洪水治好?！?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析人物心理活動(dòng)，初步樹(shù)立人物形象，從理解鯀的心系百姓轉(zhuǎn)為大禹的心想百姓;重點(diǎn)理解“叮囑”，引讀“一定要把

5、洪水治好”，把父親的遺愿轉(zhuǎn)為大禹的志向。)(三)學(xué)習(xí)三自然段1.勾畫(huà)大禹用什么方法治水的句子，并與父親鯀的治水方法進(jìn)行比較，體會(huì)大禹科學(xué)治水。2.抓“常常”、“天蒙蒙亮”、“長(zhǎng)年”、“腳跟都爛了”、“只好”等詞來(lái)體會(huì)大禹治水的艱辛。(設(shè)計(jì)意圖：著重由學(xué)生自讀自悟，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，自己說(shuō)說(shuō)體會(huì)這樣的方式來(lái)理解課文，體會(huì)大禹治水的艱辛，讓人物形象逐漸高大、豐滿(mǎn))(四)學(xué)習(xí)四自然段1.兩個(gè)句子對(duì)比，自己體會(huì)“才”、“僅僅”、“就”、“卻顧不得”的意思。2.四人小組討論交流。3.全班匯報(bào)，練讀(設(shè)計(jì)意圖：力圖通過(guò)兩個(gè)句子的對(duì)比，體會(huì)副詞的作用，從中感受禹為了治水，舍小家為大家的奉獻(xiàn)精神，并學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的

6、朗讀批注。)(四)學(xué)習(xí)五自然段1.通過(guò)和第一自然段洪水來(lái)時(shí)的場(chǎng)景對(duì)照，想象洪水退去的景象。2.理解“欣欣向榮”。三 、歸納小結(jié)：1.為什么大禹是人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)板書(shū)回答問(wèn)題)2.全文都是稱(chēng)呼“禹”，為什么題目是“大禹”?(設(shè)計(jì)意圖：力圖成功塑造大禹這一英雄形象。)大禹治水教學(xué)教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，我力求以教材為憑借，以學(xué)生發(fā)展為最終目標(biāo)，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，我認(rèn)為本課的精彩之處在于：一、把握教材特點(diǎn)，緊扣主題。本單元的主題是“奉獻(xiàn)”，本節(jié)課 以“禹因?yàn)槭裁闯蔀槿藗兪朗来缇春蛺?ài)戴的英雄?”為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。最初孩子們只能簡(jiǎn)單地認(rèn)為大禹是為了治水而成為英雄

7、，教學(xué)中，力圖通過(guò)理解大禹為什么治水?(體會(huì)洪水帶來(lái)的災(zāi)害以及父親臨終的叮囑，有心想百姓的胸懷)大禹怎么樣治水?(讓學(xué)生自讀自悟，抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解大禹治水歷經(jīng)艱辛，治水成功)結(jié)果怎么樣?(給人們帶來(lái)了欣欣向榮的景象，造福人民)最后總結(jié)出大禹所做的這一切不是為自己，而是為別人，為天下百姓，這種為別人付出不求回報(bào)，我們就稱(chēng)為奉獻(xiàn)，回扣了單元主題。從“英雄”入手，回到“英雄”，其間詮釋了大禹為什么是英雄，也將這一英雄形象變得高大、豐滿(mǎn)。二、落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。這節(jié)課，我抓住一切可以訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。1、在教學(xué)第一自然段時(shí)，我進(jìn)行引讀，最后小結(jié)課文中正是用上了這些動(dòng)詞才更準(zhǔn)確地描

8、寫(xiě)出洪水的兇猛。整個(gè)引讀過(guò)程中我努力讓孩子體會(huì)動(dòng)賓詞組和主謂詞組的搭配，孩子加深了印象，也對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行了細(xì)細(xì)的品位。2、理解“叮囑”一詞。禹因?yàn)椴蝗套尠傩帐芸喽胫嗡@是第一個(gè)治水原因。除此之外，還有什么原因讓大禹更堅(jiān)定地投入到治水中?孩子的回答是因?yàn)楦赣H臨死前的叮囑。這時(shí)，我及時(shí)抓“叮囑”一詞，理解叮囑的意思。父親為什么要叮囑?孩子回答因?yàn)楦赣H沒(méi)能把洪水治好而放心不下受苦的老百姓，因?yàn)楦赣H希望自己的兒子能幫自己完成未完的事業(yè)這樣，孩子既加深了對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解，也樹(shù)立了一定的人物形象，理解到鯀的心系百姓，進(jìn)而也能理解到大禹的心系百姓。加上我刻意的四次引讀“一定要把洪水治好”，成功地把父親的

9、遺愿轉(zhuǎn)化為大禹的志向。3、當(dāng)教學(xué)到讓孩子找出文中大禹治水方法的句子時(shí)，我抓“開(kāi)鑿”這一動(dòng)詞，抓“九條河”這一量詞，通過(guò)引讀和渲染，讓孩子體會(huì)到大禹治水這一工程是如此的巨大和不容易。4、大禹的奉獻(xiàn)精神在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有象貼標(biāo)簽似的講讀，也沒(méi)有讓孩子直接說(shuō)出大禹有什么樣的精神，而是讓他們邊讀邊勾畫(huà)感動(dòng)的句子，圈出自己認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)，談自己的體會(huì)。抓“常常”“又”體會(huì)到大禹不只是一次這樣，而是經(jīng)常，多次。體會(huì)到大禹為治水風(fēng)餐露宿都是常有之事。當(dāng)孩子說(shuō)到“天蒙蒙亮”能體會(huì)出大禹很早很早就起床。抓長(zhǎng)年，理解一年很長(zhǎng)時(shí)間大禹的腳都泡在泥水中，抓“腳跟都爛了”體會(huì)連最不容易爛的地方都爛了。抓“才”字體會(huì)到大

10、禹為了治水結(jié)婚很晚，抓“僅僅”體會(huì)到大禹為了治水在家住的時(shí)間之短。抓“卻顧不得回家看一看”中的卻字時(shí)，通過(guò)“十年”和“三次”的對(duì)比，讓孩子們體會(huì)到本來(lái)回家次數(shù)就很少了，就該進(jìn)去看看，但大禹為了治水，“卻顧不得進(jìn)去看一看。”這里，我還聲情并茂補(bǔ)充典故，三過(guò)家門(mén)而不入，又一次回扣了“卻顧不得進(jìn)去看一看?！弊尯⒆觽兏斫狻皡s”字的語(yǔ)法意義，也讓他們更深入地理解大禹為了治水，拋下小家而為大家，這一英雄人物形象在孩子們的心中越發(fā)高大。另外，在教學(xué)這一部分時(shí)，孩子感受到哪句就出示哪句，我完全尊重他們的選擇，讓孩子們更自主地學(xué)習(xí)?？傊?，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)，獨(dú)立地學(xué)，創(chuàng)

11、造性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面，使孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力得到發(fā)展與提高。課后，我發(fā)現(xiàn)還存在著不足，在引導(dǎo)孩子自讀自悟時(shí)，應(yīng)根據(jù)他們的理解和體會(huì)，適時(shí)地加入朗讀的訓(xùn)練和方法的指導(dǎo)，這樣，讀和悟才能更有效地結(jié)合，課堂教學(xué)的效果才會(huì)更好。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2.能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。3.有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1.識(shí)字、寫(xiě)字。2.抓住描寫(xiě)景色美麗的句子，了解小潔的行為美，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，感知美。師：孩子們，今天老師特意準(zhǔn)備了一份禮物，想送給你們，看一看吧。（出示課

12、件）禮物幾張清澈湖水的風(fēng)景圖片。師問(wèn)：你們看到了什么？（學(xué)生答）提示課題板書(shū)課題：清澈的湖水學(xué)生齊讀課題（ 讀好“清澈” ）二、初讀課文，感受美。1師：面對(duì)這清澈的湖水，你們想知道些什么？大家快打開(kāi)課文27課，自由的、放聲的讀一讀！讀的時(shí)候把句子讀順，同時(shí)勾出你不認(rèn)識(shí)、或者讀音拿不穩(wěn)的字寶寶和詞寶寶。2檢查學(xué)習(xí)情況，出示課件：讀一讀，認(rèn)準(zhǔn)生字。寫(xiě)一寫(xiě)，會(huì)讀并會(huì)寫(xiě)字詞。過(guò)渡句：這些字寶寶啊孩子們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在它們跳進(jìn)了小潔姐姐的船里，和小潔姐姐一起去欣賞那美麗的風(fēng)景，我們也去看一看吧。三、品析課文，欣賞美。1.第二自然段，（出示課件）學(xué)生欣賞兩岸的風(fēng)景，師問(wèn)：你們看到什么？覺(jué)得這里的山石怎樣？誰(shuí)

13、能把你看到的美景讀出來(lái)？2.第三自然段，讀課文。師問(wèn)：小潔姐姐想把面包紙丟進(jìn)水里，丟了嗎？（沒(méi)有）為什么不丟呢？你能找出描寫(xiě)湖里美麗景象的句子嗎？（出示課件）抽生讀，自由讀，為什么小潔覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游？師旁白（學(xué)生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。這時(shí)，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，而天上的藍(lán)天、白云、山巒又如此的清晰。此時(shí)你們有什么感覺(jué)呢？3.第四自然段，師讀課文，學(xué)生勾出喜歡的句子。師問(wèn)：小潔姐姐還想把面包紙丟進(jìn)水里嗎？（教師抓住“攥著”和“生怕”理解句子）她為什么害怕面包紙掉進(jìn)水里呢？（小魚(yú)）誰(shuí)來(lái)讀一讀寫(xiě)小魚(yú)的句子，從這個(gè)句

14、子你有什么體會(huì)？帶著體會(huì)讀句子。孩子們，藍(lán)天白云、青山綠水、小魚(yú)嬉戲，你們覺(jué)得這里的景色怎樣??？板書(shū)：景色優(yōu)美。景色多美啊，小潔姐姐從想扔面包紙到攥著面包紙到生怕掉進(jìn)湖里，孩子們，從這里我們可以看出小潔是個(gè)怎樣的孩子？（生說(shuō)）是啊，小潔姐姐才不會(huì)把這美好的的景象破壞呢！看，那邊的孩子在干什么？（讀四自然段的后面部分）師問(wèn)：發(fā)生了一件什么事？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解美麗景象被破壞了，體會(huì)小潔的心情。）孩子們，你們喜歡哪個(gè)孩子呀？為什么不喜歡扔香蕉皮的小孩呢？如果是你們，你們會(huì)怎么做？孩子們，你們想知道小潔姐姐是怎么做的嗎？4.第五自然段，學(xué)生自由朗讀，小潔姐姐是怎么做的。（抽生用表演的形式上臺(tái)飾演小

15、潔姐姐）5.學(xué)到這兒，孩子們，（出示課件）如果你是湖面的游船、水中的小魚(yú)或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣？發(fā)揮你的想象，幫他們說(shuō)出自己的心里話(huà)。學(xué)生分組討論、交流。四、拓展延伸，培養(yǎng)品質(zhì)。（出示課件）想一想，怎樣才能讓所有的人都來(lái)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然。第一篇：科學(xué)用水 節(jié)約用水(第12冊(cè)綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì) 徐錦燕)中山市東升鎮(zhèn)兆龍小學(xué)綜合實(shí)踐精品課程科學(xué)用水 節(jié)約用水資源包（教學(xué)設(shè)計(jì)）科學(xué)用水 節(jié)約用水教學(xué)設(shè)計(jì)中山市東升鎮(zhèn)兆龍小學(xué) 徐錦燕教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)調(diào)查、參觀(guān)等形式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。2、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)。3、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)“科學(xué)用水，節(jié)約用水”的好處，養(yǎng)成節(jié)約用水

16、的行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立節(jié)水意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生污水處理廠(chǎng)等的科學(xué)用水。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：東升污水處理廠(chǎng)參觀(guān)、小區(qū)或社區(qū)的宣傳活動(dòng)、簡(jiǎn)易節(jié)約用水裝置設(shè)計(jì)、水資源課件 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入1、讓學(xué)生觀(guān)看圖片，感受缺水及水污染的現(xiàn)狀。2、了解淡水資源有限，我國(guó)是人均缺水大國(guó)之一。3、喚醒學(xué)生淡水資源危機(jī)意識(shí)。二、分析導(dǎo)致浪費(fèi)水的原因1、用水技術(shù)、設(shè)備、和管理方法不夠先進(jìn)，水的重復(fù)利用率較低，耗水量大。2、用水節(jié)水設(shè)備設(shè)施的維修更換不及時(shí)，造成浪費(fèi)用水。第 1 頁(yè) 共 3 頁(yè)中山市東升鎮(zhèn)兆龍小學(xué)綜合實(shí)踐精品課程科學(xué)用水 節(jié)約用水資源包（教學(xué)設(shè)計(jì)）3、節(jié)水制度不健全

17、，管理水平低，執(zhí)行不力，造成浪費(fèi)用水。4、人們節(jié)水意識(shí)淡薄，是造成浪費(fèi)用水的最根本原因。5、用水量急劇增加，對(duì)水資源供應(yīng)造成的壓力正日趨加大。6、水質(zhì)污染和用水浪費(fèi)。7、城市用水集中。8、森林植被減少。三、節(jié)約用水大行動(dòng)1、一水多用。2、節(jié)水小竅門(mén)。3、小區(qū)（社區(qū)）節(jié)約用水的宣傳活動(dòng)4、設(shè)計(jì)一套簡(jiǎn)易的節(jié)約用水裝置。四、東升污水處理廠(chǎng)參觀(guān)1、污水處理廠(chǎng)參觀(guān)見(jiàn)聞。氧化溝二沉池粗格柵欄細(xì)格柵欄2、收獲與感想。五、活動(dòng)拓展1、說(shuō)一句“科學(xué)用水，節(jié)約用水”的口號(hào)2、欣賞節(jié)約用水的宣傳畫(huà)3、節(jié)水手抄報(bào)欣賞4、節(jié)水兒歌欣賞六、活動(dòng)小結(jié)人們的生活離不了水，動(dòng)物的生存離不了水，植物的生長(zhǎng)也離不開(kāi)水，海上運(yùn)輸、長(zhǎng)

18、江的運(yùn)輸離不開(kāi)水，水力發(fā)電離不開(kāi)水，工廠(chǎng)生產(chǎn)離不開(kāi)水，一句話(huà)，水是生命之源！第 2 頁(yè) 共 3 頁(yè)中山市東升鎮(zhèn)兆龍小學(xué)綜合實(shí)踐精品課程科學(xué)用水 節(jié)約用水資源包（教學(xué)設(shè)計(jì)）如果地球上只剩下最后一滴水珠時(shí)，那一定是我們后悔的眼淚。節(jié)約生活用水，安裝節(jié)水龍頭；節(jié)約淋浴時(shí)間，減少使用難生物降解的洗滌用品；杜絕“滴、漏、跑、冒”的現(xiàn)象；積極向身邊的人宣傳節(jié)約用水，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。節(jié)約用水，科學(xué)用水，迫在眉睫！帶著我們的節(jié)水理念，帶著我們的環(huán)保責(zé)任，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，真正從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，做一名出色的節(jié)水小衛(wèi)士！第二篇：綜合實(shí)踐教案節(jié)約用水節(jié)約用水小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)

19、計(jì)南江四?。豪钊A活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)六年級(jí)課本72頁(yè)“節(jié)約用水”一課設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：1、 通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生鞏固簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)的能力。2、 通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。3、 通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解我國(guó)水資源現(xiàn)狀，滲透品德教育，使學(xué)生形成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。 活動(dòng)準(zhǔn)備：1、 讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、雜志、報(bào)刊等渠道調(diào)查我國(guó)目前水資源現(xiàn)狀。2、 分小組作試驗(yàn)，觀(guān)測(cè)水龍頭滴水量，完成“水龍頭滴水量統(tǒng)計(jì)表”。3、 調(diào)查估測(cè)一下你自家每個(gè)月的用水量。4、 調(diào)查學(xué)校共有幾個(gè)水龍頭。活動(dòng)學(xué)具：數(shù)據(jù)表、統(tǒng)計(jì)表、坐標(biāo)紙、鉛筆、彩筆、直尺、三角板、橡皮、量筒或量杯、

20、電子表。 活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入 觀(guān)看廣告，談?wù)摳邢?，?dǎo)入課題1、開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡看廣告嗎？請(qǐng)大家觀(guān)看一段廣告，出示課件：水公益廣告2、 說(shuō)說(shuō)你的感想？組內(nèi)交流自己的想法，并指名說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)3、 如果把你們大家的想法總結(jié)成一句話(huà)應(yīng)該是什么呢？出示課題：節(jié)約用水過(guò)渡語(yǔ)： 節(jié)約用水對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，更加迫切；對(duì)于保定來(lái)說(shuō)更是急上加急 喜歡不喜歡（那是因?yàn)閽旄叩膬?nèi)容與你的生活聯(lián)系太?。?節(jié)約用水？水是有限的？二 、匯報(bào)總結(jié)合作探索 運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，探索發(fā)現(xiàn)并解決生活中的問(wèn)題（一）匯報(bào)結(jié)果1、請(qǐng)同學(xué)們把你課前搜集的有關(guān)水資源現(xiàn)狀的資料向大家展示一下。（備用課件：中國(guó)、保定水資源現(xiàn)狀）2、 通過(guò)這些資料，

21、我們目前面臨的水資源問(wèn)題怎樣？情況十分危急3、 是什么情況造成這種危機(jī)的現(xiàn)狀呢？ 人類(lèi)的浪費(fèi)4、 在我們的生活生產(chǎn)中你見(jiàn)到過(guò)那些浪費(fèi)水的現(xiàn)象呢？各小組把你們的調(diào)查結(jié)果總結(jié)在一起，并派一名組員說(shuō)說(shuō) 澆地時(shí)大水漫灌，洗衣服時(shí)水龍頭一直開(kāi)著過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們別小看水龍頭滴嗒一下，時(shí)間長(zhǎng)了可不是一個(gè)小數(shù)字。（二）合作實(shí)驗(yàn)1、請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的滴水速度，滴水量（毫升） 時(shí)間（分鐘） 平均每分鐘滴水量 滴水速度2、根據(jù)你測(cè)得的結(jié)果制成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖（自制坐標(biāo)紙） 通過(guò)看統(tǒng)計(jì)圖你得到了什么結(jié)論？（三）算一算過(guò)渡語(yǔ)：俗話(huà)說(shuō)得好，不算不知道，一算保你嚇一跳。 根據(jù)你們算出的滴水速度，算一算：（出示課件）1、一個(gè)滴水

22、的龍頭一天會(huì)浪費(fèi)水噸。（1毫升1克）2、一個(gè)滴水的龍頭一年浪費(fèi)的水夠你家大約用個(gè)月。3、如果學(xué)校里的每個(gè)水龍頭都按這個(gè)速度滴水，那么學(xué)校每年要多支付 元水費(fèi)。如果這水不浪費(fèi)，那么節(jié)約的錢(qián)能我國(guó)西部地區(qū)挖 口水窖（按每口水窖人民幣1000元計(jì)算），這樣就可以我國(guó)西部人民多用上一些水。附圖課件：西部居民用水圖師問(wèn)：大家通過(guò)計(jì)算，你們有什么感想呢？別小看那滴水，時(shí)間長(zhǎng)還真浪費(fèi)不起！4、我國(guó)水資源人均占有量只有 市人均水資源占有量?jī)H為每年283立方米，不足全國(guó)人均占有量的七分之一；占我國(guó)人均水資源占有量的 %；而保定市區(qū)以每年人均不到34立方米的缺水程度名列全國(guó)百個(gè)極度缺水城市之一。占我國(guó)人均水資源占

23、有量的 %（保留百分號(hào)前一位小數(shù)）。立方米，約為世界人均水平的，是世界上13個(gè)貧水國(guó)家之一。有的可能是有用信息有的可能是無(wú)用的，課前協(xié)助篩選 必要時(shí)教師出示自己的搜集資料 水資源的污染、氣候的變化 1、把水龍頭擰開(kāi)，不洗手？干嗎呢？玩水2、用氣球裝水當(dāng)玩具扔；3、洗手時(shí)，水開(kāi)得很大或抹肥皂時(shí)，水開(kāi)著在流；4、水龍頭沒(méi)有擰緊或水龍頭壞了沒(méi)有及時(shí)修理，水滴滴嗒嗒地流；5、有些同學(xué)上完體育課或跑得滿(mǎn)頭大汗時(shí)，一把擰開(kāi)水龍頭，用水使命地沖個(gè)不停。（這樣做不僅浪費(fèi)水，同時(shí)也會(huì)影響自己的身體健康） 為了節(jié)約時(shí)間在自然實(shí)驗(yàn)室與學(xué)生提前作了這個(gè)小實(shí)驗(yàn) 滴水量雖時(shí)間加長(zhǎng)而增大1、滴水速度為：毫升/分鐘，每天24

24、601440分鐘2、學(xué)生課前已經(jīng)作了調(diào)查自家每月的用水量3、學(xué)生課前已經(jīng)數(shù)好學(xué)校有幾個(gè)水龍頭，水費(fèi)2.8/噸 （用現(xiàn)實(shí)讓學(xué)生感受缺水的現(xiàn)狀） 2300立方米 12.3% 1.5%三、解決問(wèn)題過(guò)渡語(yǔ): 水對(duì)我們是如此的重要，我國(guó)是世界貧水國(guó)家之一，保定是我國(guó)極度貧水地區(qū)之一，作為中國(guó)小公民、作為保定的小市民，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水呢？請(qǐng)以小組為單位談?wù)勀銣?zhǔn)備從哪些方面去做？1、用淘米水洗菜、刷鍋、澆花等；2、用洗衣水拖地板、沖馬桶等；3、隨關(guān)好水龍頭；4、不污染水源等。5、保護(hù)供水設(shè)備，遇供水設(shè)備被毀壞，及時(shí)報(bào)警。四、感受我們身邊的水 留住美麗的江河湖泊，時(shí)刻提醒自己水危機(jī)出示課件圖片五、 作業(yè)設(shè)

25、計(jì)1、 設(shè)計(jì)幾句“節(jié)約用水”宣傳口號(hào)2、 為自己的家庭設(shè)計(jì)一套節(jié)水方案3、 為全校師生寫(xiě)一份節(jié)約用水倡議書(shū)4、 小組合作完成一份主題為“節(jié)約用水”的手抄報(bào)第三篇：節(jié)約用水教學(xué)設(shè)計(jì)節(jié)約用水教學(xué)設(shè)計(jì)撫寧縣特殊教育學(xué)校魏志永課文：本課是人教版培智學(xué)校小學(xué)常識(shí)第六冊(cè)一篇課文。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)并理解“節(jié)約用水”告示牌含義；2、了解水的功能及對(duì)萬(wàn)物的重要性；3、掌握一些日常生活中節(jié)水的方法；4、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的良好行為習(xí)慣和生活方式。重 難 點(diǎn)：以認(rèn)識(shí)并理解節(jié)約用水告示牌為重點(diǎn)教法：應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，以活動(dòng)為載體，寓教于樂(lè)，通過(guò)討論法、游戲法等方式在具體的感性認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)節(jié)約用水的認(rèn)知能力、

26、理解能力、實(shí)踐能力。學(xué)法：質(zhì)疑、交流、探索。教學(xué)設(shè)計(jì)：播放歌曲，創(chuàng)設(shè)情境(調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)導(dǎo)入：播放有關(guān)2008北京奧運(yùn)會(huì)相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別。2008北京奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行，到時(shí)全世界的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員和觀(guān)眾都將來(lái)我們的國(guó)家參加和觀(guān)看比賽，同學(xué)們，你想?yún)⒓訂?？（學(xué)生回答）好，現(xiàn)在奧運(yùn)小博士要考一考大家，只有大家通過(guò)了才能參加，大家要好好表現(xiàn)喲！同學(xué)們有信心嗎？（學(xué)生回答）一、認(rèn)一認(rèn)：1、 活動(dòng)：面前有四個(gè)臉盆，兩個(gè)水多，兩個(gè)水少，找兩個(gè)學(xué)生到前面來(lái)洗手，自己選擇水盆，比一比誰(shuí)的小手洗得最干凈。總結(jié)，水把同學(xué)的小手洗得真干凈。提問(wèn)學(xué)生為何使用那個(gè)臉盆，引導(dǎo)學(xué)生看節(jié)約用水的告示牌。2、 讀一讀

27、：讓學(xué)生看著告示牌，跟教師認(rèn)讀“節(jié)約用水”。二、看圖片：1、 看一看：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)水有哪些用處, 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)水有哪些功能。通過(guò)看圖片，了解水的重要性。2、 講一講：教師告訴學(xué)生“節(jié)約用水”告示牌的含義和用途。擺放節(jié)約用水告示牌就是在提醒我們不能浪費(fèi)水。3、 讀一讀：，請(qǐng)學(xué)生看一看“節(jié)約用水”告示牌，并讀一讀。三、練一練：1、 拼一拼：教師利用多媒體課件教學(xué)生分別認(rèn)讀“節(jié)”“約”“用”“水”。然后每個(gè)學(xué)生發(fā)放數(shù)張生字卡片，要求學(xué)生先選擇需要的生字卡片，然后再按順序擺放，組成節(jié)約用水，看誰(shuí)擺得快。2、 找一找：教師請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，從學(xué)生面前組好的“節(jié)約用水”生字卡片中悄悄拿走一張，然后請(qǐng)學(xué)生睜開(kāi)

28、眼睛看一看教師把哪張拿走了？然后大聲告訴其他同學(xué)。3、 比一比：教師把學(xué)生分成若干小組，數(shù)名學(xué)生為一組，教師任意出示寫(xiě)有不同告示的卡片，要求學(xué)生看到寫(xiě)有“節(jié)約用水”的卡片就大聲搶讀，看到其他卡片閉嘴不動(dòng)。比比誰(shuí)最靈敏。四、小常識(shí)：教師通過(guò)演示或看錄像等方式告訴學(xué)生節(jié)約用水的方法，教育學(xué)生日常生活中注意節(jié)約用水。五、練習(xí)讀寫(xiě) “節(jié)約用水”。板書(shū)設(shè)計(jì)節(jié)約用水洗臉洗手 喝 澆花節(jié)約用水第四篇：節(jié)約用水教學(xué)設(shè)計(jì)11、節(jié)約用水教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課是圍繞培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的探究能力為重點(diǎn)展開(kāi)的。通過(guò)“海水和淡水”、“家庭用水調(diào)查”、“統(tǒng)計(jì)家庭用水量”、“專(zhuān)題調(diào)查”等活動(dòng)，先讓學(xué)生感到水很多，然后又覺(jué)得可用

29、的水太少了，最后讓學(xué)生對(duì)怎樣使用這些可貴的淡水提出自己的想法和建議。 教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1會(huì)用圖表的形式表示有關(guān)水量分布的信息。 2能堅(jiān)持記錄調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)。3能從日常生活中發(fā)現(xiàn)有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo) 1能堅(jiān)持不懈地進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。 2能實(shí)事求是地對(duì)待調(diào)查結(jié)果。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)能定性地說(shuō)出自然界水資源的分布情況。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)1能提出一至兩條節(jié)約用水的措施，并說(shuō)明理由。 2能介紹一種節(jié)水科技新產(chǎn)品。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1介紹水在人類(lèi)社會(huì)生活、生產(chǎn)中的重要作用，教育學(xué)生節(jié)約用水。 2了解生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象，從而認(rèn)識(shí)保護(hù)我國(guó)水資源的重要性。教學(xué)方法：教師講授

30、與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。 教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備 課時(shí)建議： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)課復(fù)習(xí)導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物體？ 提問(wèn)：水和我們有什么關(guān)系？（二）新課教學(xué) 活動(dòng)1：海水和淡水1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些地方有水。教師：同學(xué)們，你們知道地球上哪些地方有水呀？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。）這些水多不多呀？通過(guò)觀(guān)察幻燈片后提問(wèn)： 天空中有水嗎？ 地下有水嗎？ 土壤里有水嗎？ 學(xué)生回答。自然界里的水。天上年年有下不完的雨水和雪水，江、河、湖、海里有水，地下有水，井里有水，土壤里有水等。教師：既然自然界里有水，那么地球表面是水多還是陸地多？觀(guān)察課件圖片思考。 學(xué)生討論并回答。教師：

31、如果把地球上的總水量平均分成100份，海水大約占97份，在不足3份的淡水中，冰又占去了2份，可供利用的淡水還不到1份。地球上水的總量為14億立方千米，地球上的水很多，淡水儲(chǔ)量?jī)H占全球總水量的2.53%，而且其中的68.7%又屬于固體冰川，分布在難以利用的高山和南、北兩極地區(qū)，還有一部分淡水埋藏于地下很深的地方，很難進(jìn)行開(kāi)采。目前，人類(lèi)可以直接利用的只有地下水、湖泊淡水和河床水，三者總和約占地球總水量的0.77%。 （課件演示）2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的用途及水資源的缺乏。教師提問(wèn)：生活和生產(chǎn)中哪些地方要用水？水在各個(gè)領(lǐng)域有什么用途？學(xué)生回答。（讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，分別出示幻燈片并講解水的用途。）教師

32、：閱讀科學(xué)在線(xiàn)，讀完后你有什么感想呀？學(xué)生閱讀并回答。（教師講解圓形統(tǒng)計(jì)圖也是數(shù)據(jù)整理的一種方法。） 教師：同學(xué)們說(shuō)的很詳細(xì)。我們知道每年的3月22日是“世界水日”。我國(guó)水資源人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水平的1/4，排在世界第121位，是世界上13個(gè)貧水國(guó)家之一。試想一下，如果沒(méi)有水我們的生活將會(huì)怎樣？課件出示。教師：地球上水資源雖然豐富，但可利用的淡水資源卻很少，人類(lèi)的生活離不開(kāi)水，我們每天都要喝水，洗臉、刷牙、洗澡要用水，洗菜、做飯、洗衣要用水，離開(kāi)了水，人類(lèi)就無(wú)法生活下去。動(dòng)物也要喝水、用水，離開(kāi)了水就不能生存。植物離開(kāi)了水，就不能生長(zhǎng)，最后干死。海上運(yùn)輸離不開(kāi)水，水力發(fā)

33、電離不開(kāi)水。工廠(chǎng)生產(chǎn)離不開(kāi)水，總之，人類(lèi)的生活、生產(chǎn)都離不開(kāi)水，離開(kāi)水，人類(lèi)就不能生存下去。所以，我們應(yīng)該怎樣做？學(xué)生：節(jié)約用水，合理利用水資源。 3教育學(xué)生要節(jié)約用水，合理利用水資源。講述：雖然天空中、江河里、海洋里、地下都有水，但供給我們喝、洗衣、做飯、灌溉農(nóng)田、發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)用的水卻并不很多。我們平時(shí)用的自來(lái)水，是工人叔叔花費(fèi)了很多勞動(dòng)，把江河、湖、水庫(kù)里的水加工凈化得來(lái)的，所以我們要節(jié)約用水。出示圖片。（提問(wèn)：同學(xué)們看看畫(huà)中節(jié)約用水了嗎？如果我們看到這種情況應(yīng)該怎么做？教師：同學(xué)們，看到剛才那些信息你有什么感受？在我們今后的生活中應(yīng)該怎么做？請(qǐng)大家分組討論一下。 學(xué)生：分組討論，匯報(bào)。教師：我們應(yīng)該怎樣合理地利用寶貴的淡水？提出合理利用淡水的建議。 學(xué)生回答。教師：你們平時(shí)有哪些浪費(fèi)水的行為？今后應(yīng)該怎樣做才對(duì)？ 學(xué)生回答。教師：出示合理用水建議，發(fā)出倡議：