淺談學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

1、淺談學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)【摘要】興趣是創(chuàng)新意識的源泉。培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識是進步學(xué)習(xí)才能,獲得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件。本文從四個方面就學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)進展了闡述:一是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。二是在教學(xué)過程中,鼓勵學(xué)生“我會學(xué)。三是注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能。四是創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛。【關(guān)鍵詞】學(xué)生創(chuàng)新意識興趣一、讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)1.創(chuàng)設(shè)導(dǎo)課情境,激發(fā)認知興趣如何誘發(fā)學(xué)消費生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)絡(luò)的直接學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從新課伊始產(chǎn)生強烈的求知欲望是至關(guān)重要的。例如,在教學(xué)分數(shù)的初步認識時,如何才能吸引學(xué)生的注意力?讓他們樂意地去認識、學(xué)習(xí)分數(shù)呢?于時就給同學(xué)們講“豬八戒分西瓜的故

2、事,說到豬八戒、孫悟空,同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣立即進步了,很愿意、自覺地去學(xué)習(xí)分數(shù)。2.創(chuàng)設(shè)情景,誘發(fā)興趣在教學(xué)中,適時地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情景,激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如一次在教學(xué)速算時,我創(chuàng)設(shè)了這樣一種情景:有一天,豬八戒和孫悟空在花果山吃飽了桃子,八戒說:“猴哥,咱倆進展比賽計算311-89、4813-87,看誰算得又對又快?孫悟空說:“八戒,你連這道題都不會算,虧你吃了那么多桃子。孫悟空迅速說出得數(shù)是222和4726。八戒說:“猴哥,你怎么算得那么快?孫悟空向八戒解釋說:“看這兩道題都是多位數(shù)減兩位數(shù),而且被減數(shù)和減數(shù)互為補數(shù),可用速算法:用十位前的數(shù)減1,百位后

3、的數(shù)乘以2,然后將得數(shù)連起來便是原式的結(jié)果。即:3-1=2,11x2=22,311-89=222,48-1=47,13x2=26,4813-87=4726。通過創(chuàng)設(shè)這一情景,同學(xué)們興趣特濃,很快掌握了這種算法。3.為學(xué)生營造成功的情境學(xué)生的創(chuàng)新意識,是在“會學(xué)中逐步形成的,而創(chuàng)新意識的穩(wěn)固與進步,那么是在教學(xué)練習(xí)中得到保證的。因此,我在教學(xué)理論中非常注意練習(xí)題的設(shè)計。我的做法是:一是層次清楚,既要設(shè)計出根底知識和根本技能的穩(wěn)固題,又要設(shè)計出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的開展題。二是形式要新穎有趣,就是說練習(xí)題既要來源于學(xué)生的生活,又要高于學(xué)生的生活,使學(xué)生樂學(xué)善思。三是條件要發(fā)散多變,使學(xué)生認識到,結(jié)果不

4、能垂手可得。需要認真考慮,反復(fù)理論才能解決。四是適當運用一題多解等等。對學(xué)生要予以成功的期待,讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的時機,營造享受成功的情境。二、在教學(xué)過程中,鼓勵學(xué)生“我會學(xué)創(chuàng)新意識,確切地說不是在“學(xué)會中形成的,而是在“會學(xué)的根底上形成的。“學(xué)會是學(xué)生側(cè)重于承受知識,積累知識,以進步學(xué)生解決問題的才能,而“會學(xué)是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法,主動探求知識,目的在于發(fā)現(xiàn)新知識,提出新問題,解決新問題。“學(xué)會是“會學(xué)的前提,“會學(xué)是“學(xué)會的創(chuàng)造。因此,我在課堂教學(xué)理論中,堅持把老師的“教變成老師的“引,把學(xué)生被動地“學(xué)變成主動地“學(xué)。老師的“引是前提,學(xué)生的“會學(xué)是升華,是創(chuàng)新。因此,在課堂

5、教學(xué)中要非常注意“引的設(shè)計。一是引要奇異,使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有趣,從而創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣。二是引要貼近學(xué)生的生活實際,使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到并不深奧,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三是引要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識程度實際,使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容,容易受到啟發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生勤于動腦,富于想象的氣氛。四是引的深度,廣度、坡度要適宜,從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容,喜歡從問題相關(guān)的各個方面去積極考慮,尋根挖底等等。在設(shè)計好老師“引的前提下,我還非常注意學(xué)生“學(xué)的設(shè)計。一是讓學(xué)生帶著老師“引的問題自學(xué),其目的是使學(xué)生對新知識到達懂和會,即求“會,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提和基矗二是帶著“為什么去自學(xué),其目的是使學(xué)生通

6、過不同的理解,到達對新知識解決問題方法的認同,即求“同,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過渡。三是帶著“這是唯一的嗎?質(zhì)疑去自學(xué),其目的是培養(yǎng)學(xué)生于無疑處見有疑,從而激發(fā)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去尋找解決問題的其它途徑和方法,即求“新,這是學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽。三、注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能要想使學(xué)生主動聽課、積極動腦、學(xué)會學(xué)習(xí),就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,開展他們獨立學(xué)、思、用的才能,只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí)。1.會聽讓學(xué)生聽講時要邊聽邊記,抓住重點。不僅要認真聽老師講,還要認真聽同學(xué)發(fā)言、聽同學(xué)發(fā)言中存在什么問題。為

7、了訓(xùn)練學(xué)生聽的才能,老師可以嘗試如下去做:口算題由老師口述,學(xué)生直接寫出得數(shù)來;老師口述應(yīng)用題,讓學(xué)生直接寫出算式;適當提問。2.會看主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察才能和觀察習(xí)慣。但凡學(xué)生通過自己看,自己想就能掌握的知識,老師可以不講或適當點撥,在教學(xué)中可以提供應(yīng)學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準確、鮮明,要能引起學(xué)生的觀察興趣,由老師帶著學(xué)生觀察,給學(xué)生觀察提綱提示,使學(xué)生通過觀察、比擬作出判斷。3.會用腦去想首先要肯想。課堂上要給學(xué)生足夠的動腦筋去想的時間,讓學(xué)生有時機肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外,還要靠“促,促使他們動腦子,使學(xué)生對老師的問題人人都動腦去想。4.會說語言是表達思維的重要方式,要說就要去想。在課堂上盡量讓學(xué)生多說,就能促進學(xué)生多想。要會想,想得出,想得好,就得認真聽、仔細看。抓住了會說就能促進其它三會,因此教學(xué)要非常重視學(xué)生表達才能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。四、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛l.老師與學(xué)生平等課堂教學(xué)中,老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,這只是角色上的分工,在人格上師生是平等的。老師應(yīng)從高高的講臺上走下來,深化學(xué)生中間,以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生,讓學(xué)生感到老師平易近人,和藹可親,從而樂于和老師交往,主動地參與學(xué)習(xí)。2.努力拉近與學(xué)生間的心理間隔 老師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外,還應(yīng)在課外舍得感情投資,多接觸學(xué)生,主動找學(xué)生談心,