〔部編版〕為中華之崛起而讀書(shū)精美版3課件

1、人教版 語(yǔ)文 四年級(jí) 上冊(cè)第二課時(shí)22 為中華之崛起而讀書(shū)人教版 語(yǔ)文 四年級(jí) 上冊(cè)第二課時(shí)22 為中華之崛起說(shuō)一說(shuō)是什么原因讓周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向呢？中華不振說(shuō)一說(shuō)是什么原因讓周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向讀一讀少年周恩來(lái)疑惑不解，問(wèn)道：“被外國(guó)人占據(jù)？為什么呢？”“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。讀一讀少年周恩來(lái)疑惑不解，問(wèn)道：“被外國(guó)人占據(jù)？為什么呢想一想一問(wèn)才知道，這個(gè)女人的親人被外國(guó)人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。想象一下，巡警會(huì)怎樣訓(xùn)斥這位婦女。想一想一問(wèn)才知道，這個(gè)女人的

2、親人被外國(guó)人的汽車軋死了，她想一想圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人。緊握著拳頭只能勸慰想一想圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤里，想一想街道上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是外國(guó)人。中華不振想一想街道上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是外國(guó)人。中華不振背景資料華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！上海被外國(guó)人占據(jù)的地方的電車，頭等車廂供外國(guó)人乘坐，中國(guó)人只能坐三等車廂。背景資料華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！上海被外國(guó)人占據(jù)的地方的電車，背景資料在漢口被外國(guó)人占據(jù)的地方，中國(guó)人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號(hào)衣”。被外國(guó)人占據(jù)的地方里的外國(guó)巡捕拿中國(guó)人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。背景資料

3、在漢口被外國(guó)人占據(jù)的地方，中國(guó)人力車夫必須穿上像說(shuō)一說(shuō)作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌時(shí)，我的感受是為中華之崛起而讀書(shū)！說(shuō)一說(shuō)作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌時(shí)，小練筆如果有人問(wèn)你為什么而讀書(shū)，你的回答是什么？想一想，寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)清楚理由。小練筆如果有人問(wèn)你為什么而讀書(shū)，你的回答是什么？想一想，感謝觀看!感謝觀看!1. 文章用“一部眾聲喧嘩的文化交響樂(lè)”說(shuō)明金庸的作品思想意蘊(yùn)豐富，形象地展示了不同地域各具特色的文化風(fēng)貌。2. 文章以天龍八部中灰衣老僧的事件為例，旨在證明金庸對(duì)佛家文化研究之深。3. 文章用具體的作品來(lái)論證魂點(diǎn)，說(shuō)服力強(qiáng)，也加深了讀者對(duì)金庸作品思想的理解。4. 文章先總述金庸小說(shuō)取得的成就，然后從多個(gè)維度分別進(jìn)行闡述，論證結(jié)構(gòu)清晰。5. 文章提及儒家思想在金庸的作品中是富有變化的，體現(xiàn)了金庸對(duì)文化的批判意識(shí)6.擬人?！傍B(niǎo)語(yǔ)樂(lè)”和“魚(yú)行遲”，把人的心情與