《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》說(shuō)課稿

1、二、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法1、詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)詞大意：2、品詞析句，體會(huì)詩(shī)詞情感：三、說(shuō)教學(xué)理念本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要表達(dá)以下三個(gè)理念：以讀為本，熟讀成誦，是語(yǔ)文教學(xué)的珍貴經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中，我采用 多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣， 讀得津津有味，通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ) 感，感受語(yǔ)言的美，并積累語(yǔ)言。熟讀自然成誦，有意識(shí)地讓學(xué)生背 背，強(qiáng)化記憶，有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一情境導(dǎo)入，揭示題意。1.播放名曲?送別？，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過(guò)或?qū)W過(guò)的幾首送別 詩(shī)。例：？贈(zèng)汪倫？.師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位 詩(shī)人。1）李白和孟浩然是什么人

2、？唐代著名的詩(shī)人）2）李白和孟浩然是什么關(guān)系？3）這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的？.師生互動(dòng)，了解黃鶴樓：課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿；板畫(huà)長(zhǎng) 江圖，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置；交流李白、孟浩然的資料二）初知詩(shī)意，質(zhì)疑梳疑。自學(xué).自由練讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。.指讀正音。讓學(xué)生讀準(zhǔn)以下五個(gè)字的讀音、記住字形：孟旎ng）、浩 （hao） 陵 Cling） 辭ci）、唯（wei） o4.匯報(bào)交流自學(xué)成果，師：學(xué)好拉，自信些一學(xué)好拉？好，交 流交流，把你學(xué)到的、理解的告訴大家。不能保守阿。教師相機(jī)引導(dǎo)、 點(diǎn)撥三）深情朗讀，賞析佳句 師生互動(dòng)故人西辭黃鶴樓1、故人一一開(kāi)口就說(shuō)“故人2、西辭明白孟浩然是東下?lián)P州

3、）3、擴(kuò)展：拱手言別一一老朋友辭別，會(huì)怎么說(shuō)？ 第一句點(diǎn)明 送別地點(diǎn)。煙花三月下?lián)P州“煙花三月，三月，過(guò)去人們稱(chēng)之為季春或暮春，正是春深如 海的季節(jié)，在草長(zhǎng)花開(kāi)的季節(jié)，空氣濕度增大，遠(yuǎn)望去好似有一層薄 薄的煙霧籠罩著花草樹(shù)木，煙花指的就是這種景色。賞析“煙花三月的含義。師生共同在音樂(lè)中想象，感受“煙花三月拓展理解：“煙花三月不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有 揚(yáng)州，乃至整個(gè)長(zhǎng)江兩岸沿途都是春意濃濃，一派“千里鶯啼綠映紅 的美好春景。這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人愉悅的心境。指導(dǎo)朗讀前兩句。第二句點(diǎn)明送別的時(shí)間。在黃鶴樓這樣的千年勝地，又正值繁花似錦的春天，朋友們 正應(yīng)愉快地聚會(huì)，可“故人卻要辭別遠(yuǎn)去了。這兩句在

4、敘事之中流 露出惜別之情。詩(shī)人是如何將他復(fù)雜的心情表達(dá)出來(lái)的呢？我們來(lái)體會(huì)一 下后兩句詩(shī)。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡在碧波蕩漾的江面上，一只帆船逐漸向前移動(dòng)，直到水天相接的 地方帆船不見(jiàn)了.算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感 受。引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng)，情誼之深。）.想象“盡 了的是什么，無(wú)“盡的是什么。惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。朋友不見(jiàn)了，只看到滾滾的長(zhǎng)江水向天邊流去。討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？從最后一句中，體會(huì)詩(shī)人寄情于浩蕩的一江春水，對(duì)摯友的一片深情三）回歸整體.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思？.從詩(shī)句中，你能體會(huì)到怎樣的感情？從那些詩(shī)句可以體會(huì)到？這首詩(shī)前兩句敘事，后兩句寫(xiě)景。詩(shī)人借景抒情，表

5、達(dá)了對(duì)老朋 友的依依惜別之情.四拓展練習(xí)，體悟詩(shī)情小練筆：李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)心里會(huì)想些 什么？（結(jié)合末兩句體會(huì)詩(shī)人的感情）五）總結(jié)這首詩(shī)寫(xiě)于一千年前，但是至今讀起來(lái)還是那么的感人,這不外 乎兩個(gè)原因,一是李白孟浩然的情誼萬(wàn)古長(zhǎng)青,再就是李白的這首詩(shī) 寫(xiě)得好。而這些最根本的就在于倆人惺惺相惜，做人貴在交心，我相 信同學(xué)們只要和朋友坦誠(chéng)相待，有福同享有難同當(dāng)，你們的友誼也會(huì) 像李白和孟浩然一樣為世人所傳誦。黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白碧空長(zhǎng)江孤帆目光送心相隨依依惜別情深意長(zhǎng)六、說(shuō)課后反思但由于是第一次上公開(kāi)課，資深心理素質(zhì)不好，方案趕不上變化, 導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)與自己的規(guī)劃大相徑

6、庭。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）沒(méi)有很好的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，在備課方面也沒(méi)有備好學(xué)生， 導(dǎo)致師生之間的溝通很不順暢，幾次出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象。2）由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，課堂組織不太好，學(xué)生不能集中注意 力專(zhuān)心聽(tīng)講，教學(xué)效果不佳。（3）教學(xué)語(yǔ)言不凝練，走動(dòng)太頻繁，教態(tài)不大方，語(yǔ)調(diào)太平緩, 影響了教學(xué)。4）教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題太過(guò)籠統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解我 要表達(dá)的意思。6）詩(shī)歌應(yīng)在讀準(zhǔn)字音的根底上有感情地朗讀，但是在教學(xué)過(guò) 程中由于緊張，沒(méi)能將設(shè)計(jì)的集中朗讀很好的展現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì) 詩(shī)歌中的思想感情理解不夠透徹。1）多聽(tīng)課，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是課堂教學(xué)的組織和各環(huán)節(jié) 過(guò)渡的引導(dǎo)。2多與學(xué)生交流，掌握學(xué)生平時(shí)的知識(shí)積累。3）培養(yǎng)自己的心理素質(zhì)，不斷提升自己對(duì)課堂的把握能