高中語(yǔ)文試卷講評(píng)課有效教學(xué)策略

1、高中語(yǔ)文試卷講評(píng)課有效講課策略高中語(yǔ)文試卷講評(píng)課有效講課策略3/3高中語(yǔ)文試卷講評(píng)課有效講課策略高中語(yǔ)文行思講堂試卷講評(píng)課有效講課策略綱領(lǐng)試卷講評(píng)課的有效實(shí)行與否，決定著學(xué)生應(yīng)試能力的高低。本文就怎樣才能有目的性、有實(shí)效性地組織好語(yǔ)文試卷講評(píng)課張開(kāi)討論，以期為廣大的一線教師供給一些參照。要點(diǎn)詞講評(píng)課；課前準(zhǔn)備；數(shù)據(jù)分析；反省總結(jié)；有效性試卷講評(píng)課是高中階段講評(píng)課中間的一個(gè)重要課型，重視試題講評(píng)能夠更好地發(fā)掘考試的價(jià)值，有助于提升學(xué)生的考試能力。怎樣使試卷講評(píng)課的效益最大化，是擺在高中語(yǔ)文教師眼前的一個(gè)重要挑戰(zhàn)，也是我們建立行思講堂的一項(xiàng)重要門路，我們以為必然做好以下幾個(gè)方面的工作。一、講評(píng)前的

2、準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備是試題講評(píng)的要點(diǎn)，這項(xiàng)工作嚴(yán)格來(lái)講從考試結(jié)束時(shí)就能夠著手進(jìn)行。第一，教師要獨(dú)立達(dá)成試卷。教師只有做了試題才會(huì)有親身意會(huì)，講評(píng)試題時(shí)才簡(jiǎn)單惹起學(xué)生共識(shí)。出題教師供給的“參照答案”僅供參照，不可以夠代替教師對(duì)試題的分析與評(píng)判。其次，教師必然仔細(xì)批閱試卷，重視采集有效信息并進(jìn)行歸類，對(duì)各題得分狀況、學(xué)生錯(cuò)誤種類做好記錄，最少在自己的卷子上做好旁批和記錄，做到胸中有數(shù)，講評(píng)有據(jù)。再次，要掌握有關(guān)數(shù)據(jù)，如試題的難度、劃分度、覆蓋面、年級(jí)均勻分、及格率、各分?jǐn)?shù)段散布表、優(yōu)異率、后進(jìn)面。最后，確立試題講評(píng)課的目標(biāo)、要點(diǎn)、難點(diǎn)、步驟和所需課時(shí)，寫出簡(jiǎn)要講課設(shè)計(jì)，附上有做題、分析等印跡的一份試卷作為

3、一份圓滿的講課設(shè)計(jì)，為教師自己研究和研究試題及講評(píng)累積資料。二、講評(píng)的流程1、宣成功績(jī)，總評(píng)試卷試卷發(fā)給學(xué)生后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)本次考試的目的、覆蓋范圍、題型題量、試題難度、組卷特色、分?jǐn)?shù)設(shè)置、時(shí)間分派等因素作總評(píng)，向?qū)W生通知年級(jí)均勻分、班級(jí)均勻分、及格率、各分?jǐn)?shù)段散布表、優(yōu)異率等數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對(duì)試卷胸中有數(shù)。2、分析歸類，分析試卷依據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)的狀況，統(tǒng)計(jì)犯錯(cuò)的問(wèn)題種類，統(tǒng)計(jì)犯錯(cuò)的學(xué)生人數(shù)，掌握代表性錯(cuò)誤，有詳有略，分析錯(cuò)因。歸類知識(shí)系統(tǒng)，歸類錯(cuò)誤種類，最好讓問(wèn)題表格化。在分析錯(cuò)因時(shí)，教師應(yīng)重視互動(dòng)，注意反應(yīng)，給學(xué)生一些時(shí)間和空間，利用學(xué)習(xí)小組，指引學(xué)生商討問(wèn)題出現(xiàn)的原由及解決的方法。比方：整年級(jí)7班

4、10班題號(hào)考點(diǎn)知識(shí)主要題型難度系數(shù)1優(yōu)選并整合文中的信息選擇題0.750.90.942優(yōu)選并整合文中的信息選擇題0.580.630.643優(yōu)選并整合文中的信息選擇題0.330.490.354討論作品表現(xiàn)出的價(jià)值判選擇題0.790.780.82斷和審美取向5鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)主觀題0.250.360.31悟作品的藝術(shù)魅力意會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含6意，品嘗優(yōu)異的語(yǔ)言表達(dá)主觀題0.610.690.66藝術(shù)7優(yōu)生率0.020.050.03及格率0.660.870.93均勻分92.197.397.3難度系數(shù)0.60.640.64學(xué)生經(jīng)過(guò)分析以上表格就能夠形成以下共識(shí)：（1）病句題得分率低，下一階段學(xué)習(xí)需

5、要加強(qiáng)訓(xùn)練。（2）文言文斷句要提升得分率，學(xué)會(huì)找名詞和使用除去法。（3）10班選擇題還需要加強(qiáng)練習(xí)。3、實(shí)時(shí)糾錯(cuò)，典型講評(píng)教師上課前要對(duì)學(xué)生試卷中集中出現(xiàn)的問(wèn)題做到胸中有數(shù)，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)圖表分析宏觀上掌握本次測(cè)試的基本狀況。教師經(jīng)過(guò)試卷數(shù)據(jù)分析對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題胸中有數(shù)后，講評(píng)就能夠有的放矢了。簡(jiǎn)單問(wèn)題學(xué)生自主糾錯(cuò)，個(gè)別問(wèn)題互幫糾錯(cuò)，教師要點(diǎn)解說(shuō)的是學(xué)生集中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，抓住典型試題，抓住典型錯(cuò)誤，找準(zhǔn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的思想點(diǎn)。其他，教師在解說(shuō)的過(guò)程中要有擴(kuò)展延長(zhǎng)的意識(shí)，對(duì)試卷中顯現(xiàn)出的重要考點(diǎn)、學(xué)生犯錯(cuò)率較高的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)圍繞考點(diǎn)，立足試題，變換角度，變換題型，由此及彼，由淺入深，延長(zhǎng)發(fā)散，擴(kuò)展思想，

6、可是增補(bǔ)資料的數(shù)目、難度、范圍要適合，切忌把試卷講評(píng)課上成專題復(fù)習(xí)課。4、反省總結(jié)，激勵(lì)志氣糾錯(cuò)與反省能夠充分發(fā)掘考試價(jià)值，堅(jiān)固、擴(kuò)大講評(píng)見(jiàn)效，促使學(xué)生真實(shí)內(nèi)化為自己的考試能力。試卷講評(píng)課的得益者應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，為了最大化地提升效益，教師應(yīng)充發(fā)散揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們踴躍地參加此中，每節(jié)試卷講評(píng)課都應(yīng)留出一些時(shí)間給學(xué)生反省總結(jié)，讓學(xué)生整理錯(cuò)題，理清錯(cuò)因，反省錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到方法，總結(jié)規(guī)律。炫耀和激勵(lì)是最好的教育方法，在學(xué)生總結(jié)反省后，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)合學(xué)生的答題狀況，搜尋學(xué)生亮點(diǎn)實(shí)時(shí)賞賜炫耀和激勵(lì)，激勵(lì)志氣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心。三、講評(píng)常有問(wèn)題教師在試題講評(píng)過(guò)程中存在以下問(wèn)題：（1）準(zhǔn)備不足，缺少一堂課的整體設(shè)計(jì)，順著題號(hào)講評(píng)，講到哪里算哪里，對(duì)對(duì)答案的所謂試題講評(píng)課是一種不負(fù)責(zé)任的懶散行為。（2）均勻使勁，沒(méi)有要點(diǎn)，就題論題，與平時(shí)講習(xí)題無(wú)異，缺少對(duì)試題價(jià)值的發(fā)掘。（3）不重視與出題者的對(duì)話，不重視出題企圖的研究與分析，不注意試題的聯(lián)系與擴(kuò)展，不注意不一樣樣選項(xiàng)的差別與比較。（4）見(jiàn)解落伍，沒(méi)有將試題講評(píng)課看作一種課型來(lái)思慮和研究，只在乎部分學(xué)生的隨口應(yīng)和聲音，不注意多半學(xué)生能否真懂的狀況反應(yīng)，得出最后結(jié)果就算講完。（5）左右逢源，將試題波及的方方面面盡量排列，隨意發(fā)揮，超綱超時(shí)超范