棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì) 李英、認(rèn)識(shí)本課生字個(gè)，會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”個(gè)字。 、正確、流利、有感情地朗讀課文。、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。三、課前準(zhǔn)備、生字卡片，語(yǔ)文插圖和全家福照片一張。、用課件寫好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。、通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望。二、教學(xué)過(guò)程看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課、出示一幅全家福照片，師問(wèn)：小朋友，說(shuō)

2、說(shuō)平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己？生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。師：他都是怎樣疼愛(ài)自己的？生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛(ài)自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛(ài)他的奶奶的呢？他會(huì)幫助奶奶做寫什么事呢？生：想。、出示課文插圖a、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。b、自己自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。c、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？3、揭示課題板書(shū)：棉鞋里的陽(yáng)光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字初讀課文，感知內(nèi)容1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)，并想課文共有幾個(gè)自然段？3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。4

3、、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？互相交流，認(rèn)讀生字1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬，容易讀成曬等。3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。min zho shi bai gi w shu tu tng h? yn jng bi 棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺5、師生共做識(shí)字游戲小白兔摘蘑菇看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。 、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

4、、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的線、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)些什么？五、提出問(wèn)題，自讀自悟、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍?。、全班交流。、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)來(lái)回答？第三篇：棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)片段棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)片段康樂(lè)二小吳藝琳【教學(xué)內(nèi)容】棉鞋里的陽(yáng)光是一篇充滿家庭溫暖的短文。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心也隨著陽(yáng)光溫暖著奶奶的心。課文通過(guò)對(duì)小峰母子給老人

5、曬棉被、曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚。我抓住課文中小峰為奶奶曬棉被的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行分析，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)為別人著想?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、初步掌握通過(guò)細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物的情感。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩的愿望，幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事情。【設(shè)計(jì)意圖】本文選自日常生活中的小事，學(xué)生易進(jìn)入情景，在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)反復(fù)朗讀以及表演，理解“輕輕地”和動(dòng)詞“擺”的意思，進(jìn)而體會(huì)小峰關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩，懂得為別人著想的精神?！窘虒W(xué)過(guò)程】出示句子：“他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽(yáng)光曬到的地方?！?/p>

6、1、 這句話在課文的第幾自然段？用橫線畫出這個(gè)句子，并讀一讀。 生找句子，自由讀。 指名學(xué)生說(shuō)。2、 小峰是怎樣曬奶奶的棉鞋？自己再讀一讀并畫出小峰曬棉鞋的動(dòng)作描寫。 “擺”什么意思？這個(gè)字帶有什么偏旁？“擺”能組哪些詞語(yǔ)？ 生活中你擺過(guò)什么東西？如果把“擺”改成“放”好不好，為什么？ 小峰是這樣小心翼翼地?cái)[放奶奶的棉鞋，從這里你可以看出小峰是一個(gè)怎么樣的孩子？3、 除了從“擺”這個(gè)字可以看出小峰是個(gè)很懂事的孩子，在這句話中你還能不能找到體現(xiàn)小峰細(xì)心、體貼的地方？ 你們平時(shí)都“輕輕地”做過(guò)什么事情？能用“輕輕地”說(shuō)句完整的話嗎？ 小峰為什么要輕輕地?cái)[？ 對(duì)啊，奶奶睡得很香，聲音太大了會(huì)把奶奶給

7、吵醒了。下面我們請(qǐng)一位小朋友來(lái)表演小峰曬棉鞋的經(jīng)過(guò)。指名學(xué)生表演，全班評(píng)價(jià)表演效果。老師相信大家一定能將這句話讀得更好。a 指名讀。b 全班讀。4、大家想象一下，小峰除了會(huì)為奶奶曬棉鞋，他還有可能為奶奶做什么事情？ 5、“輕輕地?cái)[”一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作可見(jiàn)小峰是個(gè)懂事的孩子，同學(xué)們從一個(gè)“輕輕地?cái)[”就讀懂了小峰的孝心，讀懂了課文，真聰明！接下來(lái)，同學(xué)們可以繼續(xù)用找關(guān)鍵詞關(guān)鍵字的方法學(xué)習(xí)課文。第四篇：棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)反思棉鞋里的陽(yáng)光這一課，通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫，讓學(xué)生懂得應(yīng)該懂得了要愛(ài)家里人，懂得了怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)了體貼，棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)反思。學(xué)習(xí)課文后，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)“自己為家

8、里人做了什么事”？這個(gè)問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單易答，也確有孩子能列舉出一兩件事出來(lái)，但也有一部分小朋友冥思苦想了半天，找不到一件事好說(shuō)的，有的是想找件與眾不同的大事，可有的小朋友委屈的告訴我，平時(shí)自己想幫忙做事，可家長(zhǎng)總是說(shuō)你的任務(wù)是學(xué)習(xí)，做作業(yè)，教學(xué)反思棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)反思。 家里的大小事家長(zhǎng)全包了，也看得出平時(shí)家里勤快的，自己動(dòng)手能力強(qiáng)。平時(shí)衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的動(dòng)手操作就比較慢，又不懂得愛(ài)護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品?？磥?lái)這單元的口語(yǔ)交際課我得好好琢磨琢磨怎么操作。主體是我想幫大人做事，大人不允許，我們?cè)趺崔k？第五篇：棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)實(shí)錄棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)實(shí)錄師：剛才，小朋友們預(yù)習(xí)了課文，又認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字新朋友，

9、還把他們送回到課文中去再讀再認(rèn)。下面請(qǐng)小朋友們?cè)俾?tīng)朗讀錄音。生：錯(cuò)了，錯(cuò)了！題目是棉鞋里的陽(yáng)光，不是棉被里的陽(yáng)光。 師：錯(cuò)了？糟了！錄音后忘了核對(duì)課文，出錯(cuò)的地方肯定還不少。那就請(qǐng)大家合上課本，從頭聽(tīng)起，找找老師的錯(cuò)，誰(shuí)找出最多，誰(shuí)幫助老師也就最大。 師：瞧我，太馬虎了，一篇文章讀錯(cuò)12處，大家?guī)臀抑赋鰜?lái)了，謝謝大家。下面請(qǐng)你們打開(kāi)課文，邊聽(tīng)錄音邊找錯(cuò)，將錄音與原文對(duì)照分析，舉出實(shí)例，說(shuō)明原文為啥更好。發(fā)言時(shí)先讀原文，再指出錄音錯(cuò)誤，最后說(shuō)清原文為啥好。 生：“媽媽在給奶奶曬棉被”，錄音少了“給奶奶”，不清楚曬誰(shuí)的棉被。師：是呀，丟了“奶奶”，對(duì)，丟了“給奶奶”，曬的棉被可指*的，也可指小峰的

10、，看來(lái)說(shuō)話寫話還得交待清楚對(duì)象才行。生：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢？”錄音少了“一點(diǎn)兒”，沒(méi)原句好。 師：怎么沒(méi)原句好？這不是更簡(jiǎn)潔嗎？老師打你疼嗎？”不疼”與“一點(diǎn)兒也不疼”有區(qū)別嗎？生：老師沒(méi)有真打我，一點(diǎn)也不疼；棉被沒(méi)沾水，還有媽媽曬，一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，所以生：所以小峰才更加好奇：“棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢？” 師：很好！生：“他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽(yáng)光曬到的地方”，錄音成了“他把奶奶的棉鞋放在陽(yáng)光曬不到的地方”，少了“輕輕地”，多了“不”，“擺”改成了“放”。 師：聽(tīng)得真仔細(xì)，可錄音怎么沒(méi)原文好呢？生：多加一個(gè)“不”字，棉鞋就曬不成，因?yàn)闆](méi)陽(yáng)光。師：對(duì)了，多加一個(gè)“不”字，把句意都搞反了，看來(lái)說(shuō)話寫話，這個(gè)“不”字不能亂用。生：少了“輕輕地”，奶奶會(huì)被聲音吵醒。師：吵醒？生：小峰曬鞋“輕輕地”，就沒(méi)聲音，奶奶就睡得很香甜。師：誰(shuí)能用“輕輕地”說(shuō)句話嗎？生：我睡著了，媽媽輕輕地給我蓋好被子。生：我鬧脾氣了，爸爸輕輕地打我屁股。生：爸爸寫東西時(shí)，我輕輕地端杯水放在他面前。師：說(shuō)得真好！那“放”改成“擺”怎就不好呢？這是“放”，這是“擺”，整齊地放。下面就請(qǐng)一位小朋友表演一下(請(qǐng)關(guān)注小峰曬鞋的經(jīng)過(guò)，誰(shuí)愿表演？ 師：請(qǐng)想象一下，奶奶知道小峰替她曬棉鞋會(huì)怎樣說(shuō)？小峰會(huì)怎樣回答？同桌的小朋友分角色練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。生：乖孫子，這么小就懂得關(guān)心老人，你真是懂事的好孩子