農(nóng)業(yè)教學設計

1、農(nóng)業(yè)教學設計綏陽縣實驗中學歐玉龍一、 課標解讀：課標：“運用資料說出我國農(nóng)業(yè)分布特點”“舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性和科學技術在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的作用”解讀：行為動詞“運用”、“舉例”。行為程度：“說出”、“說明”。行為方式：利用教材中的圖文資料以及教師制作的課件。行為內(nèi)容：本節(jié)主要學習“讓“土地奉獻”的產(chǎn)業(yè)”，“中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展”，對應課標的內(nèi)容為“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必 要性和科學技術在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的作用” “主要農(nóng)作物的分布”、“畜牧業(yè)分布”，對應的課標為“我國農(nóng)業(yè)分布特點”。二、教材分析：該課題屬于義務教育教科書湘教版地理八年級上冊第四章中 國的主要產(chǎn)業(yè)第一節(jié)農(nóng)業(yè)，內(nèi)容包括“讓“土地奉獻”的產(chǎn)

2、業(yè)”、 “中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展”、“主要農(nóng)作物的分布”、“畜牧業(yè)分布”四部分內(nèi) 容。重點內(nèi)容為：“中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展”、“主要農(nóng)作物的分布”，從中可 滲透學生愛國主義教育和根據(jù)自然地理條件的經(jīng)濟社會狀況，因地制 宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。三、學情分析：對于八年級的學生而言，已經(jīng)有了一定的地理知識基礎具備 了基本的讀圖、分析圖的能力和地理信息理解處理能力，地理思 維能力。在本節(jié)內(nèi)容中可以從簡單的實物景觀圖和數(shù)據(jù)對比圖中 獲取相關知識，但對于本節(jié)中的中國農(nóng)作物分布圖有一定的難度， 主要表現(xiàn)在對分布的地區(qū)無法進行描述（方位、范圍）還在部分 學生可能不注意去看圖例，導致不明白某圖的具體作用，這方面 教師要多作指導。但

3、鑒于多數(shù)學生來自農(nóng)村，對于本節(jié)學習更貼 近于生活實際，可極大提高學生學習興趣。四、教學目標1、通過讀教材中農(nóng)業(yè)主要生產(chǎn)部門圖，聯(lián)系自己所在區(qū)域的農(nóng) 業(yè)狀況和主要農(nóng)產(chǎn)品，再次閱讀文字內(nèi)容，了解農(nóng)業(yè)的概念、主要部 門及其主要農(nóng)產(chǎn)品。2、通過自主閱讀文字資料和教師展示PPT課件，利用中國稻谷、 小麥產(chǎn)量數(shù)據(jù)圖中數(shù)據(jù)對比了解建國以來我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要成就； 認識科學技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的重要性，激發(fā)學生愛國情感。3、在利用圖文（中國小麥、水稻分布圖和中國部分經(jīng)濟作物分 布圖）以及活動題目，在了解我國主要糧食作物和經(jīng)濟作物分布的基 礎上，通過已學中國的地形、氣候和自身所處的區(qū)域，飲食習慣等知 識合作探究，分

4、析歸納主要的自然原因。4、利用中國畜牧業(yè)分布圖和文字資料，小組活動，了解我國畜 牧業(yè)的種類，主要牧區(qū)的名稱，了解其優(yōu)良畜牧品種。5、利用生活中農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量及種類的變化，結合所學，培養(yǎng)學生 關注家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動并形成熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)的情感，并能夠列 舉當?shù)赝ㄟ^品種改良和區(qū)域調(diào)整所取得的成就，拓展對“因地制宜” 發(fā)展農(nóng)業(yè)的認識。五、教學重難點：重點：1、中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展2、我國農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異。難點：通過了解中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展和主要農(nóng)作物的分布，認識因地制宜發(fā) 展農(nóng)業(yè)的必要性和科學技術在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的作用。初步學會分析說明 影響農(nóng)作物分布的自然原因。六、教學方法：直觀教學法、指導閱讀法、小組合作探究法七

5、、教學準備多媒體課件八、課時安排：2課時九、教學過程:教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導 入 新 課展示實物（辣椒、櫻桃等）提問：這是什 么？針對回答的學生繼續(xù)追問：你還認識 哪些農(nóng)產(chǎn)品？針對學生回答的不同結果 簡要講解導入并板書課題。（課件展示輔回答教師提出問 題利用學生熟悉的生 活環(huán)境入手，激趣。之）一、讓“土地奉獻”的產(chǎn)業(yè)指導（注意幾個詞：在農(nóng)田、牧場、山野、根據(jù)教師指導（每指導學生學習方法，水域）學生圖（41）文結合（P83）,回一小圖對應的文從而了解農(nóng)業(yè)就是顧家庭生活中農(nóng)業(yè)收獲的情況，提問：字，如第一幅對應讓“土地奉獻”的產(chǎn)1、什么是農(nóng)業(yè)？的是農(nóng)田一一種業(yè)，主要生產(chǎn)咨B門及2、農(nóng)業(yè)的

6、主要生產(chǎn)咨B門有哪些？主要農(nóng) 產(chǎn)品有哪些？ （PPT課件展示輔助）3、針對學生有可能談到農(nóng)業(yè)就是單純的 種莊稼給予適當?shù)呐e例糾正。植業(yè)）學習，并有 條理地進行回答。農(nóng)產(chǎn)品。新 課過渡：在家有沒有常聽父母說過現(xiàn)在的生 活水平比以前好多了呢？以小見大，我們 也一起來看看中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展情況吧！二、中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展據(jù)實回答。引入下一環(huán)節(jié)學1、學生通過自主閱讀文字資料,（教師PPT觀察圖片資料，自從我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的習展示舊社會和新中國農(nóng)村景觀圖對比）；主閱讀，從我國農(nóng) 產(chǎn)品在世界的排主要成就；認識科學 技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上指導利用圖42中數(shù)據(jù)對比（年份、產(chǎn)量、變化趨勢）了解建國以來我國農(nóng)業(yè)發(fā)名、農(nóng)業(yè)地區(qū)分布的重

7、要性，激發(fā)學生展的主要成就。（注意：在學生讀文的過程中，提示學生 注意科學技術的進步主要體現(xiàn)在哪些方 面，不是單一的袁隆平為核心的科研團隊 所培育的“超級雜交稻”，學生也可能談 到雜交稻是袁隆平發(fā)明的，注意給予及時 糾正，同時向?qū)W生滲透團隊的力量才是巨 大的）情況和生產(chǎn)條件 改善（超級雜交 稻）情況等方面感 受中國農(nóng)業(yè)的發(fā) 展愛國情感！2、回顧：你有記憶的成長階段或從父母在老師的引導下利用生活中農(nóng)產(chǎn)品口中，了解家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展的變化，主要（農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量、種產(chǎn)量及種類的變化，在哪些方面？是什么原因？你認為還可類，區(qū)域變化）回結合所學，培養(yǎng)學生以從哪些方面改進？答：關注家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 活動并形成熱愛家

8、鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)的情 感。過渡：我們每天都要吃飯，那么，我們主 要吃的什么呢？引導（南方人）學生回答 并評價。據(jù)實回答引入下一環(huán)節(jié)學習。小 結 及 板 書三、主要農(nóng)作物分布1、指導學生小組互助學習，利用圖文（P86 88,圖47、8、9、10）（針對學生對 中國的小麥、水稻分布圖和部分經(jīng)濟作物 分布圖可能存在的難度，指導學生一要注 意看圖例，二要學會用地理方位名稱描述 分布地區(qū)）以及P87活動題目，了解我國 主要糧食作物和經(jīng)濟作物分布，（PPT展 示南方和北方農(nóng)作物分布表格，學生練習 填寫，）2、指導通過已學中國的地形、氣候和自 身所處的區(qū)域（南方地區(qū)），飲食習慣（主 食、食用油及糖類制品）等知識

9、合作探究， 分析歸納主要的自然原因。3、引導學生完成活動P89。（重點引導學 生對家鄉(xiāng)某一農(nóng)作物在品種和區(qū)域變化 的取得的成果。）（PPT展示烤煙、辣椒等 農(nóng)產(chǎn)品幫助學生思考）提問過渡：家中養(yǎng)過豬嗎？這屬于農(nóng)業(yè)生 產(chǎn)中的哪一個部門？四、畜牧業(yè)分布1、指導學生讀P89文字資料（農(nóng)耕區(qū)和 牧區(qū)）和圖411 （分布、牧區(qū)名稱），從 飼料來源、飼養(yǎng)方式和主要畜產(chǎn)品方面了 解我國牧區(qū)畜牧業(yè)和農(nóng)耕區(qū)畜牧業(yè)情況。 認識四大牧區(qū)的位置和名稱（PPT展示表 格學生練習后呈現(xiàn)答案）2、將學生分角色扮演四大牧民，介紹本 區(qū)畜牧業(yè)的情況。3、指導學生完成P90活動，根據(jù)啟示分 析討論遵義地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利和不利 條件

10、，并以當?shù)剞r(nóng)業(yè)部門負責人的身份談 談對當?shù)剞r(nóng)業(yè)的規(guī)劃。隨堂板書，教師根據(jù)板書內(nèi)容逐一引導學 生回顧所學。附板書：按老師要求互助 交流學習，認識農(nóng) 作物糧食作物和 經(jīng)濟作物，主要分 布地區(qū)，完成活動 練習。按老師要求完成 活動內(nèi)容，結合實 際小組討論分析 原因。據(jù)實回答按要求讀圖文，聽 講解，師生共同練 習。進行角色扮演并 介紹完成活動并結合 所學分析討論，說 設想！培養(yǎng)學生讀圖能力， 協(xié)作能力，歸納整理 能力，綜合分析能力通過品種改良和區(qū) 域調(diào)整所取得的成 就，拓展對“因地制 宜”發(fā)展農(nóng)業(yè)的認 識。引入下一知識點的 學習。通過自主學習和小 組活動，在激趣的同 時了解我國畜牧業(yè) 的種類，主要牧區(qū)的 名稱，了解其優(yōu)良畜 牧品種。融入鄉(xiāng)土教材，學以 致用，提升學生對人 地協(xié)調(diào)方面的認識課 后 練 習農(nóng)業(yè)一、讓讓“土地奉獻”的產(chǎn)業(yè)1、概念2、主要部門和農(nóng)產(chǎn)品