2021屆全國(guó)新高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)《鑒賞古代詩(shī)歌的形象之景物形象》課件

1、2021屆全國(guó)新高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)鑒賞古代詩(shī)歌的形象之景物形象2021屆全國(guó)新高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)鑒賞古代詩(shī)歌的形象之景物形弄清概念 景物形象 指詩(shī)歌中描繪的自然景物和人文景物，是詩(shī)中的情中之景。詩(shī)歌中的景物是浸潤(rùn)了詩(shī)（詞）人情感的形象，是詩(shī)（詞）人抒情言志的載體。 意象“意”詩(shī)人的思想、情感、意念、感興。“象”物象、形象。滲透著詩(shī)人主觀情意的客觀物象，是“意”與“象”的統(tǒng)一。意象是詩(shī)歌中浸染了作者感情的東西,是詩(shī)人感情的載體。（詩(shī)人與意象合而為一） 弄清概念 景物形象 指詩(shī)歌中描繪的自然景物和人文景詩(shī)歌意象舉例 1、月亮：思鄉(xiāng)懷人 烘托情思 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫月夜憶舍弟） 2、菊花：傲

2、霜堅(jiān)強(qiáng) 隱逸高潔 清高脫俗 寧可枝頭抱香死，何曾吹落百花中。（鄭思肖寒菊） 3、梅花：不畏嚴(yán)寒 冰清玉潔 孤傲清高 不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。（王冕墨梅） 4、松柏：傲霜斗雪 孤直耐寒 堅(jiān)貞不渝 后來富貴已凋落，歲寒松柏猶依然。（劉禹錫） 5、梧桐：凄涼悲傷 金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長(zhǎng)。（王昌齡長(zhǎng)信秋詞句以井邊葉黃的梧桐破題，烘托了一個(gè)蕭瑟冷寂的氛圍）詩(shī)歌意象舉例 意 境意境意象氛圍弄清概念意境：是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界，它是詩(shī)人主觀的“意”（思想感情）與客觀的“境”（詩(shī)詞中描繪的生活圖景）的有機(jī)統(tǒng)一。意 境意境

3、意象氛圍弄清概念意境：是指寄托詩(shī)人情感的物象(詩(shī)歌意境舉例錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。錢塘湖春景：春水蕩漾，白云低垂，黃鶯爭(zhēng)樹，新燕銜泥，春花迷眼，淺草沒蹄。生動(dòng)地描繪了詩(shī)人早春漫步西湖所見的明媚風(fēng)光。寫出了早春美景給詩(shī)人帶來的喜悅之情。詩(shī)歌意境舉例錢塘湖春行錢塘湖春景：春水蕩漾，白云低垂，黃鶯爭(zhēng)第一，不同的意象表達(dá)同一類思想感情第一，不同的意象表達(dá)同一類思想感情 一、 憂愁類意象 “憂愁類意象”是指詩(shī)人用來表達(dá)憂愁、悲傷心情或渲染凄冷、悲涼氣氛的客觀物象，或睹物愁生，或寄愁于物

4、，或借物抒愁。細(xì)雨、煙霧 梧桐杜鵑寒蟬水 芭蕉羌笛、胡茄丁香猿啼烏鴉今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。夜聽胡笳折楊柳，教人意氣憶長(zhǎng)安。風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒。望望不見君，連山起煙霧。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。紙灰飛作白蝴蝶，淚血染成紅杜鵑。晚日寒鴉一片愁。柳塘新綠卻溫柔。如何此時(shí)恨，噭噭夜猿鳴。衰柳寒蟬一片愁，誰(shuí)肯教白衣送酒？ 一、 憂愁類意象 “憂愁類意象”是指詩(shī)人用來表 二、 思念類意象 所謂“思念類意象”是指詩(shī)人用來抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人的情感或離愁別緒的物象。這些意象已經(jīng)成為思鄉(xiāng)或惜別的代名詞。月亮 柳 鷓鴣鴻雁南浦、

5、長(zhǎng)亭芳草 浮云月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸？鴻雁在云魚在水。惆悵此情難寄。南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。綠楊芳草長(zhǎng)亭路。年少拋人容易去。浮云游子意，落日故人情。芳草已云暮，故人殊未來。落照蒼茫秋草明,鷓鴣啼處遠(yuǎn)人行 二、 思念類意象 所謂“思念類意象”是指詩(shī)人用來 三、 愛情類意象 所謂“愛情類意象”是指詩(shī)人用以表達(dá)愛戀、相思之情的物象。蓮 鴛鴦 燕 魚燕子不曾來，小院陰陰雨。鴛鴦俱是白頭時(shí)，江南渭北三千里。漸行漸遠(yuǎn)漸無書，水闊魚沉何處問。藕花深處田田葉，葉上初生并蒂蓮。 三、 愛情類意象 所謂“愛情類意象”是指詩(shī)人用以 四、 節(jié)操類意象 所謂節(jié)操類意象是指詩(shī)人用來

6、表現(xiàn)高尚品質(zhì)的物象，或贊美，或自況。 菊花梅花松蟬墻角數(shù)枝梅， 凌寒獨(dú)自開。 遙知不足雪 ，為有暗香來。 寒菊宋代：鄭思肖 花開不并百花叢， 獨(dú)立疏籬趣未窮。 寧可枝頭抱香死， 何曾吹落北風(fēng)中。青松現(xiàn)代：陳毅大雪壓青松，青松挺且直。 要知松高潔，待到雪化時(shí)。蟬唐代：虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。 四、 節(jié)操類意象 所謂節(jié)操類意象是指詩(shī)人用來表現(xiàn)高第二、同一意象表達(dá)不同思想感情第二、同一意象表達(dá) 我婿去重湖，臨窗泣血書，殷勤憑燕翼，寄于薄情夫。（郭紹蘭寄夫 ）“燕子來時(shí)新社，梨花落后清明”（宴殊破陣子） 山河風(fēng)景元無異，城郭人民半已非。滿地蘆花伴我老，舊家燕子傍誰(shuí)飛？（文

7、天祥懷金陵）“年年如新燕，飄流瀚海，來寄修椽”（周邦彥滿庭芳）“燕爾新婚，如兄如弟”（詩(shī)經(jīng)谷風(fēng)）（1）表現(xiàn)春光的美好，傳達(dá)惜春之情。（2）表現(xiàn)愛情的美好，傳達(dá)思念情人之切。（3）表現(xiàn)時(shí)事變遷，抒發(fā)昔盛今衰、人事代謝、亡國(guó)破家的感慨和悲憤。（4）代人傳書，幽訴離情之苦。（5）表現(xiàn)羈旅情愁，狀寫漂泊流浪之苦。一、燕子 我婿去重湖，臨窗泣血書，殷勤憑燕翼，寄于薄情夫。（郭紹蘭（）滯留外鄉(xiāng)，不能按期定時(shí)回家的人對(duì)比自己，生發(fā)出無盡的憂思，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。 （）“鴻足傳書”的傳說承擔(dān)了“信使”的使命。 （）集體遷徙，孤雁（斷雁，孤鴻，斷鴻）也就成為詩(shī)人表達(dá)自己孤苦漂泊的意象。二、鴻雁曉發(fā)梳臨水，寒塘

8、坐見秋。鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓。孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰(shuí)憐一片影，相失萬重云？少年聽雨歌樓上，紅燭眠羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歌離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明。雁來音信無憑，路遙歸夢(mèng)難成，離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。（）滯留外鄉(xiāng)，不能按期定時(shí)回家的人對(duì)比自己，生發(fā)出無盡的憂三、登高（登樓，登臺(tái)）（）登樓遠(yuǎn)望，漂泊異地的文人免不了愁從中來。登樓懷遠(yuǎn)是常見情思。（）感受到個(gè)人的渺小、生命的短暫，激發(fā)人對(duì)自己人生價(jià)值的迫切追問。而追問的結(jié)果往往是：人生如寄，韶光易逝，壯志未酬而華發(fā)已生。因此登高極易引發(fā)懷才不遇、壯志未酬之悲。 不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺

9、邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留?。腊寺暩手荩┣安灰姽湃?，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。（陳子昂的登幽州臺(tái)歌）三、登高（登樓，登臺(tái)）（）登樓遠(yuǎn)望，漂泊異地的文人免不了愁四、日暮（夕陽(yáng)）（）日落西山自然給人衰落凄涼之感。（）受“日出而作，日沒而息”的生活方式影響，日在人們心里產(chǎn)生一種根深蒂固的觀念：太陽(yáng)落山了，就該回家了。日暮也是客愁思家的一個(gè)符號(hào)。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。夕陽(yáng)無限好，只是近黃昏。（李商隱登樂游原）斜陽(yáng)外，寒鴉數(shù)點(diǎn)，流水繞孤村。（秦觀滿庭芳）落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子，把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意。（辛棄疾水龍吟登建康賞心亭）枯藤老樹昏鴉，小橋

10、流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。四、日暮（夕陽(yáng)）（）日落西山自然給人衰落凄涼之感。日暮鄉(xiāng)關(guān)分析意象的方法1、看修飾詞與描述語(yǔ)。2、看其他形象的相互映襯。3、看形象本身的自然特征。絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。黃鸝兩個(gè)鳴翠柳白鷺一行上青天分析意象的方法1、看修飾詞與描述語(yǔ)。2、看其他形象的相互映襯聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。楊花子規(guī)明月聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花子規(guī)明月詩(shī)歌鑒賞中景物形象的三大題型：一是意象的含義（內(nèi)涵）及作用的分析二是畫面描述三是意境賞析詩(shī)歌鑒賞中景物形象

11、的三大題型：題型一意象的含義(內(nèi)涵)及作用的分析題型一意象的含義(內(nèi)涵)及作用的分析1分析意象含義(1)概括某幾種意象的共同內(nèi)涵。(2)指出詩(shī)中某種意象的含義(內(nèi)涵)。2分析意象作用(1)全詩(shī)重點(diǎn)寫了某一意象，在描寫上有何特點(diǎn)？ (2)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析某一意象的作用。設(shè)問方式1分析意象含義設(shè)問方式技巧點(diǎn)撥1分析意象含義的方法及二步驟理解意象的含義時(shí)，需要聯(lián)想到平時(shí)學(xué)習(xí)中積累的常見意象的含義，然后再抓住詩(shī)歌中描述該意象的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷或背景，找到“物”與“志”“情”的契合點(diǎn)，把握其特定語(yǔ)境中的深層含義，往往都是象征義，答題步驟如下：步驟一：分析表層屬性。步驟二：探求深層含義。技巧點(diǎn)撥

12、1分析意象含義的方法及二步驟2分析意象作用的二步驟和五角度步驟一：描述意象，并指出意象的特色。步驟二：分析作用，點(diǎn)出效果。分析時(shí)主要從以下五個(gè)角度：渲染氣氛、奠定基調(diào)等營(yíng)造意境方面的作用。塑造環(huán)境或背景的作用。它通常表現(xiàn)為通過多個(gè)意象組成群，為人物的活動(dòng)提供環(huán)境或背景。2分析意象作用的二步驟和五角度表情達(dá)意方面的作用。一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落烏啼”傳達(dá)出“詩(shī)人的羈旅之苦”，“空城落花”傳達(dá)出“作者對(duì)國(guó)勢(shì)衰危的哀嘆”及“一腔的愛國(guó)情”。 意象在具體詩(shī)歌中傳達(dá)情感方面的作用，則由具體詩(shī)歌決定。襯托人物節(jié)操或性格的作用，多表現(xiàn)在詠物詩(shī)中。結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的

13、意象貫串始終，則往往為線索。表情達(dá)意方面的作用。一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用往往是固應(yīng)用體驗(yàn)1分析意象含義(2013江西高考)閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。水調(diào)歌頭壬子被召，端仁相餞席上作辛棄疾長(zhǎng)恨復(fù)長(zhǎng)恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英。門外滄浪水，可以濯吾纓。一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識(shí)，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。 注紹熙三年(壬子)，辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞。“余既”三句出自離騷：“余既滋蘭之九畹，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。應(yīng)用體驗(yàn)參考答案步驟一：“蘭”“蕙”“菊”都是花草。步驟二：在詞中都用來象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操。參考答案步驟一：“蘭”“蕙”“菊”都是花草。2分析意象作用閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。江上董穎萬頃滄江萬頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。 摩挲數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟。注董穎，大致生活在宋高宗紹興初前后，一生窮困潦倒，迫于