大班語言小虎問路教案反思

1、 大班語言小虎問路教案反思1、大班語言小虎問路教案反思 活動目標： 1.理解故事內容，學習用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過。 2.學習此語“悶”、“孤獨”：學說故事中的角色對話。 3.知道通過問路的方法找到目的地，體驗其歡樂。 4.在感知故事內容的根底上，理解角色特點。 5.能認真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。 活動預備： 1.大背景圖一副(包括藏有小動物的房子) 2.老鼠先生和老鼠小姐圖片一張、老鼠先生汽車一輛、老鼠先生玩偶 活動過程： 一、激發(fā)興趣，引出話題 師：今日教師要帶你們去找一位朋友，我們動身吧!這里是彎彎的路，要跟好哦，別迷路了!我們首先要向右轉，右邊是哪里?右手舉起來

2、!接著我們向左轉，左邊在哪里?然后我們要往哪邊轉啦?(引導幼兒看路標)左轉，到了請坐。 二、分段觀賞故事，初步理解故事內容 師：(出示老鼠先生玩偶)我們要找的朋友是誰啊?打個招呼!(老鼠先生，你好!)他還帶來一位朋友(出示米老鼠小姐的玩偶)問個好! 老鼠先生和老鼠小姐之間還有一個好玩的故事呢! 第一段：迷路 1.米老鼠先生和米老鼠小姐在路上碰見了。他倆快樂地打招呼：“米老鼠小姐，你好嗎?”“很好，感謝你，但我老是一個人在家，悶極了?！?師：什么叫“悶極了”?你知道嗎?(就是心情不好，很無聊) 2.米老鼠先生也覺得特別孤獨。 師：“孤獨”是什么意思?你們孤獨嗎? 米老鼠先生和米老鼠小姐感覺悶極了

3、、很孤獨，怎么辦呢? 3.米老鼠小姐就邀請米老鼠先生去她家玩，還給他留了地址。 師：你知道什么是地址嗎?(門牌、家在什么地方)你知道自己家的地址嗎? 師：米老鼠小姐留了一個地址給米老鼠先生，那米老鼠先生有沒有找到米老鼠小姐的家呢?我們接著往下聽! 4.過了幾天，米老鼠先生就開著他那輛紅色的轎車去看米老鼠小姐了，但是開著開著，米老鼠先生迷路了。 師：哎呀!米老鼠先生迷路了!這可怎么辦呀?你有好方法嗎? (教師小結迷路后的多種方法：問路、打電話、看地圖等) 師：米老鼠先生就選擇了問路這個方法。 (1)師：米老鼠先生看到了什么?(房子)什么顏色的房子?綠色的房子會是誰的家呢?(幼兒自由猜想)我們來按

4、一下門鈴看看究竟是誰的家?“叮咚叮咚!”看看是誰來開門啦?(青蛙)綠色的房子住著綠色的青蛙。 師：米老鼠先生會怎么向青蛙問路呢?(幼兒嘗試問路，教師引導幼兒禮貌)米老鼠先生問：“請問去米老鼠小姐家怎么走?”米老鼠先生是怎么問路的?(集體復述)一起說! 師：青蛙搖頭說：“對不起，我真的不知道，你還是去問一下別人吧! (2)師：米老鼠先生謝過青蛙，連續(xù)往前開，來到了一座紅房子前，這兒又會住著誰呢?紅房子里住著的小動物會是什么顏色呢?那會是誰呢? 師：“叮咚，叮咚!”(喔喔喔)是誰的家呀?一只公雞來開門，我們一起來學米老鼠先生問路!“公雞，公雞，請問去米老鼠小姐家怎么走?” 師：公雞畫了一個標 (3

5、)師：米老鼠先生謝過公雞，沿著這條路筆直走下去，經(jīng)過路口，接下來要往哪兒走?問問路吧!米老鼠先生看到一座什么顏色的房子?(咖啡色、深褐色)猜猜他的仆人會是誰呢? 師：我們抓緊按門鈴吧!“叮咚，叮咚!”一只熊來開門，米老鼠先生要怎么問路?跟你的好朋友問問路(引導幼兒相互問路)然后教師放慢語速引導幼兒說：“小熊，小熊，請問去米老鼠小姐家怎么走?” 師：小熊說：“哦，向左轉就到了”。向左轉是往哪兒轉?照著這個小標志的提示，誰來點點看?向左轉要往哪兒轉?(一幼兒上來指路) (4)師：米老鼠先生謝過熊，向左轉，觀察一座大大的城堡。一只大獅子來開門，米老鼠先生問?(個別幼兒學問路) 師：獅子說：“哦，就在

6、我家旁邊，那棟得意的黃色小房子?！贝蟪潜さ呐赃吂嬗幸粭澋靡獾狞S色小房子，這會是米老鼠小姐的家嗎?答案就在故事中 三、圖片完整觀賞故事 (1)(教師敘述至對話處放慢語速，引導幼兒說)師：米老鼠先生會講什么? (2)看視頻完整觀賞故事 (3)小結：米老鼠先生在去米老鼠小姐家的路上迷路了，他能想到有禮貌問路的好方法，獲得了大家的幫忙，最終找到了鼠小姐的家，所以故事的名字就叫問路。 四、表演故事 教師講故事選6名幼兒安排角色自由表演 五、爭論溝通 1.啟發(fā)幼兒思索：假如你是鼠先生，在迷路時會怎么辦?除了問路還有哪些好 方法? 2.生互動：個別幼兒溝通迷路時的好方法。 教師小結： 1.果在外出旅游、去

7、好朋友家、逛超市、逛街時迷路后心里不要緊急，不要可怕，要實行各種方法找自己的家人，可以原地不動，千萬不要亂跑。不能在路上任憑讓生疏的人來帶你找，向交警叔叔、jiefangjun叔叔、學校的教師、商店里的阿姨、帶孩子的爸爸媽媽或老人等等問路，問路的時候要詢問你要去的地方怎么走，或者說出自己或爸爸媽媽的姓名、手機號等等讓他們幫你找到你要去的地方的親人和朋友。 2.果在超市或商店迷路時可請保安人員代為播送。 3.可以撥打110 活動反思： 一學期的優(yōu)質課評比又開頭了，每次我都會選擇音樂課，由于我覺得音樂課孩子能動起來?？墒沁@次我想突破自己，擇了故事，故事在我以前的印象中感覺平淡無味，沒什么亮點，孩子

8、也互動不起來。 前幾天寫教案時，我就想怎么轉變以前用平板掛圖的方法，怎樣能更吸引幼兒的興趣?我就想能不能把一般的掛圖做得活一點。所以我就把小動物藏在房子里，在聽故事的同時他們會想，房子里會藏著哪個小動物?這樣幼兒就產(chǎn)生了奇怪心，就能仔細的聽故事。 一、開頭是以郊游的方法聽著音樂進活動室，上完后感覺音樂太歡快和后面的故事不太相符，可以直接導入。這樣也可以為后面的表演故事節(jié)約出時間。 二、我通過邊提問邊講故事的方法引導幼兒學習詞語”悶“、“孤獨”“地址”的詳細含義。 三、讓幼兒理解故事內容，知道通過問路的方法找到目的地。首先，引導幼兒來答復“迷路了怎么辦”，一開頭，都不知道該怎么答復，有的都轉移了

9、問題，我想是不是我的引導語不夠恰當，所以我就又強調了幾遍。通過我的再次引導，有幾個孩子答復的還不錯，有說打電話、有的說問路最終說到了點子上。 四、引導幼兒說出老鼠先生會怎么向青蛙問路，幼兒能夠說出“青蛙青蛙，老鼠小姐家在哪”一整段的話，接著引導幼兒用有禮貌的方法問路“青蛙青蛙，請問米老鼠小姐家怎么走”，并且領著幼兒跟教師讀兩遍，在后面問別的“小動物”的時候，就讓幼兒用有禮貌的方法去問路。 五、我在直的路、有轉角的路上用黑顏色筆都做了標記，走到路口讓幼兒自己說出向哪面轉，熟悉直走、往左拐、往右拐。 六、看圖講完故事后，我又講了一遍故事，又看視頻。后來評課教師說可以把這各環(huán)節(jié)刪了，看圖講故事后直接

10、看視頻講故事就可以了，的確是這樣，其實我的故事也并沒怎么記住、語氣也掌握不好。孩子也不太感興趣，直接看視頻會更吸引幼兒，也會節(jié)約一點時間。后來我就想是有點畫蛇添足了。 七、講故事完畢后，讓幼兒回答下列問題，培育幼兒的口語表達力量。通過過提問孩子們學會了故事中角色的對話，為下各環(huán)節(jié)表演故事做了鋪墊。 八、由于時間的關系最終進展了思想訓練讓幼兒學會迷路后的幾種方法。 一節(jié)課環(huán)節(jié)多了不肯定好，只有適合自己的才是最好的。 2、大班社會活動小虎失蹤之迷教案反思 設計思路 我們將一日生活中自我愛護的訓練內容創(chuàng)編成故事.在敘述給幼兒聽的同時，給幼兒留有懸念，并抓住幼兒喜愛扮演警官破案的興趣點，開展了“小警官

11、破案”系列嬉戲活動。我們把各種疑點穿插在故事或嬉戲情節(jié)中，以激發(fā)幼兒的探究欲望，使幼兒學會依據(jù)已有的自我愛護閱歷進展破案，在破案中自然而然地體會如何做才是最正確的，并遷移到自己的實際生活中來。小虎失蹤之迷是系列活動之三。在這一活動中.我們依據(jù)大班幼兒的進展需要，將入學預備作為活動的重點。力圖通過這一破案嬉戲.教幼兒熟識家庭、學校四周的環(huán)境，知道回家的路線，從而更好地愛護自己。 活動目標 1.引導幼兒記住回家的路線，知道放學回家的路上不貪玩、不和生疏人走。 2.在嬉戲中引導幼兒通過觀看找出小虎失蹤大事的簡潔緣由。嘗試簡潔的分析推理。 3.培育幼兒敏銳的觀看力量。 4.進展幼兒思維和口語表達力量。

12、 5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 活動預備 背景圖、小虎的照片、水彩筆、畫紙。 活動過程 1.教師以警官隊長的身份消失，帶幼兒走進嬉戲情景。 鈴!鈴!鈴!警察局的電話響了! 警官隊長趕忙拿起電話：“喂!”電話里傳出了小虎爸爸媽媽(幼兒扮演)焦急的聲音：“我家小虎剛上一年級，他應當下午四點放學，可是現(xiàn)在還沒回家?！本訇犻L抬頭看了看掛鐘，現(xiàn)在已經(jīng)晚上六點了.她勸慰著小虎的爸爸媽媽：“沒關系，我們的警官會幫忙您，肯定能找回小虎。” 2.供應小虎失蹤線索，警官們做破案前的預備工作。 圖一：(身背書包的小虎照片) 圖二：(圖上畫有從小虎的家到學校的背景圖，途經(jīng)樹林、游樂場、小河、公路和集貿(mào)市場)

13、 隊長給警官們提要求：認真觀看小虎的照片和路線圖，了解小虎的年齡、相貌、途經(jīng)的地方。想一想會發(fā)生什么事情? 分組談話：說一說你的想法，使幼兒互受啟發(fā)。 3.依據(jù)線索進展分析、破案，激發(fā)小警官分析推理的欲望。 逐一出示圖片，啟發(fā)幼兒依據(jù)自己的生活閱歷進展破案： 圖：小虎路過樹林的圖片 當小虎路過樹林時會發(fā)生什么事情? 小警官甲：小虎在樹林中可能會迷路。 小警官乙：小虎會不會是被隱蔽在樹林里的壞人騙走，賣到其他地方了? 小警官丙：小虎會不會任憑吃了掉在樹林里的食物，肚子疼，走不動了? 爭論：誰的分析、推理最合理，請說出你的理由。 圖：小虎路過游樂場的圖片 當小虎路過游樂場時會做什么?可能發(fā)生什么事

14、情? 小警官甲：我認為小虎可能在游樂場玩耍，忘了回家的時間，我們可以去游樂場找一找。 小警官乙：小虎玩了危急的玩具或者沒有按要求去玩，受了傷被送到了醫(yī)院。 小警官丙：不會的，我們小朋友都知道自己家的電話和地址，醫(yī)院的醫(yī)生會通知爸爸媽媽的。 爭論：誰的分析、推理最合理，請說出你的理由。 圖：小虎路過小河的圖片 小虎路過小河會做什么?有什么危急事情可能發(fā)生?為什么? 小警官甲：是不是小虎在河邊貪玩，不當心掉到小河里了? 小警官乙：小虎可別去小河里游泳，那樣多危急呀! 爭論：誰的分析、推理最合理，請說出你的理由。 圖：小虎路過公路的圖片 小虎路過公路時會發(fā)生什么事情?為什么會發(fā)生這樣的事情?還會發(fā)生

15、什么事情? 小警官甲：小虎和小朋友在公路上玩兒被車撞傷了。 小警官乙：小虎幫忙找不到媽媽的小弟弟找警察叔叔去了。 爭論：誰的分析、推理出你的理由。 圖：小虎路過集貿(mào)市場的圖片 小虎路過的集貿(mào)市場是什么樣的地方?會有什么事情發(fā)生呢? 小警官甲：我認為現(xiàn)在拐騙小孩的壞人太多了，小虎可能會在路過集貿(mào)市場時，被壞人用糖果、玩具騙走。 小警官乙：對!我上回在電視里觀察，一個小孩的爸爸媽媽正在集貿(mào)市場賣菜，一個壞人就騙那個小孩說帶他到商場買玩具，結果小孩就上當了，被騙走了，永久也找不到爸爸媽媽了。 爭論：誰的分析、推理最合理，請說出你的理由。 隊長提出設想：“假如小虎沒走這條路，他又會到哪兒呢?會發(fā)生什么

16、事情?” 小警官甲：也可能小虎剛上學還不熟悉回家的路。 小警官乙：不會的，假如小虎不熟悉回家的路，他媽媽會接送他上下學的。 隊長：大家都在動腦筋想方法，觀看得很細致，分析得也很有道理。請你們根據(jù)自己的分析、推理，每人設計一個最合理的破案方案。然后再協(xié)商，咱們爭取用最短的時間找回小虎。 活動延長 小警官設計破案方案：(分組活動) 1.引導幼兒把自己的想法畫下來。允許幼兒用一幅畫或連環(huán)畫的形式表現(xiàn)。 2.大家共同分析，推選出最合理的破案方案，并依照方案破案。 活動反思 小警官是孩子們喜愛效仿的人物形象，教師奇妙借助孩子們這一興趣點，敏捷運用警官破案的嬉戲方式。把從日常生活中挖掘到的許很多多安全訓練

17、內容，都通過小警官引發(fā)出來.讓小朋友們在破案的過程中去爭論和思索。由于有了小警官這一形象，一下就把孩子吸引到活動中來，激發(fā)了他們參與活動的樂觀性和主動性?？梢哉f，警官形象的運用，既符合孩子的年齡特點和興趣需要，又使活動布滿了樂趣兒在每一次的破案過程中，邊分析理，遷移到現(xiàn)實生活中，豐富了自護閱歷。 小虎失蹤之迷是“小警官破案”系列活動之三，這一活動突出的特點是，運用了興趣引出法和問題爭論法，即運用幼兒喜愛的故事、圖片、嬉戲等幫助材料，吸引幼兒的興趣。將小虎失蹤的問題提出來引發(fā)幼兒爭論.通過對問題的爭論，使幼兒明確了如何避開丟失的方法，提升了幼兒自我愛護意識和力量。 該活動還是一個入學預備的活動。

18、大班幼兒馬上進入小學、走入社會，教會幼兒了解關注四周的生活環(huán)境正入學預備中的重要目標。通過該活動可以引導幼兒學會去關注學校、家屬四周的環(huán)境，以及從家到學校的路線等，避開消失丟失現(xiàn)象的發(fā)生.以便更好地愛護好自己。 此外，這一活動所表現(xiàn)出的另一價值還在于很好地培育了幼兒分析問、解決問題的力量。在一個個活動中，孩子常常跟著教師一起針對方方面面現(xiàn)象進展逐一的分析、歸納、推理、總結，長此以往，孩子們不僅習慣了這分析問題、解決問題的思路，更重要是養(yǎng)成了一種有序的思維方式。這將幼兒終身受益。 3、大班語言小虎問路教案反思 活動目標： 1.理解故事內容，學習用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過。 2.學

19、習此語“悶”、“孤獨”：學說故事中的角色對話。 3.知道通過問路的方法找到目的地，體驗其歡樂。 4.在感知故事內容的根底上，理解角色特點。 5.能認真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。 活動預備： 1.大背景圖一副(包括藏有小動物的房子) 2.老鼠先生和老鼠小姐圖片一張、老鼠先生汽車一輛、老鼠先生玩偶 活動過程： 一、激發(fā)興趣，引出話題 師：今日教師要帶你們去找一位朋友，我們動身吧!這里是彎彎的路，要跟好哦，別迷路了!我們首先要向右轉，右邊是哪里?右手舉起來!接著我們向左轉，左邊在哪里?然后我們要往哪邊轉啦?(引導幼兒看路標)左轉，到了請坐。 二、分段觀賞故事，初步理解故事內容 師：(出示老鼠先生

20、玩偶)我們要找的朋友是誰啊?打個招呼!(老鼠先生，你好!)他還帶來一位朋友(出示米老鼠小姐的玩偶)問個好! 老鼠先生和老鼠小姐之間還有一個好玩的故事呢! 第一段：迷路 1.米老鼠先生和米老鼠小姐在路上碰見了。他倆快樂地打招呼：“米老鼠小姐，你好嗎?”“很好，感謝你，但我老是一個人在家，悶極了?！?師：什么叫“悶極了”?你知道嗎?(就是心情不好，很無聊) 2.米老鼠先生也覺得特別孤獨。 師：“孤獨”是什么意思?你們孤獨嗎? 米老鼠先生和米老鼠小姐感覺悶極了、很孤獨，怎么辦呢? 3.米老鼠小姐就邀請米老鼠先生去她家玩，還給他留了地址。 師：你知道什么是地址嗎?(門牌、家在什么地方)你知道自己家的地

21、址嗎? 師：米老鼠小姐留了一個地址給米老鼠先生，那米老鼠先生有沒有找到米老鼠小姐的家呢?我們接著往下聽! 4.過了幾天，米老鼠先生就開著他那輛紅色的轎車去看米老鼠小姐了，但是開著開著，米老鼠先生迷路了。 師：哎呀!米老鼠先生迷路了!這可怎么辦呀?你有好方法嗎? (教師小結迷路后的多種方法：問路、打電話、看地圖等) 師：米老鼠先生就選擇了問路這個方法。 (1)師：米老鼠先生看到了什么?(房子)什么顏色的房子?綠色的房子會是誰的家呢?(幼兒自由猜想)我們來按一下門鈴看看究竟是誰的家?“叮咚叮咚!”看看是誰來開門啦?(青蛙)綠色的房子住著綠色的青蛙。 師：米老鼠先生會怎么向青蛙問路呢?(幼兒嘗試問路

22、，教師引導幼兒禮貌)米老鼠先生問：“請問去米老鼠小姐家怎么走?”米老鼠先生是怎么問路的?(集體復述)一起說! 師：青蛙搖頭說：“對不起，我真的不知道，你還是去問一下別人吧! (2)師：米老鼠先生謝過青蛙，連續(xù)往前開，來到了一座紅房子前，這兒又會住著誰呢?紅房子里住著的小動物會是什么顏色呢?那會是誰呢? 師：“叮咚，叮咚!”(喔喔喔)是誰的家呀?一只公雞來開門，我們一起來學米老鼠先生問路!“公雞，公雞，請問去米老鼠小姐家怎么走?” 師：公雞畫了一個標 (3)師：米老鼠先生謝過公雞，沿著這條路筆直走下去，經(jīng)過路口，接下來要往哪兒走?問問路吧!米老鼠先生看到一座什么顏色的房子?(咖啡色、深褐色)猜猜

23、他的仆人會是誰呢? 師：我們抓緊按門鈴吧!“叮咚，叮咚!”一只熊來開門，米老鼠先生要怎么問路?跟你的好朋友問問路(引導幼兒相互問路)然后教師放慢語速引導幼兒說：“小熊，小熊，請問去米老鼠小姐家怎么走?” 師：小熊說：“哦，向左轉就到了”。向左轉是往哪兒轉?照著這個小標志的提示，誰來點點看?向左轉要往哪兒轉?(一幼兒上來指路) (4)師：米老鼠先生謝過熊，向左轉，觀察一座大大的城堡。一只大獅子來開門，米老鼠先生問?(個別幼兒學問路) 師：獅子說：“哦，就在我家旁邊，那棟得意的黃色小房子?！贝蟪潜さ呐赃吂嬗幸粭澋靡獾狞S色小房子，這會是米老鼠小姐的家嗎?答案就在故事中 三、圖片完整觀賞故事 (1)

24、(教師敘述至對話處放慢語速，引導幼兒說)師：米老鼠先生會講什么? (2)看視頻完整觀賞故事 (3)小結：米老鼠先生在去米老鼠小姐家的路上迷路了，他能想到有禮貌問路的好方法，獲得了大家的幫忙，最終找到了鼠小姐的家，所以故事的名字就叫問路。 四、表演故事 教師講故事選6名幼兒安排角色自由表演 五、爭論溝通 1.啟發(fā)幼兒思索：假如你是鼠先生，在迷路時會怎么辦?除了問路還有哪些好 方法? 2.生互動：個別幼兒溝通迷路時的好方法。 教師小結： 1.果在外出旅游、去好朋友家、逛超市、逛街時迷路后心里不要緊急，不要可怕，要實行各種方法找自己的家人，可以原地不動，千萬不要亂跑。不能在路上任憑讓生疏的人來帶你找

25、，向交警叔叔、jiefangjun叔叔、學校的教師、商店里的阿姨、帶孩子的爸爸媽媽或老人等等問路，問路的時候要詢問你要去的地方怎么走，或者說出自己或爸爸媽媽的姓名、手機號等等讓他們幫你找到你要去的地方的親人和朋友。 2.果在超市或商店迷路時可請保安人員代為播送。 3.可以撥打110 活動反思： 一學期的優(yōu)質課評比又開頭了，每次我都會選擇音樂課，由于我覺得音樂課孩子能動起來?？墒沁@次我想突破自己，擇了故事，故事在我以前的印象中感覺平淡無味，沒什么亮點，孩子也互動不起來。 前幾天寫教案時，我就想怎么轉變以前用平板掛圖的方法，怎樣能更吸引幼兒的興趣?我就想能不能把一般的掛圖做得活一點。所以我就把小動

26、物藏在房子里，在聽故事的同時他們會想，房子里會藏著哪個小動物?這樣幼兒就產(chǎn)生了奇怪心，就能仔細的聽故事。 一、開頭是以郊游的方法聽著音樂進活動室，上完后感覺音樂太歡快和后面的故事不太相符，可以直接導入。這樣也可以為后面的表演故事節(jié)約出時間。 二、我通過邊提問邊講故事的方法引導幼兒學習詞語”悶“、“孤獨”“地址”的詳細含義。 三、讓幼兒理解故事內容，知道通過問路的方法找到目的地。首先，引導幼兒來答復“迷路了怎么辦”，一開頭，都不知道該怎么答復，有的都轉移了問題，我想是不是我的引導語不夠恰當，所以我就又強調了幾遍。通過我的再次引導，有幾個孩子答復的還不錯，有說打電話、有的說問路最終說到了點子上。

27、四、引導幼兒說出老鼠先生會怎么向青蛙問路，幼兒能夠說出“青蛙青蛙，老鼠小姐家在哪”一整段的話，接著引導幼兒用有禮貌的方法問路“青蛙青蛙，請問米老鼠小姐家怎么走”，并且領著幼兒跟教師讀兩遍，在后面問別的“小動物”的時候，就讓幼兒用有禮貌的方法去問路。 五、我在直的路、有轉角的路上用黑顏色筆都做了標記，走到路口讓幼兒自己說出向哪面轉，熟悉直走、往左拐、往右拐。 六、看圖講完故事后，我又講了一遍故事，又看視頻。后來評課教師說可以把這各環(huán)節(jié)刪了，看圖講故事后直接看視頻講故事就可以了，的確是這樣，其實我的故事也并沒怎么記住、語氣也掌握不好。孩子也不太感興趣，直接看視頻會更吸引幼兒，也會節(jié)約一點時間。后來

28、我就想是有點畫蛇添足了。 七、講故事完畢后，讓幼兒回答下列問題，培育幼兒的口語表達力量。通過過提問孩子們學會了故事中角色的對話，為下各環(huán)節(jié)表演故事做了鋪墊。 八、由于時間的關系最終進展了思想訓練讓幼兒學會迷路后的幾種方法。 一節(jié)課環(huán)節(jié)多了不肯定好，只有適合自己的才是最好的。 4、大班語言活動問路教案反思 活動目標： 1. 在情境中學習問路的根本常識，初步學習區(qū)分方向。 2. 正確使用禮貌用語，體驗禮貌問路帶來的歡樂。 活動重點：學習問路的根本常識。 活動難點：以自己為中心區(qū)分左右向以他人為中心區(qū)分左右的過渡。 活動預備：PPT，幼兒人手一份圖片，記號筆人手一支。 活動過程： 一、興趣導入 出示

29、PPT 看，這是誰?請你用好聽的詞來形容一下他吧! 這么漂亮的詞語，鼠先生聽了多快樂啊。來看一下他的表情。 什么事情讓他這么快樂呢?你來猜猜。 原來呀，他今日有一個約會，什么叫約會?是誰邀請他呢? 這是誰?哦，是鼠小姐，一天呀，鼠先生遇到了鼠小姐，鼠小姐邀請他到家里做客，鼠先生快樂的同意了，于是，他開著他那輛紅色的小轎車動身了。 二.結合課件，分段敘述故事 1.鼠先生走著走著，他迷路了。什么叫迷路?你能給他什么建議或幫忙嗎?哦，大家的辦法真多呀，可是今日呢，鼠先生用了頭上的一樣東西，看好了，他就在鼻子的下面，他用嘴巴干什么呢?問路。 2.你覺得他會先到那幢房子前去問路呢?為什么?理解他說的意思

30、嗎?好，珍寶們，記住了，當你要問路的時候，你可以先找離你最近的人問路。于是鼠先生開著車來到了綠房子的門前。 來到綠房子前要先干什么?你的眼睛真亮，對這里有門鈴，怎么按呢?來，伸出手，我們一起來試試。 誰會住在這幢房子里呢?(啟發(fā)幼兒開闊思路，大膽想象)來，聽我的謎語“長著四條腿，會蹦又會跳，身穿綠衣袍，特地捉害蟲“，對，的確是青蛙?，F(xiàn)在青蛙出來了，鼠先生要來問青蛙了，他會怎么問?教師很快樂，有許多小朋友都想幫鼠先生。 怎么樣更好聽呢?“青蛙先生，請問，去鼠小姐家怎么走?“這樣說真好聽。 青蛙是怎樣答復的呢?我很喜愛你們的耳朵，聽得很認真。我的問題來了，鼠先生有沒有從青蛙那里得到答案?那怎么辦?

31、接下來書先生就開著汽車走了?真有禮貌，他還要對青蛙說“感謝，再見!“ 3.鼠先生來到了紅房子前，他怎樣問路?誰住在里面?你怎么知道的?,咱們已經(jīng)有了一次問路的閱歷，現(xiàn)在我們一起來做鼠先生，我們來問公雞，開頭。(強調筆直) 4.有禮貌，喜愛你們。接下來，紅色小車要開到哪里?這幢房子里住著誰?你的眼睛好厲害，你觀察什么啦?對，這是小熊維尼的家，他要怎么說?我們說快點。怎么左轉?(手勢表示) 5.左轉后，鼠先生會先到那幢房子前?你們已經(jīng)習慣成自然了，找到了離自己最近的地方，有沒有與眾不同的答案?為什么?太喜愛你了，你說得真好。孩子們，向已經(jīng)在門口的人問起來多便利呀，干嘛非要叮咚叮咚人家的門鈴呢?他會怎么問? 6.請你拿出你身體右側的題板，把你從獅子那里聽到的房子圈出來。(結合實際，講解以自己為中心的區(qū)分左右和以他人為中心區(qū)分左右的不同) 7.原來，鼠小姐真的是住在那所黃色的小房子里，鼠先