六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思-6.1 百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫丨蘇教版

1、“百分?jǐn)?shù)的意義與讀寫”教學(xué)反思 本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義，讀寫法，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。 “百分?jǐn)?shù)的意義與讀寫”是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分?jǐn)?shù)的意

2、義。主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 一、 選擇貼近學(xué)生生活中的事例題材作為教學(xué)源泉 數(shù)學(xué)源于生活用于生活，生活中的許多事例都與數(shù)學(xué)知識有聯(lián)系，在執(zhí)教百分?jǐn)?shù)的意義與讀寫這一課中，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，從百分?jǐn)?shù)概念的引入（出示大量含有百分?jǐn)?shù)的素材讓學(xué)生感知）概念的形成，每一個題材的選取，我都是從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供了觀察比較、探索研究、歸納總結(jié)的機會，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，深刻體會到了數(shù)學(xué)就在身邊。 二、關(guān)注學(xué)生知識的形成過程 我的百分?jǐn)?shù)的意義與讀寫這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計都讓學(xué)生體會和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。雖然百分?jǐn)?shù)的意義每一個知識點都

3、比較抽象，但是教學(xué)時并不是直接告訴學(xué)生，比如，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用，百分?jǐn)?shù)的意義是什么而是通過出示信息，小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中感悟一些百分?jǐn)?shù)的實際意義，然后在理解的基礎(chǔ)上抽象總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義，最后再解決應(yīng)用到實際生活事例中。三、動手操作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新 素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。心理學(xué)家皮亞杰說：“活動是認(rèn)識的開始，指揮從動作開始?！焙⒆觽兲焐奶攸c就是好動，數(shù)學(xué)課堂中還學(xué)生動手操作空間，以動促思，是學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動的重要途徑，是學(xué)習(xí)自主探究新知的漸進(jìn)過程。我的百分?jǐn)?shù)的意義與讀寫這節(jié)課設(shè)計了各種形式的操作活動并為學(xué)生提供了足夠的操作空間與時間。如：在介紹了百分

4、數(shù)的意義讀寫法之后，我設(shè)計了任意寫百分?jǐn)?shù)的活動：在規(guī)定的時間內(nèi)每位同學(xué)以十個為基準(zhǔn)寫喜歡的百分?jǐn)?shù)，然后用百分?jǐn)?shù)說說完成情況，并讓其他學(xué)生猜猜他寫了多少個。在這一活動中，我讓學(xué)生觀察思考百分號前面的數(shù)，可以是些什么數(shù)，目的是便于百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)作比較，順其自然得出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。這樣，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，而且為學(xué)生提供了自我發(fā)揮的空間。在找出自己寫的最大百分?jǐn)?shù)過程中，學(xué)生很自然就體會到了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性（容易比較大小）。 在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)我有設(shè)計了“生活中的百分?jǐn)?shù)”和“信息發(fā)布會”兩個活動，學(xué)生看成語說百分?jǐn)?shù)把課堂氣氛又一次推向高潮，而水土流失和一次性筷子的信息又讓學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，思想情感在這一刻得到升華，促使學(xué)生喊出：保護(hù)環(huán)境從我做起！真正體現(xiàn)了“讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)服務(wù)人生”的這一教學(xué)目標(biāo)。 這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計既讓學(xué)生動眼觀察、動腦思考、動嘴表達(dá)，學(xué)習(xí)應(yīng)用了百分?jǐn)?shù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，