《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)設(shè)計(jì) 我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)設(shè)計(jì) 1 設(shè)計(jì)理念 朗讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求在朗讀中感受作者的思想感情，以讀促悟，科學(xué)的將事物 、生活與語(yǔ)文融為一體，讓學(xué)生在不斷的感知中積累學(xué)問(wèn)。提高素養(yǎng)。 設(shè)計(jì)意圖 人教版語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元課文寫(xiě)了動(dòng)物、植物和人物，我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅為其中一篇。學(xué)過(guò)后，學(xué)生會(huì)有較豐富的學(xué)問(wèn)積累、語(yǔ)言積累和情感積累，培育學(xué)生視察、想象、口頭表達(dá)和朗讀等多方面的實(shí)力，學(xué)習(xí)作者視察事物的方法，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們吃過(guò)楊梅嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。 學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際狀況發(fā)言 楊梅生

2、長(zhǎng)在我國(guó)長(zhǎng)江以南各地，今日我們就和作者一起到江南去看看家鄉(xiāng)的楊梅。 幻燈出示課文背景圖，學(xué)生齊讀課題 二、初讀課文，整體感知 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜愛(ài)的方式讀課文。想一想家鄉(xiāng)的楊梅給你留下了怎樣的印象？讀后請(qǐng)你告知大家。 1、學(xué)生自讀課文，要求： （1）讀準(zhǔn)字音，看清字形 （2）把句子讀通順，讀通課文 2、指名學(xué)生回答所提出的問(wèn)題 三、細(xì)讀課文，讀中悟情 1、讓學(xué)生讀讀第一自然段，體會(huì)一下作者的感受。 學(xué)生輕聲讀課文 2、學(xué)生匯報(bào) 依據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：可愛(ài) 3、作者“我”為什么愛(ài)楊梅？楊梅有哪些可愛(ài)之處呢？請(qǐng)你默讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)想一想作者是從哪幾方面對(duì)我們介紹楊梅的？ 學(xué)生默讀課文，邊讀邊

3、思索 學(xué)生回答，老師隨機(jī)板書(shū)：楊梅樹(shù) 楊梅果 2、讓我們先來(lái)看看楊梅樹(shù)是什么樣子的？ 出示投影其次自然段的內(nèi)容 （1）讓學(xué)生輕聲讀這段話(huà)，思索主要講了什么內(nèi)容 （2）結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，談?wù)勀愕捏w會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生抓住“貪欲”“吮吸”“伸展”“歡樂(lè)”等詞語(yǔ)，體會(huì)雨中楊梅樹(shù)生長(zhǎng)旺盛和可愛(ài)的樣子） （3）小組溝通、匯報(bào) 3、楊梅果哪些地方特殊惹人寵愛(ài)呢？默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)楊梅果可愛(ài)的語(yǔ)句。 （1）學(xué)生讀句子，體會(huì) （2）把自己的體會(huì)在小組里和同學(xué)們相互說(shuō)說(shuō)，小組代表在全班匯報(bào) 隨著學(xué)生的發(fā)言依次接著學(xué)習(xí)，體會(huì)到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn) （3）作者從形態(tài)、顏色、味道三方面對(duì)我們介紹了楊梅果 ，你最喜愛(ài)哪一方面就讀哪一方面

4、 學(xué)生自由朗讀 四、看錄像，激發(fā)情感 看錄像片，看后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受 讓楊梅的香甜滲入每個(gè)學(xué)生的心中 我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)設(shè)計(jì) 2 教學(xué)設(shè)想： “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必需依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)惜學(xué)生的新奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式?！痹谠O(shè)計(jì)中充分發(fā)揮小組的作用，依據(jù)各小組成員的差異，在小組合作的同時(shí)做出精細(xì)分工，組長(zhǎng)組織自學(xué)，成員朗讀匯報(bào)，各有所長(zhǎng)，各盡其責(zé)，有效地培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，養(yǎng)成良好的合作看法。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能結(jié)合句子體會(huì)文中“貪欲”、“吮吸”、“甘露”等詞語(yǔ)，體

5、會(huì)擬人句的妙用。 2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者酷愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、能正確體會(huì)文中詞語(yǔ)意思。 2、通過(guò)小組合作，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)導(dǎo)入，提示課題 1、出示楊梅（或圖片） 師：同學(xué)們，你們看這是什么？（楊梅）能說(shuō)說(shuō)你對(duì)楊梅的印象嗎？ 2、生自由說(shuō)（楊梅的顏色、形態(tài)、味道） 3、師：從大家的發(fā)言中可以看出有不少同學(xué)都喜愛(ài)楊梅。有一位作家和我們一樣，他不僅喜愛(ài)楊梅，而且還特意為楊梅寫(xiě)了一篇文章呢！ 出示課題：我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅 4、生讀課題 二、自由讀文，整體感知 出示自讀要求： （1）、自由讀讀課文，把你喜愛(ài)的句子劃下來(lái)。 （2）、想一想課文是

6、從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)楊梅的？ 三、溝通、探討、合作 1、溝通自讀收獲 師：和大家一起共享你喜愛(ài)的句子，讀給大家聽(tīng)， 生：面對(duì)全班讀 師：文中這么多好句子都是圍繞哪幾方面寫(xiě)的？ 生：楊梅樹(shù)與楊梅果兩方面 2、小組合作學(xué)習(xí)，探討溝通課文是怎樣描寫(xiě)楊梅樹(shù)的 （1）、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，解決不懂的詞語(yǔ) （2）、出示問(wèn)題，探討解答： a、“貪欲地吮吸”表示： b、“春天的甘露”指 c、楊梅樹(shù)的葉子會(huì)歡樂(lè)嗎？作者為什么這樣寫(xiě)？說(shuō)明什么？文中還有哪些詞語(yǔ)有相同的效果，把楊梅樹(shù)給予人的思想動(dòng)作？ （3）、小組匯報(bào) （4）、指導(dǎo)朗讀 a、用自己喜愛(ài)的方式讀，讀出寵愛(ài)之情 b、配動(dòng)作讀 3、合作學(xué)習(xí)“楊梅果” （1）、默讀楊

7、梅果部分（46自然段），想：作者圍繞楊梅果哪幾方面進(jìn)行描寫(xiě)？ （形態(tài)、顏色、味道） （2）、自主選段，合作學(xué)習(xí) a各小組選擇自己喜愛(ài)的一特點(diǎn)（形態(tài)、顏色或味道）探討： 作者是如何把這一特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)的？ b小組匯報(bào) 師抓關(guān)鍵詞：作者在寫(xiě)楊梅的形態(tài)時(shí)，先寫(xiě)圓，再寫(xiě)大小，最終寫(xiě)刺，寫(xiě)大小時(shí)與桂圓作比較，又寫(xiě)刺的生長(zhǎng)改變，最終寫(xiě)把楊梅果放進(jìn)嘴里時(shí)對(duì)刺的感受。寫(xiě)顏色時(shí)先寫(xiě)顏色的改變，再寫(xiě)改變的緣由，最終寫(xiě)了果肉和汁水的確顏色。味道方面先寫(xiě)味道的改變，又用小時(shí)候吃楊梅的故事證明楊梅甜中帶酸。 四、有感情地朗讀課文 1、找出自己喜愛(ài)的部分讀 2、齊讀課文，體會(huì)情感 3、小結(jié)： 課文通過(guò)對(duì)楊梅樹(shù)及楊梅果的描寫(xiě)，

8、說(shuō)明白作者寵愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅，表達(dá)了作者酷愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。 五、綜合拓展 1、向他人介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn) 2、課后自主選擇感愛(ài)好的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。 板書(shū)： 枝 樹(shù)圖片 葉 我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅形態(tài) 果圖片顏色 我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)設(shè)計(jì) 3 【教學(xué)目標(biāo)】 1、溝通平臺(tái)，溝通留心視察四周事物，細(xì)致視察會(huì)很有收獲。 2、初試身手，講自己對(duì)生活的視察，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，和其他同學(xué)溝通。 3、學(xué)習(xí)例文我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅，總結(jié)視察的方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)分析課文，懂得留心、細(xì)致視察的重要性，總結(jié)視察方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、學(xué)會(huì)視察，寫(xiě)下自己視察到的眼中的生活。 2、學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描

9、寫(xiě)事物的方法。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1、溝通平臺(tái)，溝通留心所視察到的四周的事物，細(xì)致視察會(huì)很有收獲。 2、初試身手，講自己對(duì)生活的視察，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)溝通。 【教具打算】教學(xué)課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話(huà)導(dǎo)入： 我們這一組課文，都呈現(xiàn)了作者的視察實(shí)力及細(xì)致的描寫(xiě)視察到的事物的實(shí)力，現(xiàn)在，我們也來(lái)溝通視察，學(xué)習(xí)描寫(xiě)視察。 二、溝通平臺(tái) 1、留心視察（課件出示2） （1）一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜囊暡?，作者相識(shí)到了一位可愛(ài)的新?lián)从褧?huì)搭“順風(fēng)船”的翠鳥(niǎo)。 （2）窗前的草地對(duì)作者來(lái)說(shuō)再熟識(shí)不過(guò)了，但作者稍加留意，卻發(fā)覺(jué)了奇異的改變。 學(xué)生閱讀溝通，說(shuō)說(shuō)從中明白了什么？（

10、課件出示3）留心四周的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)覺(jué)。 2、細(xì)致視察（課件出示4） （3）翠鳥(niǎo)的美在于它有明麗的色調(diào)和靈敏的“身手”。 （4）草地的色調(diào)會(huì)發(fā)生奇異的改變，原來(lái)是因?yàn)槠压⒌幕ㄓ袝r(shí)張開(kāi)有時(shí)合攏。 學(xué)生閱讀溝通，說(shuō)說(shuō)從中明白了什么？（課件出示5）細(xì)致的視察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。 3、溝通視察方法。 （1）小組同學(xué)溝通自己平常積累的視察方法，小組長(zhǎng)做好記錄。 （2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。 （3）老師小結(jié)。 （課件出示6） 一、留心視察四周事物。 （板書(shū)：留心視察） 內(nèi)容（寫(xiě)什么）確定形式（怎么寫(xiě)），作文材料是排在第一位的。作文時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)、沒(méi)的可寫(xiě)，這是最讓人犯愁的事。

11、俗話(huà)說(shuō)得好，巧婦難為無(wú)米之炊。那么，怎樣才能使作文有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)可寫(xiě)呢？方法有若干條，其中學(xué)會(huì)視察，養(yǎng)成留心四周事物、留心生活的習(xí)慣，是最為重要的途徑。法國(guó)大作家巴爾扎克曾說(shuō)：生活，無(wú)非是一堆細(xì)小狀況，而最宏大的熱忱就受這些狀況管制。 生活本身就是一個(gè)百花筒，今日的生活更是豐富多彩，充溢七彩陽(yáng)光的。只要我們留意視察、感受一番，就會(huì)發(fā)覺(jué)四周有許很多多的事物可以入文；只要我們酷愛(ài)生活，留心四周的生活，仔細(xì)地想一想，就會(huì)發(fā)覺(jué)生活中有許很多多看似很不起眼兒的小事，但確的確實(shí)是很好的作文素材。 學(xué)會(huì)留心視察四周的事物，不是一件太簡(jiǎn)單做到的事，須要邁好三步：學(xué)會(huì)跟蹤視察、學(xué)會(huì)定向視察、學(xué)會(huì)隨機(jī)視察。 （課

12、件出示7） 二、多角度全方位視察。 （板書(shū)：多角度全方位視察） 所謂多角度全方位視察，就是對(duì)指同一事物，或不變立足點(diǎn)，只變換所視察事物的位置和方向，或站在不同的視察點(diǎn)上，對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行或正面看看，或側(cè)面看看，或朝上看看，或朝下看看的細(xì)致視察。的確，生活中有許多事物，很難一眼就能全面精確地把握其特點(diǎn)。從不同的角度視察，會(huì)出現(xiàn)不同的視覺(jué)形象。我們肯定熟識(shí)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同”的詩(shī)句所說(shuō)明的深刻哲理。為了全方位、精確地把握事物的特點(diǎn)，就要求同學(xué)們學(xué)會(huì)多角度地視察身邊的事物。 （課件出示8） 三、多層次地深化視察。 （板書(shū)：多層次地深化視察） 所謂多層次視察，就是對(duì)同一事物，立足于不同的層

13、面，深化其內(nèi)部進(jìn)行視察，甚至借助視察儀器。比如：當(dāng)你看過(guò)了小貓可愛(ài)的外表，莫非你不想再進(jìn)一步了解小貓可愛(ài)的生活習(xí)性嗎？的確，只有我們不停留在對(duì)事物的表面或外在特點(diǎn)的相識(shí)上，而是立足于從不同的層面，深化到事物的內(nèi)部、本質(zhì)進(jìn)行細(xì)致的視察，才能夠立體地把握事物的特點(diǎn)。 三、初試身手。 1、（課件出示9） 你在生活中視察到了什么？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)們溝通吧！ 2、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，老師巡察。 3、小組溝通，相互提出修改看法，獨(dú)立修改。 4、小組舉薦優(yōu)秀作業(yè)參加全班溝通，師生評(píng)議。 5、老師展示例句。 （課件出示10） 夏天到了，爬墻虎“噌噌噌”地用勁往上爬，長(zhǎng)得可茂密了，茂密的枝葉向四面綻開(kāi)，就像給墻披

14、上一身綠裝。它為什么能趴在墻上呢？原來(lái)它的藤莖上生滿(mǎn)了多數(shù)只小腳，腳上長(zhǎng)有六個(gè)大頭針針頭般大小的吸盤(pán)，這些吸盤(pán)集零為整，支撐著爬墻虎，使它緊緊粘附在墻上。 （課件出示11） 這條路，是一條車(chē)輛的河流。每天一輛輛汽車(chē)“嘀嘀嘀”，滿(mǎn)載著各種貨物，從城市奔向鄉(xiāng)村；一輛輛拖拉機(jī)“突突突”，滿(mǎn)載著瓜果和蔬菜，從鄉(xiāng)下駛進(jìn)城市；一輛輛自行車(chē)“丁零零”，多少人從這條路上下班。早晨，爺爺和奶奶們?cè)谶@條路上跑步，打太極拳；晚上，大姐姐，大哥哥們常到這條路上漫步、談心這條路給人們帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)華蜜。它像一支奇妙的長(zhǎng)笛，吹奏著歡快的樂(lè)曲。 （課件出示12） 每年夏天，是荷花塘景色最美的季節(jié)。且不必說(shuō)那堤岸上的楊柳成行

15、，綠樹(shù)成蔭；也不必說(shuō)那河邊的青草野花，紅綠相映；單這河里的景色，就會(huì)使你流連忘返。你看那大片大片的荷葉，綠油油的。有的亭亭玉立，像一把把綠色的小傘；有的飄浮在水面上，像一塊塊綠綢子。假如你用手往葉上澆一些水，便立即形成許多水珠，很快地，又紛紛滾落下去了，有的大水珠還在荷葉上滾來(lái)滾去，舍不得離開(kāi)，像一顆顆晶瑩的珍寶。最引人注目的是那粉紅色的荷花，這兒一朵，那兒一朵的開(kāi)放著。朵朵荷花也特殊大，那大勁兒，是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初綻，大花瓣剛剛裂開(kāi)，似乎有點(diǎn)羞澀，不好意思大膽開(kāi)放似的。還有的花骨朵含苞未放，像粉紅色的大桃子。這樣的葉，這樣的花，又是這樣的一大片，會(huì)使你目不暇接，不知看

16、哪兒的好了。一陣風(fēng)輕輕吹來(lái)，水面微波粼粼，花葉輕輕搖擺，真是婀娜多姿，好看極了。從花葉之間還可以望見(jiàn)一群一群的小魚(yú)游來(lái)游去，相互追逐，像是在捉迷藏。 【設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，和小伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。接著培育學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)實(shí)力。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示例句，分析歸納視察的方法和所留意到的問(wèn)題。學(xué)生積累了視察的方法，學(xué)會(huì)了如何視察四周的事物。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)了視察，運(yùn)用學(xué)過(guò)的視察方法去視察事物，并寫(xiě)下來(lái)，培育學(xué)生的視察和寫(xiě)作表達(dá)實(shí)力。 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 1、本次溝通平臺(tái)，向我們展示了視察的方法是：_ 。 2、翠鳥(niǎo)的美在于和。 3、草地的色調(diào)會(huì)產(chǎn)生改變，是因?yàn)槠压⒌幕?答案：

17、 1、留心視察、多角度全方位視察、多層次深化視察 2、明麗的色調(diào)靈敏的身手 3、有時(shí)張開(kāi)有時(shí)合攏 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 學(xué)會(huì)視察留心視察 細(xì)致視察多角度全方位視察 多層次深化視察 其次課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1、閱讀例文，分析例文中的視察方法。 2、分析例文，總結(jié)視察方法，學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫(xiě)事物的方法。 【教具打算】教學(xué)課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 下面我們就以我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅為例，分析作者的視察方法和描寫(xiě)技巧。 二、閱讀指導(dǎo)： （一）初讀例文。 1、老師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思索問(wèn)題：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)楊梅的？找出例文中有關(guān)的自然段。 2、指名說(shuō)。（明確：作者從楊梅樹(shù)、楊梅果這兩

18、方面寫(xiě)出了對(duì)楊梅的寵愛(ài)。） （二）細(xì)讀例文。 1、作者是怎樣描寫(xiě)楊梅樹(shù)的？從文中勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。 （課件出示14） 細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪欲地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝頭，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡樂(lè)著。 溝通：這一段中描寫(xiě)楊梅樹(shù)樣子的話(huà)有幾句？作者用了什么寫(xiě)作方法？ （寫(xiě)了兩句話(huà)。作者采納恰當(dāng)?shù)谋确?，把?xì)雨比作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，用上了擬人的修辭手法，形象詳細(xì)地突出楊梅樹(shù)在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的樣子，也讓我們感受的作者對(duì)楊梅的愛(ài)。） 1、作者又是怎樣描寫(xiě)楊梅果的？他從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)出了楊梅果的可愛(ài)？ （例文是從形態(tài)、顏色、味道這三個(gè)方面寫(xiě)出了楊梅果的可愛(ài)。

19、） 依據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楊梅的外形、顏色、味道。 （課件出示15） （1）楊梅的外形：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。 作者是怎樣把楊梅形態(tài)的特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)的？ （作者為了把這一特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)，并不是單一的只描寫(xiě)楊梅的形態(tài)，而是同桂圓進(jìn)行了比較。通過(guò)比較，可以使我們感覺(jué)到像真的望見(jiàn)了一顆楊梅，更生動(dòng)、更直觀、更形象。） （2）楊梅的顏色：（課件出示16） 楊梅的顏色由生到熟是改變的：楊梅先是淡紅，隨后變成深紅，最終幾乎變成黑的了。 作者為了把楊梅顏色的改變寫(xiě)清晰，抓住了楊梅顏色改變先后依次的詞語(yǔ)（“先隨后最終”）。 指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己帶來(lái)的水果，用上“先隨后最終”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 楊梅果

20、肉及汁水的顏色：你輕輕咬開(kāi)它，就可以看到那簇新紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)沾滿(mǎn)了鮮紅的汁水。（課件出示17） 老師小結(jié)：這一自然段從楊梅果的外面寫(xiě)起，寫(xiě)出了顏色的改變，然后從外到內(nèi)，又生動(dòng)形象地寫(xiě)出了果肉及汁水的顏色。作者按肯定依次寫(xiě)出了楊梅顏色的改變，既詳細(xì)又可愛(ài)。 （3）楊梅的味道：（課件出示18：最終一個(gè)自然段） 這一自然段寫(xiě)出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜，熟透了就甜津津的。 這一自然段共4句話(huà)。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4句寫(xiě)“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。 作者在這一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。（這樣寫(xiě)，

21、讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也似乎同作者一起品嘗到了楊梅那惹人寵愛(ài)的味道。） 三、總結(jié)寫(xiě)法。 思索：作者為什么能把楊梅的形態(tài)、顏色、味道的特點(diǎn)寫(xiě)得詳細(xì)生動(dòng)呢？ 老師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫(xiě)得詳細(xì)生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)緣由是作者對(duì)楊梅按肯定依次、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的視察。不僅視察了楊梅樹(shù)，而且視察了楊梅果，不僅視察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心了楊梅的發(fā)展改變，不僅用眼看，用手摸，而且還放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們?cè)诮窈罂隙ㄒ粢饬粜囊暡欤瑢W(xué)習(xí)作者這種視察事物的方法。）（板書(shū)：視察和描寫(xiě)方法：肯定依次、抓住特點(diǎn)） 其實(shí)許多時(shí)候在視察東西時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)用上視察的五件寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳

22、聽(tīng)、鼻聞。這樣我們就可以把東西寫(xiě)得生動(dòng)詳細(xì)了。（板書(shū)：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽(tīng)、鼻聞。） 四、課堂練筆。 1、讓學(xué)生拿出自己所帶來(lái)的水果，用上視察五件寶進(jìn)行視察，并按肯定依次把這樣水果的形態(tài)、顏色、味道說(shuō)清晰。 2、指名試說(shuō)，師生共同評(píng)議。 3、老師再次明確要求。 （1）要按肯定依次寫(xiě)出水果的特點(diǎn)，從而表達(dá)自己對(duì)這種水果的寵愛(ài)之情。 （2）把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。 4、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。 5、寫(xiě)后集體評(píng)議。 （1）請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇習(xí)作好在哪兒？這篇習(xí)作的寫(xiě)作技巧有何借鑒之處？你對(duì)習(xí)作者有何建議？ （2）溝通聽(tīng)后感，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。 五、課后作業(yè)。 1、

23、找到習(xí)作中寫(xiě)得好的地方與同學(xué)共享。 2、刪除與習(xí)作無(wú)關(guān)的地方，補(bǔ)上須要增加的內(nèi)容。 【設(shè)計(jì)意圖：奇妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培育學(xué)生從文中找信息的實(shí)力?！?【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀短文，總結(jié)作者的描寫(xiě)方法。學(xué)會(huì)抓住植物的特點(diǎn)：外形、顏色、味道寫(xiě)的方法，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。】 【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)楊梅的方法，為練筆做好充分打算?！?【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 一、給加點(diǎn)字選擇合適的讀音。 貪欲（ln ln）吮（shn yn）吸狹（xi ji）長(zhǎng) 細(xì)膩（n m）嘴唇（chn cn）染（rn ln）滿(mǎn) 甜津津（jn jn）豆腐（fu f）甘露（l lu） 二、根據(jù)課文要求填空。 楊梅圓圓的，和桂圓一

24、樣大小，遍身生著小刺。等楊梅慢慢長(zhǎng)熟，刺也慢慢軟了，平了。摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且松軟。這段話(huà)共寫(xiě)了_句，后兩句是圍繞_來(lái)寫(xiě)的，表達(dá)了作者_(dá)的感情。其中第一句話(huà)中_等詞語(yǔ)可以看出楊梅的形態(tài)來(lái)。 三、視察后填空。 1、端午節(jié)過(guò)后，楊梅樹(shù)上掛滿(mǎn)了楊梅。介紹了楊梅果實(shí)。 2、楊梅的形態(tài)是的，把它和_作比較。 3、楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最終幾乎變成黑的了。介紹了楊梅的。 4、沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃。在你印象中，、（水果）也是甜津津的。 參考答案 一、ln shn xi ji n m chn rn jn fu l 二、樣子三圓圓的

25、對(duì)楊梅寵愛(ài)圓圓的、和桂圓一樣大小、生著小刺 三、1、數(shù)量之多2、圓圓桂圓3、顏色4、味道 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 視察和描寫(xiě)的方法根據(jù)肯定依次、抓住特點(diǎn) 眼看、手摸、嘴嘗、耳聽(tīng)、鼻聞 我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)設(shè)計(jì) 4 一、導(dǎo)課：今日我們接著學(xué)習(xí)12課，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文并學(xué)習(xí)了本課的生字。下面老師檢查一下同學(xué)們駕馭生字的狀況。（接力賽讀卡片） 二、同學(xué)們讀得特別好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告知老師這篇課文主要給我們介紹了什么？誰(shuí)還情愿說(shuō)一說(shuō)？ （生：介紹了楊梅樹(shù)的漂亮和楊梅果的可愛(ài)） 三、你們想看看漂亮的楊梅樹(shù)嗎？（生：想） （1）請(qǐng)同學(xué)們看老師出示的這幅圖，想一想課文的哪一個(gè)自然段給我們介紹了漂亮的楊梅

26、樹(shù)？ （2）請(qǐng)同學(xué)們自讀這一段，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？（狹長(zhǎng)、四季長(zhǎng)綠） 你還讀懂了什么？ （甘露就是春天的雨水，春天的雨輕輕地、細(xì)細(xì)地） 作者把楊梅樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（貪欲、吮吸）（伸展、歡樂(lè)） A誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)貪欲是什么意思？ （不知滿(mǎn)意） B婪吸呢？（同學(xué)們跟老師一起來(lái)吮吸甜甜的果凍） 楊梅樹(shù)像小摯友一樣不知滿(mǎn)意的吸取春天的雨水，它就會(huì)長(zhǎng)得很強(qiáng)壯，旺旺的。從哪一個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到的：（歡樂(lè)） 作者把楊梅樹(shù)寫(xiě)得很美，儼然一個(gè)可愛(ài)的孩子。 C通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)，楊梅樹(shù)勃勃的朝氣和親切可愛(ài)的形態(tài)仿佛現(xiàn)在就在我們面前，老師要把這種感覺(jué)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，你們聽(tīng)聽(tīng)老師用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。

27、（喜愛(ài),贊美） 誰(shuí)敢跟老師比一比？ 四、同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們接著看這幅圖 （課件掛梅） 端午節(jié)過(guò)后楊梅樹(shù)上掛滿(mǎn)了楊梅，楊梅果又可愛(ài)在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀4、5、6自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹楊梅果的可愛(ài)的。板書(shū)：（形、狀、顏色、味道） （1）那么你們想先了解楊梅果的哪一方面 （形態(tài)） 大家都想知道楊梅果什么樣？請(qǐng)姓齊讀第四自然段，男生找答案，說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)懂了什么？ （男答：圓圓的、小刺）（成熟前楊梅沒(méi)小刺、又尖、又硬）師：楊梅沒(méi)熟時(shí)遍身長(zhǎng)滿(mǎn)小刺，長(zhǎng)熟以后那小刺讓人感到細(xì)膩而松軟。這都是作者親身感受到的，作者把這種感受寫(xiě)得很真實(shí)，在以后的寫(xiě)作中我們也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這種方法。 （2）下面請(qǐng)同學(xué)

28、小組學(xué)習(xí)5、6自然段，把學(xué)懂的問(wèn)題講給同學(xué)聽(tīng)，不懂的問(wèn)題講給老師聽(tīng)。 （生：楊梅的顏色先是淡紅，然后深紅，最終幾乎黑了）出示句子請(qǐng)同學(xué)視察去掉幾乎行嗎？為什么不行？（生：因?yàn)闂蠲饭皇呛谏┱l(shuí)能證明楊梅果不是黑色？（因?yàn)檎?qǐng)輕輕咬開(kāi)它）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再看句子這樣換行嗎？（去掉先是、隨后、最終）（沒(méi)有把楊梅顏色漸漸改變的過(guò)程描寫(xiě)出來(lái)） （3）剛才的探討你們還學(xué)懂了什么呢？（味道：甜中帶酸）（ 生：我們小時(shí)侯一次吃楊梅吃得太多，連豆腐也咬不動(dòng)了。）作者把這種感受寫(xiě)得很真實(shí)，你有過(guò)這樣的感受嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ （4）剛才是你們學(xué)懂的問(wèn)題，你們不懂什么？ （生：作者為什么要寫(xiě)楊梅樹(shù)，他想說(shuō)明什么？）作者的家鄉(xiāng)在

29、哪兒？楊梅是自己家鄉(xiāng)盛產(chǎn)的水果，通過(guò)寫(xiě)楊梅表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)。 五、同學(xué)們?cè)倏纯次覀冞€有哪個(gè)自然段沒(méi)有學(xué)習(xí)？（第三段）齊讀 這一段和上下文有什么聯(lián)系？（聯(lián)系上下文的作用）我們把這樣的段落叫做過(guò)渡段。再看看這一自然段又和4、5、6、自然段有什么關(guān)系？（總分關(guān)系） 六、誰(shuí)能根據(jù)這種總分的方法說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的水果？ 七、同學(xué)們說(shuō)得特別好，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者的家鄉(xiāng)在江南，通過(guò)寫(xiě)楊梅表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)同時(shí)學(xué)會(huì)了用先總后分的方法說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的水果。 我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)設(shè)計(jì) 5 【教材分析】 我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅是人教版教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文。課文描述了家鄉(xiāng)楊梅樹(shù)的漂亮及楊梅果的可愛(ài)

30、，表達(dá)作者酷愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。課文雖然短小，但層次清晰，語(yǔ)言美麗簡(jiǎn)潔、樸實(shí)親切，是一篇借物抒情的好文章。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過(guò)對(duì)“貪欲、吮吸、甘露、伸展、狹長(zhǎng)、雨霧、歡樂(lè)、觸、平滑、細(xì)膩、松軟、甜津津、又酸又甜”等詞語(yǔ)的理解，感受楊梅及果樹(shù)的可愛(ài)； 2、感受作者通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)楊梅的酷愛(ài)表達(dá)其愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：品讀描寫(xiě)楊梅樹(shù)的蓬勃朝氣和楊梅果的形、色、味的句子； 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者酷愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 【教學(xué)打算】 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。 老師：打算多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、課件導(dǎo)入： （打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)幔?師：這節(jié)課，就讓我們

31、隨作家王魯彥一起，走入那如詩(shī)如畫(huà)的江南，同他一起去品嘗他的家鄉(xiāng)的楊梅。一起學(xué)習(xí)課文我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅，板書(shū)。 二、初讀讀全文，整體感知。 1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，思索：課文圍繞楊梅，寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 2、學(xué)生匯報(bào)并板書(shū)：楊梅樹(shù)、楊梅果（形、色、味） 三、精讀課文（一）品讀楊梅樹(shù)的可愛(ài) 1、看課件（楊梅樹(shù)）。 過(guò)渡：讓我們先來(lái)看一看春天的楊梅樹(shù)吧（播放課件）。 作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)春天的楊梅樹(shù)的，趕快用自己喜愛(ài)的方式來(lái)讀讀課文其次 自然段。 2、學(xué)生讀其次自然段，體會(huì)這是怎樣的楊梅樹(shù)？（相機(jī)板書(shū)） 3、這些_的楊梅樹(shù)在春雨里忙著干什么呢？ 4、楊梅樹(shù)真的會(huì)“吮吸、伸展、歡樂(lè)”嗎？在這里作者用了什么修辭

32、方法，為什么？ 過(guò)渡：作者把楊梅樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，是為了形象詳細(xì)地突出楊梅樹(shù)在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的樣子，因?yàn)樽髡咛貏e喜愛(ài)楊梅，所以才這樣寫(xiě)。多么美的春雨，多么美的楊梅樹(shù)，讓我們來(lái)美美的讀這一段，把作者對(duì)楊梅樹(shù)的那種寵愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。（二）品讀楊梅果的形、色、味 過(guò)渡：這么可愛(ài)的楊梅樹(shù)孕育出來(lái)的楊梅果又是怎么樣的呢？請(qǐng)大家抓緊再讀讀課文46自然段，把你的發(fā)覺(jué)發(fā)覺(jué)用筆勾畫(huà)下來(lái)，待會(huì)來(lái)告知大家你的發(fā)覺(jué)！ 惹人寵愛(ài)的楊梅樹(shù)在春雨的滋潤(rùn)下，孕育著楊梅果，楊梅果慢慢的，在端午到來(lái)的時(shí)候，起先成熟了，成熟的楊梅，掛滿(mǎn)了楊梅樹(shù)！那是一幅多么令人喜悅的圖畫(huà)??！ 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)，（楊梅果具有什么特點(diǎn)）隨機(jī)選?。ㄐ?、色、味）

33、進(jìn)行剖析。 預(yù)設(shè)一：外形 1、找到寫(xiě)楊梅外形特點(diǎn)的句子“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺?！保ㄐ螒B(tài)、大小、長(zhǎng)刺） 2、作者是怎樣把楊梅的這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)的呢？ （1）比較：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。（更形象） 楊梅圓的，遍身生著小刺 （2）新發(fā)覺(jué)：楊梅身上長(zhǎng)著小刺有奇妙的改變和作用。【1】視覺(jué)視察【2】觸覺(jué)品嘗改變：隨著楊梅的慢慢成熟，小刺慢慢軟了，平了（平滑）。 作用：使人感受到細(xì)膩而且松軟的感覺(jué)。 3、小結(jié)：多么可愛(ài)的楊梅啊，圓圓的身體，還長(zhǎng)著毛茸茸的小刺，摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，讓我們的舌尖感受到那細(xì)膩而且松軟的感覺(jué)，不知哪位講究的同學(xué)有像作者一樣這樣細(xì)細(xì)品嘗過(guò)楊梅，請(qǐng)他來(lái)

34、讀一讀這一自然段！（個(gè)別讀）讓我們一起帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀第四自然段。（齊讀） 預(yù)設(shè)二：顏色（由生到熟，顏色從淺到深） 1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)楊梅果的顏色有什么特點(diǎn)？（越是成熟，越黑，結(jié)合實(shí)際） 2、找到課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)楊梅的顏色改變。 （楊梅先是，隨后變成，最終幾乎變成了。） “幾乎”，語(yǔ)言的精確性，后有備注，“不是真的變黑，是因?yàn)樘诹耍韵窈诘摹鳖伾母淖冋f(shuō)明楊梅漸漸成熟，說(shuō)明作者細(xì)致地去視察了楊梅的成熟過(guò)程，你也能用“先是?隨后?最終”來(lái)說(shuō)一說(shuō)某樣事物的漸漸發(fā)展的過(guò)程嗎？） 3、作者是怎樣發(fā)覺(jué)楊梅果的這個(gè)特點(diǎn)的呢？除了用眼睛去細(xì)致視察楊梅外部顏色的改變，作者還通過(guò)什么方法來(lái)了解楊梅的

35、顏色改變呢？（視察自己或者別人吃楊梅的情景） “你輕輕咬開(kāi)它，就可以望見(jiàn)那簇新能紅的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿(mǎn)了鮮紅的汁水?！?4、小結(jié)：楊梅的顏色漸漸加深，楊梅越來(lái)越成熟，看著別人咬著楊梅那簇新紅嫩的果肉，看著別人嘴唇、舌頭上的鮮紅的楊梅汁，你們會(huì)不會(huì)也想抓緊去咬一口楊梅，去品嘗一下楊梅那鮮紅的汁水？（有一種果實(shí)成熟的欣喜，有一種想去品嘗的沖動(dòng)）讓我們一起帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀這段話(huà)。 預(yù)設(shè)三：味道（又酸又甜） 1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)楊梅果的味道？（成熟的時(shí)候：沒(méi)成熟的時(shí)候） 2、找到課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)楊梅的味道是怎樣的？（又酸又甜，甜津津） 3、作者在這一段除了寫(xiě)楊梅的味道，還寫(xiě)了什么？這樣寫(xiě)

36、的作用是什么？ 還舉例寫(xiě)了作者小時(shí)候貪吃楊梅的情形，通過(guò)自己的親身經(jīng)驗(yàn)，一方面證明楊梅的確是既酸且甜的，只是成熟的楊梅甜多于酸；另一方面，通過(guò)自己對(duì)楊梅的貪吃，來(lái)表現(xiàn)對(duì)楊梅的寵愛(ài)，讓讀者產(chǎn)生親切、真是的感受！ 四、再讀課題，突破難點(diǎn) 再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。 過(guò)渡：家鄉(xiāng)的楊梅，它有著多么漂亮的形態(tài)，多么可愛(ài)的顏色，多么甜蜜的味道呀！怎能不令人思念呢?難怪作者會(huì)說(shuō)“我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅”。 課文題目是我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅，作者是愛(ài)楊梅還是愛(ài)家鄉(xiāng)呢？（學(xué)生探討，體會(huì)作者酷愛(ài)家鄉(xiāng)之情）。 五、總結(jié)全文，升華主題。 家鄉(xiāng)是一幅多彩的圖畫(huà)，一草一木總關(guān)情；家鄉(xiāng)的楊梅是一段難忘的回憶，顆顆楊梅都是愛(ài)

37、。讓我們恒久的記住這篇我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅，恒久地記住屬于咱們每個(gè)人自己的家鄉(xiāng)！ 六、布置作業(yè) 學(xué)著課文來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)一種自己寵愛(ài)的水果。 我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)設(shè)計(jì) 6 一、教學(xué)要求： 1、理解楊梅樹(shù)的漂亮可愛(ài)和昂美國(guó)的熱人寵愛(ài)，體會(huì)作者酷愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 2、接著學(xué)習(xí)用重點(diǎn)句概括段落大意。 3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 4、有感情的朗讀課文。 5、仿照第三段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 接著學(xué)習(xí)用重點(diǎn)句概括段落大意。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 仿照第三段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。 四、課時(shí)支配： 三課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)要求：檢查預(yù)習(xí)狀況，熟讀課文，給課文分段。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，每個(gè)地方都

38、有自己的特產(chǎn)，河北有蘋(píng)果鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島的椰子，今日，然我們一起來(lái)相識(shí)一下江南的特產(chǎn)楊梅。 二、檢查預(yù)習(xí)狀況。 1、音、形、義 （音）津、婪、膩、腐 （形）婪、狹、滋、膩、酸、腐 （義）貪欲婪，貪愛(ài)財(cái)物。貪得無(wú)厭，不知足。 狹長(zhǎng)狹，窄，不寬敞。窄而長(zhǎng)。 惹人寵愛(ài)惹，招引，挑逗。 細(xì)膩膩，光滑，細(xì)致。課文中指不粗糙，松軟。 甘露甘，甜。蜜甜的汁水。在課文中指春天的雨水。 吮吸嘴聚集吸取東西。 伸展不倦縮。 甜津津甜絲絲。 2、自讀課文，做到正確。 三、讀熟課文。 1、自由讀課文，做到正確。 2、再讀課文，爭(zhēng)取正確流利。 3、同桌互讀互評(píng)。 4、指名分自然段朗讀。 5、自讀自查，

39、四、默讀課文，思索課文每個(gè)自然段講了什么，是從哪幾方面介紹家鄉(xiāng)的楊梅？ 五、給課文分段說(shuō)明分段理由。 第一段：第一自然段。 其次段：其次自然段。 第三段：第三、四、五自然段。 作業(yè)：抄寫(xiě)生字新詞，熟讀課文。 其次課時(shí) 教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，有語(yǔ)氣的朗讀。概括第三短段意。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)語(yǔ)： 我們接著學(xué)習(xí)第10課。 二、理解課文內(nèi)容，有語(yǔ)氣朗讀，概括第三段段意。 1、默讀第三段，思索：課文是從哪幾方面介紹楊梅的？ 2、默讀第三段，思索：從哪兒看出楊梅的果實(shí)惹人寵愛(ài)？用筆劃出來(lái)。 3、小組探討，體會(huì)。 4、集體匯報(bào)探討結(jié)果。 形有兩個(gè)特點(diǎn)：圓、遍身長(zhǎng)著小刺。隨著成長(zhǎng)，刺由堅(jiān)、硬變成軟、平，細(xì)

40、膩、松軟。 色：淡紅深紅幾乎變成黑的了，楊梅成熟過(guò)程顏色的改變，最終，楊梅太紅了，咬開(kāi)后，簇新紅嫩，汁水鮮紅。非常迷人。 味：沒(méi)熟透，又酸又甜，熟透了，甜津津，句生活中的例子說(shuō)明楊梅太好吃了。（牙被酸倒） 5、有語(yǔ)氣的朗讀。 6、給第三段找出重點(diǎn)句，概括這段段落大意。 說(shuō)明：第三自然段的其次句話(huà)概括了段的主要內(nèi)容，但要把“它”換成“楊梅”。 提示：有些重點(diǎn)句不能照搬，須要修改加工。 7、學(xué)習(xí)其次段。 默讀其次段，體會(huì)到什么了？ （楊梅樹(shù)在春雨滋潤(rùn)下生氣勃勃的樣子。楊梅樹(shù)蓬勃生長(zhǎng)，充溢生氣。擬人化） 有語(yǔ)氣的朗讀。 8、齊讀第一段。 作業(yè)：有感情的朗讀課文。 第三課時(shí) 教學(xué)要求：仿寫(xiě)短文，完成課

41、后其他作業(yè)。 教學(xué)過(guò)程： 一、仿寫(xiě)。 1、回顧課文的寫(xiě)作方法。 縣概括地說(shuō)，在詳細(xì)從形、色、味三方面寫(xiě)詳細(xì)，其中味道描寫(xiě)中，要舉一個(gè)小例子。 2、確定自己要寫(xiě)的水果。 3、老師選擇一種水果進(jìn)行指導(dǎo)。 4、自己細(xì)致視察后描寫(xiě)，寫(xiě)出自己的寵愛(ài)之情。 二、比一比，再組成詞語(yǔ)。 楊（）狹（）狀（）圓（） 揚(yáng)（）峽（）壯（）園（） 桂（）婪（）味（）形（） 掛（）禁（）昧（）型（） 作業(yè)：有語(yǔ)氣朗讀課文，語(yǔ)練，小片斷。 附板書(shū)：形：圓小刺 10、我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅色：淡紅深紅幾乎變成黑的 味：又酸又甜甜津津（酸） 我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)設(shè)計(jì) 7 教學(xué)目標(biāo)： 1。相識(shí)與理解“貪欲、狹長(zhǎng)、細(xì)膩、甜津津、細(xì)雨如絲”等

42、詞語(yǔ)； 2。學(xué)習(xí)作者的視察方法和寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔運(yùn)用。 3。理解與體會(huì)楊梅的可愛(ài)，體會(huì)作者寵愛(ài)楊梅、酷愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解與體會(huì)楊梅的可愛(ài)之處，體會(huì)作者寵愛(ài)楊梅、酷愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者的視察方法和寫(xiě)作方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用在自己的習(xí)作中。 課時(shí)支配： 一課時(shí) 教學(xué)流程設(shè)想： 一、回顧導(dǎo)入，揭示課題。 1、師：我們上學(xué)期學(xué)過(guò)關(guān)于思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，還記得嗎，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)背背？ 指名背誦九月九日憶山東兄弟 2、師：這首詩(shī)里，詩(shī)人想起了家鄉(xiāng)的“茱萸”，便以此來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念與寵愛(ài)之情。 有個(gè)聞名作家叫王魯彥，他也惦念自己的家鄉(xiāng)，所以寫(xiě)了一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的楊梅的文章，那讓我們跟著他

43、走進(jìn)我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅吧！ 二、認(rèn)讀生詞，檢查預(yù)習(xí)。 小黑板出示 貪欲吮吸甘露平滑 細(xì)膩松軟狹長(zhǎng)慢慢 又酸又甜細(xì)雨如絲甜津津 四季常綠簇新紅嫩豆腐 請(qǐng)小老師讀。 三、初讀課文，整體感知。 1、作者的家鄉(xiāng)是指哪里？（江南） 2、楊梅上市也許是什么時(shí)候？（什么時(shí)候可以吃楊梅了？你從哪里看出來(lái)的？） （端午節(jié)過(guò)后，楊梅樹(shù)上掛滿(mǎn)了楊梅。） 3、給各段落標(biāo)上序號(hào)，想想哪幾個(gè)自然段寫(xiě)楊梅樹(shù)，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)楊梅？ 四、深化課文，接近楊梅。 （一）、學(xué)習(xí)課文46自然段 1、家鄉(xiāng)的楊梅是什么樣的？課文哪幾段是在寫(xiě)楊梅果的？ 2、思索：楊梅的形態(tài)，顏色，味道分別是什么樣的？相機(jī)理解詞語(yǔ)“細(xì)膩、甜津津” （講到形態(tài)時(shí)，

44、拿楊梅實(shí)物做道具，請(qǐng)一位學(xué)生嘗嘗。） 3、楊梅的味道真是鮮美?。∧敲?，這么美味的果子是長(zhǎng)在哪里的呢？（楊梅樹(shù)上）讓我們找一找課文哪一段是在寫(xiě)楊梅樹(shù)的？ （二）、學(xué)習(xí)課文第2段 1、誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀這一段？ 2、你從哪些詞語(yǔ)中感受到了楊梅樹(shù)充溢朝氣活力？在書(shū)上劃一劃。 3、品讀語(yǔ)句 （1）“細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪欲地吮吸著春天的甘露?！?“貪欲”說(shuō)明雨水好喝，“吮吸”還可以是乳汁，你看到過(guò)小孩子吮吸乳汁嗎，他們的神態(tài)是怎么樣？（渴望、華蜜的） “甘露”甜甜的露水，說(shuō)明什么？（春雨很豐富、很滋潤(rùn)）楊梅樹(shù)如絲的春雨滋潤(rùn)著，似乎在喝春天那甜甜的露水，真是舒適極了！ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 （2）“它們伸展著四

45、季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡樂(lè)著。” 這句話(huà)讓你感覺(jué)到了什么？（擬人的手法，寫(xiě)出楊梅樹(shù)像孩子一樣很可愛(ài)） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 4、春天到了，細(xì)雨如絲，楊梅樹(shù)在春雨中歡樂(lè)著，來(lái)，楊梅樹(shù)們，搖擺你們狹長(zhǎng)的枝條，歡樂(lè)地舞動(dòng)起來(lái)吧！你為什么這么歡樂(lè)??？ 5、楊梅樹(shù)就像孩子一樣可愛(ài)，你喜愛(ài)他們嗎？請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的寵愛(ài)之情！ （三）為什么作者會(huì)對(duì)楊梅和楊梅樹(shù)有這么深刻的印象，能夠如此細(xì)膩的描寫(xiě)呢？ （是因?yàn)樽髡邔?duì)家鄉(xiāng)有一種寵愛(ài)之情）讀第一段 四、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，拓展練習(xí)。 1、通過(guò)學(xué)習(xí)我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅，你對(duì)江南的特產(chǎn)楊梅是不是有了更多的了解呢？現(xiàn)在你在這里生活、上學(xué)，你就是一個(gè)江南人。你情愿面對(duì)

46、著大家來(lái)介紹一下你們江南的楊梅嗎？ （生介紹，介紹時(shí)要帶有驕傲的心情）由于上課時(shí)間不夠，此環(huán)節(jié)約略去 2、介紹自己家鄉(xiāng)的水果，仿照課文的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)。（選擇一個(gè)角度水果樹(shù)，水果形態(tài)、顏色、味道等） 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅 貪欲歡樂(lè) 楊梅樹(shù) 楊梅 圓甜 紅 我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)設(shè)計(jì) 8 一、 導(dǎo)入課題，激發(fā)愛(ài)好 （出示楊梅的圖片）師：同學(xué)們，老師課前讓你們查閱了楊梅的資料，誰(shuí)情愿起來(lái)共享一下你的查閱成果。（生共享） 師：同學(xué)們查閱的特別細(xì)致，這節(jié)課，我們就跟隨作家王彥魯一起，走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的江南，一同去品嘗他的家鄉(xiāng)的楊梅。一起學(xué)習(xí)課文我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅，板書(shū)課題，齊讀課題。 二、 初讀感知，歸納文意

47、1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由大聲的朗讀課文，思索：作者是從哪幾個(gè)方面介紹家鄉(xiāng)的楊梅的？ （生讀課文） 2、生匯報(bào)，師板書(shū)：楊梅樹(shù)，楊梅的形態(tài)，顏色，味道 三、精讀課文，習(xí)得方法 1、師：讓我們一起來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)春天的楊梅樹(shù)的，（出示楊梅樹(shù)的圖片）誰(shuí)起來(lái)讀一讀。（指名讀） 通過(guò)作者的描寫(xiě)，你體會(huì)到這是一顆怎樣的楊梅樹(shù)？(旺盛，生氣勃勃) 是啊，在作者眼里，楊梅樹(shù)多像一個(gè)樹(shù)娃娃啊，讓我們帶著對(duì)這段文字的理解，一起再來(lái)讀一讀，留意要讀出楊梅樹(shù)旺盛的生命力。 2、我從同學(xué)們的朗讀中，感受到了楊梅樹(shù)在歡樂(lè)的成長(zhǎng)，充溢了生命力，那如此旺盛的楊梅樹(shù)結(jié)出來(lái)的楊梅果是什么樣的呢，我們通過(guò)最起先的總結(jié)知道作者是從楊

48、梅的形態(tài)，顏色，味道這三個(gè)方面進(jìn)行介紹的 現(xiàn)在請(qǐng)大家抓緊讀一讀課文4-6自然段，看看楊梅的形態(tài)，顏色，味道分別是什么樣的，小組合作，找出你們小組最喜愛(ài)的一個(gè)自然段小組溝通（出示課件） 生讀課文，小組溝通。 3、小組溝通 、那個(gè)小組起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們喜愛(ài)哪個(gè)自然段（生匯報(bào)第五自然段） 師：楊梅的顏色有什么樣的特點(diǎn)？（由生到熟，顏色由淺到深） 作者是用什么方式知道這些特點(diǎn)的？（視察和品嘗） 是啊，這迷人的楊梅惹得我們也好想去品嘗一下，一起來(lái)讀一讀（生齊讀） 、還有哪個(gè)小組起來(lái)匯報(bào)一下你們小組的成果？（生匯報(bào)第六自然段） 師：楊梅的味道是什么樣的？（又酸又甜，甜津津） 吃多了還會(huì)倒牙，讓我們一起讀一讀，

49、品嘗一下這又酸又甜的楊梅吧（生齊讀） 哪個(gè)小組再來(lái)匯報(bào)？ 、小組匯報(bào)第四自然段 楊梅的外形有什么特點(diǎn)？（楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生長(zhǎng)著小刺） 找的特殊精確，這是從整體上描寫(xiě)楊梅的大小，接下來(lái)作者還具體寫(xiě)了楊梅的什么？（刺） 對(duì)，誰(shuí)起來(lái)讀一讀，楊梅的刺是什么樣的？（生讀） 刺是楊梅的一部分，這是從局部寫(xiě)楊梅的外形特點(diǎn)。 為了把楊梅的外形寫(xiě)清晰，作者運(yùn)用了從整體到部分的寫(xiě)作方法來(lái)描寫(xiě)，讓我們一起再來(lái)讀一讀（生齊讀） 同學(xué)們，你是否也有自己特殊寵愛(ài)的水果，你的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)哪種水果？（生回答） 信任同學(xué)們也有自己特殊寵愛(ài)的水果，你能像作者一樣運(yùn)用這樣的方法來(lái)描寫(xiě)一下你家鄉(xiāng)的，或者你喜愛(ài)的水果的外形

50、特點(diǎn)嗎？ （生練筆）練筆結(jié)束，指名讀。 同學(xué)們描寫(xiě)的都特殊細(xì)致，跟作者一樣，面對(duì)家鄉(xiāng)的水果，我們總有一種難以言說(shuō)的感情，正因?yàn)樽髡呖釔?ài)著自己的家鄉(xiāng)，所以才寫(xiě)出了這么美麗的詞句，你看，老師創(chuàng)作了一首課文感懷詩(shī)。 四、 感懷創(chuàng)作，抒發(fā)情感 楊梅果，在江南，長(zhǎng)滿(mǎn)刺，圓又圓，顏色變，酸又甜，嘗一口，回憶現(xiàn)，愛(ài)家鄉(xiāng)，永難忘。 同學(xué)們，信任你們也可以像老師一樣，用這樣的語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)你的水果。 我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)設(shè)計(jì) 9 教學(xué)目標(biāo)： 1能在語(yǔ)言環(huán)境中獨(dú)立認(rèn)讀本課的9個(gè)生字；能記住“貪、唇、刺、膩”的字形；積累詞語(yǔ)“細(xì)雨如絲、貪欲、狹長(zhǎng)、細(xì)膩”；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“貪欲”“狹長(zhǎng)”和“細(xì)膩”。 2能正確朗讀課文，按

51、要求邊讀課文邊劃出描寫(xiě)楊梅的句子；選擇喜愛(ài)的句子有感情地朗讀。 3體會(huì)楊梅樹(shù)的漂亮和楊梅果的可愛(ài)，了解作者借楊梅抒發(fā)酷愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1能正確朗讀課文。能按要求邊讀課文邊劃出描寫(xiě)楊梅的句子；并選擇自己喜愛(ài)的句子摘抄下來(lái)，有感情地朗讀。 2體會(huì)楊梅樹(shù)的漂亮和楊梅果的可愛(ài)。 教學(xué)難點(diǎn)：了解作者借楊梅抒發(fā)酷愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 教學(xué)過(guò)程： 一、背誦春筍，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)其次小節(jié)。 1、背誦春筍其次節(jié)。 2、（出示春天的圖片）正如你們剛才背誦的那樣！漂亮的春天是個(gè)生氣勃勃的季節(jié)。綿綿細(xì)雨不僅給春筍帶來(lái)了生長(zhǎng)的養(yǎng)料，而且在這個(gè)季節(jié)里，楊梅樹(shù)也強(qiáng)壯地成長(zhǎng)著。 （出示其次節(jié)）讀讀這段話(huà)，借助拼音讀準(zhǔn)字音

52、，借助間隔符號(hào)，讀好句子的停頓。 3、指名讀。 學(xué)習(xí)：貪欲 音； 形，有什么好方法記字？ 義：貪欲通常是指？ 出示：求多，不知滿(mǎn)意在這指楊梅樹(shù)舍命地，一個(gè)勁地吮吸春雨。 再讀“貪欲”； 這個(gè)詞組你能讀好嗎？“貪欲地吮吸”讀出一個(gè)勁的感覺(jué)。 4、是呀，細(xì)雨如絲？ 這葉子是怎么樣的？（狹長(zhǎng)）出示楊梅樹(shù)葉圖這就是楊梅樹(shù)葉，它們又細(xì)又長(zhǎng)，所以稱(chēng)為？ 5、（出示其次節(jié)）春雨給楊梅樹(shù)帶來(lái)了活力，帶來(lái)了歡樂(lè)。讓我們把這種開(kāi)心之情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（自讀、指名讀、齊讀） 6、這段話(huà)多美呀！讓我們?cè)囍骋槐场L試背誦（出示提示，配音樂(lè)） 二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，引出課題。 1、我們預(yù)習(xí)過(guò)課文，到什么時(shí)候，楊梅樹(shù)結(jié)果了呀

53、？ 簡(jiǎn)介端午節(jié)：端午節(jié)是我們祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。它在每年農(nóng)歷五月初五，端午節(jié)那天家家戶(hù)戶(hù)要吃？（粽子），除此之外，民間還有賽龍舟的習(xí)俗。（出示圖片） 2、端午節(jié)過(guò)后？（出示句子） 樹(shù)上的楊梅一個(gè)一個(gè)，真多呀！讓我們把這句話(huà)讀好。 3、今日我們學(xué)習(xí)的課文就有關(guān)于楊梅。齊讀課題。 三、讀文劃句，學(xué)習(xí)四六小節(jié)。 1、自己讀讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并用直線(xiàn)劃出作者描寫(xiě)楊梅的句子。 2、（出示句子）和老師出示的句子核對(duì)一下，你劃對(duì)了嗎？ 和同桌再一起讀讀這些句子，相互聽(tīng)聽(tīng)大家有沒(méi)有把句中的字音讀準(zhǔn)。 指名3生讀句子 3、接下去我們就深化學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。 （出示提示： 1、從劃出的句子中選擇你最喜

54、愛(ài)的句子，將它讀通順。 2、把你喜愛(ài)的句子讀給探討小組的同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的理由。） 4、讓我們根據(jù)課文的先后依次來(lái)溝通。誰(shuí)喜愛(ài)第四節(jié)中的句子？說(shuō)說(shuō)你的理由。 溝通第四節(jié)： （1）（板書(shū)：圓）引讀：楊梅的形態(tài)是？ （2）楊梅的小刺特殊好玩。（生字教學(xué)：刺）（板書(shū)：遍身小刺） 你有沒(méi)有被東西刺過(guò)？什么感覺(jué)？楊梅身上的刺可是別出心裁的呀！我們來(lái)摸一摸，感覺(jué)到楊梅的刺了嗎？ （3）過(guò)渡：是呀！楊梅的刺一點(diǎn)都不會(huì)刺痛我們，為什么呀？自己再讀讀這一節(jié)。溝通（板書(shū)：平、軟） （4）其實(shí)，作者說(shuō)的小刺叫做肉柱，是楊梅果肉的一部分。正因?yàn)檫@些刺是楊梅果肉，所以等楊梅慢慢長(zhǎng)熟，刺也？ （板書(shū)：細(xì)膩松軟）生字教學(xué)

55、：膩。 （4）你吃過(guò)什么東西也讓你覺(jué)得是很細(xì)膩的？ 這些東西看上就很光滑，吃起來(lái)也口感細(xì)膩。可楊梅看上去粗糙，吃在嘴里卻是細(xì)膩松軟，多別出心裁呀！朗讀指導(dǎo) 5、溝通第五節(jié)： （1）溝通（板書(shū)：淡紅、深紅、幾乎黑色） 引讀前兩句： 楊梅先是？隨后變成？最終？它不是真的變黑，因?yàn)椋克?？正音：幾?（2）作者說(shuō)幾乎是黑的，也就是說(shuō)？（差不多變成黑色，接近黑色） （3）引讀：像這樣的楊梅，你輕輕咬開(kāi)它？ （4）（板書(shū)：簇新紅嫩）是呀，這么簇新紅嫩的果肉，正如前面講到的，楊梅吃在嘴里是（出示卡片細(xì)膩松軟。） （板書(shū)：汁水多）成熟的楊梅汁水可多啦！只要你輕輕咬開(kāi)它？嘴唇上舌頭上就會(huì)？ （5）讀到這你想不

56、想吃楊梅呀？看，作者寫(xiě)得多好，他勾起了我們想吃楊梅的念頭。讓我們也來(lái)把這段話(huà)讀好。誰(shuí)情愿來(lái)試試？（指名讀，齊讀） 6、溝通第六節(jié)：（隨機(jī)板書(shū)：又酸又甜、甜津津） （1）過(guò)渡：那鮮紅的汁水是什么味道呀？沒(méi)有熟透的楊梅？熟透了？（讀了這句話(huà)，你有什么感受？） （2）這熟透的楊梅甜津津的，太美味了。它的顏色應(yīng)當(dāng)是？ 四、品嘗句子，簡(jiǎn)介楊梅。 1、剛才我們品讀了句子，大家肯定想吃楊梅了吧！我們今日就用一種特別的方式來(lái)嘗嘗楊梅。閉上眼睛，我們學(xué)著作者的樣，綻開(kāi)想象，一起來(lái)吃楊梅吧！ 師讀：端午節(jié)過(guò)后，楊梅慢慢成熟了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且松軟。你輕輕咬開(kāi)它，忽然，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿(mǎn)了鮮紅的汁水。你再漸漸咀嚼，那甜津津的味道，讓你越吃越愛(ài)吃。 3、你剛才吃楊梅有什么感覺(jué)呀？是呀，你們可不是在一般的吃楊梅了，而是在細(xì)細(xì)品嘗哪！ 4、我們學(xué)了描寫(xiě)楊梅的句子，也品嘗了一下，你能向大家介紹楊梅了嗎？借助板書(shū)，探討