小班教育隨筆幼兒(900字)

1、Word - 20 -小班教育隨筆幼兒(900字)平常做事無方案，急時(shí)做事無頭緒。面臨隨時(shí)可能開展的建設(shè)工作，我們或多或少都應(yīng)當(dāng)預(yù)備好一份方案，方案是具有指導(dǎo)思想的作用，對(duì)于方案的撰寫你是否毫無頭緒呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)潔便利，2、培育幼兒的自我愛護(hù)意識(shí)和自救力量，產(chǎn)生情愿關(guān)心別人的情感?；顒?dòng)預(yù)備：1、打電話歌曲；自制課件。2、圖片：寫有110、119、120號(hào)碼。3、實(shí)物：電話；警察、消防員、醫(yī)生頭飾。活動(dòng)過程：一、觀賞歌曲，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。師：今日，老師請(qǐng)小伴侶們聽一首歌曲，（老師播放歌曲打電話）小伴侶們你們知道這是什么歌曲嗎？師：歌曲中的小伴侶在干什么？打電話的時(shí)候必需先知道對(duì)方的什么

2、？你家的電話號(hào)碼是什么？有幾位數(shù)字？你媽媽的手機(jī)號(hào)碼是什么？有幾位數(shù)字？師：生活中還有一些特別的電話號(hào)碼？他們是什么呢？二、創(chuàng)設(shè)情景，了解特別電話號(hào)碼的用途師：我們一起來看一看發(fā)生了什么事情，觀看小熊家著火的課件。師：這是誰的家？發(fā)生了什么事情？小熊怎么了？同學(xué)1：小熊的家著火了。同學(xué)2：小熊坐在草地上哭。師：我們?cè)撛趺崔k？你們有什么好方法？（熟悉火警電話號(hào)碼：119）師：這個(gè)電話號(hào)碼和家里的電話號(hào)碼有什么不一樣的？在什么狀況下要使用這個(gè)電話號(hào)碼呢？它對(duì)我們的生活有什么樣的關(guān)心？打了這個(gè)電話什么車會(huì)消失？誰會(huì)消失？他們會(huì)做什么？師：我們一起來撥打119電話，我們打電話的時(shí)候要怎么說呢？（引導(dǎo)孩

3、子們看清晰小熊家的門牌號(hào)）老師小結(jié)：我們不僅要撥打正確的電話號(hào)碼，還要向?qū)Ψ街v清發(fā)生了什么事情及火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的具體地址，這樣消防叔叔才能準(zhǔn)時(shí)地趕來救火。師：發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候我們?cè)鯓訙?zhǔn)時(shí)的逃離呢？（幼兒回答）師：消防員叔叔由于我們準(zhǔn)時(shí)地?fù)艽螂娫挷⒄f出了小熊家的正確的地址，很快就到達(dá)小熊家撲滅了大伙，小熊不哭了，他說感謝中二班的小伴侶們?。ǔ鍪鞠绬T叔叔的課件）師：我們小伴侶說小熊更應(yīng)當(dāng)感謝誰？（課件出示老奶奶暈倒、小偷入室偷東西，學(xué)習(xí)正確使用電話號(hào)碼“110、120，指導(dǎo)幼兒了解他們的作用以及相關(guān)的工作人員及其活動(dòng)）師：你們知道為什么說這三個(gè)電話是特別電話號(hào)碼嗎？（鼓舞幼兒大膽回答）幼：由于這三個(gè)號(hào)碼

4、是三個(gè)數(shù)字的，人們?cè)谖＜钡臅r(shí)候用的，這三個(gè)號(hào)碼是在緊急狀況下使用的。老師小結(jié)：搶救火災(zāi)時(shí)，撥打火警電話119，消防員叔叔接到電話就會(huì)趕快來救火；搶救傷病人時(shí)，撥打急救電話120，醫(yī)生接到電話就會(huì)趕快來搶救傷病人；抓壞人時(shí)，撥打報(bào)警電話110，警察叔叔接到電話就會(huì)趕快來抓壞人。三、情景再現(xiàn)，嬉戲鞏固。1、嬉戲：少了哪個(gè)號(hào)碼？老師播放課件，先同時(shí)消失兩個(gè)號(hào)碼，請(qǐng)幼兒說出少了哪一個(gè)號(hào)碼？2、布置“火災(zāi)、有危重病人、失竊、”三個(gè)模擬場(chǎng)景,幼兒依據(jù)圖片場(chǎng)景中需要撥打的電話進(jìn)行場(chǎng)景表演。四、小結(jié)師：我們熟悉了119、120、110三種特別電話號(hào)碼，知道了打特別電話時(shí)怎么說，這些特別的電話號(hào)碼可以關(guān)心我們解

5、決特別的危險(xiǎn)困難，在我們的生活中還有114查詢電話，但我們不能任憑亂打。師：老師把今日學(xué)會(huì)的特別電話號(hào)碼編成了一首兒歌，盼望小伴侶記在心里。兒歌：特別號(hào)碼我知道報(bào)警電話110，警察叔叔抓壞人；火警電話119，消防隊(duì)員把火救；急救電話120，醫(yī)生阿姨救病人。五、活動(dòng)延長(zhǎng):老師在角色區(qū)為幼兒添加道具，請(qǐng)幼兒分角色輪番選擇人物和道具創(chuàng)編表演，增加幼兒的平安意識(shí)和自我愛護(hù)力量，培育幼兒的語言表達(dá)力量。寫作示范：老師教育隨筆記錄大班范文簡(jiǎn)短660字伴著社會(huì)工作的不斷規(guī)范，我們可能會(huì)由于個(gè)別特別的要求撰寫一份方案，寫好有用文對(duì)自己也是一種確定，方案范文怎么寫好呢？老師教育隨筆記錄大班【篇一】一天早上，小囡

6、的奶奶把我叫到一邊，告知我這幾天多留意一點(diǎn)小囡。由于最近幾天接她回家時(shí)，她都會(huì)滿頭大汗。留心的家人還發(fā)覺，只要是在家里沒有事情時(shí)，她也會(huì)把兩條腿放在一齊用力摩擦，并且一會(huì)就渾身出汗。家里人明白這是不良行為，但不明白怎樣幫她訂正，請(qǐng)我們幫忙她改正這個(gè)壞毛病。我明白，她的這種行為只可是是偶然遇到了身體的某個(gè)部位，喜愛那種特別的感覺，沒有什么好可怕的，但也要留意訂正的方法。假如有幾天讓她沒有連續(xù)受到這樣的刺激，很快就會(huì)忘掉的，但假如訂正不當(dāng)，反而會(huì)加深她的印象，促使不良行為養(yǎng)成不良習(xí)慣，到那時(shí)就不簡(jiǎn)單再訂正了。聽了我的解釋，小囡的奶奶松了一口氣。我之后告知小囡的奶奶，應(yīng)盡量多留意小囡的舉動(dòng)，一經(jīng)發(fā)覺

7、，要馬上實(shí)行做其它動(dòng)作或活動(dòng)的方式轉(zhuǎn)移其留意力，尤其是睡覺前等孩子獨(dú)處的時(shí)間里，留意陪伴她，和她說話或講故事給她聽，分散她留意力，使之自然入睡，削減她不自覺行為的機(jī)會(huì)。平常應(yīng)堅(jiān)持多一份關(guān)懷，多充實(shí)孩子的生活資料，削減責(zé)怪、埋怨與壓力，更不能呵斥或打罵。老師教育隨筆記錄大班(篇二)今日的午餐欣欣又沒有吃完。這個(gè)有些頑皮又有些固執(zhí)的小伴侶，在我的一再勸告后仍是不情愿吃飯?？粗难廴υ絹碓郊t，我也有些內(nèi)疚，或許剛剛開學(xué)讓孩子快速適應(yīng)幼兒園的生活還是有一些難度的。不能勸說他，轉(zhuǎn)兒我只能勸說自己對(duì)孩子多寬容一些。這樣想了以后，我笑著對(duì)他說“笑一笑”，他卻眼睛含著淚水對(duì)我說：“我心理有點(diǎn)不快樂，笑不出來

8、?！毕雭硪彩莿倓偙慌械暮⒆幼屗⒖唐铺槲⑿€是有些難度。這時(shí)，我看到活動(dòng)室墻壁上“小青蛙”與“瘌蛤蟆”的圖片，想以此吸引他的留意，分散他哀痛的心情?！澳憧茨闹皇切∏嗤?”我點(diǎn)著瘌蛤蟆和小青蛙的圖片?！熬G色的是小青蛙”他回答的很干脆?！芭?，對(duì)呀，你是怎么知道的呢?是不是由于小青蛙穿的是綠衣服?”我想這樣問，孩子對(duì)青蛙和瘌蛤蟆在顏色上就能有所區(qū)分。但是，他卻盯著我仔細(xì)的對(duì)我說：“小青蛙是不穿衣服的?！蔽蚁胨赡懿焕斫馕业囊馑?，為了讓他青蛙與瘌蛤蟆膚色的不同，我又說：“你看小青蛙穿的是綠衣服，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服對(duì)嗎?”“不是的，小青蛙是不穿衣服的，全部的小動(dòng)物都是不穿衣服的!”他信念滿滿的對(duì)我

9、說。由此，我想到平日里，我們上課的時(shí)候總是生怕孩子不理解自己的意思或是為了吸引孩子的留意，我們總是在說一些善意的謊言或者說是善意的比方。今日，上課是小青蛙我就說小青蛙是穿綠色衣服的關(guān)心孩子熟悉它的外表特征，改天活動(dòng)上小鴨子，我又說小鴨子是穿黃色衣服的，小兔子穿著一件白衣服通過這件小事，讓我明白在生活中與孩子溝通要保持相互之間的公平，老師說話時(shí)要以大人的態(tài)度對(duì)待他們，特殊是介紹一些動(dòng)物的時(shí)候更要以科學(xué)的語言來描述，只有這樣孩子們才不會(huì)把一些簡(jiǎn)潔的科學(xué)現(xiàn)象搞混淆。老師教育隨筆記錄大班(篇三)中午午睡時(shí)，小伴侶們?cè)诿χ约好撘路?、脫鞋?由于是中班的小伴侶了，大肌肉動(dòng)作和小肌肉的精細(xì)動(dòng)作的進(jìn)展水平較

10、小班時(shí)，已經(jīng)有很大的提高了。所以我們讓小伴侶自己動(dòng)手了，實(shí)在不會(huì)，我們會(huì)教，但不會(huì)去直接幫忙。今日林林脫衣服的時(shí)候就遇上了麻煩，他將衣服的拉鏈拉開了;但是由于穿了厚衣服，所以袖子沒有方法脫下來。他努力地脫著，實(shí)在脫不掉了，他開頭甩衣袖，嘴里還發(fā)出“嗯嗯”用勁兒的聲音，重復(fù)著甩袖子的動(dòng)作。直到遇到了凡凡。只見凡凡大方地說“我來幫你”，在凡凡的關(guān)心下，林林的衣服很快脫了下來。平常在我眼中的凡凡，入園時(shí)依偎在媽媽旁邊，離園時(shí)羞于和我們打招呼，活動(dòng)時(shí)跑這兒跑那兒的孩子一個(gè)小男孩，沒想到在別人遇到困難時(shí)，他會(huì)主動(dòng)關(guān)心他人。其實(shí)每個(gè)孩子的心里都住著一位天使，每個(gè)孩子的心靈都是漂亮的，只是有時(shí)候，我們被他們

11、的表象給迷惑了，臨時(shí)看不清他們本真的樣子，所以我們只能急躁去等待去發(fā)覺他們的內(nèi)心。老師教育隨筆記錄大班(篇四)今日早上，幼兒剛剛?cè)雸@，像一只只歡快的小鳥，紛紛的飛進(jìn)來，對(duì)我說：孫老師早上好，然后像平常一樣，掛上各個(gè)區(qū)域的牌子，在自己喜愛的區(qū)域里嬉戲。 萬雨澤小伴侶今日來的特殊的早，在門口換鞋時(shí)，那聲洪亮的早上好就讓班里的小伴侶都聽到了，我走到門口對(duì)他也說了聲：王今日早上，幼兒剛剛?cè)雸@，像一只只歡快的小鳥，紛紛的飛進(jìn)來，對(duì)我說：孫老師早上好，然后像平常一樣，掛上各個(gè)區(qū)域的牌子，在自己喜愛的區(qū)域里嬉戲。萬雨澤小伴侶今日來的特殊的早，在門口換鞋時(shí)，那聲洪亮的早上好就讓班里的小伴侶都聽到了，我走到門口

12、對(duì)他也說了聲：王雨澤，早上好!然后他就笑瞇瞇地跑到他的好伴侶那去了，一邊跑一邊說：你們來得好早啊。我正看著他們，萬雨澤的媽媽輕輕的走進(jìn)來，對(duì)我小聲的書：孫老師，萬雨澤是不是最近在幼兒園犯什么錯(cuò)誤了呀?我很驚異，：沒有呀，為什么這么問呀?她媽媽就告知我，原來今日媽媽像平常一樣送他來幼兒園，快到幼兒園門口的時(shí)候，他突然不許媽媽進(jìn)幼兒園，更不讓媽媽送到教室門口，媽媽覺得很驚奇，于是靜靜的跟在了后面我也覺得很驚奇，于是我把他找來，()媽媽問他：你是不是在幼兒園做什么壞事了?他捏著衣角不說話，我彎著腰問他：那你告知老師，為什么今日不讓媽媽送你來教室呢?他抬起頭來，眼睛亮晶晶地說：由于我長(zhǎng)大了，要自己來上

13、學(xué)了，不能再要媽媽送了。聽到他的答案，我與萬雨澤的媽媽相視一笑，我對(duì)他說你做的真棒，真的長(zhǎng)大了。去玩吧他興奮跑了。他的媽媽釋然地說：我還以為他做壞事了呢，這個(gè)臭小子。也高興奮興的上班去了。每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，我們要發(fā)覺談們的美當(dāng)心的呵護(hù)，讓他們更加健壯的成長(zhǎng)。老師教育隨筆記錄大班【篇五】當(dāng)今社會(huì)，孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，許多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)覺我班的李浩小伴侶用命令的口氣對(duì)小伴侶講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤(rùn)琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對(duì)班級(jí)的這種狀況

14、，我分析了各種緣由。1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。45歲的幼兒是自我愛護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段，自我意識(shí)產(chǎn)生之后，幼兒更多的留意“我的觀看”“我的能量”我的作用，這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng)，所以45歲的孩子都是從自我動(dòng)身來進(jìn)行選擇和活動(dòng)的，他們往往不去考慮別人。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語言溝通，往往認(rèn)為自己不必客氣，經(jīng)常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。3、心情的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智掌握，主要受情景和心情的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣，培育他們相互團(tuán)結(jié)的精神，我做了

15、以下幾方面的工作：首先，我在班級(jí)更留意從自身做起，避開用命令的口氣對(duì)幼兒講話，制造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒賜予更多的關(guān)懷、愛惜，其次要急躁細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是公平的，請(qǐng)別人關(guān)心應(yīng)當(dāng)有禮貌別人才愿意關(guān)心你，說話像下命令、別人會(huì)厭煩你，不愿關(guān)心你。我們還通過講故事、做嬉戲等引導(dǎo)孩子想到他人、熟悉他人、理解他人、憐憫他人。然后，要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻保持高度的敏感性，隨時(shí)訂正幼兒命令式的講話。假如發(fā)覺幼兒是在心情不好時(shí)命令別人，老師就告知他：“心里有什么不興奮的事就告知老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把心情帶給別人。”通過一段時(shí)間的培育引導(dǎo)，我班的李浩小

16、伴侶漸漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語，我特別興奮。薦班主任教育隨筆高中通用版220字面對(duì)生活中隨時(shí)可能消失的狀況，方案范文慢慢充斥著我們的生活，對(duì)于方案范文的撰寫一般要用到規(guī)范性的語言，那么如何寫一份方案？下面是細(xì)心為您整理的“薦班主任教育隨筆高中通用版220字”，大家不妨來參考。盼望您能喜愛！班主任教育隨筆高中【篇一】班主任工作是一個(gè)能夠充分熬煉實(shí)習(xí)老師的工作，全部的工作都非常繁瑣，而且特別重要。在實(shí)習(xí)過程中,通過給后進(jìn)同學(xué)作心理輔導(dǎo)工作和家長(zhǎng)溝通等，提高自己的綜合力量。最有體會(huì)的是,對(duì)于班主任工作要急躁，對(duì)家長(zhǎng)小孩要負(fù)責(zé)，同學(xué)和班主任的感情相對(duì)于和科任老師要深

17、厚的多。以下是我的班主任工作總結(jié)：一、 班主任要主動(dòng)了解同學(xué)班主任要快速、主動(dòng)、全面地了解同學(xué)，利用自己的觀看和細(xì)致的調(diào)查，靠近同學(xué)，然后要培育自己勸說力量，班主任的主要工作方式是“說”?！罢f”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動(dòng)人，使“說”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。班主任要做到以言動(dòng)心，首先要懂得同學(xué)的心理，懂得教育。對(duì)同學(xué)的思想脈搏和心理特點(diǎn)說話，可引起同學(xué)思索，打動(dòng)同學(xué)心靈，同時(shí)，在“說”時(shí)還必需擅長(zhǎng)掌握和調(diào)整自己的感情，忌動(dòng)輒發(fā)火。二、 班主任要學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)的寬容1、多表揚(yáng)，少訓(xùn)斥。老師應(yīng)當(dāng)盡量發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)。每個(gè)同學(xué)都渴望自己被別人確定，尤其是老師的確定，當(dāng)同學(xué)的某一優(yōu)點(diǎn)被確定后，會(huì)激發(fā)出

18、更多的熱忱，同時(shí)可能使他的缺點(diǎn)改正，得到一次思想上的教育。對(duì)于同學(xué)，有優(yōu)點(diǎn)要給與恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，但不是說對(duì)其缺點(diǎn)就視而不見，不要批判。相反，對(duì)其缺點(diǎn)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)批判，一針見血地指出其缺點(diǎn)，使之明辨是非。2、看優(yōu)點(diǎn)，多鼓舞，因勢(shì)利導(dǎo)中職同學(xué)的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優(yōu)點(diǎn)，班主任對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)多挖掘。利用他們的優(yōu)點(diǎn)，建設(shè)樂觀向上的班級(jí)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)氛圍。鼓舞同學(xué)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)自己確定自己，從而得到身邊更多人的確定。三、 班主任要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)的交往家庭教育是最簡(jiǎn)單影響同學(xué)品德形成的的因素之一，家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系是形成學(xué)校-家

19、庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線的關(guān)鍵。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任應(yīng)當(dāng)留意與家長(zhǎng)交往的內(nèi)容、形式。對(duì)同學(xué)和同學(xué)家庭的了解，我通過主動(dòng)詢問指導(dǎo)老師，關(guān)注淘氣同學(xué)的個(gè)別教育，并與其家庭準(zhǔn)時(shí)溝通同學(xué)信息，訪問個(gè)別同學(xué)，更多的了解了同學(xué)狀況。四、 班主任要學(xué)會(huì)如何管理班級(jí)班主任在組織、管理班級(jí)時(shí)，應(yīng)通過詳細(xì)的教育行為去影響和推動(dòng)班級(jí)活動(dòng)的開展。其教育行為，主要包括以下幾個(gè)方面：1、建立班級(jí)常規(guī)制度。班主任應(yīng)把建制的過程作為最初班集體建設(shè)的重點(diǎn)，有了制度，班級(jí)以最初個(gè)體的簡(jiǎn)潔集合，變?yōu)閷?duì)每一個(gè)成員具有一些最基本要求的共同體。2、班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)放在日常班級(jí)活動(dòng)上。3、班主任要負(fù)起協(xié)調(diào)各種教育力氣的責(zé)任。其中主要包

20、括：與班級(jí)任課老師的協(xié)作，協(xié)調(diào)任課老師之間的關(guān)系；同學(xué)與任課老師之間的關(guān)系；爭(zhēng)取家長(zhǎng)等社會(huì)各界力氣的支持和關(guān)懷；協(xié)調(diào)同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系等。4、班主任應(yīng)準(zhǔn)時(shí)把握班集體及其活動(dòng)開展的狀況，不斷積累班集體形成與進(jìn)展的檔案。除此之外，班主任還應(yīng)不斷積累自己工作的有關(guān)材料，如班級(jí)方案、工作總結(jié)、談話記錄、班主任日記等。五、班主任要加強(qiáng)培育指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的力量班主任應(yīng)有廣泛的愛好和特長(zhǎng)，最好能夠懂得一些音、體、美、科技等方面的常識(shí)，擅長(zhǎng)組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，從而使同學(xué)在開心的活動(dòng)中增加學(xué)習(xí)愛好和上進(jìn)心。實(shí)習(xí)班主任的工作經(jīng)受雖然很短，但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、淺顯，它不只是一項(xiàng)工作，更是一

21、門藝術(shù)。在此，我誠(chéng)心地感謝給了我關(guān)心和指導(dǎo)的趙老師。班主任的工作是辛苦的，是勞累的，但這兩個(gè)月的工作卻讓我記憶深刻、回味無窮。班主任教育隨筆高中【篇二】現(xiàn)在制約老師專業(yè)進(jìn)展的瓶頸不是閱歷和技巧，而是教育思想教育觀念的欠缺和凝滯。由于教育對(duì)象的時(shí)代性、教育資源廣泛性、教育方法的多樣性，老師每天都需要學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，在學(xué)習(xí)中工作，在學(xué)習(xí)中提升，以學(xué)習(xí)求進(jìn)展，用學(xué)習(xí)讓自己做一名有故事的老師，有故事的老師有愛、有志、有識(shí)、好玩、有恒!有愛。老師“愛”同學(xué)。老師的職責(zé)是教書育人，在教學(xué)實(shí)踐中，要把對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格管理寓于對(duì)同學(xué)的關(guān)愛之中，真心實(shí)意地關(guān)懷愛惜同學(xué)的成進(jìn)步步，這就需要老師用愛心去呵護(hù)，用愛心

22、去啟迪，用愛心去點(diǎn)亮每個(gè)同學(xué)的人生燈塔。老師還是能夠做到以情感人，以行帶人，動(dòng)之以情，曉之以理，在做同學(xué)思想工作過程中，真心的愛護(hù)、溫馨的話語，急躁細(xì)致工作態(tài)度，就像“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的春雨，啟迪著同學(xué)的心靈，凈化著同學(xué)的靈魂，開啟著同學(xué)抱負(fù)的心扉，成為名副其實(shí)的“人類靈魂工程”。長(zhǎng)期的教育實(shí)踐告知我們，同學(xué)最歡迎的是布滿愛心、有人情的老師。愛，是一種教育的力氣和手段，是打開同學(xué)心靈之門的一把鑰匙。老師應(yīng)當(dāng)以無私的愛心感化同學(xué)，以高尚的人格影響同學(xué)，用師愛的雨露滋潤(rùn)每個(gè)同學(xué)的心田，讓師愛伴隨每個(gè)同學(xué)成長(zhǎng)。所以老師教育的追求是“成人”而非“成事”、是“養(yǎng)成”而非“速成”、是“內(nèi)化”而非“

23、灌輸”。有志，則不甘為下流，不愿做一天和尚撞一天鐘，然而，老師的“職業(yè)倦怠”早已讓許多老師成了“撞鐘的和尚”，他們過一天算一天，老師的職業(yè)倦怠從何而來?梁?jiǎn)⒊壬诮逃易约姨锏乩锏莱隽死蠋煛奥殬I(yè)倦怠”的根本緣由：一點(diǎn)新學(xué)說都不講求，拿著幾年前商務(wù)印書館編的教科書上堂背誦一遍完事;今日如此，明日也如此，今年如此，明年也如此，同學(xué)們聽著個(gè)個(gè)打盹，先生如何能不倦?老師如何克服“職業(yè)倦怠”?梁?jiǎn)⒊瑯咏o出了一個(gè)好方子：當(dāng)先生的經(jīng)常拿“和同學(xué)賽跑”的精神去做學(xué)問，教那一門功課，教一回自己務(wù)要得一回進(jìn)步，每天有新教材，年年有新教法，怎么還會(huì)倦?你想學(xué)不厭嗎?只要誨人不倦，自然會(huì)學(xué)不厭。把功課當(dāng)做無可奈何

24、的敷衍，同學(xué)聽著有沒好玩味有沒有進(jìn)步一概不管，那么當(dāng)然可以不消自己更求什么學(xué)問。既已把誨人當(dāng)作一件正經(jīng)事，拿出良心去干，那么，古人說的：“教然后知困”，肯定會(huì)發(fā)見出自己十幾年前在師范學(xué)校里聽的幾本陳腐講義不夠用，非舍命求新學(xué)問，應(yīng)付不來了，怎么還會(huì)厭?還有一個(gè)更簡(jiǎn)便的法子：只要你日日學(xué)，自然不厭。只要你日日誨人，自然不倦。趣味這樣?xùn)|西，總是愈引愈深，最怕是嘗不著甜頭，嘗著了肯定不能自己。像我們不會(huì)打球的人，觀察同學(xué)們大熱天打得滿身臭汗，真不知道他所為何來;只要你接連打了一個(gè)月，怕你不上癮?所以真肯學(xué)的人自然不厭，真肯誨人的人自然不倦。這又可以把孔子的話顛倒過來說：總要“行之以忠”，當(dāng)然會(huì)“居之

25、無倦”了。所以，有志的老師雖嘴不敢豪言“為中國(guó)的教育事業(yè)樹立光輝典范”，但心中總覺要有“為中國(guó)教育留下一幀身影”的抱負(fù)。有識(shí)。則知學(xué)問無盡，不敢以一得自足。如河伯之觀海，如井蛙之窺天，皆無識(shí)者也。老師不僅要做一個(gè)閱讀者，也要做一個(gè)行萬里之人，不斷學(xué)習(xí)，敢于跨界，開闊視野，更新觀念，轉(zhuǎn)變行為，知行合一。在教育的路上，愛心是合格老師的底線，智識(shí)是成為優(yōu)秀老師的上限。聞名教育家馬可連柯說過：“同學(xué)可原諒老師的嚴(yán)峻、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的淺薄無知。”是的，假如老師專業(yè)學(xué)問不扎實(shí)，教學(xué)中必定會(huì)捉襟見肘，窮于應(yīng)對(duì)。蘇霍母林斯基也指出：“只有老師的學(xué)問面比教學(xué)大綱寬廣得多，他才能成為教學(xué)過程的精工

26、巧匠?！蔽艺J(rèn)為對(duì)老師來說，不僅要熟識(shí)所教教材的基本內(nèi)容，形成完整的學(xué)問體系，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修和廣泛的學(xué)習(xí)，跟蹤學(xué)科學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解新觀點(diǎn)，把握新信息，不斷更新學(xué)問，站在學(xué)科的前沿，努力完成由閱歷型老師到討論型老師的轉(zhuǎn)化。清華高校校長(zhǎng)梅貽琦1931年在清華的就職演說:所謂高校者,非謂有大樓之謂也,有之謂也?！闭^“腹有詩書氣自華”，老師要通過學(xué)習(xí)使自己走向名貴，人生的主要使命就是使自我成長(zhǎng)，成為與其潛能相等的人。學(xué)校教育所擔(dān)當(dāng)?shù)哪康闹痪褪桥嘤K生的讀書人，教育工作的終極目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)人的進(jìn)展。老師必需自己先讀書，才能帶領(lǐng)同學(xué)讀書，將人類文明的薪火由書本傳遞給一代又一代的同學(xué)，這是一種責(zé)無旁貸的義

27、務(wù)，更是一種無以言說的幸福。對(duì)于一名老師來說，最大的危急就是自己在智力上的空虛，沒有精神財(cái)寶的儲(chǔ)備。老師讀書不是為了應(yīng)付明天的上課，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)學(xué)問的渴求，老師應(yīng)當(dāng)無限地渴望讀書，布滿真情地教書，老師自己也必需成為一本書。為人師者，工資凹凸都要買書，屋子再小也要藏書，工作再忙也要讀書，交情深淺都可以送書。好玩。一個(gè)老師可以不那么風(fēng)趣幽默，但肯定要是一個(gè)真正的陪伴者，在陪伴同學(xué)的過程中讓同學(xué)發(fā)覺生活之趣，感受成長(zhǎng)之趣。作為老師，對(duì)一些本身就好玩的學(xué)問，我們不能把它教得無趣。眼光定律告知我們：用嚴(yán)厲的眼光看好玩的事情，看著看著，好玩也變無趣了。事實(shí)上，班級(jí)越高，學(xué)問的趣味性好像越低。老師

28、假如原封不動(dòng)地轉(zhuǎn)手教給同學(xué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)將是暗淡、乏味的;沉重又沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)同學(xué)來說，是一種精神上的熬煎。一位老師說：“假如教室變成了歡樂樂觀的場(chǎng)所，老師確定做對(duì)了某些事情?！焙芏嗤瑢W(xué)遺忘了過去老師教的“正經(jīng)”，卻忘不了過去老師說的“不正經(jīng)”，就是最好的證明。美國(guó)心理學(xué)赫伯特魯認(rèn)為：“幽默是一種引導(dǎo)自己獲得歡樂的力量，是一種生活態(tài)度、處世方式和人生才智?！蔽蚁胝f，在教育中，幽默也是一種教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式和教學(xué)才智。假如老師是一個(gè)好玩的人，那么他必將成為同學(xué)眼里最可愛的人。海特說：“幽默是一個(gè)好老師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。幽默有多種功用。最明顯的功用就是它能使同學(xué)富有生氣和樂觀留意。在教學(xué)中，幽默

29、的真正目的要更為深化更有價(jià)值得多。它在歡樂之中把老師和同學(xué)聯(lián)結(jié)在一起?！庇泻?。則斷無不成之事。有恒者事竟成，為師之道在于持之以恒，堅(jiān)持閱讀、堅(jiān)持寫作、堅(jiān)持幻想，才能成就自己的精彩。有恒就是永葆激情，激情是成就事業(yè)的基石。教育是一項(xiàng)宏大的事業(yè)，需要一大批永葆激情的老師。老師只有永葆激情，才能走進(jìn)同學(xué)心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂，用才智開啟才智;激情是一種狀態(tài)，是一種態(tài)度，是一種情懷，是一種素養(yǎng)，更是一種境界。老師有無激情，關(guān)系著工作態(tài)度、關(guān)系到工作效率，關(guān)系著幸福指數(shù)。擁有激情，老師才會(huì)精神興奮，工作有力，激情四射，不計(jì)得失，對(duì)同學(xué)傾注心血和汗水，迸發(fā)教育才智,激情是工作的靈魂。子曰：“

30、南人有言曰人而無恒，不行以做巫師。善夫!”這句話告知我們?nèi)速F有恒。有恒的老師是一個(gè)勤奮、虛心、善學(xué)、善思的老師。老師的激情不會(huì)從天上掉下來，需要學(xué)習(xí)與實(shí)踐，需要在實(shí)踐中反思，在反思中提高。做一名有恒的老師，應(yīng)時(shí)常反思自己：自己的授課方式還有哪些方面需要改進(jìn)，教育同學(xué)的方法是否得當(dāng)，自己還有哪些方面的教育構(gòu)想，思索改進(jìn)完善措施。老師要擅長(zhǎng)反思，反思每一次講課、每一次感動(dòng)、每一個(gè)圓滿、每一次困惑，反思每一個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)過程，并把這些反思寫下來。只有時(shí)時(shí)反思自己，思想在學(xué)習(xí)中不斷豐富，閱歷在實(shí)踐中不斷積累，激情在反思中不斷迸發(fā)，教學(xué)在改進(jìn)中不斷成熟。班主任教育隨筆高中【篇三】作為一名新班主任，很簡(jiǎn)單把

31、自我扮成“廟堂之上的”的“嚴(yán)師”，以為這樣就能夠有威武了，能讓同學(xué)敬畏三分。根據(jù)常理這樣做是有必需道理的。在剛開頭擔(dān)當(dāng)班主任的前幾個(gè)月里，我就以自我所認(rèn)為的班主任的形象出此刻同學(xué)面前，每天拉長(zhǎng)了臉，共性是對(duì)待差生、淘氣搗蛋的同學(xué)，沒有一個(gè)好臉色，見到他們有什么不良行為，馬上當(dāng)面呵斥，當(dāng)時(shí)的自我還覺得自我工作做得很準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)負(fù)責(zé)。但是我沒有體會(huì)到我在同學(xué)共性是差生心目中的地位在一每天降低，漸漸地我覺得與他們心靈的距離上越來越遠(yuǎn)。共性是在一次“與你溝通”班級(jí)活動(dòng)中，許多同學(xué)都寫到“老師你對(duì)后進(jìn)生太苛刻了，所以他們都不喜愛你”。我突然幡然悔悟，假如長(zhǎng)此以往，那么班級(jí)的這部分后進(jìn)生我是永久也轉(zhuǎn)化不了得。古人云：“親其師，才能信其道”。在與元九書中說：“感人心者，莫先乎情”。我們所應(yīng)對(duì)的同學(xué)是有人格尊嚴(yán)、有思維、有情感的人?！扒椤钡耐度胧抢蠋煿ぷ鞯膬?nèi)在要求，情到深處，同學(xué)的內(nèi)心世界就會(huì)向你放開，他有話情愿和你溝通，有困難情愿請(qǐng)你幫忙，有苦悶情愿向你傾訴。你的“愛”他能領(lǐng)悟，你講的道理他能理解，你指出的缺點(diǎn)他情愿改正，從而產(chǎn)生劇烈的情感效