人教版部編（2019）高中語文必修上冊2.4《致云雀》優(yōu)質(zhì)教學課件（第2課時）

1、致云雀雪萊第二課時學習目標1朗讀比賽，體悟情感3比較不同5創(chuàng)設情境，導入新課2分析意象，再讀詩歌4 布置作業(yè)6目錄學習目標1.朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)涵。2.比較立在地球邊上放號紅燭峨日朵雪峰之側致云雀在韻律、結構上的不同特點。創(chuàng)設情境，導入新課朗讀是學習語文的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現(xiàn)出作者的情感朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節(jié)奏抑揚回環(huán)，具有音樂美。通過瑯瑯地朗讀，我們可以體會文章的內(nèi)容、情感，文句的優(yōu)美，漢語的韻律美。朗讀是非常重要的。朗讀詩歌、體悟情感1.全班分為8個小組，1、2組朗讀立在地球邊

2、上放號，3、4組朗讀紅燭，5、6組朗讀峨日朵雪峰之側，7、8組朗讀致云雀。2.朗讀形式為個人朗讀和小組整體朗讀。3.推薦5名評委，給每組打分。4.公布比賽結果。再讀詩歌，分析意象1.仍以小組為單位，再讀詩歌，找出意象。2.討論歸納詩歌情感。3.歸納詩歌情感與意象之間的關系。篇目意象情感紅燭峨日朵雪峰之側致云雀紅燭表現(xiàn)了作者對祖國前途的執(zhí)著追求和獻身于祖國的偉大抱負?！把┓濉薄疤枴薄爸┲搿钡纫庀鬆I造出凝重而又壯美的氛圍，蘊含著謙卑而強勁的生命力量。云雀無一處不有雪萊的自我，是詩人理想化的自我寫照。詩人以感嘆的口吻表達了他的愿望和抱負。再讀詩歌，分析意象4.體會象征手法的運用。立在地球邊上放號：

3、自然形象成為社會現(xiàn)實和時代精神的反映，是“五四”時期狂飆精神的象征。紅燭：紅燭是詩人赤誠的象征； 紅燭燃燒自己，象征詩人愿為祖國犧牲奉獻的精神。致云雀：云雀是自由、光明、美麗的象征。比較不同本課四首詩歌同屬現(xiàn)代詩作，在結構、韻律方面各有何特點？本課四首詩歌雖同屬現(xiàn)代詩作，但在結構、韻律方面還是存在較大差別的。其中，致云雀格律較為嚴格，可劃入現(xiàn)代格律詩的范疇。其他三首則可稱之為自由體詩。（1）立在地球邊上放號幾乎不講詩歌的“形式”，完全不考慮詩句的“詠唱動聽”，一任感情的宣泄。全詩共七行，每行長短不一，全然不理會讀者低吟淺唱的詩歌審美預期，通篇為高腔大嗓的狂呼吶喊，隨興陡然而起，興盡戛然而止！這

4、種句式，增強了全詩一氣呵成的整體連貫性粗獷豪放的語言強化，凸顯了詩的力度，坦誠的情感，更易于與讀者交流，產(chǎn)生共鳴。比較不同（2）紅燭不是聞一多嚴格意義上的現(xiàn)代格律詩，整首詩詩行長短自由不齊，詩節(jié)大小不一，字數(shù)也不相同，但整體格局仍然大致是勻整均齊的。九小節(jié)中，每節(jié)都以“紅燭?。　睘殚_端，復沓式的反復吟詠，不是簡單的重復，而是思想情感的不斷變化。行節(jié)之間層次鮮明，邏輯關系清晰可循，全詩構成一種冷靜熱烈冷靜的圈形發(fā)展軌道，詩歌的情感結構由此得以完美構建。這樣一個完滿的情感過程，其情感結構體現(xiàn)出了聞一多詩學理論里的建筑美”，直線的發(fā)展線索中不乏跌宕起伏，情感變化更具有和諧對稱之美。比較不同（3）峨日朵雪峰之側可以看作一首較典范的自由體詩。它不受格律限制，注重自然的、內(nèi)在的節(jié)奏，不拘泥于外在的韻律和音節(jié)等，詩體不受任何框式的束縛，段、行和字數(shù)都不固定。（4）致云雀極富音樂美感。全詩由21個詩節(jié)構成每節(jié)五行，前四行較短，最后一行較長，形成了先急后緩的效果，與云雀或抑或揚、尾聲悠長的鳴聲構成一致。全詩