參加公開(kāi)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇

1、參加公開(kāi)課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。一般分 為學(xué)習(xí)體會(huì)，工作體會(huì)，教學(xué)體會(huì)，讀后感，觀后感。以下整理 的參加公開(kāi)課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5 ，歡迎閱讀參考參加公開(kāi)課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我代表徐匯區(qū)向全市語(yǔ)文教師上了一堂公開(kāi)課，意在向老師 傳達(dá)一些二期課改的理念。說(shuō)句實(shí)話，二期課改的理念我們都會(huì)說(shuō)，但關(guān)鍵是如何在課 堂上體現(xiàn)出來(lái)，這就要求老師在上課時(shí)，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的 圓滿，更要考慮先進(jìn)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為的可操作性，也就是我 們常說(shuō)的從備教材到備學(xué)生的轉(zhuǎn)變。在這兒，我就想談?wù)勍ㄟ^(guò)這 堂課我的一些啟發(fā)與收獲，讓我們共同切磋、學(xué)習(xí)。這堂課主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與性，因?yàn)閷W(xué)生只有

2、主動(dòng)參與 才能獲得發(fā)展，而發(fā)展又應(yīng)當(dāng)首先體現(xiàn)在創(chuàng)新精神的樹(shù)立和實(shí)踐 能力的提高，因此，我們采取了以下教學(xué)策略：一、創(chuàng)設(shè)情景，疑中求新疑即質(zhì)疑問(wèn)難，古人云學(xué)貴有疑，學(xué)則須疑，疑是思之源， 思是智之本，疑是探求新知的開(kāi)始，也是探求新知的動(dòng)力。進(jìn)一 步說(shuō)，疑是創(chuàng)新的開(kāi)始，也是創(chuàng)新的動(dòng)力。因此，在教學(xué)過(guò)程中 教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探索，創(chuàng)造性地釋疑。就拿爸爸和書(shū)這堂公開(kāi)課來(lái)說(shuō)吧，在學(xué)習(xí)新課之前我就 安排學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生開(kāi)始提出的問(wèn)題多為珍寶什么意思等這樣的 表層問(wèn)題，而在課堂上，經(jīng)過(guò)深入思考后，學(xué)生進(jìn)一步提出了我 為什么會(huì)視這么一本又薄又破舊的書(shū)為珍寶這樣較有價(jià)值的問(wèn)題。1而我在教學(xué)時(shí)則就以此為突

3、破口，引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)系上下文，邊 讀邊思的方法來(lái)解決這一疑問(wèn)。二、尊重主體，放中寓新放即開(kāi)放，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)大多是牽牛式的，教師嚴(yán)格地牽 著行，學(xué)生小心地跟著走，大量的時(shí)間在分析講解中虛度，這樣 的做法不僅不利于發(fā)展學(xué)生的思維，而且難以提高教學(xué)效果，而 教師如果善于設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，就能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，激 活學(xué)生思維的熱情，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此這堂課上，我就針對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，讓學(xué)生展開(kāi)討論， 通過(guò)找出文中相關(guān)的詞、句，來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在討論后， 紛紛舉手，各抒己見(jiàn)，有人認(rèn)為因?yàn)檫@本書(shū)是我省下車(chē)錢(qián)好不容 易買(mǎi)來(lái)的，所以會(huì)視它為珍寶。也有學(xué)生抓住臨時(shí)工、干零活這 兩個(gè)詞，說(shuō)這本書(shū)書(shū)

4、是爸爸在生活十分窘迫的情況下給我買(mǎi)的， 其中包含著深深的父愛(ài)，所以我會(huì)如此珍惜。再往下學(xué)，同學(xué)們 又發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)原因，那就是讀書(shū)給我?guī)?lái)了許多快樂(lè)。至此， 同學(xué)們通過(guò)聯(lián)系上下文，邊讀邊思的方法，自己總結(jié)出了我們視 這么一本又薄又破舊的書(shū)為珍寶的兩個(gè)原因。三、樹(shù)立信心，異中見(jiàn)新異即求異，它是創(chuàng)新思維的核心，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生大膽提 出自己的見(jiàn)解，展開(kāi)不同意見(jiàn)的爭(zhēng)論，使學(xué)生突破常規(guī)和經(jīng)驗(yàn)的 禁錮，積極、獨(dú)立地探索問(wèn)題。學(xué)生摒棄了單向線形的狹隘思路， 就可以求得多種設(shè)想、方案和結(jié)論，從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，思 維的廣闊性、靈活性都得到了很大的提高。如這課堂上，在解決課文為何要以爸爸和書(shū)為題時(shí)，課堂上 又

5、引起了一番激烈的爭(zhēng)論：有人認(rèn)為題目中包含了爸爸對(duì)我們的2希望希望我們成為愛(ài)讀書(shū)的 也有人認(rèn)為因?yàn)闀?shū)是爸爸節(jié)衣縮食、 省吃?xún)€用給我買(mǎi)的，所以要以此為題目。說(shuō)到這兒，立刻有同學(xué) 提出了不同看法，他認(rèn)為家中不光爸爸一人在節(jié)衣縮食、省吃?xún)€ 用，而是全家在爸爸的引導(dǎo)下共同節(jié)衣縮食、省吃?xún)€用，省下錢(qián) 來(lái)買(mǎi)書(shū)。針對(duì)學(xué)生的種種看法，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地評(píng)判對(duì)與錯(cuò)，而 是隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，通過(guò)分析、比較進(jìn)行求異思維能力的訓(xùn)練。事實(shí)證 明，證明這種訓(xùn)練收到了良好的效果。這堂課的真正價(jià)值就在于將二期課程的一些理念轉(zhuǎn)化為可實(shí) 施過(guò)程中的行為。但這堂課只是拋磚引玉，更多的轉(zhuǎn)化，要靠我 們自己去嘗試、去探究，并在不斷的課程實(shí)踐中獲得自

6、身專(zhuān)業(yè)的 發(fā)展。參加公開(kāi)課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 有幸聽(tīng)了李老師的數(shù)學(xué)課，使我受益匪淺。她的課，設(shè)計(jì)精 美，我時(shí)常被教師的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情緒所感染，同 時(shí)也為學(xué)生思維的火花所欣喜。這次聽(tīng)課讓我對(duì)新課改的理念又 有了一次升華。李老師的課前提問(wèn)、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形 象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué) 用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)體設(shè)計(jì)思路好。李老師能使用視頻展示臺(tái)對(duì) 學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，方便、快捷且清晰。李老師語(yǔ)言富有 感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性。在教學(xué)中李老師還采用了小

7、組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生 通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，3讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。體現(xiàn) 了探索性的教學(xué)過(guò)程。授課者總能在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造愉悅和諧的課堂環(huán)境使學(xué)生間 的情感產(chǎn)生交融，促成學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生學(xué)得自主、 學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈活、學(xué)得扎實(shí)。新授內(nèi)容都是通過(guò)學(xué)生身邊的 知識(shí)讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。聽(tīng)了這節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng) 采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動(dòng)了我的心。通過(guò)堂課，讓 我直觀的看到老教師在先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)新課改中的模范作用。參加公開(kāi)課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 每當(dāng)我自己講公開(kāi)

8、課或者聽(tīng)別人講公開(kāi)課時(shí)，我經(jīng)常思考這 樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣才能上好一堂數(shù)學(xué)公開(kāi)課呢經(jīng)過(guò)近幾年的摸索 與實(shí)踐和近期聽(tīng)的公開(kāi)課，我從中悟出了幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。公開(kāi)課要想講出新意，就要不步人后塵，不因循守舊，不照 搬別人的教案，在某些方面有所突破，這樣才能引起老師們產(chǎn)生 學(xué)習(xí)仿效的欲望。于老師的角的初步認(rèn)識(shí)一課用的教學(xué)課件非常特別，新 課伊始通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式把學(xué)生帶入了幾何王國(guó)，從幾何王國(guó)里面 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)遇見(jiàn)的老朋友長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形等， 然后出示角，提出疑問(wèn)，引出課題角。在比較角的大小的時(shí)候， 通過(guò)紅角和藍(lán)角比大小直觀形象的展示了，角的大小和邊的長(zhǎng)短 沒(méi)有關(guān)系，只和叉開(kāi)的開(kāi)口的大小有關(guān)系。每一

9、個(gè)學(xué)生都可以學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)。雖然學(xué)生的智力水平、經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在差異， 但每一個(gè)智力正常的兒童，都可以學(xué)習(xí)大綱規(guī)定的數(shù)學(xué)內(nèi)容，都 有條件按教學(xué)要求學(xué)好數(shù)學(xué)。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)。4學(xué)生之間的差異是客觀存在的，教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的差異， 并為不同的學(xué)生提出有差別的學(xué)習(xí)要求。不是讓每一個(gè)學(xué)生都按 同一個(gè)水平發(fā)展，學(xué)習(xí)完全一樣的數(shù)學(xué)知識(shí)和達(dá)到同樣程度的數(shù) 學(xué)水平。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在處理教材上，教師的主導(dǎo)作用沒(méi)有 得到充分發(fā)揮。教師駕馭教材的能力不強(qiáng)，過(guò)分地迷信教材，即 使發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容有問(wèn)題，也不敢吭聲，總認(rèn)為教材不可能出錯(cuò)。 有的甚至成了教材和教學(xué)參考資料的傳聲筒。喬老師的循環(huán)小 數(shù)一

10、節(jié)課，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)火車(chē)行駛時(shí)發(fā)出的咔嚓聲，發(fā)現(xiàn)了什 么特點(diǎn)，出示了一年四個(gè)季節(jié)，通過(guò)這樣一個(gè)個(gè)的實(shí)例，讓學(xué)生 充分認(rèn)識(shí)到循環(huán)的本質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)自己舉例，加深了對(duì)循環(huán)這 一現(xiàn)象的理解。也為這一節(jié)課奠定了良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，主要是教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué) 生答，教師布置學(xué)生操練，每一步都由教師領(lǐng)著學(xué)生往前走。在 這樣的教學(xué)模式的規(guī)范與影響下，學(xué)生不習(xí)慣于獨(dú)立思考問(wèn)題， 更不敢越出教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路。這顯然不符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代 對(duì)人才素質(zhì)的要求。盧老師的比大小，劉老師的三位數(shù)減 三位數(shù)的連續(xù)退位減法都打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生的 說(shuō)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)口，讓學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得到

11、充分 發(fā)揮。游戲是低年級(jí)兒童感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在他們的生活中，游 戲與學(xué)習(xí)是不能截然分開(kāi)的，而是互相滲透的。學(xué)生在游戲中可 以順利地掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)、獨(dú) 立性和積極性的情感體驗(yàn)正是在游戲中形成和發(fā)展起來(lái)的。游戲 在整個(gè)小學(xué)教育過(guò)程中起著重要的作用。張軍超老師的幾和幾5充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，通過(guò)蘋(píng)果這一實(shí)體教具讓學(xué)生分一分，并且 當(dāng)做獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)孩子，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，后來(lái)的找朋友更 是在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固了所學(xué)習(xí)的新知識(shí)。要想上好一堂數(shù)學(xué)課，教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué) 科的興趣來(lái)自于具體的課堂教學(xué)實(shí)踐，把數(shù)

12、學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)得更能引 發(fā)學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)的氣氛更加寬松和諧，就會(huì)引起學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要為學(xué)生提供豐富多彩的情景。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要以一 定的經(jīng)驗(yàn)為背景，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生提供有利于學(xué)生理解數(shù) 學(xué)，探索數(shù)學(xué)的實(shí)際情境。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)以接收式的為主， 要給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的感知、操作等活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí) 數(shù)學(xué)。讓學(xué)生做數(shù)學(xué)比簡(jiǎn)單地教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。為學(xué)生 留有探索與思考的余地。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要有機(jī)會(huì)探索問(wèn)題 和思考問(wèn)題。教師不能代替學(xué)生的思考，也不能簡(jiǎn)單地以成人的 眼光對(duì)學(xué)生的解答作出判斷。要給學(xué)生表達(dá)自己的想法的機(jī)會(huì)， 尊重學(xué)生以不同的方式理解和解答問(wèn)題。參加公開(kāi)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

13、 作為一名青年教師，我有幸在我校主辦的聯(lián)校交流學(xué)習(xí)活動(dòng) 中上課，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)與支持，老師的指導(dǎo)和幫助， 讓我對(duì)于重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法的選擇都有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。作為一名年輕教師，上好一節(jié)公開(kāi)課得有充足的準(zhǔn)備。公開(kāi) 課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì)，這一次課，我上的內(nèi)容是 高考中文言實(shí)詞推斷的方法。從一次公開(kāi)課中，我學(xué)到了許多東 西，它讓我品嘗著課堂帶給我的那份快樂(lè)與思考。總結(jié)了課堂教 學(xué)的成敗得失，感受最深的有以下幾個(gè)方面：6一、深刻理解課標(biāo)要求，把握上課精神。要上好一節(jié)課，首 先要認(rèn)真去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上課理念，只有這樣上課才能更有科學(xué)性、 實(shí)效性和針對(duì)性。二、在業(yè)務(wù)上要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，

14、強(qiáng)化教育理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的 學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備的體會(huì)。我上公開(kāi)課之前的準(zhǔn)備工作由 自己獨(dú)立完成，如的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的材料等。備課， 不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過(guò) 自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過(guò)程，自己對(duì)要上的課基本能做 到心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng) 驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。三、樹(shù)立課堂信心，完美展示風(fēng)采。將它看作一堂普通的課， 一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課，一堂真正把自己推向前臺(tái)的課， 態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，實(shí)力決定命運(yùn)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校安 排的開(kāi)課任務(wù)，思想上決不麻痹大意，踏踏實(shí)實(shí)去做事情，強(qiáng)調(diào)

15、 開(kāi)課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，絕不心存僥幸，相信自己有這樣的開(kāi)課實(shí)力， 自己從焦慮緊張到心無(wú)旁騖的調(diào)整過(guò)程，自信是成功的基石。四、加強(qiáng)課后反思。教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī) 的一環(huán)，寫(xiě)好教學(xué)后記有利于改進(jìn)教學(xué)方法，是捕捉教學(xué)靈感的 有效方法，可以為撰寫(xiě)教研論文提供豐富素材，將看似不相干的 教學(xué)后記整理出來(lái)，認(rèn)真思考、分析、概括和總結(jié)，探究教學(xué)中 出現(xiàn)問(wèn)題的解決途徑和方法，可以很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。暴露出的一些問(wèn)題。1課堂評(píng)價(jià)不到位。對(duì)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然也有教 師評(píng)價(jià)，但明顯存在評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化的傾向。72自學(xué)指導(dǎo)不具體，老師包辦代替。有些時(shí)候，還會(huì)出現(xiàn)自 學(xué)指導(dǎo)不夠具體，自學(xué)時(shí)間不夠充分，不敢

16、不能放手讓學(xué)生自學(xué) 的情況，老師不自覺(jué)地講的又多了，很多本該有學(xué)生完成的任務(wù) 由老師包辦代替了。在這次公開(kāi)課中，我感受到這對(duì)我自己是一種磨煉與提升， 通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n和研究教學(xué)方法，有利于促進(jìn)自己教學(xué)水平與教學(xué) 能力的提高。盡管我們現(xiàn)在處在緊張的高三階段，希望每節(jié)課都教給學(xué)生 足夠多的知識(shí)，這勢(shì)必會(huì)忽略學(xué)生吸收課堂所學(xué)知識(shí)的狀態(tài)，所 以在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，心里難免有點(diǎn)矛盾的。但是不論如何，只 有不斷的思考與探索，才能在教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)更大的 突破。這個(gè)過(guò)程中也讓我體會(huì)到了公開(kāi)課與常規(guī)課的不同這處教 學(xué)流程上來(lái)說(shuō)也了解了不少。作為新一代的年輕教師，我會(huì)盡快 成長(zhǎng)起來(lái)，不會(huì)怕挫折和困難，會(huì)敢于面

17、對(duì)。我會(huì)不斷努力、不 斷進(jìn)取、不斷反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，再實(shí)踐中感悟新 課程理念，讓我的課堂更精彩。參加公開(kāi)課學(xué)習(xí) 11 29 上午，學(xué)校組織了每半年一次的公開(kāi)課。每次聽(tīng)優(yōu) 秀的老師們作公開(kāi)課，都畢恭畢敬地聆聽(tīng)，唯恐漏掉哪一個(gè)環(huán)節(jié)。 這次也不例外，聽(tīng)三位老師有聲有色的課堂，何嘗不是一種享受 呢三位老師講課都各有千秋，下面我就這三節(jié)課談?wù)勎业囊恍w 會(huì)：一首先，我說(shuō)說(shuō)韓秀敏智障班的語(yǔ)文課。8學(xué)校一直在提學(xué)科整合，最初我覺(jué)得有點(diǎn)難度，但是聽(tīng)了今 天韓老師的語(yǔ)文課，我覺(jué)得這方面做得非常順暢自然。她把律動(dòng) 和音樂(lè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使得語(yǔ)文課生動(dòng)活潑，學(xué)生的積極性完 全調(diào)動(dòng)起來(lái)。第二，小小智慧樹(shù)運(yùn)

18、用到課堂?；谥钦虾⒆佣鄤?dòng)愛(ài)說(shuō)的的 特點(diǎn)，智慧樹(shù)讓孩子們充分展示了自己。第三，韓老師形成了自己固有的教學(xué)模式。我特別欣賞她課 前讓學(xué)生和老師打招呼的環(huán)節(jié)，聽(tīng)著那稚嫩的童音：韓老師，您 好我突然覺(jué)得原來(lái)智障孩子也是那么可愛(ài)!第四，課堂評(píng)價(jià)獨(dú)特新穎。孩子們的照片出現(xiàn)在電視上，而 且在做著各種各樣活動(dòng)，可愛(ài)寶寶、進(jìn)步寶寶、聰明寶寶，不同 層次的學(xué)生給予了不同的評(píng)價(jià)。第五，教學(xué)方法靈活多樣?？ㄆ母叩停刂埔袅康拇笮≈?步延長(zhǎng)句式，讓不同層次的學(xué)生都有所提 ;戲猜猜猜尋找生字， 寓教于樂(lè)。二郭紅娟老師的聽(tīng)障班語(yǔ)文。首先，我們說(shuō)聽(tīng)障班主要還是知識(shí)教學(xué)為主，教師要把握教 材，有效組織教學(xué)，教學(xué)生一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。郭老師課前的 知識(shí)積累讓我感觸頗深，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科要從小培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、 運(yùn)用語(yǔ)言的能力，孩子們通過(guò)用雪組詞，產(chǎn)生很多聯(lián)想，不但拓 寬了學(xué)生的思維，而且積累了許多的詞匯。第二，多種形式的朗讀。這節(jié)課采用了指名讀、領(lǐng)讀、大聲 讀、默讀等多種形式，使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。第三