部編版七年級語文下冊21偉大的悲劇2課時課件設計

1、21 偉大的悲劇 第1課時121 偉大的悲劇 第1課時1知識與技能：整體把握課文內容，品味語言，體會作者的感情。過程與方法：自主、合作、探究。情感態(tài)度與價值觀：激起學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結合作、勇于犧牲的精神。教學目標：2知識與技能：教學目標：2課時目標積累字詞。 梳理情節(jié)，感悟內容，體會情感。 3課時目標積累字詞。 梳理情節(jié)，感悟內容，體會情感。 3情境導入南極 人類在探索未知領域的征途中留下了許多偉大的悲劇，但人類卻從未停止過探索的腳步。今天，讓我們在奧地利作家茨威格的引領下走進英國探險家斯科特的故事，去感受定格在歷史長河中那悲壯的一幕吧。 4情境導入南極 人類在探索未知領域的征途

2、中留下了許多偉大南極圖片欣賞5南極圖片欣賞5 當年，他們各自率領一支探險隊，為“爭奪第一個揭開冥頑的地球的秘密的榮譽”而進行激烈的競爭。結果阿蒙森隊捷足先登，比斯科特隊早個星期到達南極，并順利班師，而斯科特等人卻永遠長眠在茫茫冰雪之中。寫作背景6 當年，他們各自率領一支探險隊，為“爭奪第一個揭開冥77作者簡介 斯蒂芬茨威格（18811942年）奧地利作家。一戰(zhàn)前從事外國文學的翻譯工作，戰(zhàn)爭爆發(fā)后，發(fā)表了反戰(zhàn)劇本耶雷米亞，成為著名的和平主義者。他的文學活動從詩歌創(chuàng)作開始，但主要成就在傳記文學和小說創(chuàng)作方面，他的傳記不拘泥于史實，著重表現(xiàn)人物性格。代表作有中短篇小說集最初的經歷等，傳記作品有人類命

3、運攸關的時刻人類的群星閃耀時三位大師等。8作者簡介 斯蒂芬茨威格（18811942年）奧地拽（ ） 毛骨悚（ ） 然 怏怏（ ）不樂 毋（ ）寧吞噬（ ） 羸（ ）弱 告罄（ ） 癲（ ）狂 凜冽（ ） 步履（ ）姍姍（ ）來遲憂心忡忡（ ） 疲憊（ ）（ ）不堪zhuisngyngwshliqngdinlnl shn chngpbi字詞清單9拽（ ） 毛骨悚（ ） 課文解析 整體感知1.本文共寫了五個人物，他們的姓名和身份分別是：羅伯特福爾肯斯科特英國海軍上校鮑爾斯？威爾遜博士，負責科學研究埃文斯英國海軍軍士勞倫斯奧茨英國皇家禁衛(wèi)軍 的騎兵上尉10課文解析 整體感知1.本文共寫了五個人物，他

4、們的姓名和身份分2.現(xiàn)在只有三個疲憊、羸弱的人吃力地拖著自己的腳步，穿過那茫茫無際、像鐵一般堅硬的冰雪荒原?！边@三個人是：（1）斯科特（2）鮑爾斯（3）威爾遜112.現(xiàn)在只有三個疲憊、羸弱的人吃力地拖著自己的腳步，穿過那茫3.請用一個詞語概括你讀文的感受或心情。（感動、崇敬、欽佩、敬佩等）4.梳理脈絡情節(jié)（按時間順序）。（ 奔向南極絕望而歸帶信作證歸途遇險悲壯覆滅 ）123.請用一個詞語概括你讀文的感受或心情。（感動、崇敬、欽佩、5.復述課文內容。（提示六要素） 課文主要寫了斯科特探險隊五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣

5、，最后一個個悲壯地死去。 135.復述課文內容。（提示六要素） 課文主要寫了斯科特探險隊五時間地點人物及事件1912.1.16白色雪原1912.1.18南極點1912.2.17埃文斯死1912.3.21912.3.21無法離開帳篷1912.3.29帳篷里1912.10.291912.11.1214時間地點人物及事件1912.1.16白色雪原1912.1.1時間地點人物及事件12.1.16白色雪原埃文斯等發(fā)現(xiàn)自己晚到半月12.1.18南極點埃文斯等到達極點，傷心并要作證12.2.17屠宰場地埃文斯死去12.3.2貯藏點四人感到可怕的絕望12.3.21帳篷里無法離開帳篷12.3.29帳篷里等待死神

6、來臨并寫書信12.10.29營地一探險隊出發(fā)尋找他們12.11.12帳篷發(fā)現(xiàn)尸體并壘了石墓15時間地點人物及事件12.1.16白色雪原埃文斯等發(fā)現(xiàn)自己晚到6.作者的思想感情是如何表達出來的呢？找出文中的相關語句并大聲誦讀。 通過直截了當?shù)淖h論，表現(xiàn)出作者對人物的頌揚之情。 例：“在陰森森的一片寂寞之中，始終只有這么幾個人在行走，他們的英雄氣概不能不令人欽佩?！?“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。 166.作者的思想感情是如何表達出來的呢？找出文中的相關語句并大7.斯科特一行探險的意義何在？ 認識自然，挑戰(zhàn)人類自我

7、，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。177.斯科特一行探險的意義何在？ 認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)（提示：張騫、玄奘、馬可波羅、麥哲倫、哥倫布、楊利偉、費俊龍、聶海勝等等。） 你還知道古今中外哪些探險者的故事？ 拓展延伸18（提示：張騫、玄奘、馬可波羅、麥哲倫、哥倫布、楊利偉、費俊 同學們，今天學習了挪威作家茨威格的傳記偉大的悲劇使我們深受震撼，勇士們敢于冒險，挑戰(zhàn)自我，誠實守信，團結協(xié)作的精神值得我們學習。從現(xiàn)在起，希望你們樹立科學意識，勇于探索，勇于同大自然進行挑戰(zhàn)，請大家一起念他們的名字，讓這些英雄永遠活在我們心里吧！ 課堂小結19 同學們，今天學習了挪威作家茨威格的傳記偉大的悲劇使

8、我題目為偉大的悲劇，既然是“悲劇”，那又為何“偉大”？這是否矛盾？課后思考20題目為偉大的悲劇，既然是“悲劇”，那又為何“偉大”？這是21 偉大的悲劇 第2課時2121 偉大的悲劇第2課時21課時目標研讀課文，體味關鍵語句的含義。 把握文題“悲劇”的內涵，明確“偉大”的意義。 激發(fā)學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結合作、勇于犧牲的精神。 22課時目標研讀課文，體味關鍵語句的含義。 把握文題“悲劇”的內情境導入南極，這塊被冰雪包裹的圣潔之地，曾留下了一批批勇敢的探險家的足跡，但是，也有許多探險家因為氣候或條件的不足，為此獻出了寶貴的生命?，F(xiàn)在，讓我們看看那些為探索南極而獻出生命的勇士們。“悲劇就是

9、把有價值的東西毀滅給人看?！痹獾綒绲膬H僅是斯科特一行人的肉體和生命，而他們的精神卻是有價值的，是偉大的。所以文章充滿了悲壯的情感。 23情境導入南極，這塊被冰雪包裹的圣潔之地，曾留下了一批批勇敢的課文解析 精研細讀1.“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”？ （指悲壯。魯迅先生說過：“悲劇就是把有意義的東西毀滅給人看。”）2.既是“悲劇”又何來“偉大”呢？這是否矛盾？ （不矛盾。勇士們的肉體悲壯地死去令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的。） 24課文解析 精研細讀1.“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是（指悲3.本文“悲”包括哪些內容？“偉大”指什么精神？失敗之悲 勇于探索 作證之悲 誠實

10、守信 死亡之悲 悲劇偉大 集體主義 離別之悲 獻身事業(yè) 世人之悲 給人精神鼓舞 253.本文“悲”包括哪些內容？“偉大”指什么失敗之悲 （1）歷盡艱險到達極點，等待他們的卻是占領者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者為他的業(yè)績作證，而斯科特居然接受了這項任務。（2）威爾遜博士在離死神只有寸步之遙的時候，仍堅持科學觀察，并拖著16公斤的巖石樣品。（3）奧茨要求給他十片嗎啡，以圖盡快結束自己，其他隊員堅決拒絕了他的要求；第二天，他獨自走向了帳篷外的茫茫風雪。（4）斯科特極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。4. 說一說：課文中哪些細節(jié)最讓你激動難

11、忘？26（1）歷盡艱險到達極點，等待他們的卻是占領者阿蒙森留下的國旗課文解析 精研細讀1.文中說“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”。作者在這里要表達的是什么意思？你同意這種說法嗎？你是怎樣理解的？品味語言表達了斯科特角逐失敗后極度沮喪、悲哀的心情。作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意這個觀點。27課文解析 精研細讀1.文中說“對人類來說，第一個到達者擁有一2.“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”。國旗怎么會“耀武揚威”“洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內心什么樣的復雜感情？這是擬人手法。在痛苦萬分的斯科特眼中，飄揚的挪威國旗就是他的對

12、手、勝利者阿蒙森在耀武揚威、洋洋得意。282.“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵3.“它的占領者還在這里留下一封信他請他把那封信帶給挪威的哈康國王。斯科特接受了這項任務，他要忠實地去完成這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。斯科特為什么要接受這項為他人業(yè)績作證的任務？他不接受不行嗎？因為他講求紳士風度，主張誠信，能勇敢地承認自己的失敗。正因為這一行為，他的人格才顯得無比高尚，也贏得了人們的尊敬。293.“它的占領者還在這里留下一封信他請他把那封信帶給挪威 4.但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由

13、于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。聯(lián)系上下文看，“內心中的海市蜃樓”是什么意思？作者為什么要這樣比喻？指斯科特臨死前回憶的美好的往事和他對祖國、親人和朋友的懷想。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實現(xiàn)的。這樣比喻更加突出了悲劇效果給人心靈的沖擊。30 4.但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來 5.一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。這話表達的是什么意思？在全文中起什么作用？斯科特雖然失敗了，但他的心靈經受了考驗，變得無比高尚。這句話是主旨句，起點題作用。31 5.一

14、個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但 6.斯科特和他的探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質？出哪里可以體現(xiàn)？（1）誠信，有令人敬佩的紳士風度。（2）堅毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻身的英雄氣概。（3）強烈的集體主義精神。為了保護同伴勇于獻出自己的生命。（4）無私的愛。在生命的最后一息心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。32 6.斯科特和他的探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質？出 7.茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？因為作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不僅是事業(yè)的成功者，而是事件背后給人精神上的震撼和啟迪。33 7.茨威格為何

15、不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗課文解析 拓展延伸1.讀了這篇文章，或許你對英雄對成敗有了新的認識和體會。在你的心中，到底誰是真正的英雄？在生活中，我們怎樣看待成??？ （開放性題目，不設統(tǒng)一答案，言之有理即可）34課文解析 拓展延伸1.讀了這篇文章，或許你對英雄對成敗有了新2.假如你是一位作者，你會為誰作書立傳？你如何評價失敗的斯科特？ 提示：斯科特雖然在探索領域失敗了，但他對科學的探索精神和愛國精神，不僅是英國人的驕傲，而且是全人類的驕傲。他的不懈探索精神給后人以巨大的精神鼓舞，是人類寶貴的精神財富。 352.假如你是一位作者，你會為誰作書立傳？你如何評價失敗的斯科文章結尾的句子，能

16、較明顯地體現(xiàn)作者的態(tài)度。因為作者看中的是斯科特失敗背后所體現(xiàn)的偉大精神，特別是與自然頑強搏斗、以無比的勇氣戰(zhàn)勝困難的豪邁氣概，這種精神是人類的偉大財富。 同樣是南極探險，阿蒙森成功了，斯科特失敗了。可是茨威格這位著名的傳記作家，為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗的斯科特寫這悲壯的一幕？在文中，你能找出體現(xiàn)作者對這一事件的態(tài)度的句子嗎？試著品讀分析，談談你的看法。36文章結尾的句子，能較明顯地體現(xiàn)作者的態(tài)度。因為作者看中的是斯主題概括課文頌揚了一種人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻身的精神和強烈的集體主義精神。 37主題概括課文頌揚了一種人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻身的精神課堂小結 有人

17、說，歷史是為成功者而寫的。但茨威格卻能關注一位失敗者，他傾注了全部感情來寫這個悲劇，頌揚了人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞。英雄們的足跡烙在了南極的土地上，英雄們的名字鐫刻進了歷史的記憶。人類生存在地球上，探索這個星球的奧秘是會永不停歇的。 同學們，探險是一項極富挑戰(zhàn)性的事業(yè)，既是對自然界的挑戰(zhàn)，更是對自我的挑戰(zhàn)。愿將來你們中的某些人，也能成為像航天英雄楊利偉、聶海勝等英雄般的人物，讓自己的生命活得有價值。 38課堂小結 有人說，歷史是為成功者而寫的。但茨威格卻能關課后作業(yè)1.談談你所知道的古今中外“偉大的悲劇”式人物或事件及對你的啟示。

18、（抗洪搶險、抗非典等救災中英勇獻身的英雄們；劉胡蘭、黃繼光、董存瑞等為國犧牲的革命先烈；伽利略備受教會打擊，沉冤三百年；美國“哥倫比亞”號、“挑戰(zhàn)者”號航天飛機先后毀于一瞬，宇航員全部罹難等等。） 39課后作業(yè)1.談談你所知道的古今中外“偉大的悲劇”式人物或事件 3.背誦最后一段，收集符合茨威格眼中的偉大人物或悲劇故事（古今中外皆可），把它們進行整理，寫成獨立的幾個小篇，在班上交流 。2.假如你是挪威國王，當你得知斯科特一行遇難的消息時候，你最想說的話是什么或者最想做的事是什么呢？（開放題，言之有理即可）40 3.背誦最后一段，收集符合茨威格眼中的偉大人物或悲劇故事（(1)失敗之悲“對于人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是?！?2)作證之悲 “他要忠實地去履行這一最冷酷無情