機械類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐課課件

1、機械類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐課題成果簡要總結 湖南工程學院副院長 劉迎春教授2005-08 北京機械類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐課題成果簡要總結一、課題立項背景與實施概況二、成果核心內(nèi)容和所解決的主要問題三、教育教學方案四、教學方案的實施效果五、成果的創(chuàng)新點六、發(fā)展工程應用型本科教育的幾點建議匯報主題：一、課題立項背景與實施概況二、成果核心內(nèi)容和所解決的主要問題一、課題的立項背景與實施概況在2001年4月，由南京工程學院和湖南工程學院牽頭，成立了“全國工程應用型本科教育協(xié)作組”，組織同類院校探索應用型本科教育的創(chuàng)新發(fā)展之路。成 立協(xié) 作 組 2002年湖南工程學院主

2、持了國家教育科學“十五”規(guī)劃課題“21世紀中國高等學校人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐”機械類子課題。全國33所本科院校參與。課題立項 1)從頂層設計開始教改,以頂層設計指導底層研究與實踐，以全局性教改指導局部性教改;2)堅持“校本研究”的理念；3)“邊研究、邊實踐”，及時推廣課題研究與實踐成果。 研究思路 一、課題的立項背景與實施概況在2001年4月，由南京工程一、課題的立項背景與實施概況湘潭會議:2003年3月 ?？跁h:2003年11月 福州會議:2004年5月 青島會議:2004年8月 全國會議 湘潭會議：根據(jù)研究內(nèi)容和專業(yè)方向，組織了兩套班子，全面實施課題的研究與實踐工作，確定了八個子課題和

3、三個專業(yè)研究的負責人。一、課題的立項背景與實施概況湘潭會議:2003年3月 ?？谝弧⒄n題的立項背景與實施概況湘潭會議:2003年3月 ?？跁h:2003年11月 福州會議:2004年5月 青島會議:2004年8月 全國會議 海南會議：1.交流前期課題研究成果2.確定了頂層設計方案，首次提出工程應用型本科教育的定位4要素和教育體系的8個基本特征3.從頂層設計入手，確定了其它子課題研究方向一、課題的立項背景與實施概況湘潭會議:2003年3月 ?？谝?、課題的立項背景與實施概況湘潭會議:2003年3月 ?？跁h:2003年11月 福州會議:2004年5月 青島會議:2004年8月 全國會議 福州會議：

4、1.確定工程應用型本科人才的基本規(guī)格2.確定機械類工程應用型人才培養(yǎng)體系的基本框架3.組織編寫反映本課題研究成果的教材一、課題的立項背景與實施概況湘潭會議:2003年3月 ?？谝?、課題的立項背景與實施概況湘潭會議:2003年3月 ?？跁h:2003年11月 福州會議:2004年5月 青島會議:2004年8月 全國會議 2004年湖南省省級優(yōu)秀教學成果二等獎 第一子課題獲2004年江蘇省省級教學成果二等獎 第四子課題獲得2004年江蘇省省級教學成果二等獎，山東省、吉林省省級教學成果二等獎等研究成果 青島會議：初步形成具有中國特色和時代特征、能夠主動適應新世紀經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的本科機械類工程應用

5、型人才培養(yǎng)模式，健全我國工程技術人才培養(yǎng)體系一、課題的立項背景與實施概況湘潭會議:2003年3月 ?？谝?、課題的立項背景與實施概況2004年湖南省省級優(yōu)秀教學成果二等獎 第一子課題獲2004年江蘇省省級教學成果二等獎 第四子課題獲得2004年江蘇省省級教學成果二等獎，山東省、吉林省省級教學成果二等獎等研究成果 一、課題的立項背景與實施概況2004年湖南省省級優(yōu)秀教學成一、課題的立項背景與實施概況2004年湖南省省級優(yōu)秀教學成果二等獎 第一子課題獲2004年江蘇省省級教學成果二等獎 第四子課題獲得2004年江蘇省省級教學成果二等獎，山東省、吉林省省級教學成果二等獎等研究成果 一、課題的立項背景與

6、實施概況2004年湖南省省級優(yōu)秀教學成一、課題的立項背景與實施概況2004年湖南省省級優(yōu)秀教學成果二等獎 第一子課題獲2004年江蘇省省級教學成果二等獎 第四子課題獲得2004年江蘇省省級教學成果二等獎，山東省、吉林省省級教學成果二等獎等研究成果 一、課題的立項背景與實施概況2004年湖南省省級優(yōu)秀教學成一、課題的立項背景與實施概況2004年湖南省省級優(yōu)秀教學成果二等獎 第一子課題獲2004年江蘇省省級教學成果二等獎 第四子課題獲得2004年江蘇省省級教學成果二等獎，山東省、吉林省省級教學成果二等獎等研究成果 一、課題的立項背景與實施概況2004年湖南省省級優(yōu)秀教學成一、課題的立項背景與實施概

7、況2004年湖南省省級優(yōu)秀教學成果二等獎 第一子課題獲2004年江蘇省省級教學成果二等獎 第四子課題獲得2004年江蘇省省級教學成果二等獎，山東省、吉林省省級教學成果二等獎等研究成果 一、課題的立項背景與實施概況2004年湖南省省級優(yōu)秀教學成一、課題的立項背景與實施概況2004年湖南省省級優(yōu)秀教學成果二等獎 第一子課題獲2004年江蘇省省級教學成果二等獎 第四子課題獲得2004年江蘇省省級教學成果二等獎，山東省、吉林省省級教學成果二等獎等研究成果 一、課題的立項背景與實施概況2004年湖南省省級優(yōu)秀教學成二、成果核心內(nèi)容和所解決的主要問題1. 工程應用型本科教育的定位和教育體系基本特征2. 機

8、械類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)目標的定位3. 機械類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)模式4. 實踐訓練基地建設5. 師資隊伍建設6. 人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系與質(zhì)量評價體系二、成果核心內(nèi)容和所解決的主要問題1. 工程應用型本科教育的三、教育教學方案1. 提出機械類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)新思路2. 設計新的人才培養(yǎng)方案3. 建立新的實踐教學體系4. 配置完善實驗室與實習基地5. 加強師資隊伍建設 6. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程、途徑、方法與手段7. 組織編寫高水平特色教材8. 運行人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系 三、教育教學方案1. 提出機械類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)新思路三、教育教學方案1. 提出機械類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)新思路

9、工程應用型本科教育定位四要素 工程應用型本科教育必須符合高等教育法關于本科教育學業(yè)標準的規(guī)定，同時要體現(xiàn)工程應用性的特點。 工程應用型本科教育定位四要素:教育類型 技術工程師的教育服務方向 面向地方或區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展角色定位 教學型院校，處于大眾化高等教育層次辦學特色 體現(xiàn)地方或區(qū)域經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，體現(xiàn)地方或區(qū)域經(jīng)濟新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，體現(xiàn)地方經(jīng)濟發(fā)展對人才素質(zhì)的綜合要求。三、教育教學方案1. 提出機械類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)新思路三、教育教學方案1. 提出機械類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)新思路工程應用型本科教育定位四要素根本任務 培養(yǎng)生產(chǎn)、工程、管理、服務一線的高級工程應用型專門人才培

10、養(yǎng)規(guī)格 在教育觀念和教學過程中，更加注重學生的學習能力、就業(yè)能力、轉(zhuǎn)崗能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)的人才能夠下得去、留得住、用得上。 人才特點 基礎扎實、適用面寬、技術應用能力強、素質(zhì)高 課程體系 按照技術工程師的要求構建教學內(nèi)容和課程體系 實踐教學 目的是培養(yǎng)學生的工程意識，工程技能及反求能力，實踐教學在培養(yǎng)方案中占有較大比重師資隊伍 既能從事教育又能從事工程實踐 實踐基地 實驗室和實習實訓基地完備，產(chǎn)學研結合緊密質(zhì)量評價 基本技能和動手能力占有較大比重 工程應用型本科教育體系的八個基本特征三、教育教學方案1. 提出機械類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)新思路三、教育教學方案1. 提出機械類專業(yè)工程應用型人才

11、培養(yǎng)新思路工程應用型本科教育定位四要素和教育體系的八個基本特征對工程應用型人才進行了科學的分類界定重點高校培養(yǎng)工程研究型人才高職類院校培養(yǎng)技能應用型人才教學型和地方普通本科院校，培養(yǎng)工程應用型人才培養(yǎng)目標定位在一線技術工程師三、教育教學方案1. 提出機械類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)新思路三、教育教學方案1. 提出機械類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)新思路工程應用型本科教育定位四要素和教育體系的八個基本特征對工程應用型人才進行了科學的分類界定機械類專業(yè)培養(yǎng)目標定位 機械設計制造及其自動化專業(yè)培養(yǎng)目標定位： 面向21世紀科技進步和社會主義現(xiàn)代化建設需要，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新品質(zhì)和發(fā)展能力，掌握專業(yè)基

12、礎知識、應用方法和基本技能，在機械行業(yè)生產(chǎn)一線從事機電產(chǎn)品設計制造、技術運用與改造、運行管理和經(jīng)營銷售的高級工程應用型技術人才。 三、教育教學方案1. 提出機械類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)新思路三、教育教學方案1. 提出機械類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)新思路工程應用型本科教育定位四要素和教育體系的八個基本特征對工程應用型人才進行了科學的分類界定機械類專業(yè)培養(yǎng)目標定位 培養(yǎng)目標定位說明：培養(yǎng)目標中體現(xiàn)了與科技進步和社會發(fā)展相應的素質(zhì)要求；人才特征強調(diào)了機電結合和工程應用型；服務面向突出了生產(chǎn)第一線；業(yè)務范圍規(guī)定了設計制造、技術應用改造以及管理銷售。 三、教育教學方案1. 提出機械類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)

13、新思路三、教育教學方案1. 提出機械類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)新思路工程應用型本科教育定位四要素和教育體系的八個基本特征對工程應用型人才進行了科學的分類界定機械類專業(yè)培養(yǎng)目標定位機械類專業(yè)工程應用型人才的培養(yǎng)規(guī)格重基礎 寬口徑 多方向 強應用 指重視學科基礎，如加強高等數(shù)學，英語，計算機基礎等，只有夯實這些基礎，才能達到本科人才培養(yǎng)的要求三、教育教學方案1. 提出機械類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)新思路三、教育教學方案1. 提出機械類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)新思路工程應用型本科教育定位四要素和教育體系的八個基本特征對工程應用型人才進行了科學的分類界定機械類專業(yè)培養(yǎng)目標定位機械類專業(yè)工程應用型人才的培養(yǎng)規(guī)

14、格重基礎 寬口徑 多方向 強應用 由現(xiàn)代工程實踐呈現(xiàn)知識的綜合性和技術的交叉性所決定三、教育教學方案1. 提出機械類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)新思路三、教育教學方案1. 提出機械類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)新思路工程應用型本科教育定位四要素和教育體系的八個基本特征對工程應用型人才進行了科學的分類界定機械類專業(yè)培養(yǎng)目標定位機械類專業(yè)工程應用型人才的培養(yǎng)規(guī)格重基礎 寬口徑 多方向 強應用指每個專業(yè)有四個以上可供學生選擇的專業(yè)方向，使學生學有專長，人人都有“看家本領”三、教育教學方案1. 提出機械類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)新思路三、教育教學方案1. 提出機械類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)新思路工程應用型本科教育定位

15、四要素和教育體系的八個基本特征對工程應用型人才進行了科學的分類界定機械類專業(yè)培養(yǎng)目標定位機械類專業(yè)工程應用型人才的培養(yǎng)規(guī)格重基礎 寬口徑 多方向 強應用是工程應用型本科對培養(yǎng)人才的基本要求和特色所在，要求培養(yǎng)的學生畢業(yè)后能在生產(chǎn)一線上手快，解決工程實際問題的能力強三、教育教學方案1. 提出機械類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)新思路三、教育教學方案1. 提出機械類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)新思路工程應用型本科教育定位四要素和教育體系的八個基本特征對工程應用型人才進行了科學的分類界定機械類專業(yè)培養(yǎng)目標定位機械類專業(yè)工程應用型人才的培養(yǎng)規(guī)格重基礎 寬口徑 多方向 強應用體現(xiàn)工程應用型本科人才與大專和高職人才的區(qū)

16、別 體現(xiàn)工程應用型本科人才與研究型、設計型本科人才的不同三、教育教學方案1. 提出機械類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)新思路三、教育教學方案1. 提出機械類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)新思路工程應用型本科教育定位四要素和教育體系的八個基本特征對工程應用型人才進行了科學的分類界定機械類專業(yè)工程應用型人才的培養(yǎng)規(guī)格機械類專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)結構 機械設計制造及其自動化專業(yè)培養(yǎng)目標定位一條主線工程應用兩根支柱機、電三個模塊設計、制造、傳動與測控四塊基石數(shù)理、人文社科、計算機、外語五種素質(zhì)技術、工程、人文、道德、身心機械設計制造及其自動化專業(yè) 三、教育教學方案1. 提出機械類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)新思路三、教

17、育教學方案1. 提出機械類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)新思路工程應用型本科教育定位四要素和教育體系的八個基本特征對工程應用型人才進行了科學的分類界定機械類專業(yè)工程應用型人才的培養(yǎng)規(guī)格機械類專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)結構 機械設計制造及其自動化專業(yè)培養(yǎng)目標定位一條主線工程應用兩根支柱機械、材料三個模塊工裝設計、成型工藝、成型過程與質(zhì)量控制四塊基石數(shù)理化、人文社科、計算機、外語五種素質(zhì)技術、工程、人文、道德、身心材料成型與控制工程專業(yè) 三、教育教學方案1. 提出機械類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)新思路三、教育教學方案2.設計新的人才培養(yǎng)方案提高人文素質(zhì)，培養(yǎng)大工程意識 將中國文化緒論、社會發(fā)展與工程設計、工程

18、環(huán)境學、公共關系學、國際貿(mào)易理論與實務、技術交流與技能等人文素質(zhì)和工程背景課程納入專業(yè)教育體系。 三、教育教學方案2.設計新的人才培養(yǎng)方案提高人文素質(zhì)，培養(yǎng)大三、教育教學方案2.設計新的人才培養(yǎng)方案提高人文素質(zhì)，培養(yǎng)大工程意識降低重心，拓寬口徑 在通過前三年的基礎學習階段，學生可達到即使未經(jīng)過專業(yè)階段學習，在企業(yè)經(jīng)過1-2年時間實訓后也能基本勝任機械技術工作要求。 不是普通金工課程和金工實習就能達到，而是通過系列課程和實訓項目來保證。 三、教育教學方案2.設計新的人才培養(yǎng)方案提高人文素質(zhì)，培養(yǎng)大三、教育教學方案2.設計新的人才培養(yǎng)方案提高人文素質(zhì)，培養(yǎng)大工程意識降低重心，拓寬口徑深化方向，造就

19、專長 材料成型與控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案凝固成型、連接成型、塑性成型和模具技術等四個方向； 機械設計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案機械制造及自動化、機械設計及自動化、流體傳動與控制、機械電子工程、汽車技術、城市軌道車輛六個方向目的力求做到專業(yè)有特色、學生有特長。同一專業(yè)“前三年打通，第四年分流” 三、教育教學方案2.設計新的人才培養(yǎng)方案提高人文素質(zhì)，培養(yǎng)大三、教育教學方案2.設計新的人才培養(yǎng)方案提高人文素質(zhì)，培養(yǎng)大工程意識降低重心，拓寬口徑深化方向，造就專長加強實踐能力培養(yǎng)和基本技能訓練 增加實踐教學比重，加大先進制造技術實訓在基礎實踐教育中的份量，減少驗證性實驗，增加設計性、綜合性和研究創(chuàng)新

20、性實驗，強化課程設計和畢業(yè)設計，注重工程性、綜合性、先進性和應用性。三、教育教學方案2.設計新的人才培養(yǎng)方案提高人文素質(zhì)，培養(yǎng)大三、教育教學方案2.設計新的人才培養(yǎng)方案提高人文素質(zhì)，培養(yǎng)大工程意識降低重心，拓寬口徑深化方向，造就專長加強實踐能力培養(yǎng)和基本技能訓練優(yōu)化教學內(nèi)容，重構課程體系 機械設計制造及其自動化專業(yè)課程中，經(jīng)過重組、整合和新增的課程有21門。 如：增設了綜合性與設計性較強的“機械基礎綜合實踐”、“機電控制綜合課程設計”與“機械CAD/CAM”課程設計 三、教育教學方案2.設計新的人才培養(yǎng)方案提高人文素質(zhì)，培養(yǎng)大三、教育教學方案2.設計新的人才培養(yǎng)方案提高人文素質(zhì)，培養(yǎng)大工程意識

21、降低重心，拓寬口徑深化方向，造就專長加強實踐能力培養(yǎng)和基本技能訓練優(yōu)化教學內(nèi)容，重構課程體系 材料成型及控制工程專業(yè)教學課程中，建立了與以往熱加工基礎完全不同的大成型基礎課程系列，綜合了塑性成型、鑄造成型、塑料成型、焊接成型等基本原理的材料成型原理課程，綜合了流體動力學、傳熱學、傳質(zhì)學基本原理的傳輸原理課程，綜合了塑性成型 、鑄造成型、塑料成型、連接成型基本工藝的材料成型工藝基礎課程，綜合了各種成型設備的成型設備概論課程。 三、教育教學方案2.設計新的人才培養(yǎng)方案提高人文素質(zhì)，培養(yǎng)大三、教育教學方案2.設計新的人才培養(yǎng)方案提高人文素質(zhì)，培養(yǎng)大工程意識降低重心，拓寬口徑深化方向，造就專長加強實踐

22、能力培養(yǎng)和基本技能訓練優(yōu)化教學內(nèi)容，重構課程體系培養(yǎng)方案采用“平臺+模塊+系列課程”的實現(xiàn)方式 例如：機械設計制造及其自動化專業(yè)采用了兩個平臺 通識基礎平臺、學科基礎平臺九個模塊 人文社科基礎、自然科學基礎、工具基礎、關聯(lián)基礎、機械設計、機械制造、測試控制、專業(yè)教育和實踐教育 三、教育教學方案2.設計新的人才培養(yǎng)方案提高人文素質(zhì)，培養(yǎng)大三、教育教學方案2.設計新的人才培養(yǎng)方案3.建立新的實踐教學體系實踐教學體系構架：一總 實踐教學體系二分 計劃內(nèi)、計劃外五層次 技工基礎層、技師技能層、工程師專業(yè)層、系統(tǒng)綜合層、創(chuàng)新設計制作層八環(huán)節(jié) 教學實驗、工程訓練、課程設計、畢業(yè)設計、專業(yè)實習、社會實踐、工

23、程實用技術培訓、課外科技活動 三、教育教學方案2.設計新的人才培養(yǎng)方案3.建立新的實踐教學三、教育教學方案2.設計新的人才培養(yǎng)方案3.建立新的實踐教學體系4.配置完善實驗室與實習基地 按照“內(nèi)主外輔”的思路，湖南工程學院機械電子工程系建立了由“15個專業(yè)實驗室、4個校內(nèi)實習基地(中心)、2個研究所、13個校外實習基地”組成的實踐教學基地群。 三、教育教學方案2.設計新的人才培養(yǎng)方案3.建立新的實踐教學4.配置完善實驗室與實習基地三、教育教學方案2.設計新的人才培養(yǎng)方案3.建立新的實踐教學體系 近年來，南京工程學院投入近2000萬用于機械類實驗室和校內(nèi)實習基地，建設了江蘇省高校數(shù)控實驗中心和中德

24、合作現(xiàn)代制造技術培訓中心，新建了10個實驗室。04年又申報了3000余萬的中央地方共建項目。4.配置完善實驗室與實習基地三、教育教學方案2.設計新的人才三、教育教學方案5. 加強師資隊伍建設引進高職稱高學歷人才和企業(yè)高級工程技術人員 鼓勵教師在職“充電”制定青年教師培訓和到企業(yè)參加工程實踐制度鼓勵教師參與科研課題 近三年來，湖南工程學院機械電子工程系引進博士2人，委培博士研究生8人，引進和培養(yǎng)碩士16人。全系共有教師71人，其中教授7人，副教授41人，高級實驗師3人，具有高級職稱教師占在編教師的60%以上。三、教育教學方案5. 加強師資隊伍建設引進高職稱高學歷人才和 辦學途徑多模式：與國外大學

25、聯(lián)合培養(yǎng)，與國內(nèi)企業(yè)產(chǎn)學研一體化培養(yǎng)，與校辦企業(yè)合作培養(yǎng)， “兩長一短”學制。揚州大學：與德國聯(lián)合培養(yǎng)模式南京工程學院：與校內(nèi)企業(yè)合作培養(yǎng)模式湖南工程學院：與校外企業(yè)產(chǎn)學研一體化培養(yǎng)模式長春工程學院：“兩長一短”學制，短學期集中開展實踐教學的培養(yǎng)模式。 教學多手段：湖南工程學院：機械類專業(yè)技術基礎課程70%使用CAI課件，專業(yè) 課程有50%使用了CAI課件南京工程學院：機械系80%的技術基礎課程和專業(yè)課程采用了 多媒體教學，2門課程采用了原版教材雙語教學。三、教育教學方案5. 加強師資隊伍建設6. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程、途徑、方法與手段 辦學途徑多模式：與國外大學聯(lián)合培養(yǎng)，與國內(nèi)企業(yè)產(chǎn)學研一體化三

26、、教育教學方案5. 加強師資隊伍建設6. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程、途徑、方法與手段7. 組織編寫機械類工程應用型人才培養(yǎng)規(guī)劃教材高等教育出版社：第一批19本教材，已經(jīng)出版發(fā)行；第二批50本系列教材預計2005年10月出版。 湖南工程學院教師正在主編和參編的應用型本科機械類教材計40本，其中主編、副主編26本，參編14本。三、教育教學方案5. 加強師資隊伍建設6. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程三、教育教學方案5. 加強師資隊伍建設6. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程、途徑、方法與手段7. 組織編寫機械類工程應用型人才培養(yǎng)規(guī)劃教材三、教育教學方案5. 加強師資隊伍建設6. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程三、教育教學方案5. 加強師資隊伍建設6

27、. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程、途徑、方法與手段7. 組織編寫高水平特色教材8. 運行人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系 培養(yǎng)質(zhì)量管理目標系統(tǒng)培養(yǎng)質(zhì)量管理制度培養(yǎng)質(zhì)量評價系統(tǒng)三、教育教學方案5. 加強師資隊伍建設6. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程三、教育教學方案5. 加強師資隊伍建設6. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程、途徑、方法與手段7. 組織編寫高水平特色教材8. 運行人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系 人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系由3個一級指標、9個二級指標、34個觀測點組成。 模擬企業(yè)TQC中產(chǎn)品設計、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程和最終檢驗的全過程。三、教育教學方案5. 加強師資隊伍建設6. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程四、教學方案的實施效果1.提高了工

28、程應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量就業(yè)率連年走高社會聲譽越來越好 湖南工程學院畢業(yè)生被深圳人才市場排名湖南省最受歡迎的前10所高校，2003、2004兩屆機械類畢業(yè)生就業(yè)率均在97%以上。 南京工程學院2003、2004兩屆機械類畢業(yè)生首次就業(yè)率均在90%以上，三個月后達100%四、教學方案的實施效果1.提高了工程應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量就業(yè)率四、教學方案的實施效果1.提高了工程應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量就業(yè)率連年走高社會聲譽越來越好工程能力日益增強 湖南工程學院2004年新生錄取提檔線高于同批次控制線15分。 南京工程學院：連續(xù)4年，機械類專業(yè)招生錄取提檔線均高于同批次控制線20-30分，接近重點院?？刂凭€，第一志愿就

29、已錄滿四、教學方案的實施效果1.提高了工程應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量就業(yè)率四、教學方案的實施效果1.提高了工程應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量就業(yè)率連年走高社會聲譽越來越好工程能力日益增強課外培訓普遍開展 湖南工程學院機械電子工程系學生課外科技創(chuàng)新活動獲：湘潭市大學生科技創(chuàng)新大賽一等獎4項，二等獎4項，三等獎4項。湖南省第五屆、第六屆大學生挑戰(zhàn)杯科技創(chuàng)新一等獎1項，二等獎2項，三等獎3項。首屆湖南省大學生機械創(chuàng)新設計大賽三等獎1項、優(yōu)勝獎4項。在工具技術、制造技術與機床等雜志上公開發(fā)表學術 論文11篇。申請專利兩項四、教學方案的實施效果1.提高了工程應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量就業(yè)率四、教學方案的實施效果1.提高了工程應用型

30、人才培養(yǎng)質(zhì)量 就業(yè)率連年走高社會聲譽越來越好工程能力日益增強課外培訓普遍開展南京工程學院：兩年共1126人參加了數(shù)控技術培訓，90%以上獲得數(shù)控技術等級證書；1228人參加了CAD或Pro/E培訓，95%以上獲得相應認證資格等級證書 四、教學方案的實施效果1.提高了工程應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量 就業(yè)2.促進了重點課程與課程群的建設四、教學方案的實施效果1.提高了工程應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量 就業(yè)率連年走高社會聲譽越來越好工程能力日益增強課外培訓普遍開展3.加速了機械類專業(yè)的發(fā)展 湖南工程學院：2002年工程圖學、機械設計、機械制造技術等課程被批準成為學院重點建設課程南京工程學院：2003年兩個優(yōu)秀課群和4

31、門精品課程建設學院立項;2001年塑料成型工藝、2002年工程材料被評為省級優(yōu)秀課程;2003年“模具設計與制造課程群”被評為省級優(yōu)秀課程群 2.促進了重點課程與課程群的建設四、教學方案的實施效果1.提2.促進了重點課程與課程群的建設四、教學方案的實施效果1.提高了工程應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量就業(yè)率連年走高社會聲譽越來越好工程能力日益增強課外培訓普遍開展3.加速了機械類專業(yè)的發(fā)展 湖南工程學院2002年，機械基礎實驗室被列為湖南省基礎課示范實驗室建設單位，2005年5月已驗收合格。 機械設計制造及其自動化專業(yè)被評為湖南省重點建設專業(yè)，機械制造及其自動化學科2003年被評為學院重點建設學科。2.促進了

32、重點課程與課程群的建設四、教學方案的實施效果1.提2.促進了重點課程與課程群的建設四、教學方案的實施效果1.提高了工程應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量就業(yè)率連年走高社會聲譽越來越好工程能力日益增強課外培訓普遍開展3.加速了機械類專業(yè)的發(fā)展 南京工程學院 機械設計制造及其自動化2003年被評為江蘇省本科層次特色專業(yè)建設點。 機械制造及其自動化學科05年被評為江蘇省重點建設學科 南京工程學院機械系2005年榮獲江蘇省“五一勞動獎章”。2.促進了重點課程與課程群的建設四、教學方案的實施效果1.提2.促進了重點課程與課程群的建設四、教學方案的實施效果1.提高了工程應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量就業(yè)率連年走高社會聲譽越來越好工程能力日益增強課外培訓普遍開展3.加速了機械類專業(yè)的發(fā)展 4.擴大了成果的輻射度該課題成果在湖南工程學院、南京工程學院、長春工程學院、常州工學院等10多所院校實施后，取得良好效果，省學士學位評估組專家均給予了較高評價。04年，人才培養(yǎng)方案已在全國33所院校中推廣使用，產(chǎn)生了較大的影響力。2.促進了重點課程與課程群的建設四、教學方案的實