幼兒園觀察記錄：游戲中的依依

1、幼兒園觀察記錄：游戲中的依依幼兒姓名：依依年齡：4歲10個(gè)月觀察日期：2015年12月23日開始時(shí)間：9:00結(jié)束時(shí)間：9:10地 點(diǎn)：積木區(qū)觀察目標(biāo)：觀察依依在游戲中的社會(huì)地位觀察者：張玲幼兒在游戲中行為的社會(huì)參與性分類:A無所事事 B旁觀 C單獨(dú)游戲 D平行游戲E聯(lián)合游戲 F合作游戲操作性定義:無所事事：幼兒未參加任何游戲活動(dòng)或社會(huì)交往，只是隨意觀望引起其興趣的活動(dòng)。如：沒有可觀望的，就玩弄自己的身體，走來走去，跟隨老師，或站在一邊四處張望。旁觀：幼兒基本上是觀看別的孩子游戲，可能和那些孩子說幾句話、問幾個(gè)問題，或提供某種建議，但不參與其游戲。始終站在離那些孩子較近的地方，所以可聽見他們說

2、話，了解他們玩的情況。與無所事事的幼兒的區(qū)別是，旁觀的幼兒對(duì)某一組（或幾組）同伴的活動(dòng)有固定的興趣,不像前者對(duì)所有組均無特別興趣，一直處于游離狀態(tài)。單獨(dú)游戲：幼兒?jiǎn)为?dú)游戲，在近處有其他幼兒在用不同玩具游戲，但幼兒不作任何努力設(shè)法接近他人或與別人說話，只專注于自己的活動(dòng)，不受別人影響。平行游戲：盡管有別的幼兒在旁邊用同樣的玩具游戲，幼兒仍單獨(dú)玩，不想影響別人，也不受別人影響。因而，他們只是在旁邊各自玩而不是一起玩。聯(lián)合游戲：幼兒與其他孩子一起玩，提供玩具和設(shè)備，相互追隨，有控制別人的企圖，但并不強(qiáng)烈。幼兒們從事相似的活動(dòng)，但無組織和分工，每人做自己想做的事，而不把興趣首先放在小組活動(dòng)上。合作游戲

3、：幼兒在為某種目的而組織起來的小組里游戲，如用某種材料編織東西，競(jìng)賽、玩正式的游戲等。具有“我們”的概念，知道誰屬于哪一組。有12個(gè)領(lǐng)頭者左右著小組活動(dòng)的方向，所以要求角色分工，并相互幫助，支持這種分工角色的執(zhí)行。9：00一9 ：019：01一9 ：029：02一9 ：039：03一9 ：049：04一9 ：059：05一9 ：069：06一9：079:07一9：089：08一9 ：099：09一9 ：10合計(jì)（分秒）無所事事0S旁觀0S單獨(dú)游戲1(30S)3Os平行游戲1(60S)2(30s,20s)1(40s)2mi n3Os聯(lián)合游戲1(50S)1(30S)1(30S)1(20s)2(30

4、 s,20 s)2(20s, 30s)2(20s, 30s)4m i n40 s合作游戲1(30S)1(40s)1mi n10s標(biāo)識(shí)：1表示該時(shí)距內(nèi)目標(biāo)行為出現(xiàn)1次50s表示該目標(biāo)行為持續(xù)50秒分析依依“聯(lián)合游戲”的時(shí)間最多，共4分40秒；其次是“平行游戲”，2分30秒；“獨(dú)立 游戲”與“合作游戲”較少分別是30秒和1分10秒；而“無所事事”和“旁觀游戲”并沒有出 現(xiàn)?？梢姡酪涝趨^(qū)域活動(dòng)中以“聯(lián)合游戲”和“平行游戲”為主。在建筑區(qū)游戲過程中，依依與同伴希希一起搭建了一座“樓房”。在過程中，兩人有交談， 也有互借材料的行為出現(xiàn)，但是彼此間分工、合作并不清晰。僅有偶爾幾個(gè)時(shí)間段依依表現(xiàn)出與 同伴希希合作的意愿，但這種合作行為只持續(xù)了幾秒，并沒有長(zhǎng)時(shí)間地維持下去。評(píng)價(jià)中班幼兒依依初步具備與同伴分工合作、共同游戲的意識(shí)，這從她幾次表現(xiàn)出希望與同伴 合作的意愿中便可看出。但也因缺乏一定的合作技能，才使依依幾次“合作”都不了了之。建議在游戲過程中我們發(fā)現(xiàn)，依依缺乏合作游戲的技能。對(duì)此，教師可以通過開展一些主題教 學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒獲得合作的技巧，并讓幼兒在合作