初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元《秋天的懷念》教案

1、秋天的懷念教材分析本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇敘事散文，是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作者用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。在文章結(jié)構(gòu)上，以“看花”為線索展開敘述，穿插母親生病、去世的內(nèi)容，運(yùn)用記敘抒情交融的寫法，表達(dá)了作者對(duì)母親的追憶與懷念。課文語(yǔ)言平實(shí)含蓄，情感真摯細(xì)膩。本文是一篇教讀課文，同時(shí)也是文質(zhì)兼美的敘述性散文，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求與實(shí)施建議，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感知人物形象、體會(huì)作者情感，形成豐富的閱讀體驗(yàn)。學(xué)情分析初一的學(xué)生在語(yǔ)文方面不論是朗讀、品味還是情感表達(dá)能力都明顯

2、不足。對(duì)于這篇課文，學(xué)生受閱歷的影響容易淺層次的閱讀母愛，無(wú)法深刻理解文本中的母愛的內(nèi)涵。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)母愛的偉大和無(wú)私，以及領(lǐng)悟在生存困境中“好好兒話”的含義。因此，在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本深處，讀出作者對(duì)母親的懷念之情。教學(xué)目標(biāo)1.準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文。2.抓住母親關(guān)愛作者的細(xì)節(jié)，體會(huì)深沉而無(wú)私的母愛，探尋“好好兒活”的意義。3.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)作者和母親的經(jīng)歷和感受，真正的體會(huì)母愛的偉大，用正確的態(tài)度對(duì)待人生。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在文中，抓住文章的細(xì)節(jié)描寫，把握人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：感受深沉而偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷，引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度面對(duì)磨難

3、。教學(xué)方法情境引導(dǎo)法、朗讀法、師生討論法教學(xué)時(shí)間：45分鐘教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入（教師出示PPT,學(xué)生朗讀）我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)在夢(mèng)中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她聽，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。這段文字節(jié)選自史鐵生的散文有關(guān)廟的回憶，表達(dá)了作者對(duì)一個(gè)人強(qiáng)烈的想念之情，這個(gè)人便是他的母親。今天我們將要學(xué)習(xí)了史鐵生回憶母親的散文秋天的懷念，相信我們會(huì)對(duì)這種情感有更深的體會(huì)。走進(jìn)作者史鐵生(19512023)，生于北京。當(dāng)代作家。

4、1969年去陜西延安插隊(duì)務(wù)農(nóng)，1972年因雙腿癱瘓轉(zhuǎn)回北京。1974年始在北京某街道工廠做工，歷時(shí)七年;其間自學(xué)寫作。后因急性腎損傷并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命，自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。1978年發(fā)表處女作愛情的命運(yùn)。我的遙遠(yuǎn)的清平灣和奶奶的星星分別獲得1983年和1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)。代表作有小說(shuō)命若琴弦、務(wù)虛筆記，散文集我與地壇、合歡樹、病隙碎筆等。感知課文初讀課文朗讀課文，思考作者表達(dá)了對(duì)母親怎樣的情感？為此主要寫了哪些事？明確：表達(dá)了作者對(duì)母親的愛和懷念。主要寫了：我雙腿癱瘓，自暴自棄，母親忍痛安慰我；母親重病纏身，瞞著我；母親為看菊花，央求我；母親臨終囑托，牽掛

5、兒女；我與妹妹去北海看菊花。2.課文以“看花”為線索，思考主要寫了幾次看菊花，完成下表：母親母親的態(tài)度“我”“我”的態(tài)度第一次聽說(shuō)北海的花開了，我推著你去走走。（眼紅紅地看著我）理解，難過(guò)不，我不去！（暴躁）拒絕第二次北海的菊花開了，我推著你去看看吧。央求關(guān)切什么時(shí)候？（厭煩）同意第三次我倆在一塊兒，要好好兒活.（好好兒活）主動(dòng)細(xì)讀課文（1）請(qǐng)同學(xué)閱讀課文第一段，母親的一句話深深地刻在“我”的心底，說(shuō)說(shuō)是哪一句話？（課件：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”）（2）這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話，雙腿癱瘓后，“我”是怎么“不好好兒活”了，請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)句子并勾畫。比如：“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得

6、暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁群，我會(huì)四周的墻壁。”“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著“我活著有什么勁！”“哎呀。煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”癱瘓后的“我”：脾氣暴怒無(wú)常，在其背后是痛苦絕望、難受悲傷，對(duì)生活失去希望。面對(duì)這樣大的打擊，他活著好“苦”?。《鴥鹤拥牟恍以谀赣H那兒總是要加倍的。（3）面對(duì)這樣的兒子，母親為了讓他“好好兒活”，又是怎樣做的？母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜眼邊紅紅的，看著我。-小心翼翼、理解、體貼、關(guān)切（母親看到兒子摔東西，為什么不去制止，反而悄悄地躲出去？）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好活兒，好好

7、兒活”-（動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，重點(diǎn)分析“撲”、“抓”、“忍”）擋在窗邊：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?（重點(diǎn)賞析“擋”字）怕兒子觸景生情，想帶兒子散心，去北海看菊花。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（神態(tài)描寫，母親已病入膏肓，“央求”反映出母親盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己的身體支撐不到那一天的復(fù)雜心理。）“對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感?！?細(xì)心、體貼（母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦）（描寫母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，重點(diǎn)字詞的理解）請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀這些句子。（4）請(qǐng)注意：當(dāng)時(shí)，母親自身的狀況又是怎樣的？A.“可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹

8、告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺?！保赣H此時(shí)身患重病，為什么卻要忍住病痛，不告訴兒子？）B.“她出去了，就再也沒有回來(lái)也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別?！蹦赣H：身患絕癥，病入膏肓。（5）母親為什么如此急切地想要帶兒子去看菊花？母親知道自己病重，剩的時(shí)間不多了，所以想在生前帶兒子去看象征著頑強(qiáng)生命力的菊花，喚起兒子對(duì)生命的希望，好好兒活下去。（6）探討問題：文章最后一段為什么要詳細(xì)描寫多種顏色的菊花在秋風(fēng)中綻開得爛漫？明確：一是通過(guò)菊花的爛漫襯托作者對(duì)生活的熱情，這是以景襯情的寫法；二是以菊花照應(yīng)上文“母親生前央求我去北?？淳栈ā边@件事，借菊花懷念母親，同時(shí)照應(yīng)了題目。（課件展示）“

9、史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心”（華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)2023年度杰出成就獎(jiǎng)得主史鐵生授獎(jiǎng)詞）史鐵生先生不僅給后人留下寶貴的文學(xué)作品，而且用自強(qiáng)不息的精神光輝照亮了很多人的心。是母親的愛照亮了史鐵生先生的心，讓他懂得了要“好好兒活”。拓展閱讀（1）“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過(guò)?！焙蠚g樹（2）“搖著輪椅在園中慢慢

10、走，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上，在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是烏兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話:可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來(lái)，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來(lái)這園中找我了。”我與地壇（3）“生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)目只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的目子其實(shí)多么睛朗。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足”病隙碎筆文章的題目是“秋天的懷念”，同學(xué)們交流討論，這個(gè)題目有什么內(nèi)涵？明確：在秋天里，遭遇不幸（雙腿癱瘓，母親去世）； 對(duì)母親的愧疚和想念之情； 懷念母親偉大而隱忍的愛； 以勇敢面對(duì)人生的決心，告慰母親的在天之靈。課后作業(yè)通過(guò)拓展閱讀部分的學(xué)習(xí)，同學(xué)們結(jié)合日常生活，感受母愛的偉大之處，以“媽媽，我想對(duì)您