初中物理教育科學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第三章 聲樂音的三個(gè)特征教學(xué)設(shè)計(jì)

1、樂音的三個(gè)特征教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析樂音的三個(gè)特征選自教科版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)出現(xiàn)的知識(shí)幾乎涵蓋了本章所有聲學(xué)知識(shí)，既是前一節(jié)認(rèn)識(shí)聲現(xiàn)象的延伸，又是下一節(jié)內(nèi)容噪聲的前提；本節(jié)知識(shí)與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和作用，因此本節(jié)內(nèi)容在教材中非常關(guān)鍵重要。學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)聲現(xiàn)象知識(shí)，積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。具有一定的動(dòng)手能力，分析能力。仍然具有形象思維較強(qiáng)，抽象思維薄弱的認(rèn)知困難。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）能從日常生活的直接感受中知道樂音有音調(diào)、響度和音色的區(qū)別.（2）知道音調(diào)的高低與聲源振動(dòng)的頻率有關(guān)，響度的大小與聲源振動(dòng)的振幅和距聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音音色

2、不同。（3）了解樂音的三個(gè)特征在波形圖中的表現(xiàn)。2.過程與方法（1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生明白樂音的三個(gè)特征。（2）通過觀察聲波的圖形，初步學(xué)習(xí)利用儀器進(jìn)行探究，觀察圖形進(jìn)行分析的方法。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過觀察、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力。通過觀察聲波的圖形，使學(xué)生初步體會(huì)到科學(xué)探究不能光憑人的感觀，還要借助于儀器，初步建立利用儀器進(jìn)行測(cè)量的觀念。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：音調(diào)及響度的概念難點(diǎn)：音色的認(rèn)識(shí)主要教法及教學(xué)手段主要教法為實(shí)驗(yàn)探究法，講授法。教學(xué)手段以實(shí)驗(yàn)探究觀察為主，多媒體為輔助的教學(xué)手段。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體聲音文件、示波器，PPT課件，音叉，小鼓和

3、鼓槌等學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)短粗細(xì)不同的橡皮筋，刻度尺，紙屑等教學(xué)過程1.情景創(chuàng)設(shè)、提出問題放一段有不同樂器演奏的音樂，提出同樣是樂音它們有什么區(qū)別的問題。啟發(fā)學(xué)生自己得出聲音有大小、高低之分，不同樂器發(fā)出的聲音是有區(qū)別的。然后總結(jié)出樂音的三特征。再提出：這些特征與聲源振動(dòng)情況有什么關(guān)系？2.過程展開（1）音調(diào)實(shí)驗(yàn)探究：音調(diào)的高低探究一：組織學(xué)生用刻度尺做此實(shí)驗(yàn)。然后進(jìn)行討論：刻度尺伸出桌面的長(zhǎng)度不同，用手相同力度的撥動(dòng)尺子，所發(fā)生的振動(dòng)現(xiàn)象有什么不同?由此聽到的聲音有什么不同?主觀感受的音調(diào)高低和刻度尺振動(dòng)的快慢有什么關(guān)系?觀察與思考：將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在下表中.振動(dòng)塑料尺長(zhǎng)振動(dòng)快慢聲音高低eq f(1,

4、4)塑料尺長(zhǎng)eq f(3,4)塑料尺長(zhǎng)結(jié)論探究二：先撥動(dòng)張緊的細(xì)橡皮筋,再撥動(dòng)張緊的粗橡皮筋，保證兩次橡皮筋振動(dòng)長(zhǎng)度相同。觀察與思考：細(xì)橡皮筋振動(dòng)_,頻率_,發(fā)出的聲音“尖細(xì)”,音調(diào)_；粗橡皮筋振動(dòng)_,頻率_,發(fā)出的聲音“粗獷”,音調(diào)_.(快高高慢低低)再次提出頻率的概念，并復(fù)習(xí)其單位。強(qiáng)調(diào)：音調(diào)是由聲源的振動(dòng)頻率決定的。結(jié)論：聲音的高低叫做音調(diào).音調(diào)跟聲源振動(dòng)的頻率有關(guān).聲源振動(dòng)快，頻率高，音調(diào)高，聽起來聲音尖細(xì)；聲源振動(dòng)慢，頻率低，音調(diào)低，聽起來聲音低沉。探究三：將兩根相同的橡皮筋繃緊不同程度，用相同的力撥動(dòng)相同的振動(dòng)長(zhǎng)度?；仡櫶骄恳?、二、三，告訴學(xué)生這里使用了控制變量法探究物理問題。通過

5、分析三次實(shí)驗(yàn)探究，得出音調(diào)與振動(dòng)物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊程度有關(guān)，一般“短緊細(xì)”音調(diào)高，“長(zhǎng)松粗”音調(diào)低。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“一些聲音的頻率表”，重溫人耳可聽聲的頻率范圍及其對(duì)超聲、次聲的定義。（2）響度讓學(xué)生將一根橡皮筋拉緊，輕輕撥動(dòng)和重?fù)?，聽一聽所發(fā)出的聲音有什么區(qū)別?在鼓面上撒一些紙屑,用鼓槌敲擊鼓面，敲擊由輕逐漸加重，讓學(xué)生觀察鼓面上紙屑的跳動(dòng)變化，同時(shí)聽鼓聲的變化。啟發(fā)學(xué)生自己得到響度與振幅的關(guān)系。提示學(xué)生這里使用了轉(zhuǎn)換法的思想。另外，用手機(jī)播放音樂，使前排學(xué)生可聽到音樂聲，后排學(xué)生幾乎聽不見。表明響度還與距聲源的距離有關(guān)。結(jié)論：人耳能感覺到的聲音的大小稱為響度，也叫音量。響度的大小與聲源的

6、振幅有關(guān)：振幅大，響度大；振幅小，響度小。響度還跟人與聲源的距離有關(guān)：距離越近，響度越大；距離越遠(yuǎn)，響度越小。（3）音色多媒體播放不同的樂器演奏同一首曲子的音頻，讓學(xué)生區(qū)分是什么樂器演奏的，進(jìn)而向?qū)W生提出問題：你是憑什么區(qū)分出不同的樂器呢？學(xué)生會(huì)感性地認(rèn)識(shí)到在音調(diào)響度都相同時(shí)不同聲源發(fā)出聲音的不同就是音色的不同。（4）觀察聲波的圖形觀察聲波的圖形的實(shí)驗(yàn)，主要目的是讓學(xué)生比較形象地認(rèn)識(shí)聲波，同時(shí)引起他們學(xué)習(xí)的興趣。介紹：話筒把聲信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)，輸入示波器后可在熒光屏上顯示出相應(yīng)的圖象。通過演示，讓學(xué)生知道看不見的聲波可通過儀器顯示，借助儀器是科學(xué)研究所必需的。讓學(xué)生通過觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)

7、出聲的波形，獲得具體的感性認(rèn)識(shí)。使學(xué)生知道不同頻率的聲音在波形上有什么區(qū)別。然后可讓不同的學(xué)生在話筒前發(fā)聲，觀察其波形。用不同的力敲擊同一音叉，觀察波形，使學(xué)生知道不同響度的聲音在波形上的區(qū)別。指導(dǎo)學(xué)生觀察不同樂器產(chǎn)生的聲波波形的區(qū)別。波形圖包含了樂音的三特征。小結(jié)作業(yè)教學(xué)反思學(xué)生對(duì)生活中關(guān)于音調(diào)的有意感知很少,往往和聲音的另一個(gè)特性響度混淆.教學(xué)中僅從音調(diào)的定義和應(yīng)用兩個(gè)方面分析是不夠的,還可以結(jié)合實(shí)例如牛叫聲和蚊子飛舞時(shí)翅膀的振動(dòng)聲形象地對(duì)音調(diào)加以比喻.音調(diào)高的聲音給人們的感覺特點(diǎn)是“尖銳”,音調(diào)低的聲音給人們的感覺特點(diǎn)是“粗獷”.為了使學(xué)生增加更多的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生探究物理問題的興趣,還可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)更多的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。音色的