學(xué)前兒童健康教育期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、學(xué)前少兒健康教育期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)第一部分學(xué)前少兒健康教育課程查核說(shuō)明一、有關(guān)說(shuō)明考查對(duì)象本課程考查對(duì)象為參加中央電大“人材培育模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科）學(xué)生。啟用時(shí)間從2012年秋天開(kāi)始使用。查核目標(biāo)經(jīng)過(guò)查核使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握學(xué)前健康教育的基本觀點(diǎn)和基本理論，運(yùn)用學(xué)前健康教育中的基本理論和方法，剖析和解決的工作、學(xué)習(xí)、生活中學(xué)前少兒健康教育問(wèn)題。查核依照本課程查核說(shuō)明是依照學(xué)前健康教育課程教課綱領(lǐng)擬訂的。本課程查核說(shuō)明是形成性查核和終結(jié)性考試命題的基本依照。查核方式及計(jì)分方法本課程查核分為兩種方式，形成性查核與終結(jié)性考試。形成性查核占綜合成績(jī)的30%，終結(jié)性考試占綜合成績(jī)的70

2、%，綜合成績(jī)達(dá)到60分以上（及格），方可獲取本課程相應(yīng)學(xué)分。二、查核方式與要求（一）形成性查核查核目的增強(qiáng)對(duì)學(xué)平生常自主學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)和監(jiān)察，重在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和檢測(cè)；指引學(xué)生依照教課要乞降學(xué)習(xí)計(jì)劃達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到掌握知識(shí)、提升能力的目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。與地方電大教師共同實(shí)現(xiàn)教課過(guò)程的指引、指導(dǎo)和管理。查核手段形成性查核采納紙質(zhì)形成性查核冊(cè)。3.查核內(nèi)容和形式形成性查核總成績(jī)?yōu)?00分，占整個(gè)課程總成績(jī)的30%。查核的基本內(nèi)容分為三大部分。第一部分為平常作業(yè)，共60分，分四次，每次15分。第二部分為小組商討，共20分，分兩次，每次10分。第三部分為課程實(shí)踐，共20分。4.查

3、核要求1）平常作業(yè)本查核冊(cè)將平常作業(yè)設(shè)計(jì)為以下五種形式：名詞解說(shuō)題、填空題、判斷題、簡(jiǎn)答題、論述剖析題。要修業(yè)生依照學(xué)習(xí)進(jìn)度，在自學(xué)本課程多種媒體教課資源和接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上獨(dú)立達(dá)成。（2）小組議論小組商討主假如觀察學(xué)生實(shí)質(zhì)應(yīng)用所學(xué)理論的能力。本課程安排兩次小組商討。小構(gòu)成員可選擇參照題目，也可自行設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作實(shí)質(zhì)有關(guān)的課題進(jìn)行議論，不單要主動(dòng)踴躍發(fā)布自己的見(jiàn)解，還要仔細(xì)聽(tīng)取其余成員的見(jiàn)解。指導(dǎo)教師依據(jù)小組議論活動(dòng)記錄表和小組議論活動(dòng)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，給出小組議論成績(jī)，并計(jì)入其形成性查核總成績(jī)中。（3）課程實(shí)踐各學(xué)員聯(lián)合自己的教課實(shí)質(zhì)，進(jìn)行一次健康教育教課活動(dòng)設(shè)計(jì)。（二）終結(jié)性考試考試

4、目的終結(jié)性考試是在形成性查核的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)成效進(jìn)行的一次全面檢測(cè)。命題原則依據(jù)中央電大學(xué)前教育（專(zhuān)科）專(zhuān)業(yè)“學(xué)前少兒健康教育課程”教課綱領(lǐng)、合一型文字教材學(xué)前少兒健康教育及配套音像教材所確立的教課范圍和教課要求來(lái)達(dá)成的。課程查核的命題，嚴(yán)格限制在課程教課綱領(lǐng)所規(guī)定的教課要乞降教課內(nèi)容范圍以?xún)?nèi)，試題覆蓋所有八個(gè)學(xué)習(xí)單元（章）。試卷包含識(shí)記、領(lǐng)悟、剖析與應(yīng)用三個(gè)層次的題目，并重申對(duì)理解、剖析與應(yīng)用能力的觀察。各層次題目所占分?jǐn)?shù)比率大概是：識(shí)記占20%，理解占40%，剖析與應(yīng)用占40%。試題的難易程度分犯難、中、易三個(gè)層次，各占試卷的20、55、25?？荚囀侄谓K結(jié)性考試采納紙質(zhì)考試。

5、考試方式終結(jié)性考試采納閉卷方式?？荚嚂r(shí)限終結(jié)性考試時(shí)間長(zhǎng)度是90分鐘。特別說(shuō)明終結(jié)性考試不一樣意攜帶任何資料與工具。三、終結(jié)性考試一試題種類(lèi)及規(guī)范解答舉例（一）填空題影響人體健康的四大要素（）、（）、（）、（）。（環(huán)境要素、衛(wèi)生保健服務(wù)要素、生物學(xué)要素、生活方式）骨折的搶救原則是限制傷肢再活動(dòng)，防止斷骨再刺傷四周組織，減少痛苦。這類(lèi)處理叫（）。（固定）（二）判斷改錯(cuò)題1.少兒生長(zhǎng)發(fā)育的速度是直線上漲的，并且各系統(tǒng)的發(fā)育也是平衡的。（錯(cuò)，不是直線上漲，各系統(tǒng)發(fā)育一致協(xié)調(diào)但是不平衡。）飲食纖維能夠被小腸酶消化。（錯(cuò)，不可以夠被小腸酶消化）（三）簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述學(xué)前少兒體育對(duì)少兒走的基本要求。答：走時(shí)軀干

6、要直，頭擺正，眼看前面，自然挺胸，不聳肩；兩臂前后自但是輕松地?fù)u動(dòng)，五指自然并攏，擺臂時(shí)肘部稍曲折，前擺臂的高度不超出胸；兩腳挨次進(jìn)行蹬地向前邁步，后腳跟先著地，而后快速過(guò)渡到前腳掌；兩腳走時(shí)不擦地，落地要輕，步幅不大不??；集體走時(shí)不搶步，不落伍，使自己走的速度、方向同集體協(xié)調(diào)一致，并能保持前后距離適量。（四）事例剖析題某某幼兒園幼兒排隊(duì)下樓準(zhǔn)備做晨操，忽然，大班某一幼兒芊芊推倒了另一幼兒齊齊，以致齊齊從二樓樓梯滾下，就地并未出現(xiàn)顯然外傷。但齊齊驚嚇過(guò)分，呼吸和心臟暫停。問(wèn)題：假設(shè)您是該幼兒園的教師，您將怎樣對(duì)齊齊采納口對(duì)口吹起法和擠壓心臟法？答：齊齊為大班幼兒，呼吸、心跳同時(shí)停止，胸外心臟擠

7、壓與口對(duì)口吹氣需同時(shí)進(jìn)行?？擅看狄豢跉?，做心臟擠壓45次。為了防止吹氣和擠壓相互擾亂，吹氣時(shí)，擠壓的動(dòng)作暫停。吹氣方法：對(duì)較大的少兒：救護(hù)者深吸一口氣，捏住病兒的鼻孔，用嘴貼緊病兒的嘴，向里吹氣。吹完一口氣，嘴走開(kāi)，放松病兒鼻孔，輕壓其胸部，幫助呼氣。這樣有節(jié)奏地進(jìn)行，每隔34秒鐘吹一次。假如病兒牙關(guān)關(guān)閉，也可對(duì)著鼻孔吹氣，方法與口對(duì)口吹氣法同樣。擠壓心臟：對(duì)年長(zhǎng)少兒：救護(hù)者把右手掌放在胸骨偏下方，左手壓在右手上，呈交錯(cuò)式，以助右手之力，每分鐘按壓6080次。在進(jìn)行胸外心臟擠壓時(shí)，要垂直向下使勁，擠壓面積不行過(guò)大，免得傷及肋骨，更不可以擠壓左胸乳頭處，該處為堅(jiān)硬的肋骨，不但起不到按壓心臟的成效

8、，還可能造成肋骨骨折，刺傷肺臟，使病情加重。（五）教育活動(dòng)設(shè)計(jì)空氣是人類(lèi)賴(lài)以生計(jì)的自然環(huán)境，但是大批工業(yè)廢氣、汽車(chē)尾氣的排放使空氣卻受到了嚴(yán)重的污染。請(qǐng)以“保護(hù)空氣”為主題設(shè)計(jì)大班的活動(dòng)計(jì)劃。活動(dòng)名稱(chēng)：人類(lèi)的好朋友空氣活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)前少兒初步認(rèn)識(shí)空氣污染的狀況及其危害性。培育學(xué)前少兒關(guān)懷和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：棉花、香煙、瓶子。自制多媒體電腦教課軟件。自攝的有關(guān)空氣污染源的錄像片?；顒?dòng)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)空氣遭到污染的狀況我們時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)空氣，但是此刻空氣質(zhì)量發(fā)生了變化，下邊請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看錄像，想想這些事情對(duì)空氣有沒(méi)有影響。放映自攝錄像片，請(qǐng)少兒觀看。鏡頭一：滿(mǎn)天飛揚(yáng)的灰塵；鏡頭二：汽車(chē)、

9、摩托車(chē)排出的廢氣；鏡頭三：工廠煙囪飄出的黑煙；鏡頭四：燃燒垃圾時(shí)產(chǎn)生的濃煙；鏡頭五：燒香、放爆竹時(shí)繚繞煙霧；鏡頭六：正在公共場(chǎng)所抽煙的人。議論：方才我們看到了好多污染空氣的事，這些事對(duì)人類(lèi)會(huì)有什么危害？二、認(rèn)識(shí)不潔空氣對(duì)人體的危害此刻我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，方法是先在瓶子里放一團(tuán)雪白的棉花，而后把一支點(diǎn)燃的香煙放進(jìn)瓶子。2.在等候?qū)嶒?yàn)結(jié)果的過(guò)程中，播放自制電腦教課軟件人體上半身內(nèi)部器官透視圖，要點(diǎn)突出呼吸道，顯示空氣在體內(nèi)的循環(huán)現(xiàn)象及其過(guò)程。議論：方才我們看到了空氣在人體內(nèi)的“流動(dòng)”過(guò)程，請(qǐng)你們想想假如人吸進(jìn)了含有尼古丁的空氣，會(huì)有什么影響？向幼兒展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果瓶子及一部分棉花被熏黑了，請(qǐng)幼兒聞一聞

10、瓶子里的氣味，談?wù)勛约旱母杏X(jué)。在屏幕上顯示人體吸入被污染的空氣后，呼吸器官受損的狀況。顯示方法是設(shè)置一道黑色氣流進(jìn)入呼吸道，把整個(gè)呼吸道染成黑色。小結(jié)：假如我們吸入被污染的空氣，就簡(jiǎn)單得感冒、氣管炎、哮喘病，嚴(yán)重的還會(huì)以致肺癌，對(duì)我們?nèi)梭w危害很大。三、學(xué)做“環(huán)保小衛(wèi)士”鼓舞幼兒爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，遏止那些污染空氣的行為，讓空氣變得更干凈。老師操作鼠標(biāo)，在自制多媒體電腦教課軟件上找污染空氣的行為，假如選擇正確，背景天空變?yōu)闇\藍(lán)色，并出現(xiàn)紅色“”圖案；假如選擇錯(cuò)誤，則背景仍為灰色，并出現(xiàn)“*”圖案。指引幼兒議論怎樣減少空氣污染，保護(hù)身體健康。（如：栽種花草樹(shù)木、嚴(yán)禁在公共場(chǎng)所抽煙，不在生活區(qū)燃燒垃

11、圾等）活動(dòng)評(píng)論：少兒能夠表述部分空氣污染的狀況及其危害性。學(xué)前少兒表現(xiàn)出存心識(shí)的關(guān)懷和保護(hù)環(huán)境。四、課程查核的有關(guān)內(nèi)容第一章學(xué)前少兒健康概括查核內(nèi)容：健康的含義；影響學(xué)前少兒健康的四大要素；學(xué)前少兒的解剖生理特色及衛(wèi)生；學(xué)前少兒的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和評(píng)論查核要求：第一節(jié)健康的涵義形成觀點(diǎn)：健康的觀點(diǎn)；健康的內(nèi)容領(lǐng)悟：健康的內(nèi)涵；評(píng)論學(xué)前少兒健康的標(biāo)記第二節(jié)影響學(xué)前少兒健康的四大要素形成觀點(diǎn)：影響學(xué)前少兒健康的四大要素；考量個(gè)體或集體健康狀態(tài)的公式第三節(jié)學(xué)前少兒的解剖生理特色及衛(wèi)生領(lǐng)悟：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、皮膚等生理特色剖析：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化

12、系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、皮膚等衛(wèi)生要求第四節(jié)學(xué)前少兒的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和評(píng)論形成觀點(diǎn)：身體指數(shù)評(píng)論法；發(fā)育離差評(píng)論法領(lǐng)悟：學(xué)前少兒生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律；學(xué)前少兒生長(zhǎng)發(fā)育的丈量與評(píng)論的內(nèi)涵剖析與應(yīng)用：學(xué)前少兒生長(zhǎng)發(fā)育的丈量與評(píng)論的方法第二章學(xué)前少兒健康概括查核內(nèi)容：健康教育的觀點(diǎn)及發(fā)展概略；學(xué)前少兒健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容；幼兒園健康教育的門(mén)路和組織；學(xué)前少兒健康教育的評(píng)論。查核要求：第一節(jié)健康教育的觀點(diǎn)及發(fā)展概略形成觀點(diǎn)：健康教育的觀點(diǎn)第二節(jié)學(xué)前少兒健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容形成觀點(diǎn)：學(xué)前少兒健康領(lǐng)域總目標(biāo)的價(jià)值取向；幼兒園健康教育內(nèi)容的原則領(lǐng)悟：學(xué)前少兒健康領(lǐng)域總目標(biāo)；第三節(jié)幼兒園健康教育的門(mén)路和組織領(lǐng)

13、悟：幼兒園健康教育活動(dòng)組織實(shí)行剖析：健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟第四節(jié)學(xué)前少兒健康教育的評(píng)論形成觀點(diǎn)：學(xué)前少兒健康教育評(píng)論的原則；學(xué)前少兒健康教育評(píng)論的意義剖析與應(yīng)用：學(xué)前少兒健康教育的評(píng)論的方法第三章學(xué)前少兒平常生活行為教育查核內(nèi)容：學(xué)前少兒生活衛(wèi)生習(xí)慣培育；學(xué)前少兒安全行為教育；學(xué)前少兒平常行為教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。查核要求：第一節(jié)學(xué)前少兒生活衛(wèi)生習(xí)慣培育領(lǐng)悟與剖析：學(xué)前少兒一日生活慣例與主要活動(dòng)的衛(wèi)生要求第二節(jié)學(xué)前少兒安全行為教育形成觀點(diǎn)：青枝骨折；固定剖析：不測(cè)事故的緊迫辦理方法；幼兒園的安全舉措第三節(jié)學(xué)前少兒平常行為教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織剖析與應(yīng)用：學(xué)前少兒平常生活行為教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與評(píng)論第

14、四章學(xué)前少兒營(yíng)養(yǎng)教育查核內(nèi)容：學(xué)前少兒需要的營(yíng)養(yǎng)素和熱量；營(yíng)養(yǎng)素的缺少對(duì)學(xué)前少兒的影響；學(xué)前少兒營(yíng)養(yǎng)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織；幼兒園飲食管理和評(píng)論。查核要求：第一節(jié)學(xué)前少兒需要的營(yíng)養(yǎng)素和熱量形成觀點(diǎn)：三大產(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素；蛋白質(zhì)的互補(bǔ)；碳水化合物；飲食纖維的作用；脂類(lèi)的內(nèi)容領(lǐng)悟：蛋白質(zhì)的生理功能；碳水化合物的生理功能；剖析：三大產(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素對(duì)生理功能的影響第二節(jié)營(yíng)養(yǎng)素的缺少對(duì)學(xué)前少兒的影響領(lǐng)悟：營(yíng)養(yǎng)素的缺少對(duì)學(xué)前少兒的影響第三節(jié)學(xué)前少兒營(yíng)養(yǎng)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織剖析：營(yíng)養(yǎng)教育的目標(biāo)；應(yīng)用：學(xué)前少兒營(yíng)養(yǎng)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與評(píng)論第四節(jié)幼兒園飲食管理和評(píng)論剖析與應(yīng)用：合理的飲食的基本衛(wèi)生要求第五章學(xué)前少兒疾病防守教育

15、查核內(nèi)容：與疾病有關(guān)的一般知識(shí)；學(xué)前少兒常有傳得??；學(xué)前少兒常有病；學(xué)前少兒疾病防守教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。查核要求：第一節(jié)與疾病有關(guān)的一般知識(shí)形成觀點(diǎn)：傳得病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)；傳染源觀點(diǎn)和類(lèi)型領(lǐng)悟：傳得病的發(fā)生第二節(jié)學(xué)前少兒常有傳得病領(lǐng)悟與剖析：學(xué)前少兒常有傳得病的病因、癥狀、護(hù)理第三節(jié)學(xué)前少兒常有病領(lǐng)悟與剖析：學(xué)前少兒常有病的病因、癥狀、護(hù)理。第四節(jié)學(xué)前少兒疾病防守教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織剖析：學(xué)前少兒疾病防守教育的目標(biāo)應(yīng)用：學(xué)前少兒疾病防守的活動(dòng)設(shè)計(jì)第六章學(xué)前少兒體育查核內(nèi)容：學(xué)前少兒體育概括；學(xué)前少兒體育的目標(biāo)和內(nèi)容；學(xué)前少兒體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。查核要求：第一節(jié)學(xué)前少兒體育概括領(lǐng)悟與剖析

16、：體育鍛煉對(duì)學(xué)前少兒生理和心剪發(fā)展的作用第二節(jié)學(xué)前少兒體育的目標(biāo)和內(nèi)容形成觀點(diǎn)：學(xué)前少兒體育目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)定的基來(lái)源則；領(lǐng)悟：學(xué)前少兒體育的基本動(dòng)作的內(nèi)容剖析：學(xué)前少兒體育的總目標(biāo)和內(nèi)容；學(xué)前少兒體育的年紀(jì)階段目標(biāo)和內(nèi)容第三節(jié)學(xué)前少兒體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織形成觀點(diǎn)：學(xué)前少兒晨操活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則剖析：戶(hù)外體育游戲的組織應(yīng)用：學(xué)前少兒體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織第七章學(xué)前少兒環(huán)境教育查核內(nèi)容：幼兒園的園地選擇與規(guī)劃；幼兒園房舍配置與設(shè)施的衛(wèi)生；幼兒園的設(shè)施衛(wèi)生；學(xué)前少兒環(huán)境教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。查核要求：第一節(jié)幼兒園的園地選擇與規(guī)劃領(lǐng)悟與剖析：幼兒園的園地選擇與規(guī)劃第二節(jié)幼兒園房舍配置的衛(wèi)生領(lǐng)悟：幼兒園房舍

17、配置的衛(wèi)生要求第三節(jié)幼兒園的設(shè)施衛(wèi)生形成觀點(diǎn)：學(xué)前少兒桌子的大小和規(guī)格領(lǐng)悟：幼兒園設(shè)施的衛(wèi)生要求剖析：玩具、教具的衛(wèi)生第四節(jié)學(xué)前少兒環(huán)境教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織剖析與應(yīng)用：學(xué)前少兒環(huán)境教育的基本內(nèi)容；學(xué)前少兒環(huán)境教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第八章學(xué)前少兒心理健康教育查核內(nèi)容：學(xué)前少兒心理健康教育概括；學(xué)前少兒心理健康水平的丈量與評(píng)論；學(xué)前少兒心理健康教育活動(dòng)；學(xué)前少兒心理咨詢(xún)與治療簡(jiǎn)介；學(xué)前少兒性教育。查核要求：第一節(jié)學(xué)前少兒心理健康教育概括形成觀點(diǎn)：心理健康的定義與標(biāo)準(zhǔn)；領(lǐng)悟：學(xué)前少兒心剪發(fā)展特色剖析：學(xué)前少兒心理健康教育的可能性第二節(jié)學(xué)前少兒心理健康水平的丈量與評(píng)論領(lǐng)悟：學(xué)前少兒心剪發(fā)展水平丈量的工具第三節(jié)

18、學(xué)前少兒心理健康教育活動(dòng)剖析與應(yīng)用：學(xué)前少兒心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)第四節(jié)學(xué)前少兒心理咨詢(xún)與治療簡(jiǎn)介形成觀點(diǎn)：沙盤(pán)療法的定義及過(guò)程領(lǐng)悟：游戲療法的對(duì)象剖析與應(yīng)用：學(xué)前少兒心理咨詢(xún)與治療方法第五節(jié)學(xué)前少兒性教育形成觀點(diǎn)：學(xué)前少兒性行為問(wèn)題的表現(xiàn)剖析：學(xué)前少兒性心理特色應(yīng)用：學(xué)前少兒性健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織第二部分學(xué)前少兒健康教育期末復(fù)習(xí)方法一、本課程的期末復(fù)習(xí)資料包含：1.文字教材：學(xué)前少兒健康教育主編李?yuàn)櫇桑醒霃V播電視大學(xué)第一版社2008年1月第一版。2.錄像教材：李?yuàn)櫇芍髦v，共10學(xué)時(shí)。二、學(xué)生常有問(wèn)題在考試復(fù)習(xí)階段，學(xué)生常有的問(wèn)題主要包含：1.本課程有什么好的復(fù)習(xí)方法嗎？2.各種試題的基本

19、要求、解題思路與答題技巧怎樣？3.期末復(fù)習(xí)的要點(diǎn)是什么？以下主要環(huán)繞這些問(wèn)題進(jìn)行解答。三、學(xué)生常有問(wèn)題解答問(wèn)題1本課程有什么好的復(fù)習(xí)方法嗎？答：我想，對(duì)于本課程的復(fù)習(xí)方法問(wèn)題，應(yīng)該是因人而異的，很難找到一個(gè)適應(yīng)全體學(xué)生的復(fù)習(xí)方法。在此，介紹一些較為廣泛的復(fù)習(xí)方法，供大家在復(fù)習(xí)時(shí)參照。（1）依照本課程查核說(shuō)明的內(nèi)容和要求系統(tǒng)復(fù)習(xí)。依照各章的查核知識(shí)點(diǎn)對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行梳理。各章的查核知識(shí)點(diǎn)一般是依照文字教材的章節(jié)次序漸漸睜開(kāi)的。為此，學(xué)生可先依照這些知識(shí)點(diǎn)將本章的內(nèi)容梳理一下，理清各章的知識(shí)構(gòu)造，各個(gè)章節(jié)、內(nèi)容之間的相互聯(lián)系與差別，弄懂此中的基本觀點(diǎn)、基本理論和實(shí)質(zhì)應(yīng)用。依照各章的查核要求有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。在各章的查核要求中，有關(guān)基本觀點(diǎn)、基本理論和實(shí)質(zhì)應(yīng)用的內(nèi)容按“識(shí)記、領(lǐng)悟、剖析與應(yīng)用”三個(gè)層次要求。為此，學(xué)生應(yīng)付各章的查核知識(shí)點(diǎn)依照不一樣的層次要求加以復(fù)習(xí)?！白R(shí)記”是指對(duì)課程中比較重要的基本觀點(diǎn)和基本知識(shí)能夠正確地解說(shuō)和論述。這部分內(nèi)容能夠出成簡(jiǎn)答題和其余客觀性試題（判斷題或填空題）。B“領(lǐng)悟”是指對(duì)課程中的難于掌握的基本理論能夠清楚地認(rèn)識(shí)與正確地表述。這部分內(nèi)容主要以簡(jiǎn)答題為主。“剖析與應(yīng)用”是指能正確、清楚地表述有關(guān)知識(shí)，明確這些知識(shí)的內(nèi)涵，并能應(yīng)用這些知識(shí)剖析