初中語文專題復(fù)習(xí)-病句修改

1、八年級(jí)下語文專練病修改 一、初中階段常見病句類型。（一語序當(dāng)不同的語序可能表達(dá)不同的意義序如果不當(dāng)將會(huì)表意不明，語序不當(dāng)主要有以下幾種情況）句成分順序不當(dāng) ）語狀語次序不 當(dāng)）主客體顛倒；分句位置不當(dāng)。1、定語、中心語位置顛倒：例：這個(gè)國家石油的生產(chǎn)，長期不能自給產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的石油 2、把定語錯(cuò)放在狀語的位置上：例：如何進(jìn)行人事制度改革的問題再全校教工中熱烈地引起了討論地” 應(yīng)放在“討論”之前3、把狀語錯(cuò)放在定語的位置上：例：教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的充分的主觀能動(dòng)性“充分”調(diào)至“激發(fā)”前， 并刪掉一個(gè)“的4、多層定語語序不當(dāng)：例：故宮博物院最近展出的這件金縷玉衣是兩千多年前新出土的文物將“新

2、出土的”移到“展出了”之后，并在“文物”前加“的5、多層狀語語序不當(dāng)：例：在休息室里許多代表昨天都與他熱情地交談改為“熱情地與他交談 6、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)：例他不能嚴(yán)格要求自己力即使再強(qiáng)也不能委以重任“能 力”的前面）7、主客顛倒：例：羅貫中的三國演義對(duì)于許多日本企業(yè)家是并不陌生的應(yīng)改為“許多 日本企業(yè)家多羅貫中的三國演義是不陌生的8、分句位置不當(dāng)：例：為支援災(zāi)區(qū)人民，村里人寧愿獻(xiàn)出大米，也要自己吃玉米面正確的說法 應(yīng)該是“寧愿自己吃玉米面，也要獻(xiàn)出大米二、搭配不當(dāng)：搭配不當(dāng)一般包括（1）主語和謂語搭配不當(dāng)）動(dòng)詞和賓語搭配不當(dāng)）附加成分與中心語搭配不當(dāng)）主語和賓語意義上搭配不當(dāng)； （5）前后照

3、應(yīng)錯(cuò)誤。1、主語和謂語搭配不當(dāng)：例覺得這個(gè)答復(fù)對(duì)這些問題的調(diào)查處理是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度 復(fù)”和“調(diào)查處理”并不是態(tài)度，可把“是”改成“表現(xiàn)出2、動(dòng)詞和賓語搭配不當(dāng)：例國演義這部小說出色地塑造了漢末 X 備關(guān)羽X 飛等人的英雄事跡。（動(dòng)“塑造與賓語中心“事跡不能構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系可“事跡改“形 象3、修飾語與中心語搭配不當(dāng)：例我們班干部嚴(yán)肅地研究了同學(xué)們對(duì)班委工作的建議又虛心地征求了老師們的意見作狀語，不能修飾限制“研究為“認(rèn)真 4、主語和賓語意義上搭配不當(dāng)：例：所謂“膜如紫綃指殼內(nèi)緊貼殼的內(nèi)壁的白色薄膜典型的主賓搭 配不當(dāng)5、前后照應(yīng)：例：學(xué)習(xí)態(tài)度的正確與否是成績優(yōu)良的先決條件之一與否“是兩方面，

4、而“優(yōu)良”只是一方面，前后搭配錯(cuò)誤，即為 2:1 錯(cuò)誤（三）分殘缺或贅：所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應(yīng)該有的修飾成分關(guān)聯(lián)詞語等遺漏或者出現(xiàn)重復(fù)多余使語意表述不清或啰 嗦。 常見的成分殘缺或贅余主要有以下幾種情況： 殘 缺主、謂、賓語；（2）缺必要的修飾成分、附加成分贅余 ）主、謂、賓語多余）修飾 成分、附加成分多余。例 1、經(jīng)過主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容語殘缺，多用了一個(gè)介詞“經(jīng)過原句的主語變成了狀語，造成主 語殘缺例 2、為了全面推廣利用菜籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班語殘缺，句中“推廣”的賓語應(yīng)該是“經(jīng)

5、驗(yàn)是“喂 豬在“喂豬”的后面加上“的經(jīng)驗(yàn)子就通順了例 3、南堡人民經(jīng)過苦戰(zhàn)，一道大壩巍然屹立在天目溪邊謂語，句中主語“南堡人民”和狀語“經(jīng)過沒有謂語，若把“經(jīng)過”一詞前置句首南堡人民”便成為狀語道大壩”便成為主語屹立”成為謂語例 4、全運(yùn)會(huì)結(jié)束以后，運(yùn)動(dòng)健兒們凱旋而歸重復(fù)”就是“歸”意 思，可改為“勝利歸來”或者去掉“而歸例 5、經(jīng)過廣泛的討論，反復(fù)的修改，新的獎(jiǎng)酬金制度終于付諸于實(shí)施了詞多余”在這里本來就有“之于”的意思，再加上介詞“于復(fù)了例 6、我這次考不好的原因是因?yàn)槲覜]有按照老師的要求仔細(xì)審題與 “因?yàn)椤敝貜?fù)，應(yīng)去掉“的原因”或“因?yàn)椋ㄋ模?gòu)混：所謂結(jié)構(gòu)混亂，指將兩個(gè)意思或兩種句式雜糅

6、在一起說，造成 語句不通順。常見的結(jié)構(gòu)混亂主要是句式雜糅。例 1這部學(xué)術(shù)著作的作者是由大學(xué)的兩位年輕教授寫成的型的句式雜糅。這是將“著作的作者是兩位年輕的教授”和“著作是由兩位年輕教授寫成的”兩 句雜糅而成，可刪掉“的作者”或“寫成的例 2、不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正的判決，其根本原因是黨風(fēng)不 正在作怪句式雜糅，可去掉“在作怪例 3、作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問題都要從黨和人民的根本利益出發(fā)點(diǎn)半截是“從出發(fā)”和“以為出發(fā)點(diǎn)”兩句式的雜糅。 可去掉“從”改為“以（五）意不明 ：表意不明的類型主要有（）語意不明）指代不明） 歧義。例 1、會(huì)上，對(duì)如何疏通產(chǎn)品銷售渠道的問題

7、，大家談了各自的看法，但是，建議很不成熟看法”和“建議”不是一個(gè)意思，前后矛盾，造成語意不明例 2、土地對(duì)于人類、特別是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性是不忍忽視的，而黃土對(duì)于原始社會(huì)極其落后的初級(jí)農(nóng)業(yè)尤為重要究竟是什么，句子并未說清，語意 不明例 3、我認(rèn)為該盡可能使用簡化字不要濫用繁體字，這樣會(huì)給漢字規(guī) X 青少年學(xué)習(xí)增加困難”指代不明例 4、局長囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的氣色個(gè)”放在“學(xué)?！敝埃瓤梢岳斫鉃槭菐讉€(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，又可理解為一個(gè)學(xué)校 的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)例 5、縣里通知他 10 月 5 號(hào)前去報(bào)到義。由于“前”在此處界定模糊，以致產(chǎn)生誤解，到底是 10 月 5 號(hào)前的任意一天，還是

8、10 5 號(hào)這一天前去報(bào) 到？）（六）不合邏輯：所謂不合邏輯，指的是由于概念使用、分類、判斷失誤造成的語病。常見的不合邏輯類型有 ）不符合客觀事實(shí)前后矛盾分 類列舉不當(dāng)）否定失當(dāng)。例 1、為了防止今后不再發(fā)生類似的事件，有關(guān)部門進(jìn)步完善了安全生產(chǎn)措施。 （不符合客觀事實(shí)防止”和“不再發(fā)生“不合邏輯例 2、兩三百人，上千只眼睛，盯著落水者，居然沒有一個(gè)人下河救人三 百人怎么會(huì)有上千只眼睛呢？不合常理）例 3你佇立岸邊放眼無邊的大海眼前會(huì)涌現(xiàn)出一副我們的祖先日出而作。日落而息的壯麗圖畫既然“放眼大?！?，后面所呈現(xiàn)的圖畫應(yīng)該是大海上的情景，而此句表述所看看到的是是土地上的情景，前后矛盾?？蓪ⅰ按蠛！?/p>

9、改為 “遼闊的大地例 4、今天下午，我們班的任務(wù)是掃地、拔草、墊道和搞校園衛(wèi)生類列舉不當(dāng)。掃地、拔草、墊道都是“搞校園衛(wèi)生”的具體內(nèi)容，不能用表并列關(guān)系的“和”來連接例 5有人說他的落選與個(gè)人恩怨無關(guān)但他反駁時(shí)非?？隙ǖ胤裾J(rèn)不是與個(gè)人 恩怨有關(guān)雙重否定失當(dāng)，句意正好相反?？蓜h掉“不是二、辨和修改病句方法。（一語感覺察法審讀病句可從感覺上覺察毛病習(xí)慣的說法會(huì)覺出別扭。 以上搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、語意重復(fù)的病句，都可以用此法辨別。（注意：這種方法，必須是有一定的語感基礎(chǔ)才可辨別的出（二）提取主干法：運(yùn)用語法分析的方法，將句子的附加成分（定語、狀語、補(bǔ)語）去掉，檢查主干是否有毛??；如果主干沒毛病，再檢

10、查附加成分，看修飾語與中心詞之間修飾語內(nèi)部是否有毛病以上所列舉的搭配不當(dāng)成分殘缺等病 句，都可以用此法辨別。（這是辨別和修改病句最有效的方法（三）邏輯分析法：有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背常理。以上所列舉的語義重復(fù)、不合情理 的病句，都可以用此法辨別三、小試牛刀。1指出下列各句的病因，填寫在句后的括號(hào)中。 分A主語殘缺 B謂語殘缺 C賓語殘缺 D主謂搭配不當(dāng) 動(dòng)賓搭配不當(dāng) F語序不當(dāng) G不合書理中國人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國。 ( )我們來到大海邊，呼吸著新鮮空氣、陽光和海水。 ( )清晨，雄雞報(bào)曉三更時(shí)，我就起床，準(zhǔn)備出

11、發(fā)了。 ( )農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須走現(xiàn)代化。 ( )聽了姜素椿的報(bào)告，使我們受到了很大的教育。 ( )我國有世界上沒有的萬里長城。 ( )我們必須及時(shí)糾正并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的缺點(diǎn)。 ( )黑黑的烏云和瓢潑的大雨從空中傾瀉下來。 ( )2下列句子沒有語病的是(3 分 ( )A在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬 棘，一往無前。B在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。 C中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)在 演出大型音樂舞蹈我的夢，受到眾的熱烈歡 迎。D為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán) 密的防 X 措施。3下列句子中沒有語病的一句

12、是(3 分 ( )A白衣天使奮戰(zhàn)在抗擊非典的第一線，他們動(dòng)人的事跡和犧牲精神在廣大人民 心中傳揚(yáng)。B在閱讀文學(xué)名著的過程中使我明白了許多做人的道理感悟了人生的真諦。 C我們要與自然和諧相處，保護(hù)好屬于我們?nèi)祟愖砸训募覉@一一地球。D那蟬聲在晨光之中非常分外輕逸，似遠(yuǎn)似近，似近似遠(yuǎn)，又似有似無。 4下列各句中，沒有語病的一句是(3 分 ( )A把北山建設(shè)成省級(jí)森林公園，是當(dāng)?shù)卣畬?shí)施可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要工程。 B發(fā)電站每年的發(fā)電量，除了供應(yīng)給 XX 使用外，還向 XX、XX 等地輸送。 C自編自演的課本劇在發(fā)展個(gè)性、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，都有一定的作用。 D街道希望通過多種渠道，大力開展法制教育，防止

13、青少年不 XX 犯。 5下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是(3 分 ( )A實(shí)踐證明，一個(gè)人知識(shí)的多寡，成就的大小關(guān)鍵在于勤的程度。B記者又到學(xué)校采訪到了許多 X 老師的事跡。C就目前來講中國人民的文化程度普遍偏低，還確切地需要大大提高。D通過中國男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，使我們認(rèn)識(shí)到良好的心理素質(zhì)的重要。6下面四個(gè)都是病句，其中只有一句有成分殘缺的毛病，請(qǐng)選出來3 分( ) A食物就是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量。B歡樂的歌曲響徹了大江南北。C我們認(rèn)真傾聽了他那慈祥的面容和感人的報(bào)告。D連綿不斷的小雨似瓢潑一般傾瀉而下。7選出下列四句中畫線部分修改、分析完全對(duì)的一項(xiàng)。 分 ( )我在海上遠(yuǎn)航過在空中飛行過但在

14、我們的母親河長江上第一次為這樣一 種大自然威力(改為“偉力”)所吸引了。無數(shù)(刪去)層巒疊蟑之上，迷蒙雨霧之中，忽然出現(xiàn)一團(tuán)紅霧?？h里的醫(yī)生跳下汽車，就立刻插手(改為“參加”)診斷、治療。雖然天山這時(shí)并不是春天是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的無邊 繁花。(改為“繁花無比的天山”)A用詞準(zhǔn)確簡潔避免語意重復(fù)詞感情色彩切合句意與主語“花 園”搭配恰當(dāng)。B與“大自然”一詞搭配恰當(dāng)；簡潔，避免語意重復(fù)；用聞準(zhǔn)確；語 序恰當(dāng)。C感情色彩更鮮明；避免 X 失實(shí)；詞的感情色彩切合文意；序更 恰當(dāng)。D用詞準(zhǔn)確；避免夸 X 失實(shí)；用詞準(zhǔn)確；與主語“花園”搭恰當(dāng)。 8下列表述正確的一組是(3 分 ( )A. 熊熊大火中，一位遇難者向人呼救。B開展這項(xiàng)活動(dòng)旨在提高全社會(huì)保護(hù)環(huán)境的風(fēng)氣。C高速公路上，南來北往的汽車滔滔不絕。D家鄉(xiāng)是我生身立命之地，鄉(xiāng)親們待我恩