《放小鳥》第一教時(shí)

1、 第頁(yè)碼 3 頁(yè) /總頁(yè)數(shù) NUMPAGES 總頁(yè)數(shù) 3 頁(yè) 放小鳥第一教時(shí) 作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：88 吳中區(qū)木瀆第二小學(xué) 仇惠珍 一、 案例背景信息 【感謝您瀏覽！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（）網(wǎng)址是】 學(xué)科：語(yǔ)文 年級(jí)：一年級(jí) 所用教材版本：國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè) 學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 二、教學(xué)設(shè)計(jì) （一）教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。 2.能力目標(biāo)，正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書寫生字。 3.情感目標(biāo)，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護(hù)鳥類。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字并能正確

2、書寫，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)文章的思想感情，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護(hù)鳥類。 （二）內(nèi)容分析： 放小鳥是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但形象生動(dòng)，充滿兒童情趣，貼近兒童生活，而且語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)活潑，適合學(xué)生朗讀感悟。敘述了“我”“得到小鳥養(yǎng)小鳥”到經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)而“放飛小鳥”的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了我“愛護(hù)小鳥，就要讓小鳥自由”思想感情，故事情節(jié)曲折感人，“我”的思想感情也由“得到小鳥”對(duì)小鳥的“喜愛”，到小鳥“一動(dòng)不動(dòng)”時(shí)的“著急”，到“放飛小鳥”之后心里的“高興”，心理變化也起伏跌宕。表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心，讓學(xué)生從中明白鳥是人類的朋友，我們要愛護(hù)它們，保護(hù)它們。全文共4個(gè)自

3、然段。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二自然段講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥回家去。第四自然段講小鳥飛走時(shí)向“我”道謝。根據(jù)課文內(nèi)容，我把正確書寫本課生字，有感情地朗讀課文作為教學(xué)重點(diǎn)，確定“要使學(xué)生懂得保護(hù)鳥類”為教學(xué)難點(diǎn)。 （三）學(xué)生分析 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和以有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能理解姑媽送我一只可愛的小鳥，我很喜歡，但看到小鳥在籠子里不吃也不喝，一動(dòng)也不動(dòng)的時(shí)候，我很著急；當(dāng)看到小鳥媽媽在窗外不停地叫時(shí)，我把小鳥放掉了。學(xué)生的思維會(huì)跟著小作者的情感而變化，最后學(xué)生能明白鳥是人類的朋友。 （四）教學(xué)策略設(shè)計(jì)： 1.教學(xué)方法設(shè)計(jì)： 課堂教學(xué)中對(duì)

4、一篇文章的閱讀，就是教師、學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程，是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的生命歷程。教學(xué)中與文本的對(duì)話，不僅僅是停留在理解文本的內(nèi)容，而更多的是要關(guān)注對(duì)文本深層次的理解，挖掘文本中所蘊(yùn)含的因素，體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的情感。 新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中明確指出：要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)、充分發(fā)揮小學(xué)生的想像力，不僅有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，而且能夠促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知能力(如情感、態(tài)度、價(jià)值觀)的提升，從而使小學(xué)第一范文教學(xué)煥發(fā)生命的活力。同時(shí)通過(guò)以下的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生親身體驗(yàn)合作的成功和愉悅。一、朗讀法。主要是要求學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀課文，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，感悟課文中的語(yǔ)言文字，如：“著急”和“焦急”的心情等。二、小組討論法。在教學(xué)中，我讓學(xué)生來(lái)討論：我為什么要把小鳥放了，是我不喜歡小鳥嗎？三、直觀演示法。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，運(yùn)用動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生來(lái)直觀欣賞小鳥媽媽在窗外著急的叫，小鳥在籠子里一心想往外飛的場(chǎng)景，讓學(xué)生來(lái)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3推薦閱